第三单元 9 从百草园到三味书屋-【中考123】2024-2025学年新教材七年级上册语文全程导练（统编版2024）

第三单元Y 第三单元 9 从百草园到三味书屋 [答案四 整体感知曹 礼)地对他：书屋里，大家放开喉呢读书，真的是 (形容词，形容人群的声音吵吵嚷 1.整体把握课文，填写以下内容。 嚷)。这真的像是一帧顿的图像，生动有趣。 百 有趣的动植物 (1)为文段中加点字注音。 增添了神秘色彩 窜( ) 渊() 园雪地辅鸟，带来了无穷乐趣 倜( 盔() 从 介绍三味书屋的环境及“我” (2)根据文段中括号中的提示，在横线上正确写 对先生的印象 出词语。 园 询问“怪哉” 甜美的回忆 到 2.三味书屋要进行文化布置，寿镜吾先生要求同学 三味 正午习字，晚上对课 美好的乐园 们每人上交一幅书法作品，下面其中有一幅不适 味 难忘 书 书屋 到三味书屋后面的园里 合，请选出 () 屋 生活 去自寻欢乐 A.读万卷书，行万里路 片段 B.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 趁老师读书时 C.知识如海勤学不辍：品德高尚志向高远 D.伟大人格，功勋显赫不趋名利：平凡事业，德望 2.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是 崇高仍返本真 什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 3.鲁迅在《从百草园到三味书屋》中说“我就只读 书”，你觉得迅哥儿在三味书屋可能会读什么书 () A.《朝花夕拾》 B.《假如给我三天光明》 积累与运用曾” C.《尚书》 D.《命若琴弦》 板块二·开启美好回忆 班级拟开展“追忆往事，重温童年”主题活动， 请你一同参加。 班级开展“重温童年生活，开启美好回忆”主题 板块一·追忆鲁迅童年 班会，邀请你参加 学完本文后，课代表小勤开启了“追忆鲁迅儿 4.小文为本次班会设计了这样一段开场白，请为画 时快乐时光”的快闪活动，邀请你一同参加。 线语句修改语病。 1.熟读课文注释和文后的“读读写写”中生字、词 弹去五月的风尘，迎来六月的时光。听，校圆 语，完成下面问题。 里的歌舞声，荡起一片欢乐的海洋。温暖的阳光， 鲁迅先生的文章用语简练，但却呈现出丰富 诱人的花香，喜悦的笑脸，激动的胸膛，连小草都 的画面感。百草园里 (形容词，形容动 在欢乐地歌唱。轻轻地，屏住呼吸，每一颗澎湃的 作轻快敏捷)的叫天子忽然从草间直窜向云霄里 心啊，激动地要跳出胸膛。尽管我们年龄几何，身 去了：冬日的雪天里，云雀会到 (形 在何方，想起童年都会让我们心潮荡漾。带着六 客调，人很少的地方)的荒原里 (动词， 月的鲜花，披着六月的阳光，在这快乐的日子里， 用嘴取食)。三味书屋里同样乐趣非凡，这里有 我们舞蹈，我们欢唱。 知识渊博的老师，有风流倜傥的书中人物，有指甲 上套了盔甲做的游戏…三味书屋里的先生严 厉，但我们只能 (对尊长贵宾谦恭而有 见此图标组补音/微信和马领取你的考场冲制政略！ 25 Y七年级语文（上册）0网 5.班长小勤播放了一段公 益广告，广告的宣传语为 阅读与鉴赏学 “关注孩子，不要管住孩 子”。并展示了这样一幅 负担 考点解换 分析写作手法及其作用 漫画，请你根据这则漫画所反映的教育问题，也 @常见题型： 来拟写一则公益宣传语。 1.第×段运用了什么写作手法？有何作用？ 2.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故 事情节一波三折。结合文章内容分析这种 写法。 6.在班会的结尾，小勒想用下面的这样一首诗作为 0常用方法： 结束语，请根据上下文内容仿写语句。 第一步：阅读题干，审清要求。看题千是 灿烂的童年，躲藏在你的梦中 要求判断用了何种写作手法，还是已经给出 假如童年是一只鸟儿，它愿意飞翔在湛蓝的天空 了具体写作手法，要求找出相关内容，并分析 表达效果。 