2-1 立在地球边上放号（课件+教学设计）-【语文一起课件】高中语文必修上册同步PPT课件（统编版2019）

立在地球边上放号 郭沫若 学习目标 01 了解五四运动、新诗、郭沫若及本诗的写作背景。 03 分析诗歌写作手法，探究抒情主体“我”的形象。 04 体会作者渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 02 把握诗歌中意象的特点，领会本诗营造的意境。 看《觉醒年代》，回顾五四运动 任务情境 五四运动104周年之际，学校文学社拟宣传郭沫若的五四新诗《立在地球边上放号》，开展“五四”新诗朗诵会、“五四”新诗推介会等活动。 五月花正艳，青春红似火。 作者介绍 新诗奠基人—郭沫若 郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，字鼎堂。中国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家。 1906年入新式学堂，其间，他多次参加反帝反封建的爱国运动。 1914年赴日本留学，就读医学专业。 后接受美国诗人惠特曼等人的思想，决心 弃医从文。 作者介绍 新诗奠基人—郭沫若 1921年，与成仿吾、郁达夫等人一同建立“创造社”，同年，第一本新诗集《女神》出版，《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充满浪漫主义气息，充分反映了“五四”时代的精神。 1926年参加北伐战争。 1928年2月被迫流亡日本。 中华人民共和国成立后，他曾任中国文联 主席等要职，主持科学和文化工作，对我国 现代文学和科学文化事业做出了巨大贡献。 文体知识 “新诗”又称“现代诗”，是相对于旧体诗而言的，一般指五四运动前后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。 主要特点是突破旧体诗的格律限制，押韵自由，语言接近口语，以表现诗人的真情实感为主要内容。 新诗 代表诗人 郭沫若 卞之琳 戴望舒 徐志摩 艾青 写作背景 本诗写作于1919年9、10月间。此时中国乃至世界都经历着前所未有的大变革。五四运动蓬勃开展，新文化运动方兴未艾，“民主、自由”的追求空前高涨，许多文学青年投入时代的大潮中，为民族复兴奔走呼号。郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。 当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的脑海中出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面，提笔写下这首“力的赞歌”。 任务活动一： “五四”新诗朗诵会 活动说明：五四青年节来临之际，我校开展五四新诗朗诵会，号召学生们在诵读声中感受五四新诗带来的独特魅力。 播放经典朗诵 《 立在地球边上放号》的“号”究竟该如何读？ 号： háo，“放号”即为“拖长声音大声叫喊”之意。“放号”是欢呼、是呼喊、是呐喊、也是赞歌。 “放号（háo）”体现五四精神给诗人的切实影响，能体现出这一时期革命青年勇敢进取、积极创造、昂扬向上的精神风貌。 无数的白云/正在空中/怒涌， 啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！ 无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的/努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟! 读准节奏，把握诗歌的感情基调 基调：昂扬奋进 立在地球边上放号 诵读指导 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ “滚滚的”：应该重读，读出大海的波涛奔涌的磅礴之势。 啊啊！力哟！力哟！ “力哟！力哟！”像是在呐喊，又像是在招呼，读出一句比一句高的气势。 “怒涌”“晴景”“推倒”“洪涛”等，要做重音处理。 任务活动二： 解读意象品情感 任务说明：意象是理解诗歌的关键，诗歌是靠意象来说话的。《立在地球边上放号》中，出现了许多新意象。学校文学社刊开设“五四新诗”推介栏目。请你解读诗歌意象，探究情感内涵。 请同学们找出诗中涉及的意象，完成相应表格。 意 象 特 点 意 境 无数、怒涌（拟人） 壮丽 无限，推倒地球（拟人） 被推倒 滚滚的 气势磅礴 白云 北冰洋 太平洋 地球 洪涛 力 宏大、 阔远、 雄奇、 气势磅礴。 