2.6 狼牙山五壮士（课件+教学设计+视频）（2024优化版）-【语文一起课件】小学语文六年级上册同步PPT课件（统编版）

任务二：红色电影我来拍 ——《6 狼牙山五壮士》教学设计 【核心素养】 文化自信：有较强的独立识字能力，书写行款整齐，力求美观，有一定的速度。 语言应用：学习点面结合的写作方法。 思维能力：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需求，分段表述。 审美创造：体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 【教学目标】 1. 会写“寇、副”等14个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。 2. 结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。 3. 体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。 【教学重难点】 1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。 2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。 【本课情境】 “登上烽火台，遥望狼牙山。铁血五壮士，喊杀犹震天。”本次的任务是——拍摄《狼牙山五壮士》微电影。让我们一起走进那段历史，用镜头回味峥嵘岁月，感受他们为革命不畏牺牲的英雄气概吧! 【教学课时】　2课时 活动一：梳理剧本内容 1. 了解背景，初识壮士。 过渡：想要拍好电影，一定要先解剧本，我们一起来了解一下《狼牙山五壮士》的事件背景吧！ （1） 了解背景，导入新课。 1937年卢沟桥事变后，日本帝国主义大举侵略中国，在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民不屈不挠，奋起抗战。1945年，抗日战争以中国的胜利而告终。在抗日战争时期，涌现出了一大批保家卫国、奋勇杀敌的英雄豪杰，他们的名字被刻入石碑，他们的事迹被广为传颂。今天，我们就去认识其中的一群人，他们就是“狼牙山五壮士”。（板书：狼牙山五壮士） （2） 齐读课文题目，播放写作背景视频，教师介绍。 （3） 教师设问：为什么课文题目是“狼牙山五壮士”，而不是“狼牙山五战士”？什么样的人才能称得上“壮士”呢？（敢于为正义事业牺牲的人） （4） 出示本课重点词语，引导学生读准字音，联系语境、结合教学资源理解重要词语的意思。 （5） 指导书写。 2.厘清故事主要内容 （1）读一读：课文是按照什么顺序写的？课文写了哪五位壮士？（事情发展的顺序：起因、经过、结果，“五壮士”分别是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。） （2）小组交流，拟定格式统一的小标题：狼牙山五壮士的感人故事离我们已经很遥远了，课文按事情发展的先后顺序写了五位壮士的哪些壮举呢？ （3）填写剧情单。 《狼牙山五壮士》剧情单 场景 主要情节 标题 一 七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。 接受任务 二 痛击敌人 三 引上绝路 四 顶峰歼敌 五 七连六班五壮士高喊口号，英勇跳崖。 英勇跳崖 活动二：编剧说戏，人人汇报 请根据剧情单的提示，连起来说说这个故事。 （课文主要记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和连队转移，毅然接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后舍身跳崖的故事。） 活动一：体会英雄形象，了解角色 1.自主研读：默读课文第2自然段，圈画出具体描写五位壮士痛击敌人的表情、动作的词句，体会五位壮士的英雄气概。 2.学生交流，感受英雄形象。 （1）指名交流：你从哪些词句中体会到五壮士的英雄形象？ 课件出示： ·班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 ·副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 ·战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 · 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 （2）作者是从哪些方面来刻画每位战士的？ 点拨：要通过关注人物的神态、动作、语言来感受人物形象。 （3） 指名分角色朗读。 第1句，抓住“沉着”，读出冷静，感受班长的英勇无畏。 第2句，抓住“大吼一声”“满腔怒火”，读出副班长对敌人的憎恨。 第3句，抓住“抡”“使出”等词语，读出宋学义对敌人的仇恨。 第4句，抓住“绷”“全神贯注”，读出两个小战士的专注。 3.学生默读第3自然段，边读边圈出关键词语，思考：面对生与死的抉择，班长是什么态度？战士们的情绪又是怎样的呢？ 明确：班长的态度是坚决果断的，选择走绝路，从“斩钉截铁”可以看出来。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 4.指导朗读：注意“走”后的感叹号，班长的话要读得坚定、果断。 5.