第二单元 位置-核心考点专项练习“挑挑选选”单选题100题-五年级数学上学期（人教版）

第二单元位置-核心考点专项练习“挑挑选选”单选题100题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．实验小学组织了学生观看电影《流浪地球2》，已知天天在电影院中的位置是（3，5），小丁的位置是（9，5），小明与他们坐在同一条直线上，小明的位置是（    ）。 A．（3，7） B．（6，5） C．（9，3） 2．数对（8，2）和（5，2）表示的位置是（    ）。 A．同一行 B．同一列 C．同一点 D．无法确定 3．一个正方形ABCD，点A所在的位置用数对表示是（2，3），点B是（5，3），点D是（2，6），那么点C的位置用数对表示是（    ）。 A．（1，5） B．（2，5） C．（5，6） 4．下图中，等边三角形的顶点B的位置可以用数对（    ）来表示。 A．（6，3） B．（8，3） C．（8，4） 5．小明的位置是，他正前面的一个同学位置是（    ）。 A． B． C． 6．将下图中的三角形向左平移3格后，平移后A点的位置用数对表示是（    ）。 A．（2，4） B．（1，4） C．（4，2） D．（4，1） 7．如图，如果点的位置用数对表示为，那么点的位置用数对表示为（    ）。 A． B． C． D． 8．图中已有A、B、C三个点，再找一个点D，使图中的四个点依次相连组成平行四边形，那么点D不可能是（    ）所表示的点。 A．（4，0） B．（4，4） C．（0，2） D．（5，4） 9．如图所示，野生动物保护小组先测得一头大象的位置在（1，3），3小时后，测得这头直线奔跑的大象的位置在（6，3）。这头大象平均每小时大约跑（    ）km。 A．40 B．50 C．60 10．已知A，B，C，D这四个点的位置用数对表示分别为（8，5），（4，5），（5，3），（9，3）。顺次连接A，B，C，D，A，能得到一个（    ）。 A．平行四边形 B．正方形 C．长方形 D．梯形 11．王林在教室的座位用数对表示是（4，3），下列说法错误的是（    ）。 A．他前面那位同学的座位是（4，2） B．他左边那位同学的列数是5 C．他后面那位同学的行数是4 D．他右边那位同学的列数是5 12．一间教室，以讲台为观测点，小明的位置可以表示为（5，2），小刚的位置可以表示为（5，3），小红的位置可以表示为（3，3），那么，小明的位置是在小红的位置的（    ）。 A．右前方 B．左前方 C．右后方 13．在学校组织的广播操比赛中，玲玲班级的队列是一个正方形。如果玲玲在队中的位置是（5，6），那么玲玲班级的人数至少是（    ）。 A．25 B．30 C．36 D．不能确实 14．君君和玲玲在下围棋，观战的小锦发现，君君执黑先下，第一手下在（16，15）处，接着玲玲下在（16，3）处，君君又下在（2，15）处。连接这三颗棋子能形成一个（    ）三角形。 A．锐角 B．直角 C．钝角 D．等腰 15．老师面向同学们数了数，黄豆豆坐在第3排第5列，如果用数对表示黄豆豆的位置是（    ）。 A．（3，5） B．（5，3） C．（3，8） 16．北京“九门”是指明朝和清朝北京内城的9座城门，小明绘制出了9座城门的位置（如图）。如果正阳门的位置用数对表示为（5，1），西直门的位置用数对表示为（1，7），那么下列表示位置正确的是（    ）。 A．东直门（9，7） B．安定门（5，9） C．崇文门（1，7） D．朝阳门（8，5） 17．在平面图上，点A的位置用数对表示是（6，4），如果把点A先向右移动3格，再向下移动2格，那么现在点A的位置用数对表示是（    ）。 A．（9，6） B．（9，2） C．（8，7） 18．数对（4，5）表示的位置与数对（    ）表示的位置在同一排。 A．（5，6） B．（6，5） C．（4，6） D．（6，4） 19．用数对（x，5）表示位置时，说法正确的是（    ）。 A．它可能在第5行 B．它一定在第x行 C．它一定在第5行 20．学校组织看电影，小芳坐在（1，4）的位置，小丽坐在（1，2）的位置，若小明与她俩坐在同一直线上，则小明可能坐在（    ）的位置。 A．（1，3） B．（2，4） C．（3，1） 21．如果点A从（3，2）走到（8，2），再走到（7，1）最后到（2，1），把它走过的路程顺次连接起来，是一个（    ）图案。 A．平行四边形 B．正方形 C．长方形 22．下面所表示的位置与（4，4）最接近的是（    ）。 A．（6，4） B．（4，6） C．（3，4） D．（2，4） 23．一年级时阳阳的座位在第4列，第3行，用数对表示是（4，3），现在五年级他长高了，座位被直接往后调2行，用数对表示是（    ）。 A． B． C． D． 24．王梅的位置在第4列第6行，用数对一般表示为（    ）。 A．（6，4） B．（4，6） C．无法确定 D．（10，6） 25．如图，乐乐从家到学校要穿过一个居民小区，若小区的道路均为南北或东西方向，下面线路表达不正确的是（    ）。 A．（1，4）→（4，4）→（4，1） B．（1，4）→（3，4）→（5，2）→（4，1） C．（1，4）→（2，4）→（2，1）→（4，1） 26．如图，如果点X的位置表示为（2，5），则点Y的位置可以表示为（    ）。 A．（3，5） B．（4，3） C．（5，3） D．（4，2） 27．如果点A用数对表示为（2，2），点B用数对表示为（2，4），点C用数对表示为（3，3），那么三角形ABC一定是（    ）三角形。 A．锐角 B．直角 C．钝角 D．等边 28．如果小明的位置可以用数对（4，5）表示，那么跟小明在同一行的是（    ）。 A．小红（4，6）B．小刚（7，5） C．小东（5，4） D．小云（9，9） 29．点A用数对表示是（4，3），先向右平移2格，再向下平移2格，现在的位置在（    ）。 A．（2，5） B．（6，5） C．（6，1） D．（2，1） 30．点A的位置在（2，7），点B的位置在（2，1），点C的位置在（6，1），那么三角形ABC是一个（    ）三角形。 A．锐角 B．直角 C．钝角 D．无法确定 31．下五子棋时，黑方一子落下同时形成两个或两个以上的四，这步棋就称为“四四禁手”（如下图所示）。如果要在右下图棋盘中形成“四四禁手”的棋局，那么下一步棋应该落在什么位置？这个位置用数对表示为（    ）。 A．（M，5） B．（K，3） C．（N，6） D．（K，4） 32．小华坐在教室的第4列第3行，可以用数对表示。从讲台上看，他后面的第一个同学的位置可以用数对表示为（    ）。 A． B． C． 33．如图，盘子用数对（5，2）表示，下面正确的是（    ）。 A．（3，2） B．（4，2） C．（4，6） 34．东东的座位用数对表示是（5，6），他同桌的座位用数对表示可能是（    ）。 A．（5，7） B．（5，5） C．（6，7） D．（6，6） 35．下面诗中“城”字用数对（3，2）表示。（5，3）表示（    ）字。 枫桥夜泊 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 A．钟 B．乌 C．对 36．点M（7，5）向下平移2格，再向右平移3格的位置用数对表示是（    ）。 A．（10，3） B．（9，8） C．（4，7） D．（4，3） 37．在平面图上，小明的位置用数对表示是（4，7），他正右边的同学的位置用数对表示是（    ）。 A．（5，7） B．（4，8） C．（4，6） D．（3，7） 38．小明在教室的位置用数对表示是，与他相邻的小丽的位置数对表示不可能是（    ）。 A． B． C． D． 