精品解析：江苏省无锡市锡东高级中学2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题

2023—2024学年度第二学期3月阶段性考试 高二语文试卷 考试时间：150分钟 分值：150分 一、现代文阅读 （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 小说描写中的“风景”，是小说叙事中的细部元素。它是一个综合性的概念，是景色、背景、环境及空间指涉的状态，是人为加工、记录和描绘叠加起来的景观及其独特存在。风景收录于人的眼中也投影到人的心灵底片，成为主体情感与精神的镜像。作家书写风景的过程，是与自然相拥、交融，实现叙述本体意义重构的过程，当然，也是在自然中发现自我、认知自我、确认自我甚至是净化自我、升华自我的过程。风景描写是作家灵魂的勘探仪，发现了怎样的风景、如何呈现风景、表现出与风景怎样的胶着度，是阐释作家精神向度和人文情怀的重要参照物。风景描写同时也是我们触摸作家的心灵脉搏、与其完成灵魂共舞的诗学路径。当我们与作家及其笔下的人物在这条小径相逢、相拥时，风景描写便可能达到审美至境。在任何时代，风景都是文学文本中无可替代的叙事要素，风景描写的“流失”，不仅意味着叙事的缺憾，同时也是人类放逐自然、走向孤独、失去精神和灵魂伴侣的危途。 （摘编自张学听《书写能触摸到时代气息的“大风景”》） 材料二： 如何写风景？刘勰给出了答案：“是以诗人感物，联类不穷；流连万象之际，沉吟视听之区。写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊。”他又说：“窥情风景之上，钻貌草木之中。吟咏所发，志惟深远；体物为妙，功在密附。”（甲）刘勰从他所处的时代和文学发展状况出发，对于如何写风景给出了“绘形描声”的答案。 随着时代、文学的发展，风景描写也发生了变化，尤其是小说中风景描写的变化最为明显。与诗歌和散文不同，中国古典小说并不擅长写景，其风景描写大都比较空疏和呆板。这是中国古典小说自身的特点决定的，它们大都出于讲述需要，风景描写退居于动作描写和语言描写的背后。现代小说综合了诗歌、散文风景描写的特长，开始吸纳风景描写。这是现代小说有别于古典小说之处。老舍在风景描写上卓有创见，他指出了风景描写的独立价值和意义，把风景描写从背景中独立出来，使之具有独立的审美意义。老舍认为、风景描写能使故事更鲜明更明确，同时，风景描写与故事本身是天然长在一起的，不可分割。老舍关于风景描写与小说叙述相融会的论述，是风景描写的重大突破。 对于中国现当代小说来讲，写风景不是照相式地给自然景观和人文景观摄影取形，而应该像刘勰所言，“写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊”。以人物的情感为写景的出发点，把风景描写作为人物形象塑造的重要方法。中国古典小说写景，讲究从“看”出发。茅盾认为，一段风景描写，如果只是从作者的角度出发去欣赏去描写，那么风景就成为没有意义的点缀。而如果通过作品中人物的眼睛、从人物当时的思想情绪出发，去写出人物对于风景的感受，那么风景描写的价值和意义就凸显出来了。这是中国小说关于风景描写最具有民族特色的部分，它和西方小说中风景描写更倾向照相式的呈现方式有根本性的区别。 另外，风景描写还要有利于人物形象的塑造。一方水土养一方人。风景描写为作家笔下人物的性格、命运提供了重要表现力，正因为有了风景描写，各个地方的人物性格和环境之间才能构成和谐的统一体。 风景描写不仅是文学中所展现出来的自然、人文景观，而且和创作主体的价值观念紧密相连，也是对于中国优秀文学传统的传承，具有鲜明的民族文化特色、也极具鲜明的时代特色。 （摘编自周新民《风景描写：根植于山乡巨变与民族文化》） 材料三： 风景描写具有有机性。所谓风景描写的有机性，就是在进行风景描写时，要充分地建立它与小说文本之间的有机联系。只有需要风景描写时，才能进行相关的风景描写；风景描写是小说文本的一个有机组成部分。鲁迅名篇《故乡》的开头：“渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”（乙）无论是天气的“阴晦”，还是那“呜呜”响着的“冷风”，抑或是“苍黄”的天空与“萧索”的荒村，所有故乡冬日景象的描写文字，都精准地切合于第一人称叙述者那无比悲凉的心境。所谓的景由情生、情景交融，就是这个意思。相反地，同样是鲁迅的名篇《狂人日记》，我们就很难找到风景描写的话语。因为如此一种日记体与情绪感的小说，根本不需要风景描写。由此可见，作家不会无缘无故地进行风景描写，或者说只是为了风景描写而风景描写，风景描写都服务于作品的艺术追求。 （摘编自王春林《风景描写要服务于作品的艺术追求》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 自然景观和人文景观只有被作家收录眼中并经过加工、记录和描绘，才有可能映，照作家的情感与精神。 B. 有意识主动进行风景描写并凸显其独立价值和意义，是中国现代小说有别于中国古典小说的重要体现。 C. 以小说中的人物为观察视角，重在体现其对风景的主观感受，是中国小说风景描写最显著的民族特色。 D. 作家不会无缘无故进行风景描写，因此小说中出现风景描写就能达到景由情生、情景交融的审美至境。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说中没有风景描写，读者就缺少了一条了解作者心灵情感的路径。 B. 《边城》中有关湘西风情的描述可以佐证老舍关于风景描写的论述。 C. 小说作家要想提高风景描写的审美境界，就要大量阅读诗歌和散文。 D. 材料二和材料三论述的重点虽不相同，但是都阐述了如何描写风景。 3. 下列选项，不能作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ） A. 龚自珍：“西山有时渺然隔云汉外，有时苍然堕几榻前，不关风雨晴晦也！” B. 郭晓平：“风景话语打造的背后，是重塑现代主体——‘人’的诉求。” C. 余秋雨：“自然的最美处，正在于人的思维和文字难于框范的部分。” D. 齐格蒙特，鲍曼：“如果花园要使自己超越自然力量的法则，那么园丁的塑造意志便不可或缺。” 4. 请分别说明材料中画横线的两处文字所使用的论证方法及作用。 5. 如欲针对风景描写只是小说的“修饰性闲笔”的观点写一篇驳论文，请结合材料，列出要点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 远去的驼鹿 蒋冬梅 祖母最后一次见到祖父，他正要去打猎。 雅鲁河湿漉漉地醒来，太阳点燃白色的水雾，林子里升腾着带涩味的潮气。 看到祖母眼里流淌的担忧，祖父像往常那样想法子逗她。他剥下一段新鲜的桦树皮，卷成哨子，吹出“呜欧，呜欧”的声音说：“这是母犴，是你。”又吹出“嗯呜，嗯呜”的声音说：“这是公犴，是我。”祖母听后就捂着嘴笑了。 祖父把木船拖进雅鲁河，连人带船，漂在深水里，安静得像一片大兴安岭的树叶。祖母用柳枝扎了一个花环，用力抛向渐行渐远的祖父，正打在他的后背上。祖父高兴地叫着：“今天有财，不会空手回来喽！”木船载着他划开春水，缓缓落向森林。他再也没有回来。 童年时，我无数次问过祖母：“他到底去哪儿啦？”她也无数次回答：“他啊，回去啦！” 每个人问，她都是这样回答。 和很多年轻人一样，我只是出生在那里，少年时代就离开了。当我再回去的时候，祖母病情已加重。我像一束春天的阳光，照进她阴暗狭小的房子，她像看着一束达子花那样盯着我，直看得我脸色绯红。她说：“一个鄂伦春找一个鄂伦春，就会多一个鄂伦春。” 我知道，她的意思是不希望族里的姑娘外嫁。她说汉话时总是语法不对，只能大致听懂意思。可是，祖父失踪以后，她就不再说土话了。 有一天傍晚，我跟着邻家的羊群从田野游荡回来，在飘着烟火味的村庄里，突然听见一种声音，正从喧嚣里过滤出来，像一溪纯净的水，瞬间把我洗濯得干干净净。我像抓住一缕风那样循声而去，那声音却又在一瞬间戛然而止。 我把目光转向苍老的羊倌儿，他那张被岁月弄皱的脸平静而安详。我疑惑地问他：“你听见那声音了吗？”他好像刚刚察觉到有声音那样，做出侧耳细听的姿势，继而抬头笑着：“每天都一样，除了人的忙活声，就是牲口弄出的响儿。”我有些失望：“不是这些，这些我分辨得出来。”他的脸上突然有了一种神秘：“那你真有运气！不过，你说的声音不在这儿。”“在哪儿？”“去林子里找找看吧！” 我知道，他和祖母那辈人是一样的，他们看林子里的一切都是有灵气的。他们相信孩子和生人能看见他们看不见的东西，能听见他们听不见的声响。不过，我离开村庄很多年了，对这些说法只是置之一笑。 有人说这是山神的召唤，我去问祖母，她听了突然变得非常生气：“山神走了！早就回去了！”她脸上刀刻般的皱纹里，泛着满满的忧伤。沉默了很久，她突然说了一句话，可是我却听不懂。我知道她说的是土话。我央求她教我，可她并不理睬我：“那些土话都是我们的。到你爸爸他们时，就剩下一个一个的词儿，到你们时，就啥也没有了。”她说得对，我连一个词也不会说。我反问她：“不教我们，不就再也没有人会说了吗？”她摇了摇头，叹息着：“一只鸟唱不好，教了也没用！” 春日的夜晚，村庄沉入一片深邃的宁静。太静了，反而使声音听起来更有穿透力。我又听到那种神秘的声音了。那像是两个人的私语，一个是低沉的召唤，一个是柔软的答应。祖母在旁边发出了老人惯有的哼哼声，我知道，老人的心，在夜里也是醒着的。 我们俩都静止不动，静听那个声音越来越清晰。