第二步：若要判断写作手法，则需仔细阅 假如童年是一枚贝壳，它愿意散落在嬉闹的海滩 读文本，勾连常见的写作手法（表达方式、修 假如童年是一株小树，它愿意生长在茂密的森林 辞手法，表现手法等)判断：若题目已经明确 灿烂的童年，它印刻在你的记忆中 提示了文章使用的写作手法，应准确找出相 板块三·重温童年游戏 关内容，然后结合具体内容以及文章的中心、 七年级(1)班准备举行“说游戏·忆童年”主题 作者的情感等分析写作手法的作用。忌停留 班会，请在美好的童年回忆中完成以下任务。 在文章表面作浅层次的分析。 7.谐音歇后语充分利用了汉字谐音的特点，集合了 第三步：根据该表现手法的特点及题干 中华民族特有的风俗传统和民族文化，读起来饶 要求作答即可。按照“明写法一述内 有趣味。下面不是谐音歇后语的一项是( 容一析效果”的顺序组织答案，即运用了 A.擀面杖吹火 一一窍不通 什么手法，表达了什么内容，收到了什么 B.狐狸们吵架——一派胡言 效果。 C.油画卷门神一一话里有话 ●习题链接：见本梁第11题 D.寿星弹琵琶—一老生常谈 8.谜语是古代劳动人民集体智慧的结品，也是孩子 七十年前的开笔 们最喜欢的智慧游戏。解谜的方法有很多种，其 聂绀弩 中一种方法是根据谜面中的提示，减去有关字的 我是庚戌年开笔的。即辛亥革命的前一年，宣 偏旁、部首或笔画，从而解开谜题。请你依据汉字 统二年。这年正月十六日发蒙，一个月读完了《三 字经》，又一个多月读完《学而》，读到《先进》不几 形体结构特点和造字法知识猜猜下面的字谜。 页，放暑假，在家里休息。 谜面：雨落横山，岁到除夕 有一个晚上，有个隔壁小女孩来玩，爹很喜欢 谜底： 她，高兴地告诉她打拳，自己先做个动作，叫她跟着 9.班会准备邀请一名“泥人张”传承人和同学们现 学。她很聪明，教一遍就会。爹把盘子里的蜜樱桃 场交流互动，在邀请和接待张老师的过程中，以下 用手拈了一颗送到她口里，她道了诽，就欢天喜地 表达得体的一项是 ( 跳跳蹦蹦地回家去了。 A.班会定在明天上午九点，希望您务必准时 这一切，我都看在眼里了，心里想道：“我爹什 参加。 么时候也给我嘴里放一颗什么吃的呢？” B.您能在百忙之中抽出时间莅临此次班会，我们 “聂绀弩！筛杯茶来！”爹说。我立刻在包壶桶 深表感谢」 里倒了茶送去。爹不接茶，却注视着我的两眼。 C.张老师的示范真是抛砖引玉，下面请两位同学 “哪样搞的？哭了！”我本没掉泪，爹一说，我就再也 上来体验 憋不住，泪雨哗地一下子洒下，有的滴到茶杯里了。 D.您的到来对我们有一定的帮助，特此致谢！ 爹接了茶，指了指座位说：“你坐下！”我就坐下 见此图标组科音/假估扫马领职你的考场冲刺攻路！ 第三单元Y 了。爹问我：“你几岁？” 先生点了点头，又望了大家一眼，好像问：“他 “我八岁了。” 说得有道理吗？” “上学多久了？” 大家不做声。 “今年刚上的。” 先生说：“文章不是天生会做的，正像字不是天 “已经读书了，不管读了多久，总要懂一点事 生认得的一样。要有人教，有人带路，才慢慢会做， 了。你哭，告诉我是为了什么？” 微得好起来。我讲的只是最浅的意思，是文章做法 我回答不出，反而抽抽隆噎哭出声来了。 的一种，你们学会了一种，就容易再学别种，由浅入 “是不是因为我不喜欢你？”爹说：“我不喜欢我 深，随便怎样做都行。” 的儿子，却喜欢隔壁家一个不相千的女孩子，你想 “那么，”我说，“如果把两个题目写进一篇文章 想有这道理吗？你读书，我到你先生那儿了解过 里去也可以吗？” 了，除不很会背书以外，对于一个刚发蒙的学生来 先生说：“可以，完全可以。” 说，都是最好的。你读《三字经》的时候，能够告诉 我说：“我还有一个怪想法。我觉得天下有道 别人《学而》的字。你偷听先生跟别的大学生讲书，则庶人议：天下无道，则庶人不议。” 听得很有味儿，好像比那个大的学生还懂得多些， “怎么讲呢？” 先生都看在眼里了。我跟先生商定，彼此都不要当 “天下有道，上面不滥施刑罚，庶人说点什么也 面夸你。