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 诗人用“无数的”来限定白云，一改白云轻巧飘忽的传统形象，使其具有了量的厚重； 用“怒涌”来修饰白云，使原本轻盈的白云也沾染上狂飙激荡的情绪，成为抒情主体的情感外化对象。 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 “无限”：形容太平洋面积之广、力量之大。 “推倒”：拟人手法，极具浪漫主义，把太平洋想象成一个力大无穷的勇士，要把地球推倒。 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 开头三句运用拟人手法，通过“怒涌”、“推倒”等词语，描绘出一幅海涛汹涌、海天之上白云怒涌的宏伟而壮丽的图画，体现自然之伟力。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 象征“五四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的郭沫若。“ 五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。 诗歌为什么要描绘滚滚的洪涛？ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 力的“毁坏”：是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧的糟粕文化； 力的“创造”：是创造新世界、新中国、新社会、新文化，新时期的文明； 力的“努力”：呼唤青年要勇于进取，有担当与责任，改变弱国愚民的状态。 从毁坏到创造再到努力，是层层递进的。体现了诗人自我意识的觉醒，以及诗人破坏旧世界、开创新世界的勇猛的革命精神。 这三个词可否颠倒顺序呢？这句话体现了作者怎样的情感？ 如何理解诗歌中的 “力”? 五四运动所产生的伟大的“力波”。诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是五四运动巨大声势的象征，这种力量直接震动了年轻气盛的诗人。 “力”是全诗的诗眼所在。“力”既是自然、宇宙之力，是自然界运转的动力；也是毁坏、创造之力，是人类社会革新之力。 如何理解诗歌中诗人对“力”的赞美？ 诗人歌颂“力”，歌颂了“力”的形态、“力”的声响、“力”的韵律。诗人歌颂“力”，实际上就是对“五四”时代狂飙突进精神的讴歌。 任务活动三： 分析诗歌的主体形象 任务说明：这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，它是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，其气势汹涌，灼热逼人。请思考，这首诗歌塑造了一个怎样的形象? 请分析五四新诗《立在地球边上放号》中“我”这个抒情主体的形象。 这首诗的描写的巨人形象，不仅是诗人的自我形象，也是当时无数致力于除旧布新、改变中国现状的青年志士们的化身。通过对于这种革新之力的歌颂，表达了五四青年渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 巨人的形象，其实就是诗人自我的形象。 板书设计 “五四”时代精神的象征 努力：勇于进取的精神 创造：创造新世界 毁坏：摧毁旧世界 对力的讴歌与赞美 任务活动四： “五四新诗”推介活动 活动说明：“五四”时期曾是孕育中国新文化潮的河床。学校文学社刊开设“五四新诗”推介栏目，请你认真赏析郭沫若的新诗《立在地球边上放号》，并为它写一段推介词吧！ 如何写推荐词：这首诗在写作上有哪些突出的特点？ 想象奇特。 强烈的抒情色彩。 02 01 03 02 01 03 02 01 03 诗人把自己想象成站立在地球边上的一个巨人，北冰洋、太平洋的景色也就尽收眼底了，由此诗人才可以自由地调用这些本来宏大的意象。 全诗直抒胸臆，运用了四组“啊啊”、六个“哟”宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感。 如何写推荐词：这首诗在写作上有哪些突出的特点？ 02 01 03 02 01 03 02 01 03 语言形象生动。 诗人将描写对象人格化，写白云在“怒涌”，太平洋“提起他全身的力量来要把地球推倒”，滚滚的洪涛在“毁坏”“创造”“努力”，使作品更加生动形象。 作品展示 青春的力量 “五四”运动所产生的伟大的冲击“力波”越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若，使他的如椽之笔，得到了纵横挥写的创作契机，完成堪称“火山爆发式”的诗歌。