13 迷娘(之一)(教用Word)-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修中册同步练测（统编版）

13　迷娘（之一） 学习目标 学法指导 高考导航 1.了解歌德的创作成就及其在世界文学史上的地位。 2.体会诗歌复沓叠唱结构形式的妙处,并掌握这种写法。 3.掌握诗歌的意象、意境,通过意象、意境来把握诗歌的情感。 4.体会诗歌中所表达的对家乡的思念和对美好世界的追求。 1.通过品味诗歌的语言来鉴赏诗歌,掌握诗歌的表达技巧。 2.通过分析诗歌的意象、意境来领会诗歌的意蕴,感受其所表达的情感。 3.通过诵读,体会诗歌蕴含的深刻主旨。 1.本诗意象优美,通过分析诗歌中的意象来分析诗歌中蕴含的情感是高考常见的命题方式,这合乎语文学科核心素养“审美鉴赏与创造”的能力要求。 2.了解、鉴赏外国诗歌,合乎语文学科核心素养“文化传承与理解”中“理解和借鉴不同民族和地区的文化,拓展文化视野,增强文化自觉”的要求。 [对应学生用书第93页] 任务一　常识积累 □作者简介 歌德（1749－1832）,德国思想家、文学家,恩格斯称其为“最伟大的德国人”。歌德生活的时代,正是西方思想史上巨人云集的时代,卢梭、康德、黑格尔等都是与他同时代的人。歌德前期是狂飙突进运动的代表性作家,他的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神。晚年时,他把主要精力用于对整个人类发展的思索方面,使得他的创作超越了自己的时代,具有了永恒的价值。 歌德的代表作品有中篇小说《少年维特之烦恼》、长篇诗剧《浮士德》、自传体作品《诗与真》、长篇小说《亲和力》等。歌德一生创作了大量的诗歌,其中有很多珠玉之作,它们不仅是德国诗歌中的瑰宝,也是世界文坛上的一笔宝贵的文学财富。 □写作背景 《迷娘》创作于1783年之前,后收入歌德长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》,作为小说人物迷娘的唱词。迷娘是小说中最动人的形象之一。 《迷娘》中的迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员,后来被主人公威廉·迈斯特赎买,收留在身边,是小说中最动人的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女,却有着迷一样的性格魅力。她出生于意大利,是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。迷娘自从遇到迈斯特,便过上了最美好最幸福的日子,并且爱上了迈斯特。可是由于疾病,她不久就去世了。《迷娘》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。 □知识链接 狂飙突进运动 狂飙突进运动,指十八世纪德国新兴资产阶级城市青年所发动的一次文学解放运动,也是德国启蒙运动的第一次高潮。这个时期,是文艺形式从古典主义向浪漫主义过渡的阶段。其名称来源于剧作家克林格尔的戏剧《狂飙突进》,代表人物是歌德和席勒。歌德的《少年维特之烦恼》是其典型代表作品,表达了人类内心感情的冲突和奋进精神。狂飙突进运动时期的作家受到当时启蒙运动的影响,特别是受到了卢梭哲学思想的影响,他们歌颂“自然”,强调“天才”和“民族风格”,主张创作自由和个性解放,提出了“返回自然”的口号。 任务二　语言构建 一、识记字音 1.单音字 （1）柠檬（níng méng） （2）橙子（chéng） 2.多音字 （1）叶 （2）种 （3）藏 二、识记字形 （1） （2） （3） 三、词义辨析 凝视　凝望 凝视：聚精会神地看。 凝望：目不转睛地看；注目远望。 相同点：两个词语都含有“集中注意力看”“聚精会神地看”的意思。 不同点：“凝视”是指在近处或者范围较小的地方聚精会神地看。“凝望”是指向远处或者范围较大的地方集中注意力地看。 例句：①他凝视着墙上的军事地图。②老王向着远处一个小山包凝望了很长时间。 四、词语积累 1.宜人：适合人的心意。 2.和风：泛指速度和缓的风,温和的风,暖和的风,冬天里的南风,春风等。 3.行藏：①指对于出仕和退隐的处世态度。②形迹；底细；来历。 4.危崖：高峻的悬崖。 [对应学生用书第94页] [初读任务] 请根据下面的提示,补充空缺内容。 答案　①德国的沿途风景　②恩人 [精读任务] 微任务一　赏析文本的意象 [任务导引] 我们可以通过记住一些特定意象所要表达的感情,然后再具体问题具体分析。套用“诗歌中的意象是什么,为什么用这个意象及它想要传达的是什么”的格式分析诗歌后,再领会诗歌中的画面,进而领会诗歌形象。 [任务设计] 1.