你小，怕把你夸骄傲自满了。这些事我能 不要繁，所以敢议；天下无道，上面滥施刑罚，庶人 不喜欢？过两年，你要开笔做文章，要是文章做得 怕惹祸，有话也不敢说，所以不议。” 好，我更喜欢你。” “聂绀弩，这是你说的吗？” 我突然问：“什么叫做文章？” “是刚刚想到的。” “比如说，出一个题目，你把那个题目的意思讲 先生突然变了脸，好像要哭，却又点头带笑地 出来，发挥出来，用文话写在纸上，就叫做文章。” 说：“这意思好。你小，又头一次作文，还不能知道 我说：“这还不容易吗？” 说了些什么，更不知道它的深浅。写出来吧，不管 爹说：“容易？有人读书一辈子也不会做。” 写得通顺不通顺。”随即向大家说：“今天的作文，以 “出个题目我做做。” 聂细弩的最好！” “出《学而时习之》。” 我就这样开了笔，写了一生的第一篇文章。 我想了一想，照他说的意思说给他听，说读书 (有副政) 要时刻温习，温习有什么好处，不温习有什么坏处。 10.选文题日为《七十年前的开笔》，作者围绕着“开 他说：“这还不是文章，你还要用文字、用文话把它 笔”都叙写了哪些事？请联系全文加以概括。 写下来，你现在就写。”我就马上磨墨拿纸，歪歪斜 斜地写了几句给他看。他看时摇头晃脑，也不对我 讲话，只喊妈：“你出来哟！你儿子会做文章了！” 但正式开笔却在以后。下学期开学了，忘记过 11.文中画线句子有哪些妙处？请简要赏析。 了多久，有一次做文章的日子，先生出了题目，忽然 宣布“聂绀芳今天也参加作文”。许多早已作文的 大学生都拿眼晴看我，那样子好像说：“他也做文！” 我看看黑牌上写着两个题目：一、子产不毁乡校， 12.文中的“我”是一个怎样的人？请联系全文加以 二，天下有道则庶人不议。任作一个。这两个题目， 分析。 我都不知道是什么书上的。 先生仔细讲解了以后，我哼来哼去，就把心里 想的意思变成了可以说出来的话。再把可以说出 13.本文中，父亲对“我”的开笔产生了重要影响，请 来的话，变成可以写在纸上的文章。先打稿子，再 和《五猖会》中的父亲比较，谈谈两文中的父亲 抄正了交卷。我照先生讲的意思，写了正面又写反 在教育孩子方面的不同点。 面。忽然想起一件事，问先生：“如果照先生讲的做 好了，不也都是先生的意思吗？自己一句也没有 做，怎算做文章？” 见此图标组补音/微信扫码领取你的考场冲荆政路！ 27! !"#$%&' ! ?@ABCD ! EFGHIJ "!! 12 " 镽–— ! |— " ˜!C} #!! 12 " þté½2! ! ÿJé½ìõ $!! 12 " Ç̎éiZs # %Cé©;"™H¼½ # R¡^šô‰é› $ %!! 12 " !R2@”k=œ¼½" # :Cž‰Rm Ÿ_”•C úDé½Ð¡ ' "é½H¢Hq)ù £‡MJ # *ž‰ùDˆ¤—”•%{' $ & ./ ' ²³´µ¶¨Ø·¸¹.º} " `¸{» ¼3Xu # }§½[¾¿z»¼.ÀáW %#'# } ¥·¿z¸{»¼.ÀáW %*'# ÁOÂ9 *'# ¯ü)1caà $ VÄu§„`*+†{: # ÆÅ Æ¿}¥·'§½[¾¿z¸{»¼ %' `¸{Ç .3Xu # @ÈÉÀÀáW '$'# Ê˧½ÀáW $$'# ÁOÂ9 %'# ¯ü)1caà $ ¸{.Ç. Ìݓ@ÈÉÀ # >Æ¿“zWÊ˧½±ÁO %" &!%!& ./ ' ²³´µ¸{[0±·Í.|Î " $ 3 W1C % .;<“ $ ÏÐWn*ÑtÒ # 3ӆ{3 n %# #VÔäÕÕlÖÖÏÐWn*3ӆ{3 nO1V # ×#UV " $ ·ØÙÚ % .;<“ $ Ûü >Ü.Ô·1ØõÝÞ3nõß %# #VÔäàà lá—9âØ0ã'âØÒä # ×#TUV " $ õ ßÜ % ”•C\õß # å9æçèé # JK#V” •êê'ëë©zìí # ×#TUV " $ î >¸ % ïTð ñ & ò\./óQa¸.†{ # JK#V ”•ôCÅD.9Óõlö ÷.