39．用数对可以表示点的位置，两个点在同一行的一组是（    ）。 A．和 B．和 C．和 D．和 40．小强在班里的位置用数对表示为（5，4），他正后方的位置可以表示为（    ）。 A．（6，5） B．（6，4） C．（5，5） 41．如果点A、B、C、D分别用数对表示为（2，3）、（4，7）、（7，7）和（7，3），依次连接点A、B、C、D、A后得到的封闭图形是（    ）。 A．长方形 B．平行四边形 C．梯形 D．五边形 42．雯雯在教室里的第3列、第4行，她的位置用数对（3，4）表示。如果用数对（x，2）表示欣欣在教室里的位置，下列说法正确的是（    ）。 A．欣欣一定在第2列 B．欣欣一定在第2行 C．欣欣和雯雯坐在同一行 43．如下图，如果x的位置用数对表示为（2，3）。那么y的位置用数对表示为（    ）。 A．（4，4） B．（4，5） C．（5，4） D．（5，5） 44．明明的座位用数对表示是，他同桌的座位用数对表示是（    ）。 A． B． C． D． 45．12月23日，保定市电影院陆续复业。用数对表示观影厅中位置，小明买的位置是（2，5），以下四个同学与小明左右相邻的是（    ）。 A．小赵（1，5） B．小王（2，6） C．小李（1，6） D．小杨（2，4） 46．如图，长方形ABCD的三个顶点用数对表示分别是A（1，4），B（3，4），C（3，1），则顶点D用数对表示是（    ）。 A．（3，3） B．（2，2） C．（1，1） D．（5，1） 47．小华坐在教室里第3列第4行，用数对表示是（3，4），小华的同桌用数对表示可能是（    ）。 A．（3，4） B．（3，5） C．（3，2） D．（2，4） 48．小张坐在教室的第2列第5行，用数对（2，5）表示。如果用数对（x，3）表示小华在教室里的位置，那么下列说法错误的是（    ）。 A．小华的位置一定在第3列 B．小华的位置一定在第3行 C．小华的位置可能在第3列 D．小华的位置不能确定 49．如果点A用数对表示为（3，5），点B用数对表示为（3，3），点C用数对表示为（5，3），那么三角形ABC是（    ）三角形。 A．直角 B．锐角 C．钝角 50．如图为明明家客厅的影视墙上贴的墙砖，中间的一块墙砖用数对表示是（    ）。 A．（3，4） B．（2，5） C．（4，3） D．（6，1） 51．明明现在的位置是（7，6），如果将他向右平移4格，则明明的位置用数对表示为（    ）。 A．（7，10） B．（3，6） C．（11，6） 52．科学课上，小丹坐在实验室的第1列、第2行，用数对（1，2）表示。以下四个同学坐在小丹同桌正后方的是（    ）。 A．小明（2，3） B．小绿（1，1） C．小红（2，2） D．小敏（2，1） 53．在点子图上，若A点用数对（3，5）表示，点B用（4，6）表示，点C和点A在同一行，和点B在同一列，则点C的位置是（    ）。 A．（3，6） B．（4，5） C．（3，4） 54．张帅坐在教室的第4列第4排，用数对（4，4）表示，下面数对（    ）所表示的位置与张帅最近。 A．（3，2） B．（4，5） C．（5，6） D．（5，3） 55．如图，点M的位置用数对（1，2）表示，将点M先向上平移3格，再向右平移2格，此时点M的位置用数对表示（    ）。 A．（4，1） B．（4，4） C．（3，5） D．（5，3） 56．小婷在教室的位置用数对表示为（6，7），她同桌的位置用数对表示为（    ）。 A．（6，8） B．（5，7） C．（6，6） 57．王梅是第4列第6个同学，用数对一般表示为（    ）。 A．（6，3） B．（4，6） C．无法确定 58．点A用数对表示是（3，4），把点A向右平移2列，点A现在的位置在（    ）。 A．（1，3） B．（5，3） C．（4，6） D．（5，4） 59．聪聪坐在教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪后面，明明的位置用数对表示是（    ）。 A．（5，2） B．（4，3） C．（3，2） D．（4，1） 60．小明坐在班级的最后一排，他的位置是（5，6），小红坐在班级的最后一列，她的位置是（7，3）。这个班最多有（    ）名学生。 A．42 B．21 C．35 D．30 61．运动会上，明明在一个正方形队伍中，从方阵的前后左右看，他的位置用数对表示都是（5，5），这个方阵有（    ）人。 A．25 B．36 C．81 D．100 62．音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第3列第2行，用数对（3，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（    ）。 A．（4，2） B．（2，2） C．（3，3） D．（3，1） 63．数对（3，5）和（8，5）表示（    ）。 A．同行，同列 B．同行，不同列 C．不同行，同列 D．不同行，不同列 64．刘星在电影院看电影的座位是第16列第8行，用数对表示是（    ）。 A．（16，8） B．（8，16） C．（1，16） D．（8，1） 65．同学们在教室里观看亚运会开幕式，欢欢坐在（1，4）的位置，雅琪坐在（1，2）的位置，萌萌与他俩在同一条直线上，萌萌可能坐在（    ）的位置。 A．（1，5） B．（2，3） C．（4，4） 66．“马”走“日”字是中国象棋规则之一，下图的象棋棋盘中，“马”走一步，不可能走到（    ）。 A．（2，4） B．（3，5） C．（4，0） 67．如图，▲的位置用（1，4）表示，那么（    ）的位置用（2，4）表示。 A． B． C．◇ 68．如果点A用数对表示为（1，5），点B用数对表示为（1，1），点C用数对表示为（5，1），那么三角形ABC一定是（    ）三角形。 A．锐角 B．直角 C．等腰 D．等腰直角 69．下五子棋时，黑方一子落下同时形成两个或两个以上的四，这步棋就称为“四四禁手”（如图）。如果要在最右图棋盘中形成“四四禁手”的棋局，那么下一步棋应该落在什么位置？这个位置用数对表示为（    ）。 A． B． C． 70．一个正方形两个顶点的位置分别为（2，5）和（6，5），则另外两个顶点的位置不可能是（    ）。 A．（2，9）和（6，9） B．（4，8）和（4，2） C．（2，1）和（6，1） 71．王丽的位置用数对表示是（4，7），下列说法正确的是（    ）。 A．王丽坐在第4列，第7行 B．王丽坐在第4行，第7列 C．无法确定 72．妍妍坐在班里的最后一行，她的位置是（7，6）；欢欢坐在班里的最后一列，她的位置是（8，5）。若每行每列都坐满，那么这个班一共有（    ）名学生。 A．56 B．35 C．48 D．30 73．小美和小良坐在同一列，小美和丁丁坐在同一行，已知小良的位置是（3，7），丁丁的位置是（5，2），那么小美的位置是（    ）。 A．（3，7） B．（5，7） C．（3，2） D．（5，2） 74．如果用（7，6）表示小丽在教室里的座位，那么下面说法正确的是（    ）。 A．小丽的座位一定在第6列 B．小丽的座位一定在第6行 C．小丽的座位一定在第7行 75．在平面图上，点A和点B（6，4）在同一行，点A和点C（4，5）在同一列，那么点A的位置是（    ）。 A．（6，5） B．（5，4） C．（4，4） D．（4，6） 76．李梅的座位用数对表示是，方平挨着李梅，坐在她的正前方，方平的座位用数对表示是（    ）。 A． B． C． D． 77．第2行第3列所在的位置用数对表示为（    ）。 A．（3，2） B．（2，3） C．（3，3） D．