精品解析：广西壮族自治区柳州市2023-2024学年九年级上学期期末语文试题

柳州市2023—2024学年度九年级（上）期末质量监测试题 语文 （考试时间120分钟 满分100分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号、座位号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 一、积累（21分） 阅读以下文字，完成下面小题。 A.阅读能陶冶情操，开阔视野，让我受益匪浅。它像一轮红日，照进我的心扉，让我豁然开朗；它像一泓清泉，滋润我的心田，让我无比舒畅；它像一座灯塔，指引我的航向，让我不再迷茫…… 若读诗书，生活自是有诗意。笑谈一代天骄只识弯弓射大雕，是毛泽东的诗意人生；笑对鲜妍[1]pīng（ ）婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不旁骛[2]，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗（ ）立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生……B.总有一首诗词，让我心绪荡漾；总有一篇文章，让我看到诗和远方。 阅读绝不是附庸风雅的事，它是我们生活的必需。C.它从来不是要让人双脚离开大地，也从来不是要鼓励人们远离生活。恰恰相反，D.阅读是要让人即便遭遇困难，依然能够坚持不懈，砥砺前行；即便知道人生路上总有凄风苦雨，依然能够笑迎挑战。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）pīng（ ）婷 （2）矗（ ）立 2. 材料中有不少成语，请找出其中3个写在横线上。 3. 解释语段中加波浪线的词语。 （1）鲜妍：________________________ （2）旁骛：_______________________ 4. 下列从语段中选出来的句子，有语病的一项是（ ） A. 阅读陶冶了我的情操，开阔了我的视野，让我受益匪浅。 B. 总有一首诗词，让我心绪荡漾；总有一篇文章，让我看到诗和远方。 C. 它从来不是要让人双脚离开大地，也从来不是要鼓励人们远离生活。 D. 阅读是要让人即便遭遇困难，依然能够坚持不懈，砥砺前行。 5. 为了提醒自己多阅读，更好实现为国效力的梦想，你打算从下面句子中选择最适合的一副对联，贴在书房外。请将相应序号写在横线上，使内容连贯，上下联顺序正确。 ①淡泊名利从书起 ②总有书香萦心怀 ③墨中百载情意浓 ④窗间白发催愁境 ⑤书卷多情似故人 ⑥欲为圣明除弊事 上联：____________下联：____________ 6. 请根据下表提供的信息，按要求填写内容。 主题 文学常识与名句赏析 出处 思念之情 杜甫的“①____________，____________”借“月”的意象抒发了思乡怀人之情。 《月夜忆舍弟》 李商隐写下“晓镜但愁云鬓改，②____________”，道尽了相思的悲苦与无奈。 《无题》 韩愈以景来寓前途坎坷难料的句子“③____________？雪拥蓝关马不前”，流露英雄失落之悲，表现对亲人、对国都的眷恋。 《左迁至蓝关示侄孙湘》 自然之景 温庭筠用了十个名词，叠加意象，写下了“④____________，____________”的千古名句。 《商山早行》 许浑以“溪云初起日沉阁，⑤____________”的景物描写来营造一种萧条苍凉的氛围。 《咸阳城东楼》 张岱运用白描手法，简笔勾勒了“雾凇沆砀，⑥____________，上下一白”的西湖雪景。 《湖心亭看雪》 人生感慨 诗人⑦____________以一句“欲说还休，⑧____________”生动表现了遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。 《丑奴儿·书博山道中壁》 二、阅读（39分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。 ②有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包铺子，而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。 ③可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。 （节选自陶行知《创造宣言》） 【材料二】 陶行知认为，儿童的创造力既是一种遗传素质，更是需要经过后天的精心培养才能充分发展的。……因此，他主张进行“六大解放”，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，给他一些空闲时间消化所学，并且学一点自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。有了上述六大解放，儿童的创造力才可以尽量发挥出来。 （节选自金林祥、李庚靖《论陶行知的创造教育思想及其现实意义》） 【材料三】 ①不过，这种创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？ ②某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。” ③认为“我不具有创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 （节选自罗迦·费·因格《谈创造性思维》） 7. 下面说法与以上三则材料意思不相符的一项是（ ） A. 富有创造力的人不会过分依赖环境与生活的丰富性。 B. 一个人的创造力不是遗传而来，而是后天精心培养，充分发展起来的。 C. 富有创造力的人对于自己的能力是自信的，并能不断地坚持。 D. 非凡的灵感是由普通或者一闪而过的想法反复推敲，逐渐充实而产生的。 8. 下列对以上三则材料分析有误一项是（ ） A. 材料一第①段采用了驳论法，驳斥了“环境太平凡，不能创造”的错误观点，增强了文章的说服力。 B. 材料一第②段运用排比，列举了古今中外大量正例来例证“生活太单调了，不能创造”，增强了气势。 C. 材料二采用“引论（总）——本论（分）——结论（总）”的议论文基本结构，能更好体现作者的主张。 D. 材料三画横线句子采用了对比论证，证明人人都可以具备创造性思维，关键要相信自己具有创造力。 9. 根据以上三则材料，谈谈怎样成为一个有创造力的人。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人性的爱抚 马德 ①这是个不大的小镇。中午的街道寂寥无人。树叶都打着卷，黯淡而倦怠地耷拉着。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。 ②店铺里的男人不禁有些困乏，趴在柜台上打起盹儿来。蒙眬中，他被一阵声音惊醒。靠门的地方，一个年轻人正向里边探头探脑。他正要问些什么，年轻人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的铺面，发现并无异样。他正要继续打盹儿，年轻人又探头进来。 ③“你要买点什么？”他不失时机地问。 ④“我，我……”年轻人有些慌乱，支支吾吾半天，也没说出什么来。他觉得事情有些蹊跷，就仔细打量起这个年轻人：除了满身的疲惫和蓬乱的头发外，穿戴还算整齐；最显眼的，是他背后的那把古琴，颜色红红的，像一簇火焰在燃烧。 ⑤“你到底有什么事？”这次问话时，他故意让自己的语气变得耐心些。 ⑥“我，我是个学生，要参加来年高考，考试之前，我想去市里师范学校找个老师辅导辅导……”男人很机敏：“那你是问去市里的路吧？” ⑦A“不，不，我不是……我父亲老早就去世了，母亲养我已经很吃力了，我想，我想为您弹支曲子……”年轻人似乎用尽了自己所有的力气和勇气。 ⑧听了年轻人的一番话，男人这才明白了，刚要开口，突然帘子一撩，从里屋走出一个睡眼惺忪的女人。B.