全诗运用拟人、夸张和复沓手法极力铺陈渲染“巨”与“力”，展现在读者面前的是一个伟力的“巨人”形象。 作品展示 他站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，把整个世界都当作自已的呼唤对象，应和着时代的节拍，要“立在地球边上放号”，喊出时代的强音。空中与海上众意象皆在激越的呼号下行动：“怒涌”的“白云”列成阵势，壮丽的“北冰洋”掀起了让人感奋的力量，“无限的太平洋提起他的全部力量来把地球推倒”，由小到大、由弱至强，层层深厚的伟大的力量不断汇合，凝聚成“滚滚洪涛”的洪荒之力，目的要“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”——毁坏，要破坏旧世界，冲破黑暗牢笼，荡涤污泥浊水！创造，要建设一个新世界。毁坏与创造需要以人的热情和伟力而完成，“不断的努力”是成功的希望所在。最后两句共7个“力”字，反复强化，呼号创造的伟力并将之汇入所有的艺术之中，相信力的艺术将改变世界的面目。这是一幅惊心动魄的力的画图、力的颂歌。 作品展示 读这样的诗，我们会感受到诗人正站在我们的面前，诗人那火热赤诚的心，澎湃激扬的热情，感染力极强。这也正如青春热情与正能量的共同释放。我们的青春也应如诗如歌，能够坦诚直面，能够真挚表达，能够实现价值；有青春冲动但不失原则，有力量但不失方向，无畏艰辛，无私奉献，无愧时代，青春无悔！ 作业布置： 比较阅读，拓展延伸 任务说明：将相关作品放在一起进行对比阅读，可以拓宽读者的情感体验，加深对主题的认识，鉴赏不同的艺术手法。学校文学社五四新诗栏目决定开设对比阅读栏目，并选入《炉中煤》进行对比阅读。 炉中煤 啊，我年青的女郎！ 我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样！ 一 二 啊，我年青的女郎！ 你该知道了我的前身？ 你该不嫌我黑奴卤莽？ 要我这黑奴底胸中， 才有火一样的心肠。 郭沫若 炉中煤 啊，我年青的女郎！ 我想我的前身 原本是有用的栋梁， 我活埋在地底多年， 到今朝才得重见天光。 三 四 啊，我年青的女郎！ 我自从重见天光， 我常常思念我的故乡， 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样！ 郭沫若 《炉中煤》“眷恋祖国的情绪” 这首诗作于1920年1、2月之间，当时诗人虽远在日本，却时时刻刻关注着祖国发生的一切。汹涌澎湃的五四运动浪潮同样冲击着他。他后来说：“五四”以后的中国，在我的心目中就和我的爱人一样。“‘眷恋祖国的情绪’的《炉中煤》便是我对予他的恋歌。”（《郭沫若文集》第七卷《创造十年》）这番话清楚地说明了郭沫若写这首诗的意图。 《炉中煤》 《立在地球边上放号》 主体形象 炉中煤 横跨两大洋的巨人 意象 炉中煤、女郎 白云、地球、北冰洋、太平洋、洪涛、力 手法 象征、反复、比拟、排比 象征、反复、拟人、排比 情感 借吟咏燃烧着的“炉中煤”来抒发“眷恋祖国的情绪”。表现出诗人对新生祖国的无比热爱和赤城无私的奉献精神。 反映了被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的豪迈气概。表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 青春价值 无私的奉献精神、满腔的爱国情怀 创造新时代的革命热情、青年意识的觉醒、响应时代的号召 课堂小结 闻一多称赞郭沫若为“现代第一诗人”， “若讲新诗，郭沫若君的诗才配称新呢，不独艺术上他的作品与旧诗词相去最远，最要紧的是他的精神完全是时代的精神——二十世纪的精神。”闻一多所说的“时代的精神”，就是五四时期的狂飚突进的反帝反封建的精神。 课堂小结 当时代带着不可抵挡的风潮卷席着世界，努力向上的我们都将成为弄潮的巨人。我们可以站在地球边上，俯视寰宇内外的改变；我们可以通过大声放号，表达内心情感的奔涌；我们可以努力去创造、改变，把未来打造成自己喜爱的样子！ Lavf58.12.100 Tencent SID MTS Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$ 了解五四运动、 新诗、郭沫若 及本诗的写作 背景。 分析诗歌写作 手法，探究抒 情主体“我” 的形象。 体会作者渴望 破坏旧世界、 创造新世界的 热情和决心。 把握诗歌中意 象的特点，领 会本诗营造的 意境。 