第二单元位置-核心考点专项练习“填空我最行”填空题100题-五年级数学上学期（人教版）

第二单元位置-核心考点专项练习“填空我最行”填空题100题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题 1．如图，点M的位置用数对（1，2）表示，将点M先向上平移3格，再向右平移2格，此时点M的位置用数对表示为( )。 2．点A的位置是（1，2），点B的位置是（4，3），点C与点A在同一行，点C与点B在同一列，那么点C的位置是( )。 3．如下图，每个方格的对角线的长度为500米。学校的位置在图中可以表示为（2，4），则王明家的位置在图中的位置为（5，1），王明家距学校 千米。 4．丽丽坐在教室里第6列第5行，用数对（6，5）表示，军军坐在丽丽的正后方第一个位置，用数对表示是( )。 5．公园所在的位置可以用（ ， ）表示，公园在学校往( )走( )米，再往( )走( )米处。 6．张亮在教室的第2列第3行，用数对（2，3）表示；王艳在第4列第5行用数对表示为（ ， ），王乐的位置是（7，4），表示他在第( )列第( )行。 7．在电影院里，如果座位号“8排10号”用数对表示是（10，8），那么小林的座位号“5排9号”用数对表示是( )。如果小王的位置用数对表示是（20，6），那么他的座位号是( )排( )号。 8．星期一学校举行升旗仪式，小芳站在左起第11列，她的前面有6名同学，小芳所站位置用数对表示是( )。 9．六年级教室有6列8排，丫丫的位置用数对表示为（x，2），那么她的位置有 种可能；亮亮的位置用数对表示为（4，y），那么他的位置有 种可能。 10．观看电影《流浪地球》时，小明的票是4排8号，用数对（8，4）表示，小刚的票是5排7号，用数对表示为( )，小红的票与小明的票排数相同，与小刚的票号数相同，小红的票用数对表示是( )。 11．王乐坐在教室的第7列第6行，用数对（7，6）表示，用（4，5）表示李莉同学坐在第( )列第( )行。 12．皓皓坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示；真真坐在第1列第6行，用（ ， ）表示；玉玉与皓皓同列，与真真同行，她坐在（ ， ）。 13．明明坐在教室的第3列、第5行，他的位置可以用数对 表示，红红坐在明明的前面，用数对 表示。 14．在下面的方格图上标出A（4，2）、B（4，5），C（6，5）。 ①依次描出并连成封闭图形后，这个图形是（    ）形。 ②若把这个图形向右平移4格，并用字母、、表示这三个顶点，用数对表示这三个顶点的位置分别是（    ）、（    ）、（    ）。 15．小猫家的位置可以用（4，3）来表示。它向右走了3格，又向上走了2格到达小狗家，小狗家的位置是( )。再向左走2格到达小兔家，小兔家的位置是( )。 16．五（1）班的同学进行队列表演，每行人数相等，每列人数也相等。小华站在最后一列的最后一个，用数对表示是（7，6），那么，站在他前面一位的同学可以用数对（ ， ）来表示，小华所在的那一行共有( )人。 17．小明和小东去电影院看电影，小明的座位是6排7号，用数对（7，6）表示。小东坐在小明正后面第一个座位，那么小东的座位用数对表示是( )。 18．小明在教室的位置的第2列第3行，可以用数对（2，3）表示，小勇在第3行第4列，用数对表示为( )。 19．破译密码。如图是一张密码图，其中隐藏着一句话，按照数对在密码中找出相对应的拼音，依次写在横线上就可以破译了。 （1，2）（3，3） （6，2）（2，2）（6，4） （1，4）（1，3）（6，4）（6，3） 20．根据图中物品的摆放情况填空。 (1)钢笔在第( )列第( )行。用数对表示是( )。 (2)筷子在第( )列第( )行。用数对表示是( )。 (3)某个物品与风扇在同一列，与耳机在同一行，这个物品是( )，用数对表示是( )。 21．阶梯教室里张明在第8列第5行，记作（8，5），李红在第3列第6行，记作 。王强的位置是（1，7），表示王强在 。 22．青青的座位在第3列、第4行，记为（3，4），如果将她往后调2行，她的位置是 。 23．小林坐在教室的第5列第4行，用表示，小红的位置在小林的后面一个，小红的位置用( )表示。小丽的位置在小林的前面一个，小丽的位置用( )表示。 24．李涵和王萱一起到游乐园玩。李涵说：“我想去（x，6）的游乐项目玩。”王萱说：“我想去（5，y）的游乐项目玩。”正好两人去的是同一个游乐项目，这个项目的位置在( )。 25．如图，一只乌龟从A点出发，向正东方向爬行200cm到达B点，那么，用数对表示B点的位置是 。 26．教室第5列第6行用数对表示是（5，6），那么第4行第5列用数对表示是( )。 27．如果李丽同学的位置在第2列，第4行，用数对表示为（2，4），那么黄鹏在第5列，第3行，黄鹏同学的位置用数对表示为( )。 28．点A用数对表示为（1，3），如果将点A向右平移3个单位，得到的点应表示为（ ， ）。 29．康康的座位在第4行第5列，用数对表示是（ ， ），乐乐在康康的正后面紧挨，乐乐的座位可以用数对（ ， ）表示。 30．把点A（4，6）先向下平移3个单位，再向右平移2个单位后用数对表示为( )。 31．李小龙在班上的位置用数对（2，2）表示，坐在他前面的同学可以用数对表示为( )，坐在他右边的同学可以用数对( )表示。 32．小明在教室里的座位是：第3行，第6列，用数对( )表示，小英的座位在紧邻小明的正前方，用数对表示是( )。 33．在图中A的位置用数对( )表示，B的位置用数对( )表示。把点B向右平移两格得到的点的位置是( )。 34．如果用数对来表示教室里同学们的位置，王强在（1，6），赵群在（4，3），陈佳蓓与赵群在同一列，与王强在同一行，陈佳蓓的位置用数对表示是( )。 35．长方形的四个顶点ABCD，如果A点的位置是（1，1），B点的位置是（6，1），C点的位置（6，3），那么D点的位置是 。 36．去电影院看电影，小阳坐在最后一排的最后一个，用数对表示是（23，10），笑笑坐在小阳正前方相邻的位置上，用数对表示是( )，这个队列一共有( )人。 37．如图：用数对表示点A（3，3），用数对表示点B( )，三角形ABC是( )三角形。 38．王艳在教室的位置用数对表示为（3，4）。她坐在第( )列( )行；王乐同学坐在王艳的正前面，他的位置用数对表示（ ， ）。 39．小丽的座位可以用数对（9，4）表示，小丽在第( )列，第( )行的位置。 40．教室里，小明的位置在第4列第3行，用数对( )表示，那么坐在他正前方且与他相邻的同学的位置用数对( )表示。 41．小红在方队的第5列第4行，用数对表示是( )，调整站队顺序时，小红和她后面的同学交换了位置，现在小红的位置是( )。 42．李茜坐在教室的位置用数对表示是（3，6），小明坐在她的正前方前一行，用数对表示小明的位置是( )。 43．照样子写出下图中字母的位置。 A（5，8）    B（ ， ）    C（ ， ）    D（ ， ） 44．在一幅平面图形上，甲和乙（6，3）在同一行，甲和丙（5，7）在同一列，用数对表示甲的位置是 。 