“出去，出去，你们这号人我见得多了，无非就是编个谎话骗钱，没门儿！”女人说话像连珠炮一样。 ⑨男人似乎没有听到女人在说些什么，他起身把自己坐的凳子拿过来，轻轻地放下：“孩子，坐下来，弹一曲吧。”然后便静静地站立在一旁，欣赏而又专注地看着年轻人。乐声响起，偌大的店铺里，顿时像有一股清泉汩汩流淌，又似有一阵清风幽幽吹拂，时而低沉，时而绵长，营造出一种高雅曼妙的意境。 ⑩一曲终了，男人觉得他已明白了一切。就在他走向那个放着营业款的抽屉时，女人快步上前，一把按在抽屉上，又开始数落起来。男人有些不耐烦了：C.“我不相信他是个骗子，至少，他的琴声是纯洁的！” ⑪几年后，一位在音乐上颇有造诣的老师，在大学课堂上为学生讲起了这个故事：“……我在去那家店铺前，已经去了很多家，但都被轰了出来，冷眼、嘲笑甚至是谩骂，几乎使我丧失了继续求助的勇气。其实，不瞒大家……那个中午我看到店铺里的男人睡着了，心里陡然升起了一种从未有过的邪念——偷一笔钱，甚至我当时想，即使在这里不成功，我也要在下一个地方得到它。然而那个男人平和地接纳了我，他给了我钱，更重要的是，他那句‘至少，他的琴声是纯洁的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心灵深处，荡涤着我内心的尘垢，把我从那个危险的边缘拉了回来。” ⑫“是的，”他说，“一颗在困境中的心灵本已脆弱，但在人性这双大手的爱抚下，即将跌倒的生命又重新站了起来，因为没有一个心灵自愿蒙尘。” （选文有删改） 10. 有同学建议把题目改为“琴声”，你认为好吗？请说明理由。 11. 请结合文章内容谈谈文段①的环境描写有何作用。 12. 请仿照朗读设计示例，在文章画波浪线的A、B句中任选一句，从重音、语调的角度，简述朗读处理方式和理由。 A.“不，不，我不是……我父亲老早就去世了，母亲养我已经很吃力了，我想，我想为您弹支曲子……” B.“出去，出去，你们这号人我见得多了，无非就是编个谎话骗钱，没门儿！” C.“我不相信他是个骗子，至少，他的琴声是纯洁的！” 【示例】我选择 C 句：重读“不相信”“纯洁”，结束时语调上杨，以此显示出男人对“我”信任，以及对女人猜疑的反驳。 我选择第____句，____________________________ 13. 有人认为小说中能体现“人性的爱抚”的是男人，在小说中不需要女人这个角色。你是否认同？请说出理由。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 14. 下列对《行路难》赏析有误的一项是（ ） A. 诗以叙事开篇，第一、二句用夸张笔法营造欢乐宴饮气氛，充满了积极浪漫主义情调。 B. 诗第三、四句急转直下，形成反差，衬托诗人悲苦，因为美酒佳肴不是自己喜欢的。 C. 诗人反复咏叹“行路难”，是其进退两难而又不甘自弃的内心独白，苦闷之情跃然纸上。 D. “长风破浪会有时”化用宗悫“愿乘长风破万里浪”的典故，表现诗人自己的远大抱负。 15. 全诗以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。请结合内容，谈谈你的理解。 （四）文言文阅读（本题共4小题，14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 …… ②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。 （节选自《醉翁亭记》欧阳修） 【乙】 水益涩，曳舟不得进，路行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。越信宿①瑾缘小溪益出山左。涉溪水，四山回环，遥望白蛇蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐，真行图画中！欲问地所历名，则舆夫②朴野③，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。 （节选自《雪窦游志》邓牧） [注释]①信宿：两个晚上，两夜。②舆夫：轿夫。③朴野：质朴土气。 16. 下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（ ） A. 环滁皆山 四山回环 B. 名之者谁 欲问地所历名 C. 负者歌于途 寺负紫芝山 D. 或强然诺 或异二者之为 17. 下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（ ） A. 【甲】文第一段用移步换景的方法写山写水，写泉写路，神形兼备，给人以身临其境之感。 B. 【甲】文中百姓游乐场景，不仅有一层政治清明的意味，更有欧阳修作为太守的自信与得意。 C. 【甲】文重在描写，【乙】文重在叙述，两篇文章均介绍了山中美景和山上亭子名字的由来。 D. 【甲】【乙】两文都用了比喻修辞手法，且多用短句和四字词语，语言生动形象，凝练概括。 18. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）率十问仅得二三。 19. 请根据理解，给文中画波浪线的句子进行断句。（限划两处） 越 信 宿 遂 缘 小 溪 益 出 山 左 20. “仁者乐山，智者乐水”，请结合甲、乙两文分析，除山水之乐外，作者还记录了哪些乐趣。 三、综合（10分） 21. 本学期即将结束，九年级的“阅读之旅”也接近尾声。为了对本学期的阅读进行总结，同学们开展了系列丰富多彩的活动，请你参与。 （1）【活动一：手抄报】班级准备将以下材料刊登在手抄报上，请完成栏目一中人物姓名的填写，并为栏目三命名。 栏目一：人物长廊 狮子楼手刃西门庆，蜈蚣岭刀劈王道人——《水浒传》_____（填入名） 八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿。——《西游记》孙悟空 未出茅庐，已知三分天下。——《三国演义》诸葛亮 栏目二：名著花絮 明末清初的旷世才子金圣叹非常喜欢《水浒传》，把《水浒传》列为世界“第五才子书”。他为《水浒传》写了三篇序和一篇读法；还写了许多批语，并修改了书中的部分文字；他把七十回以下全部删去。经他评点删改过的《水浒传》，从清初以来，甚为风行。 栏目三：________ 读现代诗歌，要把握诗歌的意象。意象是诗歌中寄寓了诗人主观情感的事物。读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵。艾青的诗中就有许多独特的意象，如“土地”和“太阳”。读现代诗歌，还要体味诗歌的情感，抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。 （2）【活动二：辩论赛】在进行《艾青诗选》阅读前，有同学提出“诗歌离现实生活越来越远，没有实用价值，我们不需要读诗。”对此，你的看法是什么？结合你读诗的体验和感悟，谈谈你的看法。观点明确，有理有据，条理清晰，80字以内。 （3）【活动三：主题晚会】班级要举行“阅读之夜”晚会，根据节目表安排，诗朗诵《我爱这土地》之后是课本剧《智取生辰纲》，请写几句串联词来连接这两个节目。 四、写作（共30分） 22. 诗歌给你怎样的联想和思考？请阅读下面这首小诗，任选一个写作任务，写一篇文章。 镜子（艾青） 仅只是一个平面 却又是深不可测 它最爱真实 决不隐瞒缺点 它忠于寻找它的人 谁都能从它发现自己 或是醉后配颜 或是鬓如霜雪 有人喜欢它 因为自己美 有人躲避它 因为它直率 任务参考 写作类型 参考角度 任务一 记叙文 分享自己由诗想到的与“镜子”有关的生活经历或体验感悟…… 任务二 议论文 读诗，自选角度，例如：以镜“识”己、“识”人、“识”世界等，提炼观点，表达主张⋯⋯ 任务三 童话、故事、小说 借助读诗，大胆想象或运用夸张手法，赋予“镜子”以情感；还可虚构情节，进行文学创编，创意表达…… 要求：①自拟题目，自定立意；②选定文体（诗歌、戏剧除外），文体特征鲜明；③不得套写、抄袭，不得泄露个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 柳州市2023—2024学年度九年级（上）期末质量监测试题 语文 （考试时间120分钟 满分100分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号、座位号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 一、积累（21分） 阅读以下文字，完成下面小题。 