诗歌第一节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？ 答：     答案　意象：柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂。 意境特点：宁静、美好。 思想感情：这些具有意大利典型特征的意象是人物故国之思的寄托物,表达了浓郁的思乡之情。 2.诗歌第二节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？ 答：     答案　意象：成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像。 意境特点：美好、哀婉。 思想感情：通过描写迷娘幼年时生活的房子,抒发了对故乡的眷恋之情。 3.诗歌第三节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？ 答：     答案　意象：云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布。意境特点：神秘、险峻。 思想感情：通过这些意象,写出了迷娘返乡路途的艰险,抒发了她坚定的返乡之情。 微任务二　欣赏文本的艺术手法 [任务导引] 诗歌写作中使用的艺术手法多种多样,每种手法都有其独到的艺术效果。分析艺术手法,不但要交代运用了何种手法,而且要分析是怎样运用的,更要说明这种手法的艺术表达效果。 [任务设计] 4.如果诗歌主人公情感的倾诉对象是一个人,怎样理解“爱人”“恩人”“父亲”这种人物称呼的转换在抒情中的作用？请结合诗歌简要分析。 答：     答案　这种称呼的转换表现出迷娘内心情感的无比深挚热烈和复杂哀婉。“爱人”出现在第一节,毫无疑问迷娘深爱着他；转而称呼他为“恩人”“父亲”则意味着迷娘对他深深的爱恋无法实现或难以有结果。 　　“父亲”和思乡之情高度融合为一体,使爱情、恩情、亲情和思乡之情在融合中得到了升华和强化,从而收到深沉含蓄、哀婉动人的审美效果。 　　这三种称呼的转换,表达了迷娘内心对倾诉对象的情感复杂、真挚,既美好又哀婉。同时,这种炽热的爱被升华为一种美好的、具有多重内涵的情感。 5.这首诗在表现手法或形式上有何特点？其作用是什么？ 答：     答案　重章叠句和反复。第一句开头和第五句都采用了反复的手法,加强了询问的力量,增加了思念的程度。每节诗的末尾（副歌）都用“前往,前往”“我愿跟随你……”基本相同的句式,只在个别关键的地方替换一两个字,不仅丰富了诗歌的思想内涵,使诗歌所表达的感情更加热切和复杂,而且具有音乐复唱的旋律美感,增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。 微任务三　拓展文本的应用 [任务设计] 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是 （　　） A.这首诗描绘了故乡的优美景物、辉煌居所、神奇境界,倾诉了迷娘真挚、深沉、哀婉、含蓄的内心情感。 B.这首诗抒发了迷娘对故国的思念与怀恋、对美好世界与生活的追求之情。 C.《迷娘》是歌德创作的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。 D.迷娘怀着对春天的无限眷恋,唱了这首“你知道吗,那柠檬花开的地方”。 解析　不是“对春天的无限眷恋”,而是“对祖国的无限眷恋”。 答案　D 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 （　　） A.这首诗的副歌部分,采用间接抒情的方式,通过“前往,前往”的重复,表达了迷娘不可遏制的思乡之情。 B.“爱人啊,随你前往”“恩人啊,随你前往”“父亲啊,随你前往”,感情一次比一次强烈,三种称呼的转换,把迷娘对迈斯特复杂的情感和思乡之情交织在一起。 C.传统上,抒情诗一般很少使用对话,而在《迷娘（之一）》中,对话却成为最基本的场景。 D.这首诗采用了反复的手法,加强了询问的力量,增加了想念的程度,使诗歌具有音乐复唱的旋律美感,增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。 解析　“间接抒情”应为“直抒胸臆”。 答案　A 8.诗歌中,“你知道吗”“你可知道……”的询问以及“前往,前往”的回答有什么作用？ 答：     答案　“你知道吗”“你可知道……”的询问,既是询问也是倾诉,既引起读者的好奇心,也强化了迷娘对故乡的思念之情。副歌中迷娘的应答,不仅回应了询问,而且进一步把思乡之情变为回乡的行动。“前往,前往”这种回答不但强调了迷娘回乡的坚决态度和迫切心理,而且在重复中有着微妙的变化,它与重复的内容共同形成本诗的深层内涵,即迷娘对威廉·迈斯特的复杂的情感。 9.