五四运动104周年之际，学校文学社 拟宣传郭沫若的五四新诗《立在地球 边上放号》，开展“五四”新诗朗诵 会、“五四”新诗推介会等活动。 郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，字鼎堂。 中国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家。 1906年入新式学堂，其间，他多次参加反帝反 封建的爱国运动。 1914年赴日本留学，就读医学专业。 后接受美国诗人惠特曼等人的思想，决心 弃医从文。 1921年，与成仿吾、郁达夫等人一同建立“创造 社”，同年，第一本新诗集《女神》出版，《女神》 摆脱了中国传统诗歌的束缚，充满浪漫主义气息，充 分反映了“五四”时代的精神。 1926年参加北伐战争。 1928年2月被迫流亡日本。 中华人民共和国成立后，他曾任中国文联 主席等要职，主持科学和文化工作，对我国 现代文学和科学文化事业做出了巨大贡献。 “新诗”又称“现代诗”，是相对于旧体诗而言的，一般指五四 运动前后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。 主要特点是突破旧体诗的格律限制，押韵自由，语言接近口语， 以表现诗人的真情实感为主要内容。 郭沫若 卞之琳戴望舒徐志摩 艾青 本诗写作于1919年9、10月间。此时中国乃至世界都经 历着前所未有的大变革。五四运动蓬勃开展，新文化运动方兴 未艾，“民主、自由”的追求空前高涨，许多文学青年投入时 代的大潮中，为民族复兴奔走呼号。郭沫若受五四运动和十月 革命的冲击，决然从日本渡海回国。 当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺 无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流 一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的脑海 中出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面， 提笔写下这首“力的赞歌”。 活动说明：五四青年节来临之际，我校开展 五四新诗朗诵会，号召学生们在诵读声中感 受五四新诗带来的独特魅力。 《 立在地球边上放号》的“号”究竟该如何读？ 号： háo，“放号”即为“拖长声音大声叫 喊”之意。“放号”是欢呼、是呼喊、是呐喊、 也是赞歌。 “放号（háo）”体现五四精神给诗人的切实 影响，能体现出这一时期革命青年勇敢进取、积 极创造、昂扬向上的精神风貌。 无数的白云/正在空中/怒涌， 啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！ 无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的/努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟! 读准节奏，把握诗歌的感情基调 立在地球边上放号 啊啊！我眼前来了的 洪涛哟！ ：应该重读，读出大海的波涛奔涌的磅礴之势。 啊啊！ 像是在呐喊，又像是在招呼，读出 一句比一句高的气势。 等，要做重 音处理。 任务说明：意象是理解诗歌的关键，诗歌 是靠意象来说话的。《立在地球边上放号》 中，出现了许多新意象。学校文学社刊开 设“五四新诗”推介栏目。请你解读诗歌 意象，探究情感内涵。 请同学们找出诗中涉及的意象，完成相应表格。 无数、怒涌（拟人） 壮丽 无限，推倒地球（拟人） 被推倒 滚滚的 气势磅礴 白云 北冰洋 太平洋 地球 洪涛 力 宏大、 阔远、 雄奇、 气势磅礴。 白云正在空中 ， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋 的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身 的力量来要把地球推倒。 诗人用 来限定 白云，一改白云轻巧飘忽 的传统形象，使其具有了 量的厚重； 用 来修饰白云， 使原本轻盈的白云也沾染 上狂飙激荡的情绪，成为 抒情主体的情感外化对象。 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋 的晴景哟！ 太平洋提起他全身 的力量来要把地球 。 形容太平洋面 积之广、力量之大。 拟人手法，极具 浪漫主义，把太平洋想象成 一个力大无穷的勇士，要把 地球推倒。 