“呜欧，呜欧”“嗯呜，嗯呜”的声音此起彼伏，像跳动的小鸟，欢快而热烈。祖母摸着墙壁艰难地起身，因为激动又开始喘息起来：“犴！公犴在寻母犴！”我知道她说的是驼鹿，村庄里很多年没听到过驼鹿的叫声了。 不久，祖母就过世了。一些老人穿上传统服装来吊唁，他们不停地哭诉着：“你是多么好的一个人呐，你怎么就回去了呢！”这句话，突然像雷电一样击中了我，让我瞬间想起，童年时祖母无数次对祖父去向的回答。 一个清早，下葬的队伍向着森林出发，路过雅鲁河边的时候，有位老者突然停下来，对着晨雾中的河水用土话唱起了歌。他们说，这是祖父的歌。那声音很纯，很软，就像林子本来的声音，连一片树叶也没有惊动。我仿佛又听见那个稚嫩的童声在问：“他到底去哪儿啦？”祖母苍老的声音在回答：“他啊，回去啦！”然而就在那一刻，我突然明白了，只有回到林子里去，才能找到远去的驼鹿！ 雅鲁河边那首祖父的歌是这样唱的； 山间蜿蜒的小路，不知心上姑娘走了哪一条，柳树林里我去寻找过，榛柴丛中我也去找了，没有找到这位可爱的姑娘。林中清澈的河边，不知能否等到日思夜想的她。 （选自2020年8月15日《吉林日报》） 文本二： 远离了自己信仰的山神和赖以生存的自然环境，进入一个一切有违于鄂伦春人传统生产方式的新环境，无疑是一种挑战。随着生产方式的转变，民族传统工艺也逐渐淡化，且自新生存方式融入鄂伦春族的生活后，新文化对传统的与世隔绝的鄂伦春文化进行了冲击，对于新一代鄂伦春人来说，文化的传承面临重重危机。 （摘编自万竞爽、孙峥琦《数字媒体发展视域下鄂伦春民族文化保护》） 6. 下列对文本一相关内容及艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第二自然段采用拟人手法描绘雅鲁河畔清晨图景，营造出原生态的独特氛围。 B. 祖父失踪后，祖母为更好地与年轻人交流，即使说不好汉话，也不再说土话。 C. 将人的去世称为“回去”，表现出鄂伦春人对大自然本能的亲近感和归属感。 D. “一只鸟唱不好，教了也没用！”表达了祖母的无奈，也蕴含了生活的哲理。 7. 文本一结尾处写老者用土话唱歌，关于这一情节，下列说法不正确的一项是（ ） A. “祖父的歌”传达了祖父、祖母的爱情经历，情真意切，充满诗情画意。 B. 照应了小说开头部分关于祖父相关内容，使行文结构更加严谨、缜密。 C. “祖父的歌”强调了追求爱情的一路坎坷，彰显了珍惜美好生活的主题。 D. 歌声又起而伊人不再，令人油然而生忧伤之情，以此作结，极富感染力。 8. 文本一中，驼鹿的叫声时隐时现，小说的情感基调也随之上扬或低沉。请结合相关情节简要概括说明。 9. 文本二中所说的鄂伦春文化面临传承危机，在文本一中体现在哪些方面？ 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 （甲）杜甫字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕①奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之使待制集贤院命相试文章擢河西尉不拜改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣（杜）恕、（杜）预以来，承儒守官十一世，迨审言②，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作，虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，随时敏给，扬雄、枚皋③可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？” （节选自《新唐书·杜甫传》） （乙）白，字太白，山东人，母梦长庚星而诞，因以命之。十岁通五经，自梦笔头生花，后天才赡逸，喜纵横击剑为任侠，轻财好施。 天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：“子谪仙人也！”乃解金龟换酒，终日相乐。遂荐于玄宗。召见金銮殿，论时事，因奏颂一篇，帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰林。尝大醉，上前草诏，使高力士脱靴。力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。帝每欲与官，妃辄沮之。白益傲放，与贺知章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“饮酒八仙人”。恳求还山。赐黄金，诏放归。 白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴，经县治。