（2，2） 78．如果三角形ABC的三个顶点的位置分别为（2，3），（2，6），（4，3），那么这个三角形一定是（    ）三角形。 A．等腰 B．等边 C．直角 79．课间操开始了，丽丽站的位置用数对表示是（5，3），芳芳站在丽丽的正前方紧挨着丽丽的位置上，芳芳站的位置用数对表示是（    ）。 A．（4，3） B．（6，3） C．（5，2） 80．课堂上，琳琳坐在教室的第3列第5行，用数对（3，5）表示。晨晨坐在琳琳的正后方的第一个位置，可以用数对（    ）表示。 A．（3，6） B．（6，3） C．（5，4） D．（4，5） 81．如图，最上面的“鹅”字用数对表示是（4，6），那么“歌”字用数对表示是（    ）。 A．（4，5） B．（5，4） C．（3，5） 82．贝贝在教室的座位是第3行第4列，用数对表示是（    ）。 A．（3，4） B．（4，3） C．（3，3） 83．五（3）班的班长姓李，他姓名的后两个字藏在下图的古诗中，分别用数对表示为（3，1）和（5，2）。他的姓名是：（    ）。    A．王青林 B．李但鹿 C．李景林 D．李青林 84．下列数对所在的位置，与数对（5，5）的位置距离最近的是（    ）。 A．（1，1） B．（4，4） C．（6，5） D．（5，3） 85．如下图，是平行四边形，以直线n为对称轴，画平行四边形，那么所在位置用数对表示为（    ）。    A． B． C． D． 86．如果点A用数对表示为（1，5），点B用数对表示为（1，1），点C用数对表示为（3，1），那么三角形ABC是（    ）三角形。 A．锐角 B．钝角 C．直角 D．等腰 87．小明在教室的位置用数对表示是（3，4），如果小强与他在同一列，则小强的位置可能是（    ）。 A．（3，6） B．（4，3） C．（4，5） 88．第五列第七行的位置一般表示为（    ）。 A． B． C． D． 89．下列数对中，（    ）表示的位置与数对（3，3）表示的位置最接近。 A．（1，1） B．（2，3） C．（2，2） D．（4，5） 90．国庆节，乐乐和3位同学去看电影《长津湖》，他们的座位刚好成一个平行四边形的四个顶点，分别是（2，2），（5，5），（4，2），（m，n）。点（m，n）可能是（    ）。 A．（2，5） B．（3，3） C．（4，4） D．（3，5） 91．在下面的方格图中，（    ）在点（3，4）的左边，且与点（3，4）相邻。 A．（2，3） B．（4，4） C．（2，4） 92．书法课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（    ）。 A．（5，2） B．（4，3） C．（5，3） 93．平面图中，点A与点B（7，5）在同一行，与点C（5，3）在同一列，点A的位置（    ）。 A．（5，5） B．（7，3） C．（3，7） 94．下面说法正确的是（    ）。 A．利用2根5厘米和2根3厘米的小棒可以围成两种三角形 B．算式5□□×4□的积可能是四位数也可能是五位数 C．三角形有三条高，平行四边形有两条高 D．方格图中A点的数对是（4，5），向下平移了三格后数对是（1，5） 95．如果A点用数对表示为（3，7），B点用数对表示数（3，1），C点用数对表示为（7，1），那么三角形ABC一定是（    ）三角形。 A．锐角 B．钝角 C．直角 D．等腰 96．在同一方格图中，关于数对（5，6）和数对（6，6）的说法正确的是（    ）。 A．它们在同一行 B．它们在同一列 C．它们表示的是同一个位置 97．如果数对（6，m）和（n，9）表示的位置在同一行，那么m＝（    ）。 A．6 B．n C．9 98．如果A点用数对表示为（6，6），B点用数对表示为（4，3），C点用数对表示为（6，3），那么三角形ABC一定是（    ）三角形。 A．锐角 B．直角 C．钝角 D．无法确定 99．在同一幅图上，如果点A用数对表示为（1，5），点B用数对表示为（1，1），点C用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（    ）三角形。 A．锐角 B．直角 C．钝角 D．等腰 100．平平坐在教室的位置用（3，4）表示，乐乐坐在平平正后方的位置上，乐乐的位置可能是（    ）。 A．（2，5） B．（3，5） C．（5，2） D．（3，2） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．B 【分析】数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行。数对中第一个数字相同表示在同一列，第二个数字相同表示在同一行。据此解答。 【详解】天天在电影院中在第3列第5行，小丁在第9列第5行，小明与他们坐在同一条直线上，所以小明的位置一定在第5行。 A．（3，7）表示在第3列第7行； B．（6，5）表示在第6列第5行； C．（9，3）表示在第9列第3行； 在三个选项中，只有（6，5）表示在第5行，因此小明的位置可能是（6，5）。 故答案为：B 2．A 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；两个数对如果第一个数字相同，表示的位置是同一列；如果第二个数字相同，表示的位置是同一行，据此解答。 【详解】数对（8，2）和（5，2）第二个数字相同，表示同一行。 数对（8，2）和（5，2）表示的位置是同一行。 故答案为：A 3．C 【分析】用数对表示位置时，应按照先列后行的顺序。由题意可知，点A和点B在同一行，点A和点D在同一列，根据正方形的特征，点C应该与点B在同一列，与点D在同一行。据此解答。 【详解】由题意可知，点A和点B在同一行，即第3行，点A和点D在同一列，即第2列。根据正方形的特征，点C应该与点B在同一列，即第5列，与点D在同一行，即第6行，所以点C的位置用数对表示是（5，6）。 故答案为：C 4．B 【分析】用数对表示位置时，列在前，行在后，由此可知点B的位置所在的行与A点相同，三角形ABC是等边三角形，B点所在的列等于C点所在的列加上（6－4）列，据此解答。 【详解】6－4＋6 ＝2＋6 ＝8 点B与点A（4，3）在同一行，所以点B的位置在（8，3）。 故答案为：B。 5．B 【分析】用数对表示位置时，数对的前一个数表示第几列，后一个数表示第几行。小明的位置是第5列第6行。他正前面的一个同学，可知这个同学和小明是同一列，这个同学在第6行的前一行，用数对表示即可。 【详解】小明的位置是，他正前面的一个同学位置是在第5列第5行，用数对（5，5）表示。 故答案为：B 6．A 【分析】根据题意，把三角形ABC向左平移3格，即三角形ABC的各顶点分别向左平移3格，那么平移后A点在第2列第4行，据此用数对表示平移后A点的位置。 用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。 【详解】如图： 图中的三角形向左平移3格后，平移后A点的位置用数对表示是（2，4）。 故答案为：A 7．A 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】点的位置用数对表示为，点B在第2列第2行，点B列数加3是点A列数，点B行数加2是点A行数，点A在5列4行，用数对表示为。 故答案为：A 8．D 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此用数对表示出点的位置。根据平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形，画出图形确定点D的个数即可。 