学生自主学习第4、5自然段，合作交流：你还从哪些地方感受到壮士们的英雄气概？ ①师生总结前文学习的方法：读文——勾画描写人物的词句——品读人物品质——朗读——总结表达方法。 ②小组自学，教师巡视指导。 ③小组代表汇报交流，教师根据交流情况适时引导质疑。 6.研读第6—9自然段——英勇跳崖。 （1）学生朗读相关段落，思考：五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己要牺牲了，为什么脸上还“露出胜利的喜悦”？你觉得他们当时心里会怎么想？ （2）找出描写五壮士跳崖壮举的语句，说一说你从他们的动作、神态、语言中体会到了什么？ 预设：引导学生从班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪“砸碎了”，能体会到他不给敌人留下一枪一弹，表明了他跳崖的决心。从“纵身”“相继”“昂首挺胸”能体会到五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。 7.完成角色分析表。 教师引导：课本剧《狼牙山五壮士》排练在即，你在剧中扮演哪个角色呢？你扮演的角色具有怎样的性格特点？你打算怎样让你扮演的角色“立”起来、“活”起来？请向大家介绍你所扮演的壮士具有怎样独特的精神品格。 出示要求： 请同学们默读课文第 2~9 自然段，展开自主研读、探究，抓住人物的动作、语言、神态等感受英雄形象，领悟他们由“战士”成为“壮士”的革命情怀，并完成角色分析表。 我的角色我了解 角色姓名 年龄 身份 战斗阶段 语言描写 动作描写 神态描写 其他 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖 活动二：感悟写法，了解点面结合的好处 1.发现写法特点 （1） 引导发现读一读，说一说：刚才交流的第2自然段中这些句子写法上有什么特点呢？ 预设：这些句子从动作、神态等方面具体描写了每位壮士痛击敌人的情形，这样对个体的聚焦，我们称之为场面描写中的“点”。 （2）读读第2自然段前两句，你有什么发现？ 预设： 这是对五位战士的概括描写，描写了一个团队的群像场面，我们称之为场面描写中的“面”。 （3）小结板书：文段的开头对五位壮士群体的概括描写就是“面”的描写，后面对五位壮士个体的具体描写就是“点”的描写。这种既关注群体，又聚焦个体，把“点”和“面”结合起来进行描写的方法叫“点面结合”。（板书：点面结合） 2.交流点面结合写法的好处 （1）引发思考：第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，请说说这样写有什么好处。 （2）交流反馈。 预设：就好像拍电影似的，镜头从远到近，从整体到个人，层次感及画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。 （3）小结板书：从群体的全景到个体的特写，既给人以整体感，又突出了人物的特点，使我们对每个人物都有深刻的印象。（板书：突出人物特点） 活动三：制定“分镜头清单” 1.导语：我们这部微电影一共有五个场景要拍，如果你是导演，你想拍哪个场景？你会怎样选择人物和镜头？ 2.小组合作：请大家根据课文相关段落内容，选一个场景制成“分镜头清单”。注意：“点”(特写镜头)“面”(广角镜头)。 表3：分镜头清单 我们小组选择了场景（ ）：( ） 剧情简述 道具准备 镜头 主要情节 镜头(广角&特写) 镜头一 镜头二 镜头三 …… …… …… 3.小组汇报 预设： 组长：如果我们是导演，要拍摄一个顶峰歼敌的电影场景，我们会这样选择人物和镜头。 生1：我们把第一个镜头给五位战士。他们登上顶峰后虽然没有退路，但临危不惧，依然有条不紊地向紧跟在身后的敌人射击。 生2：我们把第二个镜头给马宝玉，拍他在负伤、子弹打完的情况下，果断用石头砸敌人的镜头，一边砸还一边高喊。然后战士们一起举起石头砸敌人。 生3：我们把第三个镜头转向敌人，拍他们被石头砸中滚落深谷、大快人心的情景。然后镜头一转，又有一群敌人扑上来，局势又变得紧张起来。 生4：接下来我们再次把镜头给马宝玉，拍他把唯一的手榴弹扔向敌人的画面，把他的勇敢和对敌人的憎恨表现出来。 师总结：从同学们想象的拍摄中，老师感受到你们已经学会了用点面结合来表现场面的激烈。其实文章中的“点”就相当于电影中的特写镜头，都能很好地凸显人物，为“面”服务。老师相信同学们都能成为一位合格的小导演！ 5.小组合作“配音秀”。 同学们，等我们拍好电影以后，我们还要给微电影配音，我们先来练习一下吧！ (1)师生合作朗读全文。全班齐读写“面”的句子，老师读写“点”的句子。 (2)小组合作，分角色朗读。 (3)小组展示，“配音秀”演读 活动四：拓展延伸，观众评戏 课后思考：有同学在排练时，想把剧情改了。因为他们觉得“留得青山在，不怕没柴烧”，五壮士跳崖牺牲自己生命的行为让人感动，但毕竟生命丧失也是他们的亲人、连队和群众所不愿意看到的；同时，如此血腥的跳崖也会给观众以不舒适的观影感，因为生命是父母给予的，是非常珍贵的。观众们，你们觉得这样的想法合理吗？” 【板书设计】 《狼牙山五壮士》 ( 英勇跳崖 ) 顶峰歼敌 引上绝路 痛击敌人 接受任务 壮烈豪迈、 气壮山河 点面结合 突出特点 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnull任务一 革命 诗歌 我来诵 任务二 红色 电影 我来拍 任务三 红色 故事 我来讲 任务四 演讲 比赛 我参加 任务五 多彩 生活 我来写 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 “登上烽火台,遥望狼牙山。