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋 的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身 的力量来要把地球推倒。 开头三句运用拟人手法， 通过“怒涌”、“推倒” 等词语，描绘出一幅海涛 汹涌、海天之上白云怒涌 的宏伟而壮丽的图画，体 现自然之伟力。 啊啊！我眼前来了的 哟！ u 象征“五四”运动所产生的巨大声势，越过 太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的 郭沫若。“ 五四”运动对于中国，正如滚滚 而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲 击一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时 以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现 代文明。 诗歌为什么要描绘滚滚的洪涛？ 啊啊！不断的 ，不断的 ，不断的 哟！ u ：是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧的糟粕文化； u ：是创造新世界、新中国、新社会、新文化，新时期的文 明； u ：呼唤青年要勇于进取，有担当与责任，改变弱国愚民的 状态。 u 从毁坏到创造再到努力，是层层递进的。 这三个词可否颠倒顺序呢？这句话体现了作者怎样的情感？ 如何理解诗歌中的 “力”? 五四运动所产生的伟大 的“力波”。诗中描绘 的滚滚洪涛的景象，正 是五四运动巨大声势的 象征，这种力量直接震 动了年轻气盛的诗人。 “力”是全诗的诗眼所 在。“力”既是自然、 宇宙之力，是自然界运 转的动力；也是毁坏、 创造之力，是人类社会 革新之力。 如何理解诗歌中诗人对“力”的赞美？ 诗人歌颂“力”，歌颂了“力”的 形态、“力”的声响、“力”的韵律。 诗人歌颂“力”， 任务说明：这首诗堪称郭沫若早期“火山爆 发式”的诗歌代表作之一，它是在感情激荡 时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆， 其气势汹涌，灼热逼人。请思考，这首诗歌 塑造了一个怎样的形象? 请分析五四新诗《立在地球边上放号》中“我”这个抒情主体的形象。 这首诗的描写的巨人形象，不仅是诗人的 自我形象，也是当时无数致力于除旧布新、改 变中国现状的青年志士们的化身。通过对于这 种革新之力的歌颂，表达了五四青年渴望破坏 旧世界、创造新世界的热情和决心。 努力：勇于进取的精神 创造：创造新世界 毁坏：摧毁旧世界对 力 的 讴 歌 与 赞 美 活动说明：“五四”时期曾是孕育中国新文 化潮的河床。学校文学社刊开设“五四新诗” 推介栏目，请你认真赏析郭沫若的新诗《立 在地球边上放号》，并为它写一段推介词吧！ 如何写推荐词：这首诗在写作上有哪些突出的特点？ 想象奇特。 强烈的抒情色彩。 诗人把自己想象成站立在地球边上的 一个巨人，北冰洋、太平洋的景色也 就尽收眼底了，由此诗人才可以自由 地调用这些本来宏大的意象。 全诗直抒胸臆，运用了四组“啊啊”、 六个“哟”宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪 迈的情感。 如何写推荐词：这首诗在写作上有哪些突出的特点？ 语言形象生动。 诗人将描写对象人格化，写白云在 “怒涌”，太平洋“提起他全身的力 量来要把地球推倒”，滚滚的洪涛在 “毁坏”“创造”“努力”，使作品 更加生动形象。 青春的力量 “五四”运动所产生的伟大的冲击“力波”越过太平洋，直 接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若，使他的如椽 之笔，得到了纵横挥写的创作契机，完成堪称“火山爆发式”的 诗歌。全诗运用拟人、夸张和复沓手法极力铺陈渲染“巨”与 “力”，展现在读者面前的是一个伟力的“巨人”形象。 他站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，把整个世界都当作自已的呼唤 对象，应和着时代的节拍，要“立在地球边上放号”，喊出时代的强音。空 中与海上众意象皆在激越的呼号下行动：“怒涌”的“白云”列成阵势，壮 丽的“北冰洋”掀起了让人感奋的力量，“无限的太平洋提起他的全部力量 来把地球推倒”，由小到大、由弱至强，层层深厚的伟大的力量不断汇合， 凝聚成“滚滚洪涛”的洪荒之力，目的要“不断的毁坏，不断的创造，不断 的努力”——毁坏，要破坏旧世界，冲破黑暗牢笼，荡涤污泥浊水！创造， 要建设一个新世界。