45．张亮在教室的第2列第3行坐，用（2，3）表示他的座位；王东在第3列第4行坐，用 表示他的座位。 46．孙芳是第5列第4行记作（5，4），那么赵雪是第6列第2行记作( )。 47．图中A点用数对表示为（2，3），B点用数对表示为( )，C点用数对表示为( )。如果连接A点、B点、C点、D点后所构成的图形是一个等腰梯形，那么D点用数对表示为( )。 48．如果电影票上的“6排3座”用数对记作（3，6），那么“19排12座”记作( )，（8，10）表示电影院的位置是( )排( )座。 49．小红的座位是第4列第3行，用数对表示是( )，小明坐在她的后面，小明的位置是( )。 50．如果在图上第5列，第6行的位置用（5，6）表示，那么第7行，第3列的位置用（ ， ）表示，（4，9）表示第( )列，第( )行。 51．小张在班上坐在第2列第3行，用数对表示是( )，小李的位置用数对表示是（4，5），他坐在第( )列第( )行。 52．在方格纸中，如果图书馆在学校以东400m，以北300m处，用（4，3）表示，那么公园在图书馆以东100m处，可以用( )表示。 53．小明坐在第6小组第2排，用数对表示为（6，2），小强紧紧挨着小明坐在小明的后面一排，小强的位置用数对表示为( )。 54．小军坐在教室的第3列第4行，用表示，小红坐在第6行第5列用( )表示，用表示的同学在第( )列第( )行。 55．观看《长津湖之水门桥》时，琪琪坐在6排8号，她的位置用数对表示；阿楠坐在5排3号，用数对( )表示；康康的位置是，这个数对表示( )。 56．如图，A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为( )，数对（3，3）表示的是( )点。 57．章丘双语学校五年级进行队形队列比赛时，五（3）的1组3号同学的位置可以用（1，3）来表示，4组3号同学的位置可以用（4，3）来表示，说明两位同学都站在同一( )。（行或列） 58．电影院中，第3排，2号座用（3，2）来表示，那么第9排，5号座可以表示为( )。 59．小军在教室的座位用数对表示是（7，5），晓晓坐在小军的正后面第一个，用数对表示是( )。 60．聪聪坐在教室的第3列，第4行，用数对表示，笑笑坐在教室的第6列，第3行，用数对表示是（ ， ），坐在笑笑正前方与她相邻的同学明明的位置用数对表示是（ ， ）。 61．如果用数对来表示教室里同学们的位置，小明在（3，5），小红在（2，4），小青与小明是同一行，与小红是同一列，小青的位置是 。 62．李平在教室里的位置用数对表示是（5，5），坐在他正前面的同学的位置用数对表示应是（ ， ）。 63．王艳的位置在第2列，第3行，用数对表示是( )，李强在她的后面，那么李强的位置用数对表示是( )。 64．张燕的位置在第2列第4行，记作（ ， ）。现在她向正后方移动两个位置是第( )列第( )行，可以记作（ ， ）。 65．小刚在教室里的位置是第2组第3个，现在他向后移动两个位置，小刚现在的位置是第 组第 个，也可以表示为 。 66．五年级（1）班的同学进行队列表演，每队人数相等，李鑫站在最后一列的最后一个，用数对表示是（8，6），刘威站在李鑫的正前面，刘威的位置用数对表示是 。 67．电影票上的“3排9号”简记作（3，9），则“7排5号”可以记作( )，（6，6）表示( )。 68．小军坐在教室的第3列第4行，用数对( )表示；用（5，2）表示的同学坐在第( )列第( )行。 69．张亮坐在教室的第3列，第4行，用（3，4）表示，王艳的位置上用数对（4，5）表示，那王艳坐在第( )列，第( )行。 70．李军的座位在第二列第三行，记为，如果将他往后调三行，应记为( )。 71．张华坐在教室的第5列第3行，用数对（5，3）表示，李伟坐在教室第4列第7行用数对( )表示。 72．王丽在教室的位置用数对比表示是（8，5），表示第八列第五行；小明在教室中的位置是第3行第2列，用数对表示是( )；小林在小明正后方第二个位置上，小林的位置用数对表示是( )。 73．如果8排3号用数对表示为（8，3），那么3排8号用数对表示为（ ， ）数对（5，9）表示的含义是( )。 74．小明在班级的位置用数对表示为（3，5），小明坐在第( )列、第( )行。 75．小华的座位在第三列第二个，用数对表示为（3，2），王刚坐在小华的正前方，王刚的座位用数对表示为( )。 76．如果电影票上的3排16号表示为（3，16），那么5排8号表示为( )，（4，2）表示( )排( )号。 77．在“中国诗词大会”的节目中，有一个用“九宫格”考查选手诗词辨别能力的环节。请根据下图信息提取一句五言诗句，这句诗的第三个字对应的数对是( )。 望 举 请 明 泉 月 流 头 上 78．如图，西瓜的位置表示为（3，2），那么香蕉的位置可以表示为( )，苹果的位置可以表示为( )。 79．小华在教室的位置是第6列第9行，用数对表示是( )。小莉的位置是，那么她的位置是第( )列第( )行。 80．明明的座位在第六排第三个位置，用数对表示他的位置是（3，6），他前一个同学露露的位置用数对表示是( )。 81．欢欢和妈妈去海洋馆游玩。如图所示，海底世界的位置用数对表示是（2，6）。 (1)用数对表示其他场所的位置。 浅水生物馆( )，冷海区( )。 (2)海底隧道与停车区在同一列，与冷海区在同一行。海底隧道的位置用数对表示是( )。 82．如图，西瓜的位置为（5，1），则梨的位置可以表示为( )，苹果的位置记为( )。 83．如图，C点用数对表示为（3，3），A点用数对表示为( )，B点用数对表示为( )，三角形ABC是( )三角形。 84．小明在教室的位置用数对表示是（3，4），坐在他正后面的李华同学的位置用数对表示是( )。 85．小明坐在教室第3列第4行，用数对表示是( )，小军坐在小明前面一个位置，用数对表示是( )。 86．看图填空。 (1)用数对表示出三角形各个顶点的位置：A（1，5），B( )，C( )。 (2)如果D点的位置用数对（4，1）表示，E点的位置用（7，4）表示，那么三角形BDE是一个( )三角形。 87．小张位置在第3列、第4行，用数对（3，4）表示，小李位置在第4列、第3行，可以用数对( )表示；小方的位置用数对表示是（6，2），小方在第( )列、第( )行。 88．五（1）班同学一共站成6列，每列人数相等。如果第6列最后一名同学的位置是（6，7），那么这个班一共有( )名同学。 89．欢欢和乐乐在同一个班级，乐乐的座位在第3列第4行，用数对表示为（ ， ）；欢欢的座位在第6列第8行，用数对表示为（ ， ）。 90．小丽坐在教室的第5列，第4行，用数对（5，4）表示，小红坐在第1列，第7行，用( )表示，坐在小红前面的小芳的位置可用数对( )表示。 91．如图，B点可以用数对（2，2）来表示，D点用数对（5，5）表示，则C点可以表示为( )。 92．如图第2列、第3行坐是张亮，他的位置可以用数对（2，3）表示，赵雷的位置是（4，3），王艳的位置是（2，5），则( )和张亮在同一列，( )和张亮在同一行。 93．