A.阅读能陶冶情操，开阔视野，让我受益匪浅。它像一轮红日，照进我的心扉，让我豁然开朗；它像一泓清泉，滋润我的心田，让我无比舒畅；它像一座灯塔，指引我的航向，让我不再迷茫…… 若读诗书，生活自是有诗意。笑谈一代天骄只识弯弓射大雕，是毛泽东的诗意人生；笑对鲜妍[1]pīng（ ）婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不旁骛[2]，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗（ ）立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生……B.总有一首诗词，让我心绪荡漾；总有一篇文章，让我看到诗和远方。 阅读绝不是附庸风雅的事，它是我们生活的必需。C.它从来不是要让人双脚离开大地，也从来不是要鼓励人们远离生活。恰恰相反，D.阅读是要让人即便遭遇困难，依然能够坚持不懈，砥砺前行；即便知道人生路上总有凄风苦雨，依然能够笑迎挑战。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）pīng（ ）婷 （2）矗（ ）立 2. 材料中有不少成语，请找出其中3个写在横线上。 3. 解释语段中加波浪线的词语。 （1）鲜妍：________________________ （2）旁骛：_______________________ 4. 下列从语段中选出来的句子，有语病的一项是（ ） A. 阅读陶冶了我的情操，开阔了我的视野，让我受益匪浅。 B. 总有一首诗词，让我心绪荡漾；总有一篇文章，让我看到诗和远方。 C. 它从来不是要让人双脚离开大地，也从来不是要鼓励人们远离生活。 D. 阅读是要让人即便遭遇困难，依然能够坚持不懈，砥砺前行。 5. 为了提醒自己多阅读，更好实现为国效力的梦想，你打算从下面句子中选择最适合的一副对联，贴在书房外。请将相应序号写在横线上，使内容连贯，上下联顺序正确。 ①淡泊名利从书起 ②总有书香萦心怀 ③墨中百载情意浓 ④窗间白发催愁境 ⑤书卷多情似故人 ⑥欲为圣明除弊事 上联：____________下联：____________ 【答案】1. ①. 娉 ②. chù 2. 受益匪浅、豁然开朗、丰功伟绩、附庸风雅、坚持不懈、砥砺前行 3. ①. 鲜妍：鲜艳美丽。 ②. 旁骛：在正业以外有所追求。 4. A 5. ①. ⑥ ②. ② 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）娉婷：pīng tíng，形容女子容貌、体态轻巧美好的样子。 （2）矗立：chù lì，高耸地立着。 【2题详解】 本题考查成语的积累。 受益匪浅：指收获不小，有很大的收获，一般指意识形态方面。 豁然开朗：原形容由狭窄幽暗变为开阔明亮，后用以比喻顿时明白或领悟过来。 丰功伟绩：伟大的功绩，也说丰功伟业。 附庸风雅：旧指官僚、地主、商人为了装点门面，抬高身份，结交知识分子，装做文化人的样子；又指本来不懂，但也跟着别人搞一点诗词歌赋、琴棋书画等风雅的事。 坚持不懈：坚持到底，一点不松懈。 砥砺前行：经历磨炼，克服困难，往前进步的意思。 【3题详解】 本题考查词义。 鲜妍：xiān yán， 鲜艳美丽。句中指四月芳华鲜艳美丽。 旁骛：páng wù，不专心；追求正业以外的事。句中指梁启超的诗意人生是专注于、忠于一件事。 【4题详解】 本题考查病句的辨析。 A.语序不当，应将“陶冶了我的情操”与“开阔了我的视野”位置互换。 故选A。 【5题详解】 本题考查拟写对联的能力。 拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 首先明确对联的主题内涵“提醒自己多阅读，更好实现为国效力的梦想”，故该对联内容应与读书相关，且体现为国效力的梦想。 “总有书香萦心怀”和“墨中百载情意浓”主要强调的是书香萦绕心中以及墨香中的情意，与为国效力及提醒多阅读的主题联系不紧密；“窗间白发催愁境”意境较为愁苦，与积极向上的为国效力和鼓励阅读的氛围不相符；“书卷多情似故人”重点在表达书卷如老朋友般多情，也没有直接涉及为国效力和提醒阅读的内容。“欲为圣明除弊事”表达出心怀国家、想要为国家效力的远大志向，与问题中“更好实现为国效力的梦想”相呼应；“淡泊名利从书起”则强调通过阅读可以培养淡泊名利的品质，同时也暗示了阅读对于实现为国效力梦想的重要性。上下联在内容上相互关联，且符合对联的要求。而其他几句与为国效力和提醒多阅读的主题关联不大。故上联：⑥欲为圣明除弊事 下联：②淡泊名利从书起。 6. 请根据下表提供的信息，按要求填写内容。 主题 文学常识与名句赏析 出处 思念之情 杜甫的“①____________，____________”借“月”的意象抒发了思乡怀人之情。 《月夜忆舍弟》 李商隐写下“晓镜但愁云鬓改，②____________”，道尽了相思的悲苦与无奈。 《无题》 韩愈以景来寓前途坎坷难料的句子“③____________？雪拥蓝关马不前”，流露英雄失落之悲，表现对亲人、对国都的眷恋。 《左迁至蓝关示侄孙湘》 自然之景 温庭筠用了十个名词，叠加意象，写下了“④____________，____________”的千古名句。 《商山早行》 许浑以“溪云初起日沉阁，⑤____________”的景物描写来营造一种萧条苍凉的氛围。 《咸阳城东楼》 张岱运用白描手法，简笔勾勒了“雾凇沆砀，⑥____________，上下一白”的西湖雪景。 《湖心亭看雪》 人生感慨 诗人⑦____________以一句“欲说还休，⑧____________”生动表现了遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。 《丑奴儿·书博山道中壁》 【答案】 ①. 露从今夜白 ②. 月是故乡明 ③. 夜吟应觉月光寒 ④. 云横秦岭家何在 ⑤. 鸡声茅店月 ⑥. 人迹板桥霜 ⑦. 山雨欲来风满楼 ⑧. 天与云与山与水 ⑨. 辛弃疾 ⑩. 却道天凉好个秋 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“吟、横、秦、茅”等字词容易写错。 第九空，《丑奴儿·书博山道中壁》作者辛弃疾，字幼安，别号稼轩。 二、阅读（39分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。 ②有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包铺子，而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。 ③可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。 （节选自陶行知《创造宣言》） 【材料二】 陶行知认为，儿童的创造力既是一种遗传素质，更是需要经过后天的精心培养才能充分发展的。……因此，他主张进行“六大解放”，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，给他一些空闲时间消化所学，并且学一点自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。有了上述六大解放，儿童的创造力才可以尽量发挥出来。 （节选自金林祥、李庚靖《论陶行知的创造教育思想及其现实意义》） 【材料三】 ①不过，这种创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？ ②某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。” ③认为“我不具有创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 （节选自罗迦·费·因格《谈创造性思维》） 7. 下面说法与以上三则材料意思不相符的一项是（ ） A. 富有创造力的人不会过分依赖环境与生活的丰富性。 B. 一个人创造力不是遗传而来，而是后天精心培养，充分发展起来的。 C. 富有创造力的人对于自己的能力是自信的，并能不断地坚持。 D. 非凡的灵感是由普通或者一闪而过的想法反复推敲，逐渐充实而产生的。 8. 下列对以上三则材料分析有误的一项是（ ） A. 材料一第①段采用了驳论法，驳斥了“环境太平凡，不能创造”的错误观点，增强了文章的说服力。 B. 材料一第②段运用排比，列举了古今中外大量正例来例证“生活太单调了，不能创造”，增强了气势。 C. 材料二采用“引论（总）——本论（分）——结论（总）”的议论文基本结构，能更好体现作者的主张。 D. 材料三画横线句子采用了对比论证，证明人人都可以具备创造性思维，关键要相信自己具有创造力。 9. 根据以上三则材料，谈谈怎样成为一个有创造力的人。 【答案】7. B 8. B 9. 示例：①不过分依赖环境，在平凡单调中去寻找突破；②学一点自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情；③关注极其普通，甚至一闪念的想法；④坚持实践；⑤坚信自己是个有创造力的人。（写出三点即可） 【解析】 【7题详解】 本题考查材料的筛选与辨析。 B.结合材料二“儿童的创造力既是一种遗传素质，更是需要经过后天的精心培养才能充分发展的”可知，题干中“一个人的创造力不是遗传而来”理解错误； 故选B。 【8题详解】 本题考查材料的筛选与辨析。 B.材料一第②段列举在监牢中产生了《易经》之卦辞等、雷塞布在沙漠中造成苏彝士运河、平老静在开肉包铺子中创造出平凡而伟大的事迹等与观点相反事例，有力地驳斥了“生活太单调了，不能创造”的错误观点，增强了文章的说服力。题干中“古今中外大量正例来例证”说法错误； 故选B。 【9题详解】 本题考查材料的理解与概括。 结合材料一第③段“可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调”可知，要摒弃懒惰思想，不把平凡单调当作不能创造的借口，在平凡中创造不平凡，在单调中创造不单调。故可概括：不过分依赖环境，在平凡单调中去寻找突破； 结合材料二“一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，并且学一点自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情”可知，进行“六大解放”，解放头脑能想、双手能干、眼睛能看、嘴能谈、空间能到大自然大社会获取学问、时间能消化所学，做自己渴望的事，充分发挥创造力。故可概括：要学一点自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情； 结合材料三第③段“这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”可知，对于普通甚至一闪念的想法反复推敲，逐渐充实，将其转化为非凡的灵感。故可概括为：关注极其普通，甚至一闪念的想法； 结合材料三第②段“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”可知，缺乏创造力的人首先不认为自己有创造力，是典型的缺乏自信，应该培养自信，相信自己具有创造力。故可概括为：应该树立自信，坚信自己是个有创造力的人。 从材料一列举的所有名人事例，材料二“解放他的双手，使他能干”等内容可知，仅仅有想法还不够，还必须主动动手，坚持实践，才能成为一个有创造力的人。 据此概括整理作答即可。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人性的爱抚 马德 ①这是个不大的小镇。中午的街道寂寥无人。树叶都打着卷，黯淡而倦怠地耷拉着。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。 ②店铺里的男人不禁有些困乏，趴在柜台上打起盹儿来。蒙眬中，他被一阵声音惊醒。靠门的地方，一个年轻人正向里边探头探脑。他正要问些什么，年轻人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的铺面，发现并无异样。他正要继续打盹儿，年轻人又探头进来。 ③“你要买点什么？”他不失时机地问。 ④“我，我……”年轻人有些慌乱，支支吾吾半天，也没说出什么来。他觉得事情有些蹊跷，就仔细打量起这个年轻人：除了满身的疲惫和蓬乱的头发外，穿戴还算整齐；最显眼的，是他背后的那把古琴，颜色红红的，像一簇火焰在燃烧。 ⑤“你到底有什么事？”这次问话时，他故意让自己的语气变得耐心些。 ⑥“我，我是个学生，要参加来年高考，考试之前，我想去市里师范学校找个老师辅导辅导……”男人很机敏：“那你是问去市里的路吧？” ⑦A.“不，不，我不是……我父亲老早就去世了，母亲养我已经很吃力了，我想，我想为您弹支曲子……”年轻人似乎用尽了自己所有的力气和勇气。 ⑧听了年轻人的一番话，男人这才明白了，刚要开口，突然帘子一撩，从里屋走出一个睡眼惺忪的女人。B.“出去，出去，你们这号人我见得多了，无非就是编个谎话骗钱，没门儿！”女人说话像连珠炮一样。 ⑨男人似乎没有听到女人在说些什么，他起身把自己坐的凳子拿过来，轻轻地放下：“孩子，坐下来，弹一曲吧。”然后便静静地站立在一旁，欣赏而又专注地看着年轻人。乐声响起，偌大的店铺里，顿时像有一股清泉汩汩流淌，又似有一阵清风幽幽吹拂，时而低沉，时而绵长，营造出一种高雅曼妙的意境。 ⑩一曲终了，男人觉得他已明白了一切。就在他走向那个放着营业款的抽屉时，女人快步上前，一把按在抽屉上，又开始数落起来。男人有些不耐烦了：C.“我不相信他是个骗子，至少，他的琴声是纯洁的！” ⑪几年后，一位在音乐上颇有造诣的老师，在大学课堂上为学生讲起了这个故事：“……我在去那家店铺前，已经去了很多家，但都被轰了出来，冷眼、嘲笑甚至是谩骂，几乎使我丧失了继续求助的勇气。其实，不瞒大家……那个中午我看到店铺里的男人睡着了，心里陡然升起了一种从未有过的邪念——偷一笔钱，甚至我当时想，即使在这里不成功，我也要在下一个地方得到它。然而那个男人平和地接纳了我，他给了我钱，更重要的是，他那句‘至少，他的琴声是纯洁的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心灵深处，荡涤着我内心的尘垢，把我从那个危险的边缘拉了回来。” ⑫“是的，”他说，“一颗在困境中的心灵本已脆弱，但在人性这双大手的爱抚下，即将跌倒的生命又重新站了起来，因为没有一个心灵自愿蒙尘。” （选文有删改） 10. 有同学建议把题目改为“琴声”，你认为好吗？请说明理由。 11. 请结合文章内容谈谈文段①的环境描写有何作用。 12. 请仿照朗读设计示例，在文章画波浪线A、B句中任选一句，从重音、语调的角度，简述朗读处理方式和理由。 A.“不，不，我不是……我父亲老早就去世了，母亲养我已经很吃力了，我想，我想为您弹支曲子……” B.“出去，出去，你们这号人我见得多了，无非就是编个谎话骗钱，没门儿！” C.“我不相信他是个骗子，至少，他的琴声是纯洁的！” 【示例】我选择 C 句：重读“不相信”“纯洁”，结束时语调上杨，以此显示出男人对“我”信任，以及对女人猜疑的反驳。 我选择第____句，____________________________ 13. 有人认为小说中能体现“人性的爱抚”的是男人，在小说中不需要女人这个角色。你是否认同？请说出理由。 【答案】10. 示例一：我认为不好。