11 过秦论(教用Word)-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修中册同步练测（统编版）

11　过秦论 学习目标 学法指导 高考导航 1.辨识文中的通假字、古今异义词、词类活用等,掌握有关的文言基础知识。 2.了解作者的论证方法,学习本文对比论证的方法和铺排渲染的语言特色。 3.了解作者的政治主张,领会作者的写作意图,体会作者居安思危、忧国忧民的思想。 1.借助课下注释、工具书,疏通文章意思,积累本课中重要的文言基础知识。 2.阅读时,要认真分析叙和议的关系,厘清其论点和论据内在的逻辑关系,体会文章磅礴的气势,透彻的说理。 3.查阅相关资料,了解时代背景,学习作者研究历史、指导现实的可贵精神。 1.“制”“亡”“利”“固”“遗”等多义词是高考文言文阅读题考查的重点。这合乎语文学科核心素养“语言建构与运用”的能力要求。 2.本文是用赋体写政论,赋体在语言上的特点是多用排比、对偶。利用这一特点可揣摩语句意思,进行文言断句。这合乎语文学科核心素养“语言建构与运用”“思维发展与提升”的能力要求。 3.用观点统率材料、巧用对比等是本文写作的显著特色,考生可学以致用,在高考写作中恰当运用,为作文增色。这合乎语文学科核心素养“审美鉴赏与创造”的能力要求。 [对应学生用书第74页] 任务一　常识积累 □作者简介 贾谊（前200－前168）,西汉洛阳（今河南洛阳）人,西汉初期杰出的政论家和文学家。十八岁以文才显名,二十余岁为博士,表现出了卓越的政治才能,得到汉文帝的赏识,也因此受到守旧派的诋毁,后被贬为长沙王太傅。在贬谪中,他仍不忘国事。后为梁怀王太傅,怀王坠马而死,贾谊自责忧郁而死,年仅三十三岁。 贾谊的著作主要有散文和辞赋两类。散文如《过秦论》《论积贮疏》等,辞赋以《吊屈原赋》《服鸟赋》最为著名。其文议论风发,雄辩有力,颇有文采,针砭时弊,酣畅淋漓,对后世有很大影响。他的为人很为司马迁所推崇,司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,并撰写了《屈原贾生列传》。因此,后世往往把屈原和贾谊并称为“屈贾”。 □写作背景 春秋以来,战乱频繁,加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争,社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡,还有些为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减,商业萧条。奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难,人民很需要休养生息。针对这种现实,贾谊从秦灭亡的历史教训中,认识到人民力量的强大,他目睹现实,深感忧虑。写作《过秦论》,明为“过秦”,实为“规汉”,希望汉朝统治者以秦为鉴,施行仁政,改革政治,缓和矛盾,避免爆发社会危机。 □知识链接 论辩文 论辩文是古代的一种论文文体。这种文体是作者对某种理论、主张、政治制度或社会习俗等,从根本上考察、探讨,辨是非、别真伪,表明看法、观点,澄清对错的文体。援事引例,引经据典,或论其事实,或批驳谬误,语言富有论辩力,逻辑性强,又颇具文采。贾谊的《过秦论》《治安策》、晁错的《贤良对策》、韩愈的《原毁》都是优秀的论辩文。 任务二　语言构建 一、识记字音 （1）崤函（xiáo） （2）囊括（náng） （3）孝公既没（mò） （4）昭襄（xiāng） （5）膏腴（yú） （6）合从（zòng） （7）陈轸（zhěn） （8）倪良（ní） （9）棘矜（qín） （10）翟景（zhái） （11）逡巡（qūn xún） （12）亡矢遗镞（zú） （13）鞭笞（chī） （14）俯首系颈（jǐnɡ） （15）蒙恬（tián） （16）藩篱（fān） （17）隳名城（huī） （18）锋镝（dí） （19）劲弩（nǔ） （20）瓮牖（yǒu） （21）氓隶（méng） （22）行伍（háng） （23）雍州（yōng） （24）锄櫌（yōu） （25）万乘之势（shèng） （26）铦（xiān） （27）谪戍（zhé） （28）度长絜大（duó xié） 二、通假举要 （1）百有余年矣　（有,同“又”,加在整数和零数之间） （2）赢粮而景从　（景,同“影”,像影子一样） （3）锄櫌棘矜　（櫌,同“耰”,碎土平田用的农具） （4）非及乡时之士也　（乡,同“向”,先前） 三、古今异义 （1）于是秦人拱手而取西河之外 古义：在这时,在这种情况下。 