小明坐在教室的第3列、第5行的位置，用数对表示是（3，5），小芳坐的位置用数对表示是（7，5），她在第( )列、第( )行，他们之间还坐着( )名同学。 94．三角形ABC，顶点A的位置是（2，4），表示第二列第四行，顶点B点的位置是（4，2），其中顶点C与顶点A同列，与顶点B同行，顶点C的位置是( )，这个三角形按角分是( )三角形，按边分是( )三角形。 95．林林原来在班里的位置用数对表示是（6，5），老师将他向前调了2行，他现在的位置用数对表示是( )。 96．同学们排队做操，小红站在第5列第3行，用( )表示，用（6，2）表示的同学站在第( )列，第( )行。 97．上海世博会开幕式上，王老师坐在第2列第5行，用（2，5）来表示，李老师坐在第3列第4行，用（ ， ）来表示，则（5，2）表示张老师坐在第( )列第( )行。 98．小丽坐在教室的第4列第2行，用数对( )表示，她左边同桌的位置可用数对( )表示，坐在小丽正后方的第一个位置上的组长的位置用数对表示是( )。 99．“马行日，象飞田”是人们熟知的象棋口诀，下图是中国象棋棋盘的一部分。下一步可能走到的位置是( ) 100．五（1）班教室的座位共有7列，每列座位同样多，且全部坐满。第7列倒数第二位同学的位置用数对表示是（7，6），五（1）班共有学生( )人。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．（3，5） 【分析】用数对表示物体的位置，数对的第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行，据此解答。 【详解】点M的位置用数对（1，2）表示，说明点M在第1列第2行，将点M先向上平移3格，列不变，向上移动3行，点M变成在第1列第5行；再向右平移2格，行不变，向右移动2列，点M变成在第3列第5行，此时点M的位置用数对表示为（3，5）。 2．4，2 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】点A的位置是（1，2），点B的位置是（4，3），点C与点A在同一行，点C与点B在同一列，说明点C在第2行第4列，那么点C的位置是（4，2）。 3．1.5 【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行；王明家的位置如下图： 王明家和学校有3个方格的对角线的距离；每个方格的对角线的长度为500米，用500×3即可求出王明家和学校之间的距离。再把单位换算成千米。 【详解】500×3＝1500（米） 1500米＝1.5千米 王明家距学校1.5千米。 4．（6，6） 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。表示列的数在前，表示行的数在后。从“军军坐在丽丽的正后方第一个位置”可知，军军和丽丽在同一列，丽丽第5行，军军即第6行。据此解答。 【详解】根据分析可得： 丽丽坐在教室里第6列第5行，用数对（6，5）表示，军军坐在丽丽的正后方第一个位置，用数对表示是（6，6）。 5． 4 5 东 200 北 400 【分析】数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，由此即可标出公园的位置；再利用方向与距离，结合方格图即可确定以学校为观测中心时，写出行进的路线。 【详解】公园的位置用数对表示为（4，5）； 100×2＝200（米） 100×4＝400（米） 公园在学校往东走200米（或北走400米），再往北走400米（东走200米）处。 公园所在的位置可以用（4，5）表示，公园在学校往东走200米（或北走400米），再往北走400米（东走200米）处。 6． 4 5 7 4 【分析】数对的表示方法：（列数，行数），数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；据此用数对表示出王艳的位置，找出王乐在方格中对应的列数和行数，再用数对表示出来，据此解答。 【详解】王艳在第4列第5行用数对表示为（4，5）； 王乐的位置是（7，4），表示他在第7列第4行。 7． （9，5） 6 20 【分析】根据座位号“8排10号”用数对表示是（10，8），可知数对的第一个数表示号，第二个数表示排，据此分析。 【详解】在电影院里，如果座位号“8排10号”用数对表示是（10，8），那么小林的座位号“5排9号”用数对表示是（9，5）。如果小王的位置用数对表示是（20，6），那么他的座位号是6排20号。 8．（11，7） 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。 已知小芳站在左起第11列，即数对的第一个数字是11；她的前面有6名同学，那么她站在第7行，即数对的第二个数字是7；据此用数对表示出小芳的位置。 【详解】6＋1＝7 小芳站在左起第11列，她的前面有6名同学，小芳所站位置用数对表示是（11，7）。 9． 6 8 【分析】因为在用数对表示位置的时候，前一个数字表示的是列，后一个数字表示的是排。 丫丫的位置用数对表示为（x，2），说明丫丫在第二排，但是第几列没有确定，因为班级一共有6列，所以她的位置有6种可能； 亮亮的位置用数对表示为（4，y），说明亮亮在第四列，但是第几排没有确定，因为班级一共有8排，所以他的位置有8种可能； 【详解】因为x表示的是排，教室里有6排，所以丫丫的位置有6种可能。 因为y表示的是列，教室里有8列，所以亮亮的位置有8种可能。 综上所述：丫丫的位置有6种可能，亮亮的位置有8种可能。 【点睛】本题主要考查的是学生对于数对的理解程度。 10． （7，5） （7，4） 【分析】根据题意，小明的票是4排8号，用数对（8，4）表示，即数对的第一个数字表示号，第二个数字表示排，据此用数对表示小刚的票5排7号的位置。 已知小红的票与小明的票排数相同，即4排；与小刚的票号数相同，即7号；据此用数对表示小红的位置。 【详解】小刚的票是5排7号，用数对表示为（7，5），小红的票与小明的票排数相同，与小刚的票号数相同，小红的票用数对表示是（7，4）。 11． 4 5 【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行；据此解答。 【详解】用（4，5）表示李莉同学坐在第4列第5行。 12． 1 6 3 6 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】皓皓坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示；真真坐在第1列第6行，用（1，6）表示；玉玉与皓皓同列，与真真同行，即第3列第6行，她坐在（3，6）。 13． （3，5） （3，4） 【分析】用数对来表示物体的位置的方法：用两个数加小括号表示，将物体所在的列数写前，行数写后。红红坐在明明的前面，说明红红和明明所在的列相同，都在第3列，行减少一行，是第4行。据此解答。 【详解】明明坐在教室的第3列、第5行，他的位置可以用数对（3，5）表示，红红坐在明明的前面，用数对（3，4）表示。 