“人性的爱抚”高度概括了文章的主要内容，折射出人物友善的品质，揭示了文章的主题，信任、理解、友善可以成为救赎人性的力量。题目暗含深意，引发悬念，激发读者的阅读兴趣。 示例二：我认为好，纯洁的琴声让男人相信“我”所说的是事实，而男人的信任、理解、友善拯救了“我”，以“琴声”为题，更能暗示小说的主题，也能引发悬念，激发读者的阅读兴趣。 11. 示例一：通过环境描写，极言天气之热，街上无人，为下文写店铺男人打盹，年轻人还想继续求助（甚至产生过伺机行窃的恶念）作铺垫。 示例二：能更好地表现炎热天气中，突出几近绝望的年轻人得到男人的信任、理解的可贵。 12. 示例一：我选择第①句，重读“不”字后，声调下调，在朗读时声音时断时续，表现出“我”的小心翼翼，慌乱和支支吾吾。 示例二：我选择第②句，用急促的语气连读两个“出去”，重读“没门儿”，表现女人的多疑、刻薄、冷漠无情。 13. 示例：不认同，文中两次描写店铺女主人，突出女主人的刻薄（多疑、冷漠），反衬男主人的友善（仁厚、温和）。 【解析】 【10题详解】 本题考查标题作用。 作答本题时先表述观点，再阐述理由，言之有理即可。 如果认为题目“琴声”好，可以从它概括文章的主要内容，结合第⑦段“不，不，我不是……我父亲老早就去世了，母亲养我已经很吃力了，我想，我想为您弹支曲子……”可知这个学生想为男人弹一首曲子，全文都是围绕“琴声”展开，后来这个学生也成为了音乐老师；同时这是谁的琴声？这个琴声怎么样？都设置了悬念，可以吸引读者。 如果认为它没有原题目“人性的爱抚”更有表现力。结合第⑩段“就在他走向那个放着营业款的抽屉时，女人快步上前，一把按在抽屉上，又开始数落起来”可知当男子想要帮助学生时，女子对男子进行了数落，觉得这个学生是骗子。在这样的情况下，男子依然选择相信学生，结合第⑩段“我不相信他是个骗子，至少，他的琴声是纯洁的”可知他毫无保留地相信学生，正是这个“信任”让这个学生重新振作起来，结合第⑪段“几年后，一位在音乐上颇有造诣的老师，在大学课堂上为学生讲起了这个故事……”可知这个学生后来成为了大学音乐老师，都得益于男人平和地接纳他，这种爱和关怀就是“人性”中的闪光点，是它爱抚了这个学生受伤的心灵。这个标题概括文章内容的同时也点明主旨，人性的理解、宽容、友爱，这些都是推崇和发扬的，可以更好的引发读者的思考。据此可作答。 示例1：我认为好。因为它概括文章的主要内容，全文都是围绕“琴声”展开，后来这个学生也成为了音乐老师；同时这是谁的琴声？这个琴声怎么样？都设置了悬念，可以吸引读者。 示例2：我认为不好。原题目“人性的爱抚”更有表现力，当男子想要帮助学生时，女子对男子进行了数落，觉得这个学生是骗子。在这样的情况下，男子依然选择相信学生，正是这个“信任”让这个学生重新振作起来。这个学生后来成为了大学音乐老师，都得益于男人平和地接纳他，这种爱和关怀就是“人性”中的闪光点，是它爱抚了这个学生受伤的心灵。这个标题概括文章内容的同时也点明主旨，人性的理解、宽容、友爱，这些都是推崇和发扬的，可以更好的引发读者的思考。 【11题详解】 本题考查环境描写的作用。 结合“中午的街道寂寥无人”可知当时街上并没有多少人，暗示学生想要寻求帮助很困难；结合“树叶都打着卷，黯淡而倦怠地耷拉着”“偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了”可知当时天气非常炎热，渲染了压抑、沉闷的气氛，这也为下文第②段“店铺里的男人不禁有些困乏，趴在柜台上打起盹儿来”男子的困乏做铺垫；在这样热的天气下，学生该何去何从呢？结合第②段“靠门的地方，一个年轻人正向里边探头探脑。他正要问些什么，年轻人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的铺面，发现并无异样”，第⑪段“那个中午我看到店铺里的男人睡着了，心里陡然升起了一种从未有过的邪念——偷一笔钱，甚至我当时想，即使在这里不成功，我也要在下一个地方得到它”可知学生当时脑海里冒出了想要偷窃的念头，为下文故事展开做铺垫，推动故事情节发展。同时也烘托了男人的形象，善良、无私、仁厚。 【12题详解】 本题考查朗读设计，要求从重音、语调等角度分析。 A句“不，不，我不是”连用三个“不”达到反复强调的效果，可以看出学生当时内心的慌张，故三个“不”可以重读，省略号表示学生底气不足，可能还有其他的话想说，故声音越来越小，声调可以下降；“我想，我想为您弹支曲子……”中两个“我想”表明他当时内心的渴望，他想通过弹琴换钱，故“我想”可以重读，但到后面也是毫无把握，他不知道男子会不会答应，故声音又越来越小，故最后声调也可以下降。 B句“出去，出去”可以重读，表明女人对学生的不耐烦与厌恶，在她心里他就是骗子，速度可以稍稍快些，表明她想快点赶走他；“没门儿”也可以重读，表明女子自认为很精明，所有诈骗手段在她眼里都不堪一击，表现了她的冷酷、无情。 【13题详解】 本题考查次要人物的作用。 先表明看法“不认同”，再阐述理由。在这篇文章中，男人和学生是主要人物，结合第⑪段“他那句‘至少，他的琴声是纯洁的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心灵深处，荡涤着我内心的尘垢，把我从那个危险的边缘拉了回来”可知文章中年轻人最终走向成功，关键在于店主人对他的信任，突出了男人的善良、有人情味的美好品质。而文中写女主人的言行，如第⑧段“出去，出去，你们这号人我见得多了，无非就是编个谎话骗钱，没门儿”，第⑩段“就在他走向那个放着营业款的抽屉时，女人快步上前，一把按在抽屉上，又开始数落起来”可以看出她认为年轻人是骗人，并不想出钱帮助的冷漠无情，两者形成鲜明的对比，作者的目的意在用这位女主人的多疑冷漠，来反衬男主人的善良、仁厚，也突出了主题“人性的爱抚”。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 14. 下列对《行路难》赏析有误的一项是（ ） A. 诗以叙事开篇，第一、二句用夸张笔法营造欢乐宴饮气氛，充满了积极浪漫主义情调。 B. 诗的第三、四句急转直下，形成反差，衬托诗人悲苦，因为美酒佳肴不是自己喜欢的。 C. 诗人反复咏叹“行路难”，是其进退两难而又不甘自弃内心独白，苦闷之情跃然纸上。 D. “长风破浪会有时”化用宗悫“愿乘长风破万里浪”的典故，表现诗人自己的远大抱负。 15. 全诗以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。请结合内容，谈谈你的理解。 【答案】14. B 15. 浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而奇特的想象。具体分析 示例一：词语的夸张，如“金樽”“玉盘”“斗十千”“值万钱”，语言夸张，极写宴会的丰盛，营造出欢乐气氛； 示例二：诗句夸张，如“拔剑四顾心茫然”，形象地显示了诗人内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”用浪漫主义手法一扫对仕途迷茫、心情郁闷的惆怅，表达作者乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。 示例三：意境的夸张，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，诗人以形象化的语言写出了仕途的艰难，寓含着无限的悲慨。又如“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”含蓄地表达了诗人的悲愤与苦闷同时又执着理想的情感。 示例四：诗人想象雄奇。他展开想象的翅膀，一会儿飞到“冰塞川”的黄河，一会儿飞到“雪满山”的太行，一会儿想到碧溪垂钓、乘舟日边，一会儿又回到“多歧路”的现实，一会儿又要乘风破浪，高挂云帆远渡沧海。从上古写到未来，从现实写到幻境，虚实结合，想象雄奇。（言之有理，即可） 【解析】 【14题详解】 本题考查内容理解。 B.赏析有误。第三、四句“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”意思是：心情愁烦，我放下杯筷不愿进餐。