今义：连词,表示后一事紧接着前一事,后一事往往是由前一事引起的。 （2）以为桂林、象郡 古义：把……作为。 今义：认为。 （3）山东豪俊遂并起而亡秦族矣 古义：崤山以东,代指东方诸国。 今义：山东省。 （4）宽厚而爱人 古义：爱护人民。 今义：①指丈夫或妻子；②指恋爱中男女的一方。 （5）以致天下之士 古义：两个词,以,来；致,招致,招引。 今义：连词,用在下半句话的开头,表示下文是上述原因所形成的结果（多指不好的结果）。 （6）然后践华为城 古义：这样以后。 今义：连词,表示一件事情之后接着又发生另一件事情。 （7）才能不及中人 古义：平常的人。 今义：为双方介绍买卖、调解纠纷等并做见证的人。 四、一词多义 （1）固 （2）制 （3）度 （4）因 （5）北 （6）以 （7）兵 （8）亡 （9）利 （10）而 （11）策 （12）遗 五、词类活用 （1）名词的活用 ①有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意　（名词作状语,席,像席子一样；包,像包裹一样；囊,像布袋一样） ②子孙帝王万世之业也　（名词作动词,称帝称王） ③天下云集响应　（名词作状语,云,像云一样；响,像回声一样） ④赢粮而景从　（名词作状语,景,同“影”,像影子一样） ⑤序八州而朝同列　（名词作动词,安置使有序） （2）动词的活用 ①外连衡而斗诸侯　（动词的使动用法,使……争斗） ②追亡逐北　（动词作名词,逃兵） ③吞二周而亡诸侯　（动词的使动用法,使……灭亡） ④却匈奴七百余里　（动词的使动用法,使……退却） ⑤序八州而朝同列　（动词的使动用法,使……朝见） （3）形容词的活用 ①以愚黔首　（形容词的使动用法,使……愚昧） ②以弱天下之民　（形容词的使动用法,使……变弱） ③且夫天下非小弱也　（形容词作动词,小,变小；弱,变弱） 六、句式积累 （1）判断句 ①子孙帝王万世之业也　（“……也”表判断） ②然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也　（“……也”表判断） （2）省略句 ①威振四海　（“四海”前省略“于”） ②南取百越之地,以为桂林、象郡　（介词“以”后省略“之”） ③蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中　（“行伍”“阡陌”前均省略“于”） ④身死人手,为天下笑者　（“人手”前省略“于”） （3）倒装句 ①陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也　（正常语序应为“陈涉之位,非于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君尊也”） ②谪戍之众,非抗于九国之师也　（正常语序应为“谪戍之众,非于九国之师抗也”） （4）被动句 ①一夫作难而七庙隳　（“七庙隳”暗含语意上的被动） ②为天下笑者,何也　（“为”表被动） 七、词语积累 1.席卷天下：形容占有四面八方,包揽无余。 2.包举宇内：形容夺取天下,控制四方。也形容统治或治理全国。 3.囊括四海：指统一全国。囊括,把全部包罗在内。 4.追亡逐北：追逐败逃的军队。 5.因利乘便：凭借、利用有利的形势和便利的条件。 6.金城千里：形容辽阔的国土金城环绕,坚固可靠。 7.万世之业：指传之万世不朽的大业。 8.瓮牖绳枢：用瓮做窗户,用草绳系门扇,形容家里穷。牖,窗户。