14．①三角；②（8，2）；（8，5）；（10，5） 【分析】①结合数对表示位置的方法：数对中的第一个数表示在第几列，数对中的第二个数表示在第几行；先找出A，B，C三个点的位置，再依次连成封闭图形即可判断这个图形是什么； ②把这个图形向右平移4格，也就是把A，B，C这三个关键点分别向右平移4格，结合数对确定位置的方法：先看在第几列，这个数就是数对中的第一个数，再看在第几行，这个数就是数对中的第二个数，据此解答。 【详解】①A，B，C三点在图中的位置及连成的封闭图形如下： 这个图形是三角形。 ②把三角形ABC向右平移4格得到的图形如下： 用数对表示这三个顶点的位置分别是（8，2）；（8，5）；（10，5）。 15． （7，5） （5，5） 【分析】结合数对表示位置的方法：数对中的第一个数表示所在第几列，数对中的第二个数表示所在第几行；向右走了3格，表示列数增加3，向上走了2格，表示行数增加2；再向左走2格，行数不变，列数减少2；据此解答。 【详解】小猫家的位置可以用（4，3）来表示。它向右走了3格，又向上走了2格到达小狗家，小狗家的位置是（7，5）。再向左走2格到达小兔家，小兔家的位置是（5，5）。 16． 7 5 7 【分析】数对中前一个数表示第几列，后一个数表示第几行，数对（7，6）表示位于第7列第6行，小华站在最后一列的最后一个，表示这个队列有7列6行。他前面一位的同学即位于第7列第5，用数对表示得出答案；队列一共有7列，则每行有7个人。 【详解】小华站在最后一列的最后一个，用数对表示是（7，6），站在他前面一位的同学位于第7列第5行，用数对表示（7，5），小华所在的那一行共有7人。 17．（7，7） 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】小明的座位是6排7号，用数对（7，6）表示。说明数对的第一个数表示号，第二个数表示排，小东坐在小明正后面第一个座位，说明两人号数一样，排数加1，那么小东的座位用数对表示是（7，7）。 18．4，3 【分析】数对中第一个数是几，就表示在第几列，第二个数是几，就表示在第几行。据此解答即可。 【详解】小明在教室的位置的第2列第3行，可以用数对（2，3）表示，小勇在第3行第4列，用数对表示为（4，3）。 19．wo hen bang 【分析】用数对表示物体的位置时，第一个数表示第几列，第二个数表示第二行，据此解答即可。 【详解】（1，2）表示第1列，第2行，对应的拼音是w； （3，3）表示第3列，第3行，对应的拼音是o； （6，2）表示第6列，第2行，对应的拼音是h； （2，2）表示第2列，第2行，对应的拼音是e； （6，4）表示第6列，第4行，对应的拼音是n； （1，4）表示第1列，第4行，对应的拼音是b； （1，3）表示第1列，第3行，对应的拼音是a； （6，4）表示第6列，第4行，对应的拼音是n； （6，3）表示第6列，第3行，对应的拼音是g。 所以隐藏在其中的这句话是wo hen bang。 20．(1) 4 2 （4，2） (2) 2 2 （2，2） (3) 勺子 （1，4） 【分析】（1）（2）（3）在用数对表示物体的位置时：竖排为列，横排为行；先写列，再写行，据此观察图中物品的摆放情况即可解答。 【详解】（1）钢笔在第4列第2行。用数对表示是（4，2）。 （2）筷子在第2列第2行。用数对表示是（2，2）。 （3）某个物品与风扇在同一列，与耳机在同一行，这个物品是勺子，用数对表示是（1，4）。 21． （3，6） 第1列第7行 【分析】数对中的第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行，据此解答。 【详解】通过分析可得：李红在第3列第6行，记作（3，6）。王强的位置是（1，7），表示王强在第1列第7行。 22．（3，6） 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】青青的座位在第3列、第4行，记为（3，4），如果将她往后调2行，列数不变，行数加2，即第3列，第6行，她的位置是（3，6）。 23． （5，5） （5，3） 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列；第二个数字表示行；小红的位置在小林的后面一个；小红的列数与小林相同，行数是小林的行数＋1；小丽的位置在小林的前面一个，小丽的列数与小林相同，行数是小林的行数－1；据此解答。 【详解】4＋1＝5；小红的位置用（5，5）表示； 4－1＝3；小丽的位置用（5，3）表示。 小林坐在教室的第5列第4行，用（5，4）表示，小红的位置在小林的后面一个，小红的位置用（5，5）表示。小丽的位置在小林的前面一个，小丽的位置用（5，3）表示。 24．（5，6） 【分析】用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，根据题意，（x，6）的游乐项目在第x列，第6行；（5，y）的游乐项目在第5列，第y行，正好两人去的是同一个游乐项目，所以这个项目的位置在第5列，第6行，据此解答即可。 【详解】分析可知，李涵说：“我想去（x，6）的游乐项目玩。”王萱说：“我想去（5，y）的游乐项目玩。”正好两人去的是同一个游乐项目，这个项目的位置在（5，6）。 25．（6，3） 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。 从图中可知每小格表示50cm，点A的位置用数对表示为（2，3），即点A在第2列第3行； 一只乌龟从A点出发，向正东方向爬行200cm，即向右爬行了200÷50＝4格，到达B点；那么B点与A点在同一行，且B点在A点的右边，距离A点4格处，也就是A点所在的列数加4等于B点所在的列数，据此得出B点的位置，并用数对表示出来。 【详解】200÷50＝4（格） 2＋4＝6 B点在第6列第3行，用数对表示B点的位置是（6，3）。 26．（5，4） 【分析】数对中的第一个数表示列数，第二个数表示行数。据此填空。 【详解】教室第5列第6行用数对表示是（5，6），那么第4行第5列用数对表示是（5，4）。 27．5，3 【分析】用数对表示位置时，表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。据此解答。 【详解】通过分析可得：黄鹏同学的位置用数对表示为（5，3）。 28． 4 3 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】点A用数对表示为（1，3），如果将点A向右平移3个单位，行数不变，列数加3，得到的点应表示为（4，3）。 29． 5 4 5 5 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】康康的座位在第4行第5列，用数对表示是（5，4），乐乐在康康的正后面紧挨，列数不变，行数加1，即第5行第5列，乐乐的座位可以用数对（5，5）表示。 30．