宰不知，怒引至庭下曰：“汝何人，敢无礼？”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马，花阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。尝乘舟，与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐，傍若无人。禄山反，明皇在蜀，永王璘节度东南。白时卧庐山，辟为僚佐。璘起兵反，白逃还彭泽。璘败，累系浔阳狱。初，白游并州，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。 白晚节好黄老，度牛渚矶，乘酒捉月，沉水中。初，悦谢家青山，今墓在焉。 （节选自《唐才子传》） 注：①李邕：诗人、书法家。②杜审言：杜甫的祖父。③杨雄、枚皋：西汉文学家。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 帝奇之/使待制集贤院命宰相/试文章擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军 B. 帝奇之/使待制集贤院命宰相/试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军 C. 帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军 D. 帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章擢/河西尉不拜/改右卫率府胄曹参军 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “天宝”：“天宝”是唐玄宗的首个年号。“天宝十三载”属于古代帝王年号纪年法，类似还有“庆历四年春”“元和十年”等。 B. “长庚星”：在中国古代被称为太白金星。清晨在东方天空出现则被称为“启明星”，晚间在西方天空出现被称为“长庚星”或“昏星”。 C. “五经”：一般指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。这五部书是我国保存至今的最古老的文献，也是我国古代儒家的主要经典。 D. “辟”：征辟原本是汉代选拔官吏制度的一种形式，后代指征召名望显赫的人士出来做官。皇帝征召称“征”，官府征召称“辟”。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 杜甫少时生活贫困，但很有才能。他没有考取进士，滞留长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，杜甫进献三篇赋。 B. 杜甫一心想“执先臣故事，拔泥涂之久辱”而“数上赋颂”，表现出积极进取的一面，也体现出他内心郁郁不得志的愁苦。 C. 李白诗名远扬，被贺知章称为“谪仙人”。后李白得到玄宗厚爱，可他狂骜不驯，常喝得烂醉，并拒绝了皇帝封官和赏赐。 D. 李白文采出众，蔑视权贵，不屑与高力士等为伍，借醉酒让贵妃捧砚、高力士脱靴。最后脱离了官场，云游天下。 13. 把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。 （2）力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。 14. 从两则材料看，李杜二人出仕同中有异。请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 三月晦日赠刘评事 [唐]贾岛 三月正当三十日，风光别我苦吟身。 共君今夜不须睡，未到晓钟犹是春。 三月晦日偶题 [宋]秦观 节物相催各自新，痴心儿女挽留春。 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。 15. 下列对这两首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两诗标题中的“晦日”，都是指农历三月最后一天，也是春天最后一天，借此表达春逝之感。 B. 贾诗“风光别我苦吟身”，运用拟人手法，自然而有情味地表现了春光离别抒情主人公的现实。 C. 秦诗“痴心儿女挽留春”，为后两句翻出新意作了充分铺垫，使情理表达生动新颖，醒人耳目。 D. 贾诗以叙述和细节描写见长，语言朴素、自然；秦诗以抒情和景物描写为主，语言细腻、雅致。 16. “唐诗重情，宋诗重理。”请从诗人对春逝态度角度分别赏析这两首诗的情趣和理趣。