枢,门扇开关的枢轴。 9.斩木揭竿：砍下树木当兵器,举起竹竿作军旗。指发动武装起义。 10.云集响应：形容响应支持的人很多。 11.同年而语：犹言相提并论。指把不同的事物或情况放到一起谈论或看待（多用于否定式）。 八、典型名句 1.及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海。 2.胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。 3.良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。 4.天下云集响应,赢粮而景从。 5.一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也？仁义不施而攻守之势异也。 任务三　文白对译 [对应学生用书第78页] [初读任务] 1.阅读课文,填写（可用原文语句填空）框图空缺处,整体感知文意。 答案　①叙史实　②仁义不施　③攻 [精读任务] 微任务一　理解分析文段 [任务设计] （一）阅读课文第1～2段,完成以下问题。 1.下列句子中,加点词的解释有误的一项是 （　　） A.蒙故业,因遗策　蒙：继承。 B.不爱珍器重宝肥饶之地　爱：喜爱。 C.以致天下之士　致：招致。 D.秦有余力而制其弊　弊：弱点。 解析　爱：吝惜。 答案　B 2.下列对第1段内容的解说不正确的一项是 （　　） A.“君臣固守以窥周室”是说秦孝公在摄政之初仍是“固守”秦地,对“周室”只是暗中“窥伺”。后来由于“商君佐之”,才开始有了“席卷天下”的行动,虽然在此之前,他已有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的条件。 B.“席卷”“包举”“囊括”都有“并吞”的意思,实际上用一个“并吞”就可以把意思表述明白,所以文意不够简洁。 C.本段先写秦国的地理位置及野心,次写在商鞅辅佐下所制定的富国强兵的政策,并由此而达到了扩充地盘的目的。 D.秦孝公对外实行连横策略,离间诸侯各国之间的关系,以便各个击破。 解析　B项,解说有误,虽然用一个“并吞”能把意思表述明白,但没有气势。 答案　B 3.下列对第2段内容的解说不正确的一项是 （　　） A.秦孝公死后,惠文王、武王、昭襄王等人对内继承先辈的旧业并沿袭前人留下的策略；对外向四方扩张领土。可见,这时期秦王朝的势力在进一步扩展并走向强大。 B.各诸侯国恐慌害怕,约纵反秦。他们不惜钱财、不惜土地招致人才,集结上百万的军队在精锐将帅的带领下攻打秦国。结果是纵散约败,割地赂秦。 C.以九国之小反衬突出强秦之不可战胜,以六国不堪一击突出秦轻而易举就能大获全胜。这是为下文蓄势,表明由秦来统一全国已成定局。 D.秦击溃九国之师后,其席卷天下之势已完全形成。若非孝文王、庄襄王“享国之日浅”,那么一统天下的宏图就可能在始皇之前得以实现。 解析　C项,“以九国之小反衬突出强秦之不可战胜”错,是以九国地大师众、来势凶猛来反衬突出强秦之不可战胜。 答案　C 4.第1段的作用是什么？ 答：    答案　本段用排比写秦孝公吞并六国独占天下的气势,突出秦孝公独霸天下的野心以及对诸侯各国虎视眈眈的情态。同时也为后文写秦孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本,为后文写秦统一天下之后的顷刻覆亡形成对比并做了铺垫。 （二）阅读课文第3段,完成以下问题。 5.下列句子中,加点词的解释有误的一项是 （　　） A.奋六世之余烈　烈：威烈。 B.践华为城,因河为池　池：护城河。 C.焚百家之言　言：言论,著作。 D.却匈奴七百余里　却：使……退却。 解析　烈：功业。 答案　A 6.下列对本段内容的解说,不正确的一项是 （　　） A.秦始皇发扬六代祖先遗留下来的功业,不仅消灭了各诸侯国,还吞并了西周、东周,然后拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。 B.