（6，3） 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数表示列，第二个数表示行；把点A先向下平移3个单位，则列数不变，行数减3；再向右平移2个单位后，行数不变，列数加2，据此解答。 【详解】4＋2＝6 6－3＝3 把点A（4，6）先向下平移3个单位，再向右平移2个单位后用数对表示为（6，3）。 31． （2，1） （1，2） 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。 已知李小龙在班上的位置用数对（2，2）表示，坐在他前面的同学与他同一列，行数减1；坐在他右边的同学与他在同一行，列数减1；据此用数对表示李小龙前面同学、右边同学的位置。 【详解】李小龙在班上的位置用数对（2，2）表示，坐在他前面的同学可以用数对表示为（2，1），坐在他右边的同学可以用数对（1，2）表示。 32． （6，3） （6，2） 【分析】用数对表示位置时，第一个数表示列，第二个数表示行；第3行，第6列，用数对表示为（6，3）。小英的座位在紧邻小明的正前方，说明小英和小明在同一列，行数减1，即第6列，第2行，用数对表示为（6，2）。 【详解】由分析可知，小明在教室里的座位是：第3行，第6列，用数对（6，3）表示，小英的座位在紧邻小明的正前方，用数对表示是（6，2）。 33． （2，3） （3，2） （5，2） 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。据此解答。 【详解】通过分析可得：在图中A的位置是第2列第3行，用数对（2，3）表示；B的位置是第3列第2行，用数对（3，2）表示。把点B向右平移两格得到的点的位置是第5列第2行，用数对表示为（5，2）。 34．（4，6） 【分析】王强在（1，6），说明王强在第1列第6行；赵群在（4，3），说明赵雄在第4列第3行。陈佳蓓与赵群在同一列，与王强在同一行，则陈佳蓓在第4列第6行，用数对表示即可。 【详解】通过分析可得：陈佳蓓在第4列第6行，则陈佳蓓的位置用数对表示是（4，6）。 35．（1，3） 【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，根据A、B、C各数对可以确定这个长方形三个顶点的位置，然后根据长方形的特点，确定D的位置，据此得解。 【详解】A和B在同一行，则C和D要在同一行，第二个数字是3；B和C在同一列，则A和D在同一列，第一个数字是1。则D点的位置是（1，3）。 36． （23，9） 230 【分析】用数对表示物体位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。 因为小阳坐在最后一排的最后一个，用数对表示是（23，10），笑笑坐在小阳正前方相邻的位置上，说明笑笑与小阳在同一列，行数减1，据此用数对表示出笑笑的位置；根据小阳的位置可知这个队列一共有23列10行，用列数乘行数即可求出这个队列的总人数。 【详解】10－1＝9 23×10＝230（人） 笑笑坐在小阳正前方相邻的位置上，用数对表示是（23，9），这个队列一共有230人。 37． （2，1） 等腰 【分析】数对的第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行，据此用数对表示点B的位置。观察图形可知：线段AB和AC长度相等，则三角形ABC是一个等腰三角形。 【详解】通过分析可得：用数对表示点B（2，1），三角形ABC是等腰三角形。 38． 3 4 3 3 【分析】根据数对的第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行，可得王艳坐在第3列4行；再根据“王乐同学坐在王艳的正前面”，即王乐同学坐在第3列，第3行，把王乐同学的位置用数对表示即可解答。 【详解】由分析可得，王艳在教室的位置用数对表示为（3，4）。她坐在第3列4行；王乐同学坐在王艳的正前面，他的位置用数对表示（3，3）。 39． 9 4 【分析】数对中的第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行，据此解答。 【详解】通过分析可得：小丽的座位可以用数对（9，4）表示，小丽在第9列，第4行的位置。 40． （4，3） （4，2） 【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行；坐在小明正前方且与他相邻的同学的位置，和小明在同一列，且在小明的前一行，据此解答。 【详解】3－1＝2 教室里，小明的位置在第4列第3行，用数对（4，3）表示，那么坐在他正前方且与他相邻的同学的位置用数对（4，2）表示。 41． （5，4） （5，5） 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此用数对表示出小红的位置；小红后面的同学与小红在同一列，用小红所在的行数加1就是小红同学所在的行数，据此解答即可。 【详解】4＋1＝5 则小红在方队的第5列第4行，用数对表示是（5，4），调整站队顺序时，小红和她后面的同学交换了位置，现在小红的位置是（5，5）。 42．（3，5） 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】李茜坐在教室的位置用数对表示是（3，6），小明坐在她的正前方前一行，说明两人同列，行数减1，用数对表示小明的位置是（3，5）。 43． 2 5 5 2 8 5 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。据此解答。 【详解】通过分析可得：B（2，5），C（5，2），D（8，5）。 44．（5，3） 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，因为甲和乙（6，3）在同一行，则甲所在的行数为3，；又因为甲和丙（5，7）在同一列，则甲所在的列数为5；据此解答即可。 【详解】由分析可知： 在一幅平面图形上，甲和乙（6，3）在同一行，甲和丙（5，7）在同一列，用数对表示甲的位置是（5，3）。 45．（3，4） 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；据此解答。 【详解】张亮在教室的第2列第3行坐，用（2，3）表示他的座位；王东在第3列第4行坐，用（3，4）表示他的座位。 46．（6，2） 【分析】数对中的第一个数表示列数，第二个数表示行数。据此解题。 【详解】孙芳是第5列第4行记作（5，4），那么赵雪是第6列第2行记作（6，2）。 47． （4，3） （1，1） （5，1） 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。据此分别用数对表示B点、C点和D点的位置。 如果连接A点、B点、C点、D点后所构成的图形是一个等腰梯形，那么D点的位置如下图所示，用数对表示即可。 【详解】通过分析可得：B点用数对表示为（4，3），C点用数对表示为（1，1）。如果连接A点、B点、C点、D点后所构成的图形是一个等腰梯形，那么D点用数对表示为（5，1）。 