6.哪杯水热（教案）-2024-2025学年 四年级上册科学青岛版

《哪杯水热》教学设计 课标分析 描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用的摄氏度作为计量单位来表示物体的冷热程度。 教材分析 本节课的主题是“哪杯水更热”，学生们通过感官来感受水的温度。一个学生说差不多热，另一个学生建议用仪器来测量一下。于是引出了温度计这个测量工具。温度计的构成、种类、单位等都被介绍了。温度计在学生生活中是常用的测量仪器。使用温度计测量水的温度时，可能会出现同一杯水温度不同的情况，这时就需要正确的方法来指导。比如，眼睛和温度计的凹处要平行，还要学会如何书写温度。活动准备包括提出研究问题和准备材料，比如水、温度计、烧杯等。同时也提示了学生生活中常用的体温计和室温计。 学情分析 1.认知特点：学生天生好奇心强，温度计对他们来说非常熟悉，学生的探究欲望很高探究空间也很大；这也是培养学生观察能力、实验能力、小组合作能力、分析能力的契机。 2.知识经验基础：温度计是学生生活中常用的一种测量仪器。一些学生会使用温度计并测量过水温，但读数不会太准。 3.学习困难与障碍：虽然学生对温度计生非常熟悉，但是不一定会去研究，更不会明白其中的科学道理。还需要教师科学的引导，从而激发学生的探究欲。 【教学目标】 1、知道温度表示物体的冷热程度；知道温度的单位；知道温度的结构与用途。 2、在教师引导下，能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并进行简单的记录。 3、愿意倾听，乐于表达自己的观点。4、了解不同类型的温度计在人们生活中的应用。 教学重点：认识温度计，能够正确使用温度计测量常见物体的温度。 教学难点：认识温度的单位，认识温度计，并能够正确使用温度计测量常见物体的温度。 【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：温度计、烧杯、热水、铁架台、温度计夹、计时器等。 【教学时间】1课时 教学过程 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$