áøا°â Øù2[z†{ # ×#UV " C!$$_,- " '!! 12 " ¯EÊ¥!”H¦õžÿ $ úú‰kx # B Žæç3~(1H½±—¿ŠC}Hù§’¿ Šž()H $ ºK # ¿Š¨©6Z‚()½± S . 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Í "! )!! 12 " np *!#!& ./ '$!$ -.¼: % /„0 '"!$ ¢1!2 % TUV '%!$ 933. % ØäTUV " ! *+',- "! ! "+! !„…o #( ¿ ) ÞRDýêRBÐ ( ¿ )# ýê„ ’ ( ¿ )# ýh’ ( ¿ ) Z‚OŒp ' "§kßà ( ¿ ) „MjŒp #( ¿ ) …j¢aVu>Hᖠ# ’#§kHâ0 $ ""! 34àAüj % ‹!üj # «UV§kHã£_– ä # !"«¬0 ( ¿ ) HŒ:Håp_æ0 $ "#! !J/¯ç # è×ï#¾‰Hµé ' "êr # ³ ”•_/" # çu>H/Œ # Á²ë_ìí $ "$! Œ@Hýê$øÌ # Þf‘\çW $ '›œî7 Hõwïï³ð # »†’ø̔jñ'¾j % &} ¾j # ò¨øÌH/BQ¡`Ü&}¾jHB Q # °øÌï¹ók $ * Ñôj + HýêÎõö ÷ # O7øÌý5 # 4ýêHøù8õ‚ÄHW m # ±øÌúCJÂHḠ$ "+! TUVV ! !"#$ "! ! t<É ! ^ÿÓ ! û‘ü ! %&'() "! ! "!#!& ./ '5?$!56?$" #!#!& ./ ' À45 ! À46 " $!$!& ./ ' 234hi $ Žý %# lmn. $ fg % ú û ' 2q4hi $ 78 %# vn¶áW $ ç9 %# _# $ 78 %#$ :; % POl $ <= % —/0úû ' 2w4 hi $ Ä> %#$ ?@ % l $ Ä> % ©túû " %!%!& ./ ' Y?ZB $ ^>Ì0 % .0… # A $ BC % D $ × % &'() " &! IJd ! IJÑ '!! 12 " 3°³ # h†¿Š:ŒègýˆH‰k wþ $ (! ÿ!V"# # $%Më© $ )!#!& ./ '#! TEBFÃ9GŽý " $ TÝæHP IJ[Ö§KL % M9NO'ïP0Q '$ *ìR Ä # RÄ*2L % STUV'TT '$ TòóWXY Ve§1W % M9Z[.\];^ ' Jø)º!Ä T.Ý.~_ # ›TEBFÃ9GŽý " C* #" *! MYà # œ&2ú¾Hµfú©_&2”ûH” Øm_'%m()H*5ú© ' ;Xà # Œp5j ô # 5+7˜ô ' ¢Hà # éc:,Z_W$m $ ! *+',- "! ! "+! !Dt * ÃàžI +#( ¿ ) ±-.¾s""â # / ’ˆy01Î="Îv•Fô"5H³Ÿ ' " ( ¿ ) tˆ2.2H * 34¡5£ +# ë6’ôa júHã6 ' #þ:”‘7Ʊ ( ¿ ) Hçµ2 .2H| # Ø ( ¿ ) _2.2çˆJÂ08 $ ""!!""( 9:© ) +h;k¢<=© # 3@h ( ¿ ) H ¾ŽH5>Ž* # ;oé«UV=R"Ré5> H?çÊ}@[ $ !#" 34ˆ56H789: # k£;oéjVˆ ( ¿ ) &¹Ìb±-.‰‚"Aù % ÏR±÷HJ < # WBâ«UV ( ¿ ) è×t5 % 05HC$ @[ $ "#! jôa˜Rùu>¡u>08 ' DÌôa‘@à HW:jôaùã9Hëe ' jôa˜REF‰ [ # EFìõ # EFé< $ "$!! 12 " +ŒF)ˆGeŽ #( ¿ ) t * Ãàž I +# Dˆvìõ ' :”t2.2H * 34¡5£ +# 6’ôajúHã6 # ÀR ( ¿ ) ëBjV"ëG _ŽõöHôa $ H#IJ ( Pt…ùs!