秦始皇用武力统一中国以后,国力空前强盛,并在政治上、文化上、刑法上、防务上采取了一系列愚民、弱民、防民之策。 C.作者肯定了秦始皇创建了史无前例的大帝国的功业,但也义正词严地充分揭露了秦始皇的暴虐无道。 D.上文写秦日益强大,为统一奠定了基础,本段写统一后的措施说明秦已从攻势转为守势；正因为措施不当,才导致了它的迅速灭亡,所以下段接着写它的灭亡,作者“过秦”之意尽在其中。 解析　A项,“拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓”错,这里指用残酷的刑罚来奴役天下的百姓。 答案　A 7.文中哪些句子阐述秦始皇“攻”天下取得的业绩？哪些句子体现了秦始皇“守”天下采取的措施？（用原句回答） 答：    答案　（1）“攻”天下取得的业绩：①百越之君,俯首系颈,委命下吏；②胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。 （2）“守”天下采取的措施：①于是废先王之道,焚百家之言；②隳名城,杀豪杰；③收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝；④良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。 （三）阅读课文第4段,完成以下问题。 8.解释下列加点的词语。 （1）才能不及中人　（平常的人） （2）而倔起阡陌之中　（兴起） （3）将数百之众,转而攻秦　（率领） （4）斩木为兵,揭竿为旗　（举） 9.下列对本段内容的解说,不正确的一项是 （　　） A.开头写始皇余威,承上文先扬一笔,为下文形势蓄势,暗示民心不服,人人自危。 B.陈涉出身微贱,没有社会地位,才能平凡,也不富有,没有锋利的武器,起义人数不多。 C.秦人能打败九国“百万之师”,而不敌陈涉“数百之众”,发人深省。 D.陈涉起义,天下响应,这也是针对“仁义不施”写的,而秦朝的灭亡是山东的英雄豪杰一齐起事的效果。 解析　D项,“山东”在本文中是崤山以东的意思。 答案　D 10.陈涉起义的影响有哪些？（用原句回答） 答：    答案　①天下云集响应,赢粮而景从；②山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 （四）阅读课文第5段,完成以下问题。 11.解释下列加点的词语。 （1）雍州之地,崤函之固,自若也　（像原来的样子） （2）锄櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也　（锋利） （3）谪戍之众,非抗于九国之师也　（匹敌,相当） （4）深谋远虑,行军用兵之道,非及乡时之士也　（先前） （5）试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力　（衡量） 12.下列各句是本文中心论点的一句是 （　　） A.然而成败异变,功业相反 B.仁义不施而攻守之势异也 C.且夫天下非小弱也 D.一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者 解析　A项是写陈涉与九国的对比；C项是陈述当时秦朝的实际情况；D项是陈涉起义后秦朝的结果。 答案　B 13.下列对本段内容的解说,正确的一项是 （　　） A.本段开始陈述了秦朝的灭亡,并非由于力量弱小。因为当时雍州险固,崤山、函谷关的地势和原来是一样的。 B.九国之师拥有大批谋士、精良武器和训练有素的士兵却无法战胜秦国,而一群斩木为兵的农民军却战胜了秦国,根本原因是九国不团结而农民军团结。 C.作者在本段进行了三方面力量的对比：秦国与九国实力的对比、秦国与秦朝实力的对比、陈涉与九国实力的对比。 D.作者指出了秦朝灭亡的根本原因是由于失去了民心。这就很自然地得出了中心论点,当代的君主要“施仁政,行仁政”。 解析　A项,应为“当时雍州地势,崤山、函谷关的险固,依然和原来是一样的”。B项,这说明秦的暴虐无道已使它失去天下之民心。