【详解】已有A、B、C三个点，再找一个点D，使图中的四个点依次相连组成平行四边形，         那么点D可能是（4，0），（4，4），（0，2）； 不可能是（5，4）。 故答案为：D 9．B 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。 根据用数对表示物体位置的方法，可知这头大象开始的位置在（1，3），即第1列第3行，3小时后跑到（6，3），即第6列第3行，也就是沿直线跑了（6－1）格； 从图中可知每格相当于实际的30km，用乘法求出这头大象3小时跑的实际距离，再根据“速度＝路程÷时间”求出它的速度即可。 【详解】30×（6－1） ＝30×5 ＝150（km） 150÷3＝50（km） 这头大象平均每小时大约跑50km。 故答案为：B 10．A 【分析】根据数对可知，A点与B点在同一行，相隔四个格；C点与D点在同一行，相隔四个格。对边相等，并且平行，所以这四个点围成的图形是平行四边形。 【详解】画图如下： 顺次连接A，B，C，D，A，能得到一个平行四边形。 故答案为：A 11．B 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】A．他前面那位同学的座位与王林列数相同，行数减1，是（4，2），说法正确； B．他左边那位同学与王林行数相同，列数减1，列数是3，选项说法错误； C．他后面那位同学与王林列数相同行数加1，行数是4，说法正确； D．他右边那位同学与王林行数相同，列数加1，列数是5，说法正确。 故答案为：B 12．B 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；以讲台为观测点，分别标出三个人的位置情况，根据三人的位置即可解答。 【详解】如图： 由图可知，小明位置在小红位置的前面且在小红位置的左边，因此小明的位置是在小红的位置的左前方。 故答案为：B 13．C 【分析】玲玲班级的队列是一个正方形，得出这个队列的长和宽的人数是一样的。玲玲在队中的位置是（5，6），玲玲在第5列，第六行，由于是正方形，人数最少的情况就是还有一列，即这个正方形队列有六列，六行。根据方阵总点数＝每边点数×每边点数，由此计算即可。 【详解】6×6＝36（人） 则玲玲班级的人数至少是36人。 故答案为：C 14．B 【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数表示列数，第二个数表示行数，据此再根据题意在图中找出这三颗围棋的位置，然后连接即可得到正确的选项。 【详解】如图： 连接这三颗棋子能形成一个直角三角形。 故答案为：B 15．B 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号隔开，数对加上小括号。 【详解】由分析可得：老师面向同学们数了数，黄豆豆坐在第3排第5列，如果用数对表示黄豆豆的位置是（5，3）。 故答案为：B 16．A 【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行；据此解答。 【详解】A．东直门（9，7），选项说法正确； B．安定门（6，8），选项说法错误； C．崇文门（7，1），选项说法错误； D．朝阳门（9，5），选项说法错误； 那么下列表示位置正确的是东直门。 故答案为：A 17．B 【分析】点A的位置用数对表示是（6，4），说明点A在第6列第4行，把点A先向右移动3格，列数＋3，行不变，移动到第9列第4行，再向下移动2格，列不变，行数－2，移动到第9列第2行，据此选择即可。 【详解】根据分析可知：在平面图上，点A的位置用数对表示是（6，4），如果把点A先向右移动3格，再向下移动2格，那么现在点A的位置用数对表示是（9，2）。 故答案为：B 18．B 【分析】根据数对的表示方法：第一个数表示列数，第二个数表示行数。在同一排上的点，就是行，即第二个数是相同的，由此进行分析。 【详解】（4，5）表示第4列，第5行。 A．（5，6）是第5列，第6行； B．（6，5）是第6列，第5行； C．（4，6）是第4列，第6行； D．（6，4）是第6列，第4行； 故答案为：B 19．C 【分析】用数对表示点的位置时，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。据此解答。 【详解】数对（x，5）表示第x列第5行，则它一定在第5行。 故答案为：C 20．A 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；小芳坐在（1，4）的位置，小丽坐在（1，2）的位置，小芳和小丽在同一列，若小明与她俩坐在同一直线上，则小明的列数与小芳和小丽相同，据此解答。 【详解】A．（1，3），和小芳和小丽在同一列，小明可能坐在（1，3）的位置； B．（2，4），和小芳在同一行，不和小丽同一行，小明不可能坐在（2，4）的位置； C．（3，1），和小芳、小丽不在同一条直线上，小明不可能坐在（3，1）的位置。 学校组织看电影，小芳坐在（1，4）的位置，小丽坐在（1，2）的位置，若小明与她俩坐在同一直线上，则小明可能坐在（1，3）的位置。 故答案为：A 21．A 【分析】用数对来表示点的位置的方法：用两个数加小括号表示，将点所在的列数写前，行数写后。据此分别找出各个数对表示的位置，再顺次连接起来，判断这个图形是什么。 【详解】如图： 如果点A从（3，2）走到（8，2），再走到（7，1）最后到（2，1），把它走过的路程顺次连接起来，是一个平行四边形。 故答案为：A 22．C 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；据此解答。 【详解】（4，4）表示第4列，第4行。 A．（6，4）表示第6列，第4行；与（4，4）在同一行，相差2列； B．（4，6）表示第4列，第6行，与（4，4）再同一列，相差2行； C．（3，4）表示第3列，第4行，与（4，4）在同一行，相差1列； D．（2，4）表示第2列，第4行，与（4，4）在同一行，相差2列； 下面所表示的位置与（4，4）最接近的是（3，4）。 故答案为：C 23．B 【分析】数对中，第一个数字表示列，第二个数字表示行，阳阳的座位在第4列，第3行，往后调2行，列不变，行数加2，根据数对的表示方法，写出阳阳现在的位置即可。 【详解】由分析可得：阳阳的座位在第4列，第3行，用数对表示是（4，3），现在五年级他长高了，座位被直接往后调2行，用数对表示是（4，5）。 故答案为：B 24．B 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】王梅的位置在第4列第6行，用数对一般表示为（4，6）。 故答案为：B 25．B 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 图上按“上北下南左西右东”确定方向。 【详解】 A．如图，表达正确； B．如图，表达不正确； C．如图，表达正确。 故答案为：B 26．C 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此用数对表示出点Y的位置。 【详解】如果点X的位置表示为（2，5），则点Y的位置可以表示为（5，3）。 故答案为：C 27．B 【分析】用数对表示位置的方法:数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；根据点A、B、C的数对，画出这个三角形，再根据三角形按角的分类得出三角形的类型。 【详解】如图： 由图可知，三角形ABC一定是直角三角形。 故答案为：B 28．