毁坏与创造需要以人的热情和伟力而完成，“不断的努 力”是成功的希望所在。最后两句共7个“力”字，反复强化，呼号创造的 伟力并将之汇入所有的艺术之中，相信力的艺术将改变世界的面目。这是一 幅惊心动魄的力的画图、力的颂歌。 一起课件 专注教学课件制作 课题 统编版高中语文必修上册第一单元 《立在地球边上放号》 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 《立在地球边上放号》诗歌抓住白云、天空、北冰洋、太平洋等宏阔意象而写景状物，描绘了大洋之中洪涛奔涌的雄壮景象，讴歌了大自然的神奇伟力。实际上则是以大洋的奔腾汹涌象征当时中华大地之上狂飙突进的时代潮流。此种潮流以摧枯拉朽之势冲击着旧世界、旧文化、旧传统和旧秩序，推动着古老的中国朝向全新的思想、文化、制度快步迈进。 教学目标 1.了解五四运动、新诗、郭沫若及本诗的写作背景。 2.把握诗歌中意象的特点，领会本诗营造的意境。 3.分析诗歌写作手法，探究抒情主体“我”的形象。 4.体会作者渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 教学重点 体会作者渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 教学难点 分析诗歌写作手法，探究抒情主体“我”的形象。 看《觉醒年代》，回忆五四运动 情境任务：五月花正艳，青春红似火。五四运动104周年之际，学校文学社拟宣传郭沫若的五四新诗《立在地球边上放号》，开展五四新诗朗诵会、五四新诗推介活动。 作者简介：新诗奠基人—郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，字鼎堂。中国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家。1906年入新式学堂，其间，他多次参加反帝反封建的爱国运动。1914年赴日本留学，就读医学专业。后接受美国诗人惠特曼等人的思想，决心弃医从文。 文体知识：“新诗”又称“现代诗”，是相对于旧体诗而言的，一般指五四运动前后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。主要特点是突破旧体诗的格律限制，押韵自由，语言接近口语，以表现诗人的真情实感为主要内容。 写作背景：本诗写作于1919年9、10月间。此时中国乃至世界都经历着前所未有的大变革。五四运动蓬勃开展，新文化运动方兴未艾，“民主、自由”的追求空前高涨，许多文学青年投入时代的大潮中，为民族复兴奔走呼号。郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。 当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的脑海中出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面，提笔写下这首“力的赞歌”。 任务活动一：五四新诗朗诵会 活动说明：因声求气，吟咏诗韵。五四青年节来临之际,我校开展五四新诗朗诵会，号召学生们在诵读声中感受五四新诗带来的独特魅力。 1、播放经典朗诵 思考：《立在地球边上放号》的“号”究竟该如何读？ 2、把握节奏，把握诗歌的感情基调 3、诵读指导 （1）啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ “滚滚的”：应该重读，读出大海的波涛奔涌的磅礴之势。 （2）啊啊！力哟！力哟！ “力哟！力哟！”像是在呐喊，又像是在招呼，读出一句比一句高的气势。 （3）“怒涌”“晴景”“推倒”“洪涛”等，要做重音处理。 任务活动二：解读意象品情感 任务说明：意象是理解诗歌的关键，诗歌是靠意象来说话的。《立在地球边上放号》中，出现了许多新意象。学校文学社刊开设“五四新诗”推介栏目。请你解读诗歌意象，探究情感内涵。 诗人用“无数的”来限定白云，一改白云轻巧飘忽的传统形象，使其具有了量的厚重；用“怒涌”来修饰白云，使原本轻盈的白云也沾染上狂飙激荡的情绪，成为抒情主体的情感外化对象 “无限的”：形容太平洋面积之广、力量之大。 “推倒”：拟人手法，极具浪漫主义，把太平洋想象成一个力大无穷的勇士，要把地球推倒。 开头三句运用拟人手法，通过“怒涌”、“推倒”等词语，描绘出一幅海涛汹涌、海天之上白云怒涌的宏伟而壮丽的图画，体现自然之伟力。 诗歌为什么要描绘滚滚的洪涛？ 象征“五四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若。