铁血五壮士,喊杀犹震 天。”本次的任务是——拍摄《狼牙山五壮士》微电影。 让我们一起走进那段历史，用镜头回味峥嵘岁月，感 受他们为革命不畏牺牲的英雄气概吧! 任务二： 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 部编版小学语文六年级上册第二单元 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 1931年，侵华日军发动九一八事变，侵 占中国东北，此后陆续在华北、上海等地制 造事端、挑起战争。 1937年7月7日，日军在北平附近挑起卢 沟桥事变，中日战争全面爆发。 在中国的土地上，日军杀光、烧光、抢 光的罪恶行径给中华民族带来了深重的灾难。 英勇不屈的中华儿女历经14年的英勇奋战， 终于把侵略者赶出国土，取得了抗日战争的 伟大胜利。 了解故事背景 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 这期间，无数的中华儿女，用献 血和生命捍卫了祖国的领土和尊严， 涌现出许多可歌可泣的动人故事，谱 写了一曲曲气壮山河的颂歌…… 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 视频文件 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 为什么课文题目是“狼牙山 五壮士”，而不是“狼牙山五战 士”？什么样的人才能称得上 “壮士”呢？ 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 日寇 奋战 险要 悬崖 攀登 山涧 崎岖 雹子 眺望 屹立 抡胳膊 晋察冀 手榴弹 绷着脸 豪迈 不屈 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 惊天动地 kòu pānxuán jiàn qí qū liúbáo yì jìnlūn běng jié 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 居高临下 斩钉截铁 全神贯注 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 昂首挺胸 大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 晋察冀边区、晋察冀抗 日根据地，是抗日战争 时期中国共产党领导的 敌后抗日根据地之一。 晋察冀 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 日寇 中国抗日战争时期对日本人的称呼，一般指 侵华日军。 kòu “宀”表示房屋，里面的左边是面朝 左站着的一个人，右边的“攴”是指一只 手举着有杈的棍子的人，右边手持器械的 人要伤害左边的人。这种关起门来行凶的 人不是好人，所以称为“寇”。一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 （ ）：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 （ ）：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。 （ ）：形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。 （ ）：形容处于有利的地位或傲视他人。 （ ）：形容声音特别响亮；也形容声势浩大。 （ ）：率大军大规模地侵犯。 斩钉截铁 昂首挺胸 气壮山河 居高临下 惊天动地 大举进犯 根据词语的意思，从文中找出这些词语。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 课文写了哪五位壮士？是按什么顺序写的？ 活动二：厘清故事主要内容 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 接受任务 英勇跳崖 课文按事情发展的先后顺序写了五位壮士的哪些壮举呢？请和同 学一起读课文，根据课文内容把故事情节补充完整。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 1941年秋，日寇集中兵力，向我 晋察冀根据地大举进犯。当时，七连 奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经 过一个多月英勇奋战，七连决定向龙 王庙转移，把掩护群众和连队转移的 任务交给了六班。 哪些自然段写了“接受任务”这部分内容？你从哪里看出来的呢？ 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众 和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向 上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马 宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完 成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪 砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋 一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺 胸，相继从悬崖往下跳。