B 【分析】用数对表示位置时，前面数字表示“列”，后面数字表示“行”。小明的位置（4，5）表示在第4列第5行，小明在第5行，找出同一行即可。 【详解】小明的位置用数对表示（4，5），即小明在第4列第5行。 A.小红（4，6），小红在第4列第6行，和小明不是同一行，不符合题意。 B.小刚（7，5），小刚在第7列第5行，和小明同一行，符合题意。 C.小东（5，4），小东在第5列第4行，和小明不是同一行，不符合题意。 D.小云（9，9），小云在第9列第9行，和小明不是同一行，不符合题意。 故答案为：B 29．C 【分析】用数对表示位置时，表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号；向左或向右平移，行数不变，列数减少或增加，向上或向下平移，列数不变，行数增加或减少，据此分析， 【详解】根据上述分析可得： 4＋2＝6 3－2＝1 所以点A用数对表示是（4，3），先向右平移2格，再向下平移2格，现在的位置在（6，1）。 故答案为：C 30．B 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行，由此可知，A、B两点再同一列，B、C两点再同一行，所以是直角三角形；据此画图解答。 【详解】如图： ∠B是直角，所以三角形ABC是直角三角形。 点A的位置在（2，7），点B的位置在（2，1），点C的位置在（6，1），那么三角形ABC是一个直角三角形。 故答案为：B 31．B 【分析】 由题意可知，若要使最右图棋盘中形成“四四禁手”的棋局，那么下一步棋应该落在红点的位置，如图：，再根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答。 【详解】由分析可知：如果要在右下图棋盘中形成“四四禁手”的棋局，那么这个位置用数对表示为（k，3）。 故答案为：B 32．A 【分析】在数对中，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行；小华坐在教室的第4列第3行，他后面的第一个同学的位置是在第4列第4行。据此解答。 【详解】小华坐在教室的第4列第3行，他后面的第一个同学的位置是第4列第4行，可以用数对表示为（4，4）。 故答案为：A 33．B 【分析】盘子用数对（5，2）表示，说明数对的第一个数表示列，第二个数表示行，据此对每个选项进行分析即可。 【详解】A.在第二列，第三行，用数对表示为（2，3），所以原题表达错误； B.在第四列，第二行，用数对表示为（4，2），所以原题表达正确； C.在第六列，第四行，用数对表示为（6，4），所以原题表达错误。 故答案为：B 34．D 【分析】东东的座位用数对表示是（5，6），说明他在第5列第6排，他的同桌和他在同一排，应该在第4列第6排，或第6列第6排。据此解答。 【详解】A．数对（5，7）的位置在第5列第7排，和东东不是同桌； B．数对（5，5）的位置在第5列第5排，和东东不是同桌； C．数对（6，7）的位置在第6列第7排，和东东不是同桌； D．数对（6，6）的位置在第6列第6排，和东东可能是同桌。 故答案为：D 35．C 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；据此解答。 【详解】A．“钟”在第3列第1行，用数对表示为（3，1），不符合题意； B．“乌”在第3列第4行，用数对表示为（3，4），不符合题意； C．“对”在第5列第3行，用数对表示为（5，3），符合题意。 故答案为：C 36．A 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；M（7，5）的位置是第7列，第5行；先向下平移2格，列数不变，行数减2；再向右平移3格，行数不变，列数加3，据此解答。 【详解】列数：7＋3＝10 行数：5－2＝3 点M（7，5）向下平移2格，再向右平移3格的位置用数对表示是（10，3）。 故答案为：A 37．A 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，小明正右边的同学与小明在同一行，用小明所在的列数加1就是他同学所在的列数，据此解答即可。 【详解】4＋1＝5 则小明的位置用数对表示是（4，7），他正右边的同学的位置用数对表示是（5，7）。 故答案为：A 38．C 【分析】数对的第一个数表示第几列，第二个数表示第几排。小明在教室的位置用数对表示是，说明小明在第4列第3排，则与他相邻的小丽的位置应该在他的同一列、前后排，或左右列、同一排，可能是第4列第2排，或第4列第4排，也可能是第3列第3排，或第5列第3排，或据此解答。 【详解】A．数对（5，3）的位置是第5列第3排，和小明在教室的位置相邻，即小丽的位置数对表示可能是（5，3）； B．数对（4，2）的位置是第4列第2排，和小明在教室的位置相邻，即小丽的位置数对表示可能是（4，2）； C．数对（5，6）的位置是第5列第6排，和小明在教室的位置不相邻，即小丽的位置数对表示不可能是（5，6）； D．数对（3，3）的位置是第3列第3排，和小明在教室的位置相邻，即小丽的位置数对表示可能是（3，3）。 故答案为：C 39．C 【分析】数对中的第一个数表示列数，第二个数表示行数。据此解题。 【详解】A．在第8行，在第3行； B．在第5行，在第8行； C．和都在第9行； D．在第5行，在第7行。 故答案为：C 40．C 【分析】用数对表示位置时，前面数字表示“列”，后面数字表示“行”。小强的正后方，说明跟小强是同一列，小强（5，4）位置在第5列第4行，找出各个选项在第5列的即可。 【详解】A．（6，5）表示第6列第5行，不符合题意。 B．（6，4）表示第6列第4行，不符合题意。 C．（5，5）表示第5列第5行，符合题意。 故答案为：C 41．C 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此找出A、B、C、D的位置，依次连接，再判断图形，据此解答。 【详解】如图： 依次连接点A、B、C、D、A后得到的封闭图形是梯形。 故答案为：C 42．B 【分析】根据数对“先列后行”的特点，欣欣在教室里的位置是（x，2），表示明明在第x列第2行，据此解答。 【详解】A．欣欣在第x列，x可能等于2，则可能在第2列，选项说法错误； B．根据数对的意义，欣欣的位置就在第2行，选项说法正确； C．雯雯在教室里的第4行，欣欣的位置在第2行，此选项说法错误； 故答案为：B 43．D 【分析】已知x的位置用数对表示为（2，3），结合图中x在第2列第3行可知，表示列的数在前，表示行的数在后，据此解答。 【详解】y的位置在第5列第5行，所以y的位置用数对表示为（5，5）； 故答案为：D 44．C 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，则明明在第2列，第3行；他的同桌与他应在同一行，用明明所在的列数加1或减1即可得到他同桌所在的列数，据此解答即可。 【详解】2－1＝1 2＋1＝3 则他同桌的座位用数对表示是（1，3）或（3，3）。 故答案为：C 45．A 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】小明买的位置是（2，5），小明在第2列第5行。 A．小赵（1，5），小赵在第1列第5行，与小明左右相邻； B．小王（2，6），小王在第2列第6行，与小明前后相邻； C．小李（1，6），小李在第1列第6行，与小明前后左右都不相邻； D．小杨（2，4），小杨在第2列第4行，与小明前后相邻。 与小明左右相邻的是小赵（1，5）。 故答案为：A 46．