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。此句用词凝练简洁、形象生动，停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了诗人内心的苦闷抑郁，流露出怀才不遇和落魄失意的寂寞愁情。而非“因为美酒佳肴不是自己喜欢的”。 故选B。 【15题详解】 本题考查写法。浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上和奇特的想象上，从中选择一个角度，结合内容分析即可。 词语的夸张：第一、二句“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”中，用“金樽”“玉盘”“斗十千”“值万钱”等词语夸张地写宴会的丰盛，表达了朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。 诗句的夸张：“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”写他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。拔、顾两个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化 意境的夸张：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，意境夸张；而“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是吕尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受商汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。 奇特的想象：诗的一开头，“金樽美酒”，“玉盘珍羞”，让人感觉似乎是一个欢乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细节，就显示了感情波涛的强烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”、“雪满山”，又恍然神游千载之上，仿佛看到了吕尚、伊尹由微贱而忽然得到君主重用。诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，逼真地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信他自己的理想抱负总有实现的一天。通过这样层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 （四）文言文阅读（本题共4小题，14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 …… ②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。 （节选自《醉翁亭记》欧阳修） 【乙】 水益涩，曳舟不得进，路行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。越信宿①瑾缘小溪益出山左。涉溪水，四山回环，遥望白蛇蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐，真行图画中！欲问地所历名，则舆夫②朴野③，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。 （节选自《雪窦游志》邓牧） [注释]①信宿：两个晚上，两夜。②舆夫：轿夫。③朴野：质朴土气。 16. 下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（ ） A. 环滁皆山 四山回环 B. 名之者谁 欲问地所历名 C. 负者歌于途 寺负紫芝山 D. 或强然诺 或异二者之为 17. 下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（ ） A. 【甲】文第一段用移步换景的方法写山写水，写泉写路，神形兼备，给人以身临其境之感。 B. 【甲】文中百姓游乐场景，不仅有一层政治清明的意味，更有欧阳修作为太守的自信与得意。 C. 【甲】文重在描写，【乙】文重在叙述，两篇文章均介绍了山中美景和山上亭子名字的由来。 D. 【甲】【乙】两文都用了比喻的修辞手法，且多用短句和四字词语，语言生动形象，凝练概括。 18. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）率十问仅得二三。 19. 请根据理解，给文中画波浪线的句子进行断句。（限划两处） 越 信 宿 遂 缘 小 溪 益 出 山 左 20. “仁者乐山，智者乐水”，请结合甲、乙两文分析，除山水之乐外，作者还记录了哪些乐趣。 【答案】16. A 17. C 18. ①欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。②大致问十句才能够懂得两三句。 19. 越 信 宿/ 遂 缘 小 溪/ 益 出 山 左 20. 根据[甲]文“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可知，[甲]文还写了宴酣之乐； 根据[甲]文“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”可知，[甲]文还写了与民同乐； 根据[乙]文“寺负紫芝山，僧多读书，不类城府”可知，[乙]文还写了读书之乐； 根据[乙]文“桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐，真行图画中”可知，[乙]文还写了田园之乐。 【解析】 【16题详解】 本题考查一词多义。 A.环：都是动词，环绕，围绕。 B.名：名词用作动词，命名/名词，名称； C.负：动词，背（东西）/动词，背靠； D.或：代词，有的/副词，或许； 故选A。 【17题详解】 本题考查内容理解。 C.理解分析有误。【乙】文没有介绍山上亭子名字由来的内容。 故选C。 【18题详解】 本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 （1）重点词语。得：领会。寓：寄托。 （2）重点词语。率：大概。二三：十分之二三。 【19题详解】 本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。 “越信宿瑾缘小溪益出山左”意思是：过了两夜，就沿着小溪，再从山的东侧出来。“越信宿”动宾结构，应在“宿”后停顿；“瑾缘小溪”动宾结构，应在“溪”后停顿；因此断句为：越信宿/瑾缘小溪/益出山左。 【20题详解】 本题考查内容理解。 根据【甲】文“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”描写的是游醉翁亭时，太守和宾客的“宴酣之乐”，可知，【甲】文还写了宴酣之乐； 根据【甲】文“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”太守游醉翁亭时，与当地百姓一同游览的乐趣，可知，【甲】文还写了与民同乐； 根据【乙】文“寺负紫芝山，僧多读书，不类城府”紫芝山寺庙了的僧人都以读书为乐，可知，【乙】文还写了读书之乐； 根据【乙】文“桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐，真行图画中”农家田园的美景和人们生活的快乐，可知，【乙】文还写了田园之乐。 【点睛】参考译文 【甲】 环绕滁州的都是山。那西南方的几座山峰，树林和山谷格外秀美。