《迷娘（之一）》一诗脍炙人口,贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名的音乐家为这首诗歌谱曲达百次以上。试分析这首诗的写作特点。 答：     答案　①寄情于景,情景交融。诗人将浓郁而强烈的情感融入饱蘸感情的意象中,将回归故乡、追求美好生活的热望和决心抒发出来。②回环往复,感情浓烈。每节诗的前半部分（主歌）都以迷娘的询问和叙说的口吻来描写故乡,每节诗的末尾（副歌）都用“前往,前往”“我愿跟随你……”来直抒胸臆,表达渴望返回故乡的迫切心情。 [思维拓展] 10.《迷娘（之一）》中,“爱人”“恩人”“父亲”是同一个人还是三个人？请阐述你的观点。 答：     答案　（观点一）“爱人”“恩人”“父亲”是同一个人,即威廉·迈斯特。迷娘在内心深深地爱着他,可是又知道自己的爱情是无法实现的,于是就从“爱人”转而称呼他为“恩人” “父亲”。这三种称呼的转换,表达了迷娘对威廉·迈斯特怀有复杂、真挚而又深沉的情感,既哀婉,又美好。 （观点二）“爱人”“恩人”“父亲”是三个不同的人。从迷娘对威廉·迈斯特的感情来看,她对威廉·迈斯特的感情是爱情,不大可能把这种感情升华为对“恩人”“父亲”的感情。从诗歌三节所写的内容来看,第一节选取了“桃金娘”这种象征爱情的意象,“爱人”即指威廉·迈斯特；第二节写迷娘可怜的身世,“恩人”应该指抚养她长大成人的人；第三节写迷娘返回故国途中所见到的景象,迷娘即将回到故国,“父亲”应该是指带她回国的人。 [对应学生用书第95页] 反复手法 《迷娘（之一）》中每一节的最后一句“我愿跟随你……随你前往”句式相同,只是更换了“爱人”“恩人”“父亲”这几个词语。这里运用了反复手法,不但使表意层层推进,前后照应,结构严谨,还在语言上具有了美感,增强了对感情的表达。 1.写法指导 反复手法是指为了强调某种意思,突出某种情感,短时间内重复使用某些词语、句子或者段落等。反复具有突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感的修辞效果。因此,它被运用于各种文体中。在说理文章中,能够加强论点；在记叙文中,能够分清条理；在文艺作品中,特别是在诗歌中运用反复,能够表现强烈深挚的思想感情,起到强调主题、增强旋律美的作用。反复的形式主要有： （1）词语反复 为凸显某种感情或某种行为,连续两次以上使用同一词语,达到强调的目的。 （2）词组或句子反复 有时为了表达内容或者结构安排的需要,要连续两次以上使用同一个词组或句子。 例如：“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着,就像第一次认出养育她成人的山谷。”（铁凝《哦,香雪》） 这里连续三次反复使用“原来是这样的”,表明了香雪此时的快乐心情。 （3）语段反复 这种形式在诗歌和小说中最为常见。鲁迅在小说《祝福》中,不惜笔墨,连续两次以“我真傻,真的”开头的段落,一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情,同时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠,有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。 2.借鉴运用 仿照下面的表达形式,另写两组句子。要求体现反复手法,句式、字数与例句基本一致。 南国的红豆啊,红得深沉,像鲜血的凝固,让人肃穆。 答：    [参考示例]　南国的红豆啊,红得活泼,像泉水的叮咚,让人清爽。南国的红豆啊,红得艳丽,像朝阳的初生,让人神往。 教我如何不想她【注】 刘半农 天上飘着些微云, 地上吹着些微风。 啊！ 微风吹动了我头发, 教我如何不想她？ 月光恋爱着海洋, 海洋恋爱着月光。 啊！ 这般蜜也似的银夜, 教我如何不想她？ 水面落花慢慢流, 水底鱼儿慢慢游。 啊！ 燕子你说些什么话？ 教我如何不想她？ 枯树在冷风里摇, 野火在暮色中烧。 啊！ 西天还有些儿残霞, 教我如何不想她？ 1920年9月4日 　　【注】　此诗作于刘半农在英国伦敦大学留学时期。刘半农,现代诗人,中国新文化运动先驱。 深度思辨　诗歌讲究用字。刘半农在这首诗中首创了“她”字的使用,请分析这里“她”字的使用广受时人赞誉的原因。 答：    答案　刘半农在这首诗中首创了“她”字的使用,为祖国的文字贡献了一个重要的人称代词,促进了现代语言的丰富和发展。诗中的“她”有人说是指一位女性,有人说是指祖国,但不管是指什么,诗人表达的都是对“她”的爱恋和思念。作为读者来看,“她”已不再是一个片面的性别单词,“她”能让读者自己去理解、想象、体会诗歌的内涵并赋予其更深更广的含义,因而受到人们的广泛赞誉。 学科网（北京）股份有限公司 $$