48． （12，19） 10 8 【分析】用数对表示位置时，前面的数字表示“列”，后面的数字表示“行”。6排3座，用数对是（3，6），那么“座”表示“列”，“排”表示“行”。据此解答即可。 【详解】19排12座，相当于12列19行，用数对表示（12，19）。 （8，10）表示8列10行，即10排8座。 即，“19排12座”记作（12，19），（8，10）表示电影院的位置是10排8座。 49． （4，3） （4，4） 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】小红的座位是第4列第3行，用数对表示是（4，3），小明坐在她的后面，与小红列数相同，行数加1，小明的位置是（4，4）。 50． 3 7 4 9 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】如果在图上第5列，第6行的位置用（5，6）表示，那么第7行，第3列的位置用（3，7）表示，（4，9）表示第4列，第9行。 51． （2，3） 4 5 【分析】数对中的第一个数表示列数，第二个数表示行数。据此填空。 【详解】小张在班上坐在第2列第3行，用数对表示是（2，3），小李的位置用数对表示是（4，5），他坐在第4列第5行。 52．（5，3） 【分析】数对的表示方法：（列数，行数），数对的第一个数表示列，第二个数表示行；根据图书馆在学校以东400m，以北300m处，用（4，3）表示可知，图书馆在方格纸的第4列，第3行；公园在图书馆以东100米处，也就是图书馆的右边100米处，所以公园在第5列，第3行，用数对表示是（5，3）；据此解答。 【详解】根据分析可知：在方格纸中，如果图书馆在学校以东400m，以北300m处，用（4，3）表示，那么公园在图书馆以东100m处，可以用（5，3）表示。 53．（6，3） 【分析】数对：用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对，在数对中表示列的数在前，表示行的数在后。 小明坐在第6小组第2排，用数对（6，2）表示，说明第6小组位于第6列； 小强坐在紧挨小明的后面一排，说明小强位于第6列第3排，根据位置即可写出数对。 【详解】小强的位置用数对表示为（6，3）。 54． （5，6） 5 2 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此用数对表示位置即可。 【详解】小军坐在教室的第3列第4行，用表示，小红坐在第6行第5列用（5，6）表示，用表示的同学在第5列第2行。 55． （5，3） 7排5号 【分析】根据看电影时，琪琪坐在6排8号，用数对（6，8）表示，可知本题的数对中第一个数表示排，第二个数表示号。据此解答即可。 【详解】观看《长津湖之水门桥》时，琪琪坐在6排8号，她的位置用数对表示；阿楠坐在5排3号，用数对（5，3）表示；康康的位置是，这个数对表示（7排5号）。 【点睛】本题考查了数对表示位置知识，结合题意分析解答即可。明确本题的数对中第一个数表示排，第二个数表示号，是解答关键。 56． （5，1） C 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】B点用数对表示为（5，1），数对（3，3）表示的是C点。 57．行 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答即可。 【详解】由分析可知： （1，3）表示第1列，第3行；（4，3）表示第4列，第3行，则说明两位同学都站在同一行。 58．（9，5） 【分析】由第3排，2号座用（3，2）来表示可知：用数对表示座位的位置的方法是（排数，号数），据此用数对表示第9排，5号座。 【详解】先写排数，再写号数，排数和号数之间用逗号隔开，即第9排，5号座可以表示为（9，5）。 59．（7，6） 【分析】用数对表示位置时，通常表示列的数在前，表示行的数在后；已知小军的位置，晓晓坐在小军的正后面的第一个，则小军与晓晓同列，且晓晓在小军的行数＋l行；据此解答。 【详解】由分析可得：小军在教室的座位用数对表示是（7，5），晓晓坐在小军的正后面第一个，用数对表示是（7，6）。 60． 6 3 6 2 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；据此用数对表示出笑笑在教室的位置； 坐在笑笑正前方与她相邻的同学明明，他的列数和笑笑相同，行数－1，据此解答。 【详解】笑笑（6，3） 3－1＝2 明明（6，2） 聪聪坐在教室的第3列，第4行，用数对（3，4）表示，笑笑坐在教室的第6列，第3行，用数对表示是（6，3），坐在笑笑正前方与她相邻的同学明明的位置用数对表示是（6，2）。 61．（2，5） 【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行；（2，4）表示第2列第4行，（3，5）表示第3列第5行，已知小青的位置与小明在同一行，与小红在同一列，说明小青在第2列第5行，据此解答。 【详解】由分析可得：如果用数对来表示教室里同学们的位置，小明在（3，5），小红在（2，4），小青与小明是同一行，与小红是同一列，小青的位置是（2，5）。 62． 5 4 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行，表示列的数在前，表示行的数在后，据此分析解答。 【详解】李平在教室里的位置用数对表示是（5，5），说明他坐在第5列，第5行，他正前面的同学与他同列，行数少1，所以坐在李平正前面的同学的位置用数对表示应是（5，4）。 63． （2，3） （2，4） 【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数，李强在王艳的后面，李强和王艳在同一列，行数加1据此可得答案。 【详解】王艳的位置在第2列，第3行，用数对表示是（2，3），李强在她的后面，即李强的位置在第2列，第4行，那么李强的位置用数对表示是（2，4）。 64． 2 4 2 6 2 6 【分析】数对中第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；现在她向正后方移动两个位置，则列数不变，行数增加2，据此解答即可。 【详解】张燕的位置在第2列第4行，记作（2，4）。现在她向正后方移动两个位置是第2列第6行，可以记作（2，6）。 【点睛】本题考查用数对表示位置，解答本题的关键是掌握数对的概念。 65． 2 5 （2，5） 【分析】用数对表示数，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。根据生活实际，学生分组通常是以列分，从上到下以行分，第2组第3个可以表示为（2，3）。现在他向后移动两个位置，即他的所在的组数（列）不变，行数加2，即可得知小刚现在的位置，用数对表示出来即可。 【详解】小刚在教室里的位置是第2组第3个，可以表示为（2，3）。