…… 第6-9 自然段 哪些自然段写了“英勇跳崖”这部分内容？你从哪里看出来的呢？ 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 逐段读课文，了解各部分的内容。 抓住关键词句，提炼为四个字的短语。 接受任务 （ ） （ ） （ ） 英勇跳崖 你们发现用小标题概括各部分内容的方法了吗？ 请用小标题概括其他部分主要内容，填空，和同学交流。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来 的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利 用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠 狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪 口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊 抡一个圈，好使出全身的力气。胡德林和胡福才这两个小 战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有 两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追 上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰 棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢?为了不让敌 人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声 :“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班 长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射 击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五 位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠 落山润，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有 胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前 一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道 :“同志们!用石头砸!顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的 决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一 阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 接受任务 英勇跳崖 小组交流 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 《狼牙山五壮士》剧情单 场景 主要情节 标题 一 接受任务 二 痛击敌人 三 引上绝路 四 顶峰歼敌 五 英勇跳崖 七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。 五位战士诱敌上山，痛击敌人。 五位战士英勇杀敌，把敌人引上绝路。 五位战士将敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。 七连六班五壮士高喊口号，英勇跳崖。 请同学们根据课文内容，填写下表。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 《狼牙山五壮士》剧情单 场景 主要情节 标题 一 接受任务 二 痛击敌人 三 引上绝路 四 顶峰歼敌 五 英勇跳崖 七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。 五位战士诱敌上山，痛击敌人。 五位战士英勇杀敌，把敌人引上绝路。 五位战士将敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。 七连六班五壮士高喊口号，英勇跳崖。 讲一讲：请根据剧情单的提示，连起来讲讲这个故事。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 默读课文第2自然段，圈画出具体 描写五位壮士痛击敌人的表情、动作 的词句，体会五位壮士的英雄气概。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 Ø 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注 地瞄准敌人射击。 