C项,是四方面力量的对比,还有陈涉的弱小与秦国强大的对比。 答案　D 14.文中从哪些方面将陈涉之众与九国之师作了对比？ 答：    答案　从领袖地位、指挥作战能力、部队的素质和装备方面将九国之师与陈涉之众作了对比,均不可“同年而语”。 微任务二　拓展文本的应用 [任务设计] 15.《过秦论》中为什么写九国“合从缔交”、会盟弱秦时的地广人众？这种铺陈渲染有什么作用？为什么铺写九国人多势众而又极写陈涉的卑微弱小？ 答：    答案　《过秦论》对秦国以外的其他九国——韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山的势力进行了极为铺张的叙述。作者铺叙九国的“强大”是为了写秦国。九国这样人多势众,却被秦国轻而易举地彻底击败,更显出秦国的强大。作者极写陈涉的卑微弱小,目的也在于对比映衬。一个卑微弱小的陈涉一举消灭秦国,可见秦国已经“攻守之势异也”。这种对比映衬的写法,有助于引人深思：为什么强盛了“百有余年”、曾经并吞天下诸侯国的秦国,会如此迅速地败亡于卑微弱小的陈涉之手呢？作者“过秦”的深意已经隐含在这里面了。 16.（素养提升）作者为什么从秦孝公起笔,而不从秦孝公以前的国君（如秦穆公）写起呢？ 答：    答案　战国初期,万乘之国共有七个,秦居其一,实力与其余六国相当。直至孝公之初,秦与各诸侯国相比,也并无优势。这一点,首句“君臣固守以窥周室”已经说明了。孝公在摄政之初虽然已有了“地利”（据崤函之固,拥雍州之地）和“人和”（君臣固守）的条件,但仍是固守秦地,对周室只是窥伺,后来由于“商君佐之”,才开始有了“席卷天下”的行动。材料是为论点服务的,本文的论点是“仁义不施而攻守之势异也”,秦攻夺天下正是从秦孝公开始的。所以作者从秦孝公写起。 [思维拓展] 17.对于秦朝灭亡的原因,众说纷纭,贾谊认为是“仁义不施而攻守之势异也”。结合所学知识,谈谈你对他这一观点的看法,说说这一观点有无进步性和局限性。 答：    答案　（观点一）贾谊施行仁义的主张,是从维护封建统治阶级利益的立场出发的,但因为这一主张与反对暴政相联系,所以符合当时人民的要求。加上他充分肯定商鞅变法,主张儒法并用,所以他的仁义主张就更带有进步性。 （观点二）贾谊不仅看到秦朝灭亡的根本原因是失去了民心,而且还看到秦国由日益强盛到统一天下,根本原因在于其行动和当时人民要求统一的愿望相一致。可见,贾谊在一定程度上看到了人民的力量,认识到人心向背是国家治乱的关键。但他在描述陈涉的平凡时,明显地表现出对劳动人民的轻视,这是他的阶级局限性。 （观点三）贾谊在一定程度上揭露和批判了秦朝统治者的残暴罪行,但由于阶级和时代的局限,他还看不到封建统治阶级的本性,却要求封建统治阶级施行仁政,消除阶级矛盾,以达到长治久安的目的,这是不可能的。 [对应学生用书第80页] 巧用对比,彰显气势 作者用全篇对比到底的手法写出了他的论点。对比手法并没有什么稀奇,而本篇的精彩之处却在于作者用了四个方面的对比：秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比,秦与六国的对比,秦与陈涉的对比,陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起,结构自然宏伟,气势也自然磅礴,陈述也显得更有分量了。主客观形势的不同,强弱盛衰难易的不同,都从这几方面的对比中显现出来。 1.写法指导 对比论证就是以正面材料（或观点）与反面材料（或观点）两相对照,以阐明论点的正确性（或揭露敌论的谬误）的论证方法。对比论证能反映作者鲜明的立场,突出论述的是非。对比论证可用于立论,也可用于驳论；可用于通篇,也可用于局部。 对比论证时可采用下面的形式： （1）将对立的事物或人物进行横向对比,如《寡人之于国也》和《劝学》中的对比论证。 （2）将同一事物前后不同情况或两个不同方面进行纵向对比,如《过秦论》中秦先强后弱、先盛后衰、先兴后亡的对比。 （3）将横向对比与纵向对比结合使用,如《过秦论》中除上面说的纵向对比外,还有九国之师与秦师、谪戍之众与秦师等横向的对比。 