“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ （1）这三个词可否颠倒顺序呢？这句话体现了作者怎样的情感？ 力的“毁坏”：是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧的糟粕文化； 力的“创造”：是创造新世界、新中国、新社会、新文化，新时期的文明； 力的“努力”：呼唤青年要勇于进取，有担当与责任，改变弱国愚民的状态。 从毁坏到创造再到努力，是层层递进的。体现了诗人自我意识的觉醒，以及诗人破坏旧世界、开创新世界的勇猛的革命精神。 （2）此句运用了什么手法？有什么表达效果？ 诗人运用排比手法，为“毁坏”呐喊，为“创造”呼号，为“努力”着的不可抗拒的力量引吭高歌! 在这首诗里，“力”是什么？ （1）五四运动所产生的伟大的“力波”。诗中描绘的滚滚洪涛的景象,正是五四运动巨大声势的象征，这种力量直接震动了年轻气盛的诗人。 （2）“力”是全诗的诗眼所在。“力”既是自然、宇宙之力，是自然界运转的动力；也是毁坏、创造之力，是人类社会革新之力。 如何理解诗歌中诗人对“力”的赞美？ 诗人歌颂“力”，歌颂了“力”的形态、“力”的声响、“力”的韵律。诗人歌颂“力”，实际上就是对“五四”时代狂飙突进精神的讴歌。 任务活动三：分析诗歌的主体形象 任务说明：这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，它是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，其气势汹涌，灼热逼人。请思考，这首诗歌塑造了一个怎样的形象? 请分析五四新诗《立在地球边上放号》中“我”这个抒情主体的形象。 巨人的形象，其实就是诗人自我的形象。这首诗的描写的巨人形象，不仅是诗人的自我形象，也是当时无数致力于除旧布新、改变中国现状的青年志士们的化身。通过对于这种革新之力的歌颂，表达了五四青年渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 板书设计： 立在地球边上放号毁坏：推翻旧世界 毁坏 毁坏 对力的讴歌与赞美{ ——“五四”时代精神的象征努力：勇于进取的精神 创造：创造新世界 任务活动四：“五四新诗”推介活动 活动说明：“五四”时期曾是孕育中国新文化潮的河床。学校文学社刊开设“五四新诗”推介栏目，请你认真赏析郭沫若的新诗《立在地球边上放号》，并为它写一段推介词吧！ 师：写推荐词前，我们先来探究下：这首诗在写作上有哪些突出的特点？ （1）想象奇特。诗人把自己想象成站立在地球边上的一个巨人，北冰洋、太平洋的景色也就尽收眼底了，由此诗人才可以自由地调用这些本来宏大的意象。 （2）强烈的抒情色彩。全诗直抒胸臆，运用了四组“啊啊”、六个“哟”宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感。 （3）语言形象生动。诗人将描写对象人格化，写白云在“怒涌”，太平洋“提起他全身的力量来要把地球推倒”，滚滚的洪涛在“毁坏”“创造”“努力”，使作品更加生动形象。 作品展示：《青春的力量》（见PPT） 作业布置：比较阅读，拓展延伸 任务说明：将相关作品放在一起进行对比阅读，可以拓宽品读者的情感体验，加深对主题的认识，鉴赏不同的艺术手法。学校文学社五四新诗栏目决定开设对比阅读栏目，并选入《炉中煤》进行对比阅读。 炉中煤 郭沫若 一 啊，我年青的女郎！ 我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样！ 二 啊，我年青的女郎！ 你该知道了我的前身？ 你该不嫌我黑奴卤莽？ 要我这黑奴底胸中， 才有火一样的心肠。 三 啊，我年青的女郎！ 我想我的前身 原本是有用的栋梁， 我活埋在地底多年， 到今朝才得重见天光。 四 啊，我年青的女郎！ 我自从重见天光， 我常常思念我的故乡， 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样！ 课堂小结： 闻一多称赞郭沫若为“现代第一诗人”， “若讲新诗，郭沫若君的诗才配称新呢，不独艺术上他的作品与旧诗词相去最远，最要紧的是他的精神完全是时代的精神——二十世纪的精神。”闻一多所说的“时代的精神”，就是五四时期的狂飚突进的反帝反封建的精神。 当时代带着不可抵挡的风潮卷席着世界，努力向上的我们都将成为弄潮的巨人。我们可以站在地球边上，俯视寰宇内外的改变；我们可以通过大声放号，表达内心情感的奔涌；我们可以努力去创造、改变，把未来打造成自己喜爱的样子！ 学科网（北京）股份有限公司 $$