Ø 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠 狠地打。 Ø 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完 他的满腔怒火。 Ø 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的 力气。 你从第2自然段中哪些词句中体会到五壮士的英雄形象？ 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 任务一 革命 诗歌 我来诵 任务二 红色 电影 我来拍 任务三 红色 故事 我来讲 任务四 演讲 比赛 我参加 任务五 多彩 生活 我来写 重温革命岁月 传承红色基因 “登上烽火台,遥望狼牙山。铁血五壮士,喊杀犹震天。”本次的任务是——拍摄《狼牙山五壮士》微电影。 让我们一起走进那段历史，用镜头回味峥嵘岁月，感受他们为革命不畏牺牲的英雄气概吧! 任务二：红色电影我来拍 部编版小学语文六年级上册第二单元 第一课时 01 活 动 一 留 住 历 史 声 音 的 1931年，侵华日军发动九一八事变，侵占中国东北，此后陆续在华北、上海等地制造事端、挑起战争。 1937年7月7日，日军在北平附近挑起卢沟桥事变，中日战争全面爆发。 在中国的土地上，日军杀光、烧光、抢光的罪恶行径给中华民族带来了深重的灾难。英勇不屈的中华儿女历经14年的英勇奋战，终于把侵略者赶出国土，取得了抗日战争的伟大胜利。 了解故事背景 这期间，无数的中华儿女，用献血和生命捍卫了祖国的领土和尊严，涌现出许多可歌可泣的动人故事，谱写了一曲曲气壮山河的颂歌…… 视频文件 为什么课文题目是“狼牙山五壮士”，而不是“狼牙山五战士”？什么样的人才能称得上“壮士”呢？ 敢于为正义事业牺牲的人 日寇 奋战 险要 悬崖 攀登 山涧 崎岖 雹子 眺望 屹立 抡胳膊 晋察冀 手榴弹 绷着脸 豪迈 不屈 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 惊天动地 kòu pān xuán jiàn qí qū liú báo yì jìn lūn běng jié 居高临下 斩钉截铁 全神贯注 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 昂首挺胸 英雄气概 仇恨蔑视 大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 晋察冀边区、晋察冀抗日根据地，是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。 晋察冀 日寇 中国抗日战争时期对日本人的称呼，一般指侵华日军。 kòu “宀”表示房屋，里面的左边是面朝左站着的一个人，右边的“攴”是指一只手举着有杈的棍子的人，右边手持器械的人要伤害左边的人。这种关起门来行凶的人不是好人，所以称为“寇”。 （ ）：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 （ ）：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。 （ ）：形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。 （ ）：形容处于有利的地位或傲视他人。 （ ）：形容声音特别响亮；也形容声势浩大。 （ ）：率大军大规模地侵犯。 斩钉截铁 昂首挺胸 气壮山河 居高临下 惊天动地 大举进犯 根据词语的意思，从文中找出这些词语。 课文写了哪五位壮士？是按什么顺序写的？ 马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 事情发展的顺序 活动二：厘清故事主要内容 接受任务 （ ） （ ） （ ） 英勇跳崖 课文按事情发展的先后顺序写了五位壮士的哪些壮举呢？请和同学一起读课文，根据课文内容把故事情节补充完整。 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 接受 任务 哪些自然段写了“接受任务”这部分内容？你从哪里看出来的呢？ 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。…… 英勇 跳崖 第6-9 自然段 哪些自然段写了“英勇跳崖”这部分内容？你从哪里看出来的呢？ 逐段读课文，了解各部分的内容。 抓住关键词句，提炼为四个字的短语。 接受任务 （ ） （ ） （ ） 英勇跳崖 你们发现用小标题概括各部分内容的方法了吗？ 请用小标题概括其他部分主要内容，填空，和同学交流。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出全身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 痛击敌人 五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢?为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 引上绝路 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山润，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道:“同志们!