现在他向后移动两个位置，即他的所在的组数（列）不变，行数加2，即2＋3＝5，小刚在教室里的位置是第2组第5个，用数对表示为（2，5）。 即，小刚在教室里的位置是第2组第3个，现在他向后移动两个位置，小刚现在的位置是第2组第5个，也可以表示为（2，5）。 66．（8，5） 【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，李鑫站在第8列，第6行，刘威站在李鑫的正前面，则刘威与李鑫同列，行数减1，即刘威在第8列，第5行，据此即可用数对表示出刘威站的位置。 【详解】由分析可知：五年级（1）班的同学进行队列表演，每队人数相等，李鑫站在最后一列的最后一个，用数对表示是（8，6），刘威站在李鑫的正前面，刘威的位置用数对表示是（8，5）。 67． （7，5） 6排6号 【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几排，后一个数表示第几号；据此解答。 【详解】“7排5号”可以记作（7，5），（6，6）表示6排6号。 68． （3，4） 5 2 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答即可。 【详解】小军坐在教室的第3列第4行，用数对（3，4）表示；用（5，2）表示的同学坐在第5列第2行。 69． 4 5 【分析】根据题意，数对的第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行，据此解答。 【详解】通过分析可得：王艳的位置上用数对（4，5）表示，那王艳坐在第4列，第5行。 70．（2，6） 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行。李军的座位在第二列第三行，记为，往后调三行后，李军还是在第二列，行数应该加3。据此解答。 【详解】3＋3＝6 将李军往后调三行后，应记为（2，6）。 71．（4，7） 【分析】根据利用数对表示物体位置的方法，用数对表示物体的位置时，列数在前，行数在后。据此解答。 【详解】由分析可得：张华坐在教室的第5列第3行，用数对（5，3）表示，李伟坐在教室第4列第7行用数对（4，7）表示。 72． （2，3） （2，5） 【分析】用数对表示物体的位置时，括号里面先写列数，再写行数，中间用逗号隔开，即数对的表示方法为（列数，行数），小明在教室中的位置是第3行第2列，小林在小明正后方的第二个位置上，则小明和小林在同一列，小林的行数比小明的行数多2，据此解答。 【详解】分析可知，小明的位置用数对表示为（2，3）； 小林在他正后方的第二个位置上，列不变，行数为3＋2＝5，那么小林的位置用数对（2，5）表示。 【点睛】掌握用数对表示物体位置的方法是解答题目的关键。 73． 3 8 5排9号 【分析】根据8排3号用数对表示为（8，3），说明前一个数表示排，后一个数表示号，依此解答即可。 【详解】由分析可得：如果8排3号用数对表示为（8，3），那么3排8号用数对表示为（3，8），数对（5，9）表示的含义是5排9号。 74． 3 5 【分析】根据用数对表示位置的方法，表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号，据此填空。 【详解】小明在班级的位置用数对表示为（3，5），数对的前一个数是3，后一个数是5，所以小明坐在第3列、第5行。 75．（2，2） 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；王刚坐在小华的正前方，王刚的行数与小华相同，列数是小华的列数－1，据此解答。 【详解】3－1＝2 小华的座位在第三列第二个，用数对表示为（3，2），王刚坐在小华的正前方，王刚的座位用数对表示为（2，2）。 76． 5，8 4 2 【分析】3排16号表示为（3，16），说明表示排的数是数对的第一个数，表示号的数是数对的第二个数。据此解答。 【详解】通过分析可得：5排8号表示为（5，8）；（4，2）表示4排2号。 77．（1，3） 【分析】从九宫格中可得，这句诗是“举头望明月”。第三个字是“望”。用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。据此解答。 【详解】由分析可知： 第三个字是“望”字，在第1列第3行，用数对表示是（1，3）。 78． （1，2） （4，5） 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此用数对表示出香蕉和苹果的位置即可。 【详解】西瓜的位置表示为（3，2），那么香蕉的位置可以表示为（1，2），苹果的位置可以表示为（4，5）。 79． （6，9） 3 4 【分析】用数对表示物体的位置时，先说列，后说行，表示形式为（列数，行数）。据此解答。 【详解】根据用数对表示物体位置的方法可知：小华在教室的位置是第6列第9行，用数对表示是（6，9）。小莉的位置是，那么她的位置是第3列第4行。 80．（3，5） 【分析】根据明明的位置可知，数对的第一个数表示顺序，第二个数表示排数，他前一个同学的位置顺序一样，排数减1，据此分析。 【详解】明明的座位在第六排第三个位置，用数对表示他的位置是（3，6），他前一个同学露露的位置用数对表示是（3，5）。 81．(1) （3，1） （6，2） (2)（4，2） 【分析】（1）根据用数对表示位置，结合数对的意义可知，数对的第一个数表示列，第二个数表示行， 所以浅水生物馆（3，1），冷海区（6，2）。 （2）根据用数对表示位置，结合数对的意义可知，海底隧道与停车区在同一列，即为第4列；与冷海区在同一行，即为第2行。 【详解】（1）浅水生物馆（3，1），冷海区（6，2）。 （2）海底隧道与停车区在同一列，与冷海区在同一行。海底隧道的位置用数对表示是（4，2）。 82． （2，2） （4，4） 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答。 【详解】梨的位置为（2，2），苹果的位置为（4，4）。 如图，西瓜的位置为（5，1），则梨的位置可以表示为（2，2），苹果的位置记为（4，4）。 83． （1，1） （5，1） 等腰直角 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列；第二个数字表示行，据此写成A点、B点用数对表示； 由图可知，CA＝CB且∠CAB＝∠CBA＝45°，所以∠ACB＝90°，据此判断。 【详解】A（1，1）；B（5，1） CA＝CB ∠CAB＝∠CBA＝45° 所以∠ACB＝90° 三角形ABC是等腰直角三角形。 如图，C点用数对表示为（3，3），A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为（5，1），三角形ABC是等腰直角三角形。 84．（3，5） 【分析】用数对表示位置时，第一个数表示列，第二个数表示行，坐在小明正后面的李华同学与小明同列，行数加1；据此解答即可。 【详解】小明在教室的位置用数对表示是（3，4），坐在他正后面的李华同学的位置用数对表示是（3，5）。 