2.借鉴运用 以坚持学会说“不”为话题,运用对比论证的方法写一段话。（不少于100字） 答：    [参考示例]　兵败垓下的项羽对乌江亭长说“不”,放弃东山再起的机会,自刎乌江,从此霸王别姬成为一曲绝唱。而韩信,不对漂母说“不”,不拒绝她的帮助,忍辱负重,终成一代名将。究其原因,项羽太在乎他的英雄气概了,殊不知大丈夫能屈能伸,像韩信。假如项羽不轻易说“不”,那历史恐怕就要改写,项羽或许就不仅仅是一个悲剧英雄了。 遥望贾谊 我曾长久仰望贾太傅祠那座安放灵魂的建筑,墙檐上苍苍的青瓦、厚重的大门,用惊奇的眼神静默地与我对视。门环和墙面之上,袒露着斑驳的痕迹,石阶和地砖的棱角似乎都已磨平。由此我想,时间永远神奇,既能将精神打造出来,将灵魂磨出锋利的光芒,也能让一切变钝变老,甚至毁灭。 贾谊从遥远的长安,来到时为南蛮之地的长沙,湘江的轰鸣之声可曾震撼过他的灵魂,让他为之一振？初冬时节,寒雨纷飞,缓缓穿过省城长沙古老的太平街,我不停地张望着两侧那些古老的建筑,好似缓缓地穿行于时间的深处。当我走进贾太傅祠内,时间好似已然静默,一切都静悄悄的。站在空荡荡的庭院,站在凛冽的寒风里,我仿佛听到历史深处贾谊的声声叹息。 当然,贾谊的才华在千年之后,依旧让世人惊叹。他二十几岁的时候就被立为博士（官职）,自是当朝最年轻的博士。文帝很赏识他,一年之内,就将他提拔为太中大夫。年轻气盛的贾谊犯了官场的大忌,他的悲剧命运自是无可逃脱。穿越时光的隧道,我仿佛看到被贬的贾谊,心情沉重地行走在前往长沙的路途之上。 可贾谊依然不明白,明明是尽职效忠为君主效力的事情,怎么会演变成这般被动局势呢？贾谊怀着忧郁之情缓缓南下,当他来到湘江边上,屈原投江自沉的情景不由自主地在脑海浮现。100多年前,忠洁不阿的屈原受谗流放该地,如今自己也遭诬陷被贬谪长沙,境遇何其相似。不过,此时的贾谊并没有一蹶不振,他依旧充满信心,相信自己的抱负终有施展于天下的那一天。 贾谊对长沙并没有好印象,于是,他每天面对着滚滚流逝的湘江水,亲眼看见自己的心在一天天枯萎,却无能为力。贾谊任长沙王太傅第三年的一个黄昏,有一只鸟（猫头鹰）飞入他的住宅。在长沙民间认为这是一种不吉利的鸟,其所到的人家,主人不久将会死去。贾谊谪居长沙,本已郁郁不得志,加上长沙卑隰,自以为寿命不长,又凑巧碰上这件事,更是触景生情,倍感哀伤。 也许是天气太冷,穿行于空荡荡的贾太傅祠,而后站在寂然无声的庭院里,我不停地眺望历史的深处,贾谊孤独的背影是如此触目惊心。 至他服侍的主人梁怀王坠马而死时,贾谊积攒了那么多年的泪水终于滚滚而下。可以想见,他所有的不得志早已化为内心的无边愁苦,汪洋恣肆的豪情也早已变成无涯的悲苦——此刻他其实已然勘破自己的命运：死是必然的归宿,只不过是什么方式。 那么,与其说贾谊悲伤梁怀王,不如说他在哀叹自己的命运。 辗转于贾太傅祠,我依然不明白,继屈原、贾谊之后流放到湘江之滨的文化人,大多有一种末日的感觉,不幸遮蔽了他们的心灵,比如赵汝愚、柳宗元、刘禹锡、黄庭坚等。因为精神的不幸,而迁罪于这块土地,使得他们进入这块土地时心情郁闷,他们的才情却更为恣意汪洋,诗篇里弥漫着五彩斑斓的悲凉。于是,原本倔强的湖湘文人精神更为丰蕴,添上了深切的悲观与忧郁。 但是,千百年来,浪花滔滔的湘江水,依然执着地奔涌,生生不息。 （摘自《人民日报》,原文有删节） 深度思辨　本文作者游览贾太傅祠,感慨万千,认为贾谊依然不明白“明明是尽职效忠为君主效力的事情,怎么会演变成这般被动局势”,又说“年轻气盛的贾谊犯了官场的大忌”。根据你对贾谊的了解,谈谈他犯了怎样的官场大忌。 答：    答案　贾谊悲剧的根源在于恃才傲物,丧失理性,急于求成,犯了“卑不谋尊,疏不间亲”的官场大忌。凭着过人的才气,早年的贾谊仕途可谓一帆风顺,致使人们往往把他此后的悲剧归结为遭人诽谤,不遇明主。其实,在我看来,贾谊的悲剧恰恰源于自身——缺乏理性。面对众人的抬举,文帝的宠信,他丧失了理性,高估了自己的实力,他丝毫不把周勃、灌婴这些开国重臣放在眼中,妄想让汉文帝一夕之间便与周、灌反目而支持他的新政。 学科网（北京）股份有限公司 $$