用石头砸!顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 顶峰歼敌 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖 小组交流 《狼牙山五壮士》剧情单 场景 主要情节 标题 一 接受任务 二 痛击敌人 三 引上绝路 四 顶峰歼敌 五 英勇跳崖 七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。 五位战士诱敌上山，痛击敌人。 五位战士英勇杀敌，把敌人引上绝路。 五位战士将敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。 七连六班五壮士高喊口号，英勇跳崖。 请同学们根据课文内容，填写下表。 活 动 二 编 剧 说 戏 《狼牙山五壮士》剧情单 场景 主要情节 标题 一 接受任务 二 痛击敌人 三 引上绝路 四 顶峰歼敌 五 英勇跳崖 七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。 五位战士诱敌上山，痛击敌人。 五位战士英勇杀敌，把敌人引上绝路。 五位战士将敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。 七连六班五壮士高喊口号，英勇跳崖。 讲一讲：请根据剧情单的提示，连起来讲讲这个故事。 第二课时 02 活 动 一 体 会 英 雄 形 象 了 解 角 色 默读课文第2自然段，圈画出具体描写五位壮士痛击敌人的表情、动作的词句，体会五位壮士的英雄气概。 自主研读，感受英雄形象 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 你从第2自然段中哪些词句中体会到五壮士的英雄形象？ 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 从神态上表现了人物的冷静善战。 班长马宝玉：沉稳果敢 作者是从哪些方面来刻画每位战士的？ 从动作和语言上表现了人物的勇猛。 副班长葛振林：痛恨敌人，英勇无畏 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 作者是从哪些方面来刻画每位战士的？ 通过动作表现了人物的嫉恶如仇。 老战士宋学义：具有丰富的战斗经验 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 作者是从哪些方面来刻画每位战士的？ 通过神态描写表现了对敌时的专注和认真。 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 小战士：严肃认真、一丝不苟的战斗作风 作者是从哪些方面来刻画每位战士的？ 虽然五名战士歼敌时的动作、神态不同，但他们一心想拖住敌人、消灭敌人的决心是一致的，对敌人无比的仇恨也是一样的。 英勇顽强 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 读出冷静，感受班长的英勇无畏。 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 读出副班长对敌人的憎恨。 朗读指导 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 读出宋学义对敌人的仇恨。 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 读出两个小战士的专注。 朗读指导 默读第3自然段，边读边圈出关键词语，思考：面对生与死的抉择，班长是什么态度？战士们的情绪又是怎样的呢？ 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 语气坚决有力 ···· · ···· 语言简洁坚定 认同班长的决定 坚决果断 毫不犹豫 不畏牺牲 面对生与死的抉择，班长是什么态度？战士们的情绪又是怎样的呢？你是从哪些词语中体会到的？ 一个“走”字，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含了五位战士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现了五位战士崇高的自我牺牲精神。 自主学习第4、5自然段，合作交流：你还从哪些地方感受到壮士们的英雄气概？ 动作、语言描写 当机立断，身手敏捷，有勇有谋 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 画出描写班长马宝玉动作的词语，并说说你从中感受到了什么。 动作描写 果敢坚毅，对敌人强烈仇恨 马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 画出描写班长马宝玉动作的词语，并说说你从中感受到了什么。 班长已经负伤了，为什么动作仍这么快？力量仍这么大？ 这里体现了班长马宝玉对敌人的仇恨和英勇杀敌的决心，还有机智勇敢、顽强不屈的精神。