C 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；通过观察图形以及各点数对位置，以及图形是长方形，所以顶点D应与点A是同一列，与点C是同一行，据此解答。 【详解】根据分析可知，顶点D应与点A是同一列，与点C是同一行，所以D取点A的第一个数字1，取点C的第二个数字1，点D用数对表示是（1，1）。 故答案为：C 47．D 【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行，小华的同桌和他在同一行，且同桌在小华的左边一列或者右边一列，已知小华坐在教室的第3列第4行，则他的同桌可能在第2列第4行，或第4列第4行。 【详解】小华坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，他的同桌的位置用数对表示，可能是（2，4）或（4，4）。 故答案为：D 【点睛】本题考查了用数对表示位置的方法。 48．A 【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行；（x，3）表示在第x列第3行，据此解答。 【详解】根据分析可知，如果用数对（x，3）表示小华在教室里的位置，那么小华的位置一定在第3行，可能在第3列，也可能在其他列，位置不确定。 故答案为：A 49．A 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此在网格中标出点A、B、C的位置，再顺次连接，然后根据三角形的分类判断是什么三角形。 【详解】如图：    则有一个直角的三角形是直角三角形。 故答案为：A 50．C 【分析】根据用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行即可解答。 【详解】如图，明明家客厅的影视墙上贴的墙砖，中间的一块墙砖在第四列第三行，所以用数对表示是（4，3）。 故答案为：C 【点睛】本题主要考查用数对表示位置，解答本题的关键是掌握用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。 51．C 【分析】根据数对表示位置的方法可知：第一个数字表示所在列，第二个数字表示所在行，左右平移是改变列数，行数不变，用原来所在的列数加上4就是平移后所在的列数。 【详解】7＋4＝11 则明明的位置用数对表示为（11，6）。 故答案为：C 52．A 【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行；小丹同桌和小丹在同一行，比小丹多一列，所以小丹同桌在第2列，第2行；小丹同桌正后方的同学和小丹同桌在同一列，比小丹同桌多一行，所以小丹同桌正后方的同学在第2列，第3行。 【详解】根据分析可知，小丹同桌正后方的同学在第2列，第3行，用数对表示为（2，3），是小明。 故答案为：A 53．B 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，点C和点A在同一行，则点C在第5行；点C和点B在同一列，则点C在第4列，据此解答即可。 【详解】由分析可知： 在点子图上，若A点用数对（3，5）表示，点B用（4，6）表示，点C和点A在同一行，和点B在同一列，则点C的位置是（4，5）。 故答案为：B 54．B 【分析】根据题意，张帅坐在教室的第4列第4排，用数对（4，4）表示，即数对的第一个数字表示列，第二个数字表示排；据此在图中描出张帅以及四个选项中的数对所在的位置，即可确定哪个位置与张帅最近。 【详解】如图： 从图中可知，数对（4，5）所表示的位置与张帅最近。 故答案为：B 55．C 【分析】由题意可知，点M的位置用数对（1，2）表示，将点M先向上平移3格，此时点M的行数为2＋3＝5；再向右平移2格，此时点M的列数为1＋2＝3，再根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答即可。 【详解】2＋3＝5 1＋2＝3 则点M的位置用数对（1，2）表示，将点M先向上平移3格，再向右平移2格，此时点M的位置用数对表示（3，5）。 故答案为：C 56．B 【分析】根据用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。 小婷在教室的位置用数对表示为（6，7），即在第6列第7行；小婷的同桌和她在同一行，列数减1或加1，据此用数对表示小婷同桌的位置。 【详解】小婷在教室的位置用数对表示为（6，7），她同桌在她左右两边，所以她同桌的位置在第5列第7行，或第7列第7行，用数对表示为（5，7）或（7，7）。 故答案为：B 57．B 【分析】根据利用数对表示物体位置的方法，用数对表示物体的位置时，列数在前，行数在后。据此解答。 【详解】王梅是第4列第6个同学，也就是第6行，用数对一般表示为（4，6）。 故答案为：B 58．D 【分析】数对中的第一个数表示列数，第二个数表示行数。把点A向右平移2列，那么列数加上2，行数不变。据此解题。 【详解】3＋2＝5 所以，点A现在的位置是（5，4）。 故答案为：D 59．B 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行；明明坐在聪聪后面，则明明与聪聪所在的列数相同，用聪聪所在的行数加1即可知道明明所在的行数，据此解答即可。 【详解】2＋1＝3 则明明的位置用数对表示是（4，3）。 故答案为：B 60．A 【分析】用数对表示物体的位置时，先说列，后说行，表示形式为（列数，行数）。小明坐在班级的最后一排（即最后一行），他的位置是（5，6），说明一共有6行；小红坐在班级的最后一列，她的位置是（7，3），说明一共有7列。用一共的列数乘一共的行数可求出这个班最多有多少名学生。 【详解】7×6＝42（各） 所以，这个班最多有42名学生。 故答案为：A 61．C 【分析】由题意可知，明明的前后左右都有4人，则这个队伍共有4＋4＋1＝9行，9列，再用行数乘列数即可求出这个方阵共有多少人。 【详解】4＋4＋1＝9（行） 9×9＝81（人） 则这个方阵有81人。 故答案为：C 62．C 【分析】数对的表示方法：（列数，行数），数对的第一个数表示列，第二个数表示行，聪聪坐在音乐教室的第3列第2行，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，所以明明在同一列，行数增加1行，用数对表示出明明的位置。 【详解】根据分析得，2＋1＝3（行） 明明坐在音乐教室的第3列第3行，用数对表示是（3，3）。 故答案为：C 63．B 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答即可。 【详解】（3，5）表示第3列，第5行；（8，5）表示第8列，第5行，则数对（3，5）和（8，5）表示同行，不同列。 故答案为：B 64．A 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答即可。 【详解】由分析可知： 刘星在电影院看电影的座位是第16列第8行，用数对表示是（16，8）。 故答案为：A 65．A 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行；欢欢坐在（1，4）的位置，即欢欢坐在第1列，第4行；雅琪坐在（1，2）的位置，即雅琪坐在第1列，第2行；则欢欢和雅琪在同一列，因为萌萌与他俩在同一条直线上，所以萌萌也应在第1列，据此解答即可。 【详解】A．（1，5）表示第1列，第5行，符合题意； B．（2，3）表示第2列，第3行，不符合题意； C．（4，4）表示第4列，第4行，不符合题意。 故答案为：A 66．