¦à ÃH§¨J $ )O3FIjqI"2HVJ # s !¦àÃH§¨J5”‚"2Tc) )# ašPt 0jú;Åc) $ ( t5KZL # ÓMZçà ) Hx/ùtMZL5> # ˜NÓHIO_fì # júëjrÜ $ )ŒjÆúŒ # …)Ct5 # ØÄ ÅÓ‡» # jú"ëjYPQ´ # RMC• $ "" ! ! WXYZ([ ! !"#$ "! ! “Åõ[ ! SÞƔ !)! 七年级语文(上册) HN 8.(示例)雪山 9.B【解析】A.“务必准时”太生硬；C.“抛砖引玉” 不恰当；D.“有一定的”表述不恰当。 【阅读与鉴赏】 10.①开蒙后，“我”误以为父亲不喜欢“我”,父亲开 导“我”,并指导“我”如何做文章；②先生允许 “我”开笔写文章，“我”就题目说出自己的观点， 得到先生的夸赞。 11.运用神态描写、语言描写，表现出先生的激动和惊 讶，同时表达对“我”的想法的肯定和称赞。 12.①心思细腻，渴望受到家人的关注；②聪颖，善于 学习和思考，有自己的思想，敢于质疑和尝试。 13.文中的父亲爱孩子，而且教育有方。他通过具体 的事件循循善诱，来引导孩子学会剖析问题、解决 问题，培养孩子的思维能力与独立解决问题的能 力，使孩子受益终生。《五猖会》里的父亲专制严 厉，强迫孩子背书，用父亲的权威压制儿童的天 性，给孩子造成心灵的伤害。 10 往事依依 【整体感知】 读诗歌 听讲课 聆教诲 【积累与运用】 1.B【解析】zūn—zhūn。 2.B【解析】心无旁鹜—心无旁骛。 3.A【解析】第一空填写“开展”,与后面的“活动”搭 配；第二空填写“遨游”,前面提到了“书海”,应用 “遨游”,“驰骋”适合与“草原”等词语搭配；第三空 填写“发扬”,“传承”与“发扬”互相搭配。 4.D【解析】该句属于“缺少主语”的语病，将“通过” 或“使”删掉即可。 5.材料三 材料五 6.(示例)一盏灯，指引我们走入别样绚丽的人生 旅途。 7.剑锋出磨砺，梅馥发苦寒。 8.B【解析】B.不利于讨论有效开展。“你要把咱们 班变成国学馆吗”具有质疑和指责语气；“就知道古 代，古代就好吗”充满埋怨和不满；“你干脆穿长袍 来上学得了”具有强烈的讽刺意味；这些可能引发 不必要的争吵，都不利于讨论有效开展。故选B。 9.内容上，选择著名作家的经典作品和著名学者的学 术性和普及性兼备的短篇作品；形式上，文章篇幅 小，书本体积小；目的上，注重大众化和方便性。 【阅读与鉴赏】 10.①为读《封神演义》,“我”给石匠家拉磨磨面，获 得了被监督着在磨道里看两个小时书的资格； ②“我”读了福克纳的《喧哗与骚动》,才懂得小说 写作的真谛；③美国大学教授寄给“我”的有关福 克纳的相册，让“我”和福克纳有了心灵对话。 11.(1)“奢侈品”本指非生活必需品，句中指“我”的 家乡的书籍之少，形象地表现出在当时当地书籍 的稀有罕见程度。 (2)运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了 “我”将杏子送给石匠女儿时纠结、极不情愿的心 理，从侧面表现出“我”渴望读书、对书的酷爱 程度。 12.写小说可以是自己与自己对话；按照小说教程上 的方法写小说是真正的苦行；写小说可以虚构人 物，虚构故事，虚构地理。 13.(示例)本文记叙了几十年前，“我”读《封神演 义》,为了看故事；大学读福克纳的《喧哗与骚动》, 懂得小说写作的真谛，所以“我”才能写出高密东 北乡系列的小说。链接材料“阅读就是吸收精神 上的营养料。要做一个社会主义时代的公民，吸 收精神上的营养料比任何时代都重要”,说明阅读 对于写作非常重要。“读书破万卷，下笔如有神” 的意思是读熟万卷书籍，积累丰富的词汇和典故， 写作才会流畅。要想写好作文，就要多读书，让知 识丰富起来，写作时才会左右逢源，涉笔成趣。 11* 再塑生命的人 【整体感知】 认识事物 敏而好学 ·8·