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 顶天立地的形象 意志坚定的精神 为能保护连队和群众感到欣慰、自豪 你觉得他们当时心里会怎么想？ 五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己要牺牲了，为什么脸上还“露出胜利的喜悦”？ 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 班长大无畏的英雄气概和身先士卒的精神。 找出描写五壮士跳崖壮举的语句，说一说你从他们的动作、神态、语言中体会到了什么？ 战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ ◎ 对日本帝国主义的仇恨 ◎ 对党和人民的热爱与忠诚 英勇无畏 宁死不屈 视死如归 课本剧《狼牙山五壮士》排练在即，你在剧中扮演哪个角色呢？你扮演的角色具有怎样的性格特点？你打算怎样让你扮演的角色“立”起来、“活”起来？ 请向大家介绍你所扮演的壮士具有怎样独特的精神品格。 请同学们默读课文第2~9自然段，展开自主研读、探究，抓住人物的动作、语言、神态等感受英雄形象，领悟他们由“战士”成为“壮士”的革命情怀，并完成角色分析表。 我的角色我了解 角色姓名 年龄 身份 战斗阶段 语言描写 动作描写 神态描写 其他 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖 完成角色分析表 活 动 二 感 悟 写 法 读一读，说一说：刚才交流的这些句子写法上有什么特点呢？ 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 发现写法特点 这些句子从动作、神态等方面具体描写了每位壮士痛击敌人的情形，这样对个体的聚焦，我们称之为场面描写中的“点”。 点 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 这是对五位战士的概括描写，描写了一个团队的群像场面，我们称之为场面描写中的“面”。 面 读读第2自然段前两句，你有什么发现？ 文段的开头对五位壮士群体的概括描写。 “面”的描写 后面对五位壮士个体的具体描写。 “点”的描写 既关注群体，又聚焦个体，把“点”和“面”结合起来进行描写的方法。 点面结合 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈儿，好使出浑身的力气胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 “点”的描写 “面”的描写 点面结合 就好像拍电影似的，镜头从远到近，从整体到个人，层次感及画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。 第2自然段使用了点面结合的写法，既关注了人物群体，也写了每一位战士，这样写有什么好处呢？ 《狼牙山五壮士》这部微电影一共有五个场景要拍，如果你是导演，你想拍哪个场景？你会怎样选择人物和镜头？ 我们小组选择了场景（ ）：( ） 剧情简述 道具准备 镜头 主要情节 镜头(广角&特写) 镜头一 镜头二 镜头三 ...... ...... ...... 小组合作 请大家根据课文相关段落内容，选一个场景制成“分镜头清单”。 注意： “点”(特写镜头) “面”(广角镜头) 制定“分镜头清单” 活 动 三 制 定 分 镜 头 清 单 “ ” 我们小组选择了场景（ ）：( ） 剧情简述 道具准备 镜头 主要情节 镜头(广角&特写) 镜头一 镜头二 镜头三 镜头四 我们这部微电影一共有五个场景要拍，如果你是导演，你想拍哪个场景？你会怎样选择人物和镜头？请大家根据课文相关段落内容，选一个场景制成“分镜头清单”。注意：“点”(特写镜头)“面”(广角镜头)。 我们小组选择了场景（ 四 ）：( 顶峰歼敌 ） 剧情简述 五位战士将敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌 道具准备 枪、手榴弹、大石头 镜头 主要情节 镜头(广角&特写) 镜头一 五位战士向顶峰攀登杀敌 广角 镜头二 马宝玉一边喊举石头砸敌人 特写 镜头三 敌人被石头砸中滚落山谷 广角 镜头四 马宝玉向敌人扔手榴弹 特写 示例： 我们把第一个镜头给五位战士。他们登上顶峰后虽然没有退路,但临危不惧,依然有条不紊地向紧跟在身后的敌人射击。 我们想拍摄一个顶峰歼敌的电影场景，下面我们小组来汇报一下我们会怎样选择人物和镜头。 我们把第二个镜头给马宝玉,拍他在负伤、子弹打完的情况下，果断用石头砸敌人的镜头，一边砸还一边高喊。然后战士们一起举起石头砸敌人。 我们把第三个镜头转向敌人，拍他们被石头砸中滚落深谷、大快人心的情景。然后镜头一转，又有一群敌人扑上来，局势又变得紧张起来。 接下来我们再次把镜头给马宝玉，拍他把唯一的手榴弹扔向敌人的画面，把他的勇敢和对敌人的憎恨表现出来。 小组合作“配音秀” 同学们，等我们拍好电影以后，我们还要给微电影配音，我们先来练习一下吧！ 活 动 四 拓 展 延 伸 观 众 评 戏 有同学在排练时，想把剧情改了。因为他们觉得“留得青山在，不怕没柴烧”，五壮士跳崖牺牲自己生命的行为让人感动，但毕竟生命丧失也是他们的亲人、连队和群众所不愿意看到的；同时，如此血腥的跳崖也会给观众以不舒适的观影感，因为生命是父母给予的，是非常珍贵的。观众们，你们觉得这样的想法合理吗？ 请你课后跟同学讨论讨论。 Lavf58.12.100 $$