一眼望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。　　 …… 至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。 【乙】 水更浅，行船不通畅，拉着船也不能进入。在陆地上行走六七里路，在药师寺住宿。药师寺背靠着紫芝山，僧人大多喜欢读书，不像出入于城市官府里的（僧人）。过了两夜，就沿着小溪，再从山的东侧出来。淌过溪水，四周被大山环绕，远远望去，如同一条白蛇蜿蜒向下奔驰到山谷中，大概是山涧中的水流。桑田麦垄，上下连接，农家隐藏在竹树之间，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戏，真的如同在图画里行走一般。想要问这里所经历的名称，可是轿夫质朴土气，不大懂得吴地的方言，有的勉强回答，有的答非所问，大致问十句才能够懂得两三句。 三、综合（10分） 21. 本学期即将结束，九年级的“阅读之旅”也接近尾声。为了对本学期的阅读进行总结，同学们开展了系列丰富多彩的活动，请你参与。 （1）【活动一：手抄报】班级准备将以下材料刊登在手抄报上，请完成栏目一中人物姓名的填写，并为栏目三命名。 栏目一：人物长廊 狮子楼手刃西门庆，蜈蚣岭刀劈王道人。——《水浒传》_____（填入名） 八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿。——《西游记》孙悟空 未出茅庐，已知三分天下。——《三国演义》诸葛亮 栏目二：名著花絮 明末清初的旷世才子金圣叹非常喜欢《水浒传》，把《水浒传》列为世界“第五才子书”。他为《水浒传》写了三篇序和一篇读法；还写了许多批语，并修改了书中的部分文字；他把七十回以下全部删去。经他评点删改过的《水浒传》，从清初以来，甚为风行。 栏目三：________ 读现代诗歌，要把握诗歌的意象。意象是诗歌中寄寓了诗人主观情感的事物。读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵。艾青的诗中就有许多独特的意象，如“土地”和“太阳”。读现代诗歌，还要体味诗歌的情感，抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。 （2）【活动二：辩论赛】在进行《艾青诗选》阅读前，有同学提出“诗歌离现实生活越来越远，没有实用价值，我们不需要读诗。”对此，你的看法是什么？结合你读诗的体验和感悟，谈谈你的看法。观点明确，有理有据，条理清晰，80字以内。 （3）【活动三：主题晚会】班级要举行“阅读之夜”晚会，根据节目表安排，诗朗诵《我爱这土地》之后是课本剧《智取生辰纲》，请写几句串联词来连接这两个节目。 【答案】（1） ①. 武松 ②. 栏目三：阅读指南（方法点睛）（意对即可） （2）示例：现代社会中，我们还需要读诗。因为诗歌是表达人类情感最细腻、最微妙、最真切的形式。朗读诗歌，我们的身心能感到愉悦；阅读诗歌，能引起情感的激荡，激发对生活的热爱。 （3）示例：一首《我爱这土地》，让我们听到了爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表达，也听到了那个时代华夏儿女共同的心声。诗歌传递着最真挚的情感，而小说里的人物又让我们感受到智慧的力量，让我们一起欣赏课本剧《智取生辰纲》。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解和活动设计。 （1）狮子楼手刃西门庆：武松杀了嫂子之后，就来到酒楼寻找西门庆。将嫂子的人头往西门庆脸上一掼，西门庆吓了一跳，想跳窗逃走。武松跨步上前，与西门庆打斗起来。西门庆终不是武松的对手，只几个回合，就被武松摔到酒楼下，跌得发昏。武松跳下楼，手起刀落，取了西门庆的人头。 蜈蚣岭刀劈王道人：武松血溅鸳鸯楼 后，在孙二娘母夜帮助下打扮成行者夜走蜈蚣岭，当来到蜈蚣岭，与庵里假扮出家与女人调笑的先生斗将起来。那先生自称是飞天蜈蚣王道人，武松杀了王道人，救了张太公家女儿。 根据“狮子楼手刃西门庆”“蜈蚣岭刀劈王道人”两个情节都是武松的故事，可知，人物是武松。 （2）根据“读现代诗歌，要把握诗歌的意象”是对阅读诗歌方法的指导，结合栏目一“人物长廊”和栏目二“名著花絮”均为四个字，可拟写为“阅读指南”“方法指要”等。 【小问2详解】 本题考查看法。根据“有同学提出‘诗歌离现实生活越来越远，没有实用价值，我们不需要读诗。’”的提示，应从“我们需要读诗”的角度摆出观点，然后结合自己读诗的体验和感悟谈出理由即可，注意：观点明确，有理有据，条理清晰，80字以内。 示例：我们需要读诗。诗歌能让我们感受文字之美，丰富情感。如读《我爱这土地》，能让我们体会诗人对祖国的深情，激发爱国之情。 【小问3详解】 本题考查串联词。串联词是主持人组织、串联各节目的话语。它承接上一个节目，开启下一个节目，是主持人穿梭于节目内容和听众之间的手段和途径，也是达到理想的传播效果的关键因素。因此，串联词一要准确，与节目内容准确联结；二要简洁，不喧宾夺主；三要有情感性，能感染听众；四要注意灵活多变，忌千篇一律。常见方法有：1、关联词串联法。这是最常用的一种方法，上下两条新闻或节目之间能够找到一个关联的词或句。2、同类串联法。具有同一个主题的几条新闻或节目的上下联接，可以从上一条消息或节目的内容说开去，引出下一条消息或节目。3、语气串联法。当上下两条新闻或节目很难找到关联词的时候，可以用一种语气关联的办法进行串联。4、点评串联法。对上一条比较有分量的新闻或节目作简练的点评，既能够体现编辑思想，增加报道力度，又能够平滑地转到下一条新闻或节目上。 示例：深情地朗诵，使我们都感受到了艾青那蓬勃的爱国情感，萌生了“我爱这土地”的强烈愿望；爱国不仅需要情感，更需要智慧，就让我们从课本剧《智取生辰纲》的精彩演义中领略智慧的力量吧！ 四、写作（共30分） 22. 诗歌给你怎样的联想和思考？请阅读下面这首小诗，任选一个写作任务，写一篇文章。 镜子（艾青） 仅只是一个平面 却又是深不可测 它最爱真实 决不隐瞒缺点 它忠于寻找它的人 谁都能从它发现自己 或是醉后配颜 或是鬓如霜雪 有人喜欢它 因为自己美 有人躲避它 因为它直率 任务参考 写作类型 参考角度 任务一 记叙文 分享自己由诗想到的与“镜子”有关的生活经历或体验感悟…… 任务二 议论文 读诗，自选角度，例如：以镜“识”己、“识”人、“识”世界等，提炼观点，表达主张⋯⋯ 任务三 童话、故事、小说 借助读诗，大胆想象或运用夸张手法，赋予“镜子”以情感；还可虚构情节，进行文学创编，创意表达…… 要求：①自拟题目，自定立意；②选定文体（诗歌、戏剧除外），文体特征鲜明；③不得套写、抄袭，不得泄露个人信息；④不少于600字 【答案】例文： 任务一： 人生的镜子 每年的六月我都回一趟家乡。 家乡的六月，骄阳似火。收割后的田野上，是一垛垛表情严肃的麦秆，迎接它们的是烈火的洗礼，它们也将在这烈火中把阳光的精华化为大地黑色的血液。 幼时的那一幕又浮上心头。 父亲拉着我的手走向了田野：“走，看火去。”我十分不情愿地跟在后面，太阳火辣辣的，再往火边一站，汗如雨下。这火既没有满天焰火的绮丽灿烂，又没有七彩霓虹的梦幻迷离，有什么好看的。 然而，父亲对我说：“你看，这是人生的镜子。” 人生的镜子？带着好奇，我向火堆中望去。红的火，黑的灰，熏人的烟尘，哪来什么镜子？ 一阵强风吹来，漫天飞沙，我惊奇地发现火中溅出一颗火星，点着了旁边的一堆麦秆。火竟然迎着风头烧了起来，火舌紧紧地贴住地面，匍匐前进，艰难，却有力。旁边一堆顺风燃烧的火顷刻间便熄灭了。 霎那间，我被这奇异的景象吸引住了，全然顾不上那被火光映照得通红的脸。 火熊熊地燃烧着，又一粒火星迅速吞噬了整堆麦秆。为什么？为什么火是逆风燃烧的呢？由于年龄的限制，我无法理解，然而这一幕却在心中留下了深深的烙印。 年龄及长，读了苇岸的散文，他讲的是野火，却也有和我一样的疑惑。他认为从物理学角度讲有两点：一是迎风氧气密集，有助于燃烧；二是逆风而行，步步为营，不会猝熄。最后，他说这也是生命的写照。 