B 【分析】数对中的第一个数表示的是所在的列，第二个数表示的是所在的行；据此解答。 【详解】根据图示可知“马”按照如图所示的方向继续走动，将要到达的位置可以是（2，4）、（4，0）、不可能是（3，5）。 故答案为：B 【点睛】掌握象棋的规则是解答本题的关键。 67．B 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行； 根据用数对表示位置的方法可知，数对（2，4）表示第2列第4行，据此找到图中相应的图形即可。 【详解】 图中，的位置用（1，4）表示，那么的位置用（2，4）表示。 故答案为：B 68．D 【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数宇表示行数，在网格图描出各点，然后结成三角形，再根据这个三角形的特征及三角形的分类判定它是一个什么三角形。 【详解】如图： 点A和点B在同一列且距离5个单位长度；点B和点C在同一行且距离是5个单位长度，顺次连接起来即可知这个三角形为等腰直角三角形。 故答案为：D 69．B 【分析】 由题意可知，若要使最右图棋盘中形成“四四禁手”的棋局，那么下一步棋应该落在红点的位置，如图：，再根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答即可。 【详解】由分析可知： 如果要在最右图棋盘中形成“四四禁手”的棋局，那么这个位置用数对表示为。 故答案为：B 70．B 【分析】一个正方形两个顶点的位置分别为（2，5）和（6，5），这两个顶点是同一行，相距（6－2＝4），那么正方形的边长或对角线长就是4，另外两个顶点的位置应是（2，1）和（6，1）或（4，7）和（4，3）或（2，9）和（6，9）。 【详解】A．6－2＝4；另外两个顶点的位置可能是（2，9）和（6，9），不符合题意； B．8－2＝6；另外两个顶点的位置不可能是（4，8）和（4，2），符合题意； C．6－2＝4；另外两个顶点的位置可能是（2，1）和（6，1），不符合题意。 一个正方形两个顶点的位置分别为（2，5）和（6，5），则另外两个顶点的位置不可能是（4，8）和（4，2）。 故答案为：B 【点睛】本题主要考查用数对表示位置以及正方形的特点，要注意两个点的连线也可能是对角线的长度。 71．A 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答。 【详解】（4，7）表示在第4列，第7行。 王丽的位置用数对表示是（4，7），下列说法正确的是王丽坐在第4列，第7行。 故答案为：A 【点睛】熟练掌握数对表示位置的方法是解答本题的关键。 72．C 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 根据妍妍和欢欢的位置确定总行数和总列数，行数×列数＝总人数，据此分析。 【详解】妍妍坐在班里的最后一行，她的位置是（7，6），这个班共6行；欢欢坐在班里的最后一列，她的位置是（8，5），这个班共8列。 6×8＝48（名） 若每行每列都坐满，那么这个班一共有48名学生。 故答案为：C 73．C 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，小美和小良坐在同一列，则小美所在的列数为3；小美和丁丁坐在同一行，则小美所在的行数为2。据此解答即可。 【详解】由分析可知： 小美和小良坐在同一列，小美和丁丁坐在同一行，已知小良的位置是（3，7），丁丁的位置是（5，2），那么小美的位置是（3，2）。 故答案为：C 【点睛】本题考查用数对表示位置，明确用数对表示位置的方法是解题的关键。 74．B 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此逐一分析各项即可。 【详解】A．（7，6）表示小丽的座位一定在第7列，原题干说法错误； B．（7，6）表示小丽的座位一定在第6行，原题干说法正确； C．（7，6）表示小丽的座位一定在第6行，原题干说法错误。 故答案为：B 【点睛】本题考查用数对表示位置，明确用数对表示位置的方法是解题的关键。 75．C 【分析】用数对表示物体的位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。 点A和点B（6，4）在同一行，即点A在第4行； 点A和点C（4，5）在同一列，即点A在第4列； 据此用数对表示出点A的位置。 【详解】在平面图上，点A和点B（6，4）在同一行，点A和点C（4，5）在同一列，则点A在第4列第4行，那么点A的位置是（4，4）。 故答案为：C 【点睛】本题考查数对与位置的知识，明确在同一列，是数对的第一个数字相同；在同一行，是数对的第二个数字相同。 76．D 【分析】数对(2,5)，2表示列数，5表示行数，方平在李梅的正前方，说明方平和李梅所在的列数相同，行数比李梅少1，则方平所在位置是第2列，第4行，据此解答。 【详解】李梅的座位是第2列，第5行，方平在李梅的正前方，说明方平所在位置是第2列，第4行，用数对表示方平的座位是（2,4）。 故答案为：D 【点睛】本题考查用数对表示物体的位置，在用数对表示物体的位置时，先写列数，后写行数，不能颠倒它们的位置。 77．A 【分析】根据数对的意义可知，数对的前一个数字表示列，后一个数字表示行。据此解答。 【详解】根据用数对表示位置可知，第2行第3列所在的位置用数对表示为（3，2）。 故答案为：A 【点睛】此题考查了数对的意义以及用数对表示位置。 78．C 【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，在网格图描出各点，然后结成三角形，再根据这个三角形的特征及三角形的分类判定它是一个什么三角形。 【详解】如图： 如果三角形ABC的三个顶点的位置分别为（2，3），（2，6），（4，3），这个三角形一定是直角三角形。 故答案为：C。 【点睛】本题主要考查根据数对表示位置，解题的关键是根据顶点位置画出三角形。 79．C 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】课间操开始了，丽丽站的位置用数对表示是（5，3），芳芳站在丽丽的正前方紧挨着丽丽的位置上，说明芳芳与丽丽同列，行数减1，芳芳站的位置用数对表示是（5，2）。 故答案为：C 【点睛】关键是掌握用数对表示位置的方法，用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。 80．A 【分析】根据数对的意义：数对的前一个数字表示列，后一个数字表示行。根据题意可知，晨晨跟琳琳是同一列，但是晨晨坐在琳琳后一位。所以晨晨的位置是（3，6）。 【详解】用数对表示位置可知，晨晨的位置是（3，6）。 故答案为：A 【点睛】此题考查了用数对表示位置。要求学生熟练掌握并灵活运用。 81．B 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此用数对表示出“歌”字的位置。 【详解】由分析可知： 最上面的“鹅”字用数对表示是（4，6），那么“歌”字用数对表示是（5，4）。 故答案为：B 【点睛】本题考查用数对表示位置，明确用数对表示位置的方法是解题的关键。 82．B 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；据此解答。 【详解】贝贝在教室的座位是第3行第4列，用数对表示是（4，3）。 故答案为：B 【点睛】掌握用数对表示位置的方法是解题的关键。 83．D 【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行；据此解答。 