85． （3，4） （3，3） 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此用数对表示出小明的位置；小军坐在小明前面一个位置，则小军所在的列数与小明相同，用小明所在的行数减去1即可知道小军所在的行数，据此解答即可。 【详解】小明坐在教室第3列第4行，用数对表示是（3，4）； 4－1＝3 则小军坐在小明前面一个位置，用数对表示是（3，3）。 86．(1) （4，4） （2，3） (2)等腰直角 【分析】（1）用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；据此用数对表示出三角形各个顶点的位置。 （2）根据用数对表示位置的方法，在图中找到D点、E点的位置，依次连接B、D、E得到三角形BED，根据三角形的分类得出这个三角形的类型。 【详解】（1）用数对表示出三角形各个顶点的位置：A（1，5），B（4，4），C（2，3）。 （2）如下图，三角形BED中，BE＝BD，且∠EBD＝90°，所以三角形BDE是一个等腰直角三角形。 87． （4，3） 6 2 【分析】用数对表示物体的位置时，先说列，后说行，表示形式为（列数，行数）。两个数之间一定要用逗号隔开。据此解答即可。 【详解】小李位置在第4列、第3行，可以用数对（4，3）表示；小方的位置用数对表示是（6，2），小方在第6列、第2行。 88．42 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。 已知每列人数相等，最后一名同学的位置是（6，7），说明全班同学排成了6列7行的队列，用“列数×行数”即可求出全班同学人数。 【详解】6×7＝42（名） 这个班一共有42名同学。 89． 3 4 6 8 【分析】用数对表示物体的位置时，先说列，后说行，表示形式为（列数，行数）。据此解答即可。 【详解】欢欢和乐乐在同一个班级，乐乐的座位在第3列第4行，用数对表示为（3，4）；欢欢的座位在第6列第8行，用数对表示为（6，8）。 90． （1，7） （1，6） 【分析】根据利用数对表示物体位置的方法，用数对表示物体的位置时，列数在前，行数在后。小红坐在第1列，第7行，用数对（1，7）表示，坐在小红前面的小芳的位置，列数不变，行数减1即可。 【详解】由分析可知： 小丽坐在教室的第5列，第4行，用数对（5，4），小红坐在第1列，第7行，用（1，7）表示； 7－1＝6 则坐在小红前面的小芳的位置可用数对（1，6）表示。 91．（5，2） 【分析】用数对来表示点的位置的方法：用两个数加小括号表示，将点所在的列数写前，行数写后。点B在第2列，第二行，用数对（2，2）表示，点D在第5列，第5行，用数对（5，5）表示，则点C在第5列，第2行；据此解答。 【详解】由分析可得：C点可以表示为（5，2）。 92． 王艳 赵雷 【分析】根据题意，数对表示位置时，前面的数表示第几列，后面的数表示第几行，据此分析每个人的位置即可。 【详解】张亮在第2列、第3行，赵雷在第4列、第3行，王艳在第2列、第5行，所以王艳和张亮在同一列，赵雷和张亮在同一行。 93． 7 5 3 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。 小明的位置用数对表示是（3，5），小芳的位置用数对表示是（7，5），两人数对的第二个数字相同，即小明和小芳在同一行；第3列与第7列之间还有（7－3－1）名同学。 【详解】7－3－1＝3（名） 小明坐在教室的第3列、第5行的位置，用数对表示是（3，5）；小芳坐的位置用数对表示是（7，5），她在第7列、第5行，他们之间还坐着3名同学。 94． （2，2） 直角 等腰 【分析】根据题意，点A的位置是（2，4），点B点的位置是（4，2），数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行，点C与点A同列，对应A点第一个数字2，点C与点B同行，对应B点第二个数字也是2，所以点C的位置是（2，2）；用数对的方法表示出各点的位置如下图，线段AC垂直于线段BC，所以这个三角形按角分是直角三角形；线段AC的长度等于线段BC的长度，所以按边分是等腰三角形。 【详解】由分析可知，顶点C的位置是（2，2），这个三角形按角分是直角三角形，按边分是等腰三角形。 95．（6，3） 【分析】用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，林林原来在班里的位置用数对表示是（6，5），老师将他向前调了2行，列数不变，行数减2，据此解答即可。 【详解】5－2＝3 林林原来在班里的位置用数对表示是（6，5），老师将他向前调了2行，他现在的位置用数对表示是（6，3）。 96． （5，3） 6 2 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此填空即可。 【详解】同学们排队做操，小红站在第5列第3行，用（5，3）表示，用（6，2）表示的同学站在第6列2行。 97． 3 4 5 2 【分析】用数列表示物体的位置，先写列数，再写行数，反过来已知数对，描述位置时，数对的第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，据此解答。 【详解】李老师坐在第3列第4行，用（3，4）来表示，（5，2）表示张老师坐在第5列第2行。 【点睛】本题考查用数列表示物体的位置，注意先写列数，再写行数。 98． （4，2） （3，2） （4，3） 【分析】根据用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。 已知小丽坐在教室的第4列第2行，先根据用数对表示位置的方法写出小丽的位置； 小丽左边的同桌与小丽在同一行，列数加1，即在第3列第2行，据此用数对表示她左边同桌的位置； 坐在小丽正后方的第一个位置上的组长，与小丽在同一列，行数加1，即在第4列第3行，据此用数对表示组长的位置。 【详解】小丽坐在教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示；她左边同桌的位置可用数对（3，2）表示；坐在小丽正后方的第一个位置上的组长的位置用数对表示是（4，3）。 99．（1，3）（答案不唯一） 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】 如图，下一步可能走到的位置是（1，3）或（3，3）或（4，2）。 100．49 【分析】数对的表示方法：（列数，行数），数对的第一个数表示列，第二个数表示行，第7列倒数第二位同学的位置用数对表示是（7，6），即这个同学在第7列第6行，说明教室坐满人后共有7列7行，用7乘7即可求出求出五（1）班的总人数。 【详解】倒数第二位同学的位置用数对表示是（7，6），他在第7列第6行； 6＋1＝7（行） 7×7＝49（人） 即五（1）班共有学生49人。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$