突然间，我读懂了父亲的话语：“这是人生的镜子。”这火不选择顺着风势的方向，却选择了与风势逆向而行，虽然艰难，可更能获得强大的生命力和战胜困境的勇气。 成功的人生也同样如此，梵高与世俗画风逆行，得到了《向日葵》那如太阳般燃烧的热情；苏州五布衣反抗阉党专政，万世流芳，千载传佳名。 贫瘠的土地，树根常能深入大地；严寒的地域，常有苔藓奋斗的足迹。如果你困惑，你迷茫，你对自己没有信心，你对人生失去希望，那么请照照人生的这面镜子。 任务二： 学会照镜子 镜子，早就成为人们必不可少的生活用品，人们通过镜子发现自己外表的不足之处，从而加以改进。但是，有几个人把镜子当作自己内在精神品质的折射口，从而改变自己内在的不足之处呢？　　 唐太宗贞观年间，为了治理好国家，他采纳了很多谏臣的意见。其中被称为“可以知得失”的镜子魏征，更是提出了多项建议，并多次当朝廷众人之面顶撞唐太宗。虽然唐太宗当时怒气冲天，但是他忍住了怒气，他知道这面“镜子”不顾皇上的脸面顶撞皇上全是为了国家。于是他努力从这面无私的“镜子”上发现自己的缺点，并加以改正，最终使国家空前富强。　　 唐太宗以人为镜，寻找自己的缺点，对自己的要求十分严格，最终完成大业。历史上这种人物难道只有他一个人吗？靠此称霸天下的难道另无他人吗？　　 三国时期，曹操带兵征战，为了得到民心，他下令：在行军的过程中，如果踏坏了农民的粮食，斩！可是问题就出现在他自己的身上，他的坐下马因为受到惊吓，闯进了农民的庄稼地里，踏坏了不少的庄稼。当时曹操就拔出剑，准备自刎，在众官的苦苦劝说下，他最终没有自刎，但是他割下头发，以发代首，表示对自己的惩罚。在古代，割发是一种不轻的刑法，没了头发，做人就没有了尊严。他把自己说的话当作“镜子”，在给予他人警戒的同时，也在时时刻刻调整自己，最终统一了北方。但是后来他打碎了杨修这面“镜子”，导致他没有统一全国。　　 在现实的生活中，我们最主要要学会“照镜子”，而不是去发现“镜子”。因为我们周围的“镜子”也很多，并且时时刻刻都在反射光线。但是有很多人在“镜子”中往往过于注重他人，而忽略了自己。就像管班级的纪律一样，那些管纪律的同学总是只会教训他人，很少听从他人的劝告，自己亲口说出的几条规矩对自己好像不管用，惟我独尊，这样做怎么会把班级纪律管好呢？　　 岳飞说过：“正己然后可以正物，自治然后可以治人”。只有把好自律这一关，只有从“镜子”中找到自己的不足，才能成为时代的强者，才能真正做到“治人先律己” 任务三： 奇怪的镜子 美丽的池塘里有一条小鱼。他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一会儿。突然，小鱼发现有一样东西在一闪一闪的，他睁大眼睛一看，不禁叫起来：“多大多亮的镜子啊！”小鱼想：“要是把镜子搬到家里，让大家都能照一照该多好！”想着想着，小鱼轻轻地游到那镜子边，还没碰着，“镜子”就碎成一块块小片儿了。小鱼心里难过极了。但是，不一会儿，那“镜子”又圆了起来。 于是，小鱼急急忙忙找来了正在河边唱歌的小青蛙。“青蛙弟弟，我找到了一面又大又圆的镜子，请你帮我抬回家好吗？”小青蛙一口答应了。小青蛙用宽宽的大嘴巴刚想轻轻衔住镜子，只见“镜子”又碎成一块块小片了。小鱼和小青蛙都很难过。但是，不一会儿，那“镜子”又圆了起来。　　 于是，小鱼又急急忙忙找来了正在水中跳舞的河蚌。“河蚌姐姐，请你帮我把大镜子抬回家好吗？”河蚌一口答应了，跟着小鱼来到镜子边。河蚌用两片蚌壳刚想轻轻地夹住镜子，可“镜子”又碎了。小鱼、小青蛙、河蚌都很难过。但是，很快那“镜子”又圆了起来。　　 小鱼又找到了正在水藻中吹泡泡的螃蟹。“螃蟹哥哥，我找到一面又大又圆的镜子，请你帮我抬回家好吗？”螃蟹一口答应了。他用两只大大的螯，刚想轻轻地钳住镜子，可是“镜子”又碎了，成了一块块的小片儿。大家都很难过，可是又感到很奇怪，到底是怎么回事呢？　　 这时只听见一阵“哈哈哈”的笑声，虾公公拖着长长的胡子来了：“傻孩子，这哪是镜子，这是天上的月亮倒映在水面上啊。”小鱼、小青蛙、小河蚌、螃蟹都抬起了头。大家看看天，又看看水面，都哈哈地笑了起来，连池塘里的月亮也笑了。 【解析】 【详解】本题考查作文。 任务一： （1）审题立意。先读懂艾青的这首诗。“镜子”显然具有隐喻色彩，诗人借镜子说世事人情。镜子的特点是忠诚（“决不隐瞒缺点”）和真实（“谁都能从它发现自己”）。然而，人们面对这“深不可测”的平面，面对它的忠诚与真实，却表现出各自不同的情态：或喜欢，或躲避，或打碎。由诗歌我们可以获得以下启示：①做诚实的人，像镜子一样，真实生活，真实面对一切，决不隐瞒缺点，不虚伪奉承。②勇敢面对自己。生活如同镜子，可以照出我们的优点，也可以照出我们的不足，要勇敢面对，承认自己的不足，做真实的自己。③态度决定成长。对于“镜子”所展现出来的真实，无论是自己的，还是生活百态，我们都应积极对待，不逃避，不“打碎”，在完善自己中成长，在感受生活中成熟。本题要求写记叙文， （2）选材构思。题目要求写记叙文，可通过“镜子”来反思自己的经历，抒写自己的感受，这个“镜子”既可以是现实之镜，也可以像唐太宗李世民一样“以人为镜”“以史为镜”，文章要通过含蓄委婉地讲述故事、描写细节，以此来呈现生活进程中的点点滴滴对自身前行的影响或人生的启示。比如生活中有些老师对“我”的缺点直言不讳，一开始，“我”觉得他是针对我，后来，“我”才知道他是为“我”好，他就如一面镜子一样，让“我”直视自己的不足，鞭策“我”改正不足，变得更优秀。要通过生动的心理描写展示“我”的变化，结尾要围绕展开议论，突出主题。 任务二： （1）审题立意。：先读懂艾青的这首诗。“镜子”显然具有隐喻色彩，诗人借镜子说世事人情。镜子的特点是忠诚（“决不隐瞒缺点”）和真实（“谁都能从它发现自己”）。然而，人们面对这“深不可测”的平面，面对它的忠诚与真实，却表现出各自不同的情态：或喜欢，或躲避，或打碎。由诗歌我们可以获得以下启示：①做诚实的人，像镜子一样，真实生活，真实面对一切，决不隐瞒缺点，不虚伪奉承。②勇敢面对自己。生活如同镜子，可以照出我们的优点，也可以照出我们的不足，要勇敢面对，承认自己的不足，做真实的自己。③态度决定成长。对于“镜子”所展现出来的真实，无论是自己的，还是生活百态，我们都应积极对待，不逃避，不“打碎”，在完善自己中成长，在感受生活中成熟。本题要求写议论文。 （2）选材构思。题干要求写议论文。写作前要以镜“识”己、“识”人、“识”世界等，提炼观点，发表自己对“镜子”特点的独特看法，表述自己的人生态度、社会观点、历史见解。行文时，可先从材料入手，提出自己的中心论点，如以人为镜可知提高自己的修养，然后，选择魏征和唐太宗等典型事例和名人名言，从事实和道理两个方面充分论证；最后总结全文，号召人们善于“以人为镜”，加强自身修养。 任务三： （1）审题立意。 先读懂艾青的这首诗。“镜子”显然具有隐喻色彩，诗人借镜子说世事人情。镜子的特点是忠诚（“决不隐瞒缺点”）和真实（“谁都能从它发现自己”）。然而，人们面对这“深不可测”的平面，面对它的忠诚与真实，却表现出各自不同的情态：或喜欢，或躲避，或打碎。由诗歌我们可以获得以下启示：①做诚实的人，像镜子一样，真实生活，真实面对一切，决不隐瞒缺点，不虚伪奉承。②勇敢面对自己。生活如同镜子，可以照出我们的优点，也可以照出我们的不足，要勇敢面对，承认自己的不足，做真实的自己。③态度决定成长。对于“镜子”所展现出来的真实，无论是自己的，还是生活百态，我们都应积极对待，不逃避，不“打碎”，在完善自己中成长，在感受生活中成熟。本题要求写童话、故事、小说等。 （2）选材构思。文章可以写成童话故事、小说。如果要写成童话，可假设某些动物对镜子认识的过程来构思故事。例如以“镜子奇遇记”为题，写镜子在旅游途中见到的不同景象和形形色色的人的经历，讽刺了生活中的种种丑恶现象。也可写镜子看到的不同行业的模范人物的突出业绩，表达对英雄人物的赞美，歌颂主旋律，弘扬正能量。也可写成小说，以某些人打压那些说真话的人，最后自我膨胀，自取灭亡的故事，讽刺社会上有些人不肯听忠言，逃避“镜子”的直率，最后害了自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$