【详解】（3，1）表示第3列第1行，也就是青，（5，2）表示第5列第2行，也就是林，所以他的姓名是：李青林。 故答案为：D 【点睛】本题主要考查了用数对表示位置的方法，熟练掌握相应的方法是解答本题的关键。 84．C 【分析】根据用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。 把各选项中用数对表示的位置在图中标出来，即可找出与数对（5，5） 的位置距离最近的位置。 【详解】如图所示： 由图可知，与数对（5，5）的位置距离最近的是（6，5）。 故答案为：C 【点睛】本题考查用数对表示位置，明确用数对表示位置的方法是解题的关键。 85．B 【分析】根据轴对称图形的特点，点B的对应点在对称轴的左边，距离对称轴两格。B点的数对为（7，1），表示B点在第7列第1行的位置上，据此可判断的数对是（3，1）。 【详解】是平行四边形，以直线n为对称轴，画平行四边形，那么所在位置用数对表示为（3，1）。 故答案为：B 【点睛】掌握轴对称图形的特点及数对表示的意义是解答的关键。 86．C 【分析】根据各点的位置可以看出来，AB边与BC边相互垂直，所以三角形ABC是直角三角形。 【详解】如果点A用数对表示为（1，5），点B用数对表示为（1，1），点C用数对表示为（3，1），那么三角形ABC是直角三角形。 故答案为：C 【点睛】此题考查了学生对三角形的认识。要求学生熟练掌握并灵活运用。 87．A 【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，逐一分析各项即可。 【详解】小明在教室的位置用数对表示是（3，4），表示在第3列，第4行 A．（3，6）表示在第3列，第6行，则小强与小明在同一列； B．（4，3）表示在第4列，第3行，则小强与小明不在同一列； C．（4，5）表示在第4列，第5行，则小强与小明不在同一列。 故答案为：A 【点睛】对于同一个题而言，每个数对中两个数字所表示的意义应该相同，数对不同，所表示的位置也不同。 88．C 【分析】在平面内，从左往右数是列数，从前往后数是行数，以（列数，行数）的形式表示平面内物体的位置，叫做数对；据此解答。 【详解】由分析得： 第五列第七行的位置一般表示为（5，7）。 故答案为：C 【点睛】本题难度较易，考查了用数对表示平面内的位置，需要熟悉数对的结构。 89．B 【分析】根据用数对表示位置时，数对的第一个数表示列，第二个数表示行，（3，3）表示第3列第3行，再与各选项比较，据此作出判断。 【详解】A．（1，1）表示第1列第1行，与（3，3）列数相差2，行数相差2； B．（2，3）表示第2列第3行，与（3，3）列数相差1，行数相同； C．（2，2）表示第2列第2行，与（3，3）列数相差1，行数相差1； D．（4，5）表示第4列第5行，与（3，3）列数相差1，行数相差2； 从选项来看，（2，3）表示的位置与数对（3，3）表示的位置最接近。 故答案为：B 【点睛】解答本题的关键是明确：用数对表示物体的位置时，列数在前，行数在后。 90．D 【分析】数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，由此即可在图中标出这三个点；在图中再找一个点，使四个点顺次连接后成为平行四边形，用数对表示出第四个点的位置即可。 【详解】由图可知： 则点（m，n）可能是（3，5）。 故答案为：D 【点睛】此题考查了数对表示位置的方法的灵活应用及平行四边形的认识。 91．C 【分析】数对表示位置的方法是：第一个数表示列，第二个数表示行，同一行的两个点，第二个数相同，因为要表示的点在点（3，4）的左边，且与点（3，4）相邻，所以这个点的第一个数比3小1，第二个数是4，据此解答。 【详解】由分析可得：（2，4）在点（3，4）的左边，且与点（3，4）相邻。 故答案为：C 【点睛】此题考查了数对表示位置的方法的灵活应用。 92．B 【分析】根据“明明坐在聪聪正后方的第一个位置上”可知，明明和聪聪在同一列；行数比聪聪行数多1，据此解答即可。 【详解】明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（4，3）； 故答案为：B。 【点睛】明确数对表示位置时的特点是解答本题的关键。 93．A 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】平面图中，点A与点B（7，5）在同一行，说明点A在第5行；与点C（5，3）在同一列，说明你点A在第5列，点A的位置（5，5）。 故答案为：A 【点睛】关键是掌握用数对表示位置的方法。 94．A 【分析】（1）3厘米＋5厘米＞5厘米，3厘米＋3厘米＞5厘米，可以用2根5厘米与1根3厘米，或1根5厘米与2根3厘米的小棒围成2种三角形。 （2）500×40＝20000，599×49＝29351，所以算式5□□×4□的积是五位数。 （3）三角形的高有3条，平行四边形有4条底，有无数条高。 （4）A点向下平移3格，列不变，行减3，所以向下平移了三格后数对是（4，2）。 【详解】A．根据分析可知，利用2根5厘米和2根3厘米的小棒可以围成两种三角形，原说法正确。 B．根据分析可知，算式5□□×4□的积是五位数，原说法错误。 C．根据分析可知，三角形有三条高，平行四边形有无数条高，原说法错误。 D．根据分析可知，方格图中A点的数对是（4，5），向下平移了三格后数对是（4，2），原说法错误。 故答案为：A 【点睛】本题主要考查三角形三边间的关系、三角形的高、平行四边形的高、数对与位置的关系和整数乘法的计算，要熟练掌握。 95．C 【分析】根据数对表示位置的方法，将三个点在方格图中表示出来并依次连接，再进行判断即可。 【详解】 故答案为：C。 【点睛】熟练掌握数对表示位置的方法是解答本题的关键。 96．A 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此分析即可。 【详解】根据数对表示位置的方法： （5，6）表示是第5列第6行； （6，6）表示是第6列第6行； 所以数对（5，6）和数对（6，6）它们在同一行。 故答案为：A 【点睛】本题考查用数对表示位置，明确用数对表示位置的方法是解题的关键。 97．C 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，若数对（6，m）和（n，9）表示的位置在同一行，则m＝9。 【详解】由分析可知： 如果数对（6，m）和（n，9）表示的位置在同一行，那么m＝9。 故答案为：C 【点睛】本题考查用数对表示位置，明确用数对表示位置的方法是解题的关键。 98．B 【分析】利用方格图，在平面上标出这三个顶点，顺次连接画出这个三角形，即可进行解答。 【详解】 观察图形可知，这个三角形是直角三角形。 故答案为：B 【点睛】此题主要考查数对表示位置的方法以及直角三角形的定义。 99．B 【分析】根据用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；在方格图中分别标出这三个点，顺次连接起来，即可判断三角形的类型。 【详解】如图：    三角形ABC一定是直角三角形。 故答案为：B 【点睛】掌握根据数对找到位置的方法以及三角形的分类是解题的关键。 100．B 【分析】数对的第一个数表示列，第二个数表示行，乐乐坐在平平正后方的位置上，说明两人同列不同行，据此分析。 【详解】平平坐在教室的位置用（3，4）表示，乐乐坐在平平正后方的位置上，乐乐的位置可能是（3，5）。 故答案为：B 【点睛】关键是掌握用数对表示位置的方法。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$