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原《离骚》中“________________，________________”两句表现出光阴似箭、时不我待的紧迫感。 （2）《蜀道难》虚写映衬，借用飞禽走兽难越高山来写出蜀地山势高耸险拔的是：“________________，________________。” （3）《陈情表》中，李密用“________________，________________”两句，分别从亲族和家庭两方面写出了自己的孤单无助的处境。 （4）《客至》迎接客人到来的喜悦的句子是：“________________，________________。” 三、语言文字运用 （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 春晚舞台上，舞蹈诗剧《只此青绿》一经亮相，就凭借着清雅绝尘的中国传统美学，“燃”动了每一位观众的文化基因，在市场热度的推动下，国风作品 ，“国风”成为文艺创作领域的一大关键词，给文艺市场注入了一股新风。（ ）：创作者鱼龙混杂，导致相应的作品质量 ；部分作品创作形式大于内容，承载的文化内涵经不起推敲。不少打着国风旗号的作品看似 了传统文化传承的热闹气象，却未能完全支撑起优秀传统文化的意蕴风骨。令人欣慰的是，时下的新国风文艺作品不同于此，在创作路径上呈现出显著的差异，不仅抛却了将传统文化混为一谈、不加区分的误区，更走出了贪大求全、浮于表面的套路。从“汉服潮”“诗词热”到国潮品牌的全面开花，再到各类文艺创作的争奇斗艳，这股起于传统文化的创新风潮逐渐在全社会蔓延开来，已经成为一种的文化气候，推动了中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 首当其冲 参差不齐 描摹 蔚为壮观 B. 首当其冲 良蒡不齐 模仿 烈火烹油 C. 层出不穷 良莠不齐 模仿 烈火烹油 D. 层出不穷 参差不齐 描摹 蔚为壮观 19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 但在表象之下，暗藏的问题始终触动着社会的忧思 B. 但在表象之下，触动着社会的忧思始终是暗藏的问题 C. 暗藏问题却始终在表象之下触动着社会的忧思 D. 但在表象之下，社会的忧思始终被暗藏的问题触动着 20. 文中画横线的句子有语病。下列修改最恰当的一项是（ ） A. 不仅抛却了贪大求全、不加区分的误区，更走出了将传统文化混为一谈、浮于表面的套路 B. 不仅走出了将传统文化混为一谈、不加区分的误区，更抛却了贪大求全、浮于表面的套路 C. 不仅抛却了贪大求全、浮于表面的套路，更走出了将传统文化混为一谈、不加区分的误区 D. 不仅抛却了将传统文化混为一谈、浮于表面的套路，更走出了贪大求全、不加区分的误区 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 花椒的麻味主要由酰胺类物质产生，主要为不饱和脂肪酸酰胺，包括各类山椒素与花椒素等，主要存在于花椒果实表面的凸起中。我们咬到花椒的时候会觉得特别麻，其实 ① ，使含有花椒麻素的花椒油渗出。 ② ，那就是一看、二捏、三闻、四尝。首先看外表，主要是看花椒的色泽、椒粒的大小、开口的多少以及有无杂质，花椒表面的小疙瘩越多，说明花椒越香越麻。其次捏，感受花椒是否干燥，干燥的花椒捏起来会发出“沙沙”的响声。然后是闻气味，抓起一小把花椒，握住片刻， ③ ，而不是霉变的味道或其他杂味的，就说明是好的花椒。最后是尝，（ ），这时你再仔细揣摩这花椒是否带有苦味、涩味等异常味道，只有麻味醇正者，方称得是上品。 21. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 随意取一粒花椒，用舌尖去感触，然后用牙齿轻轻咬开它。 B. 取花椒中的任何一粒，牙齿轻轻咬开它，然后用舌尖去感触。 C. 随意取一粒花椒，用牙齿轻轻咬开它，然后用舌尖去感触。 D. 取花椒中的任何一粒，用舌尖去感触，牙齿轻轻咬开它。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 生活在消费主义和娱乐化环境中的一代人，被“精彩”惯坏了，越来越失去忍耐枯燥、在枯燥中学习知识的能力。这个时代的青年人，习惯了在爽快、碎片化的段子和资讯中消磨时间，“每个时刻都是喜悦的。但看完之后茫然若失，不知道自己获得了什么。”有学者把这称之为“青年人的童稚化”，它的标志之一是缺乏延迟满足的耐心。 材料二： 美国久负盛名的专栏作家沃尔特·李普曼一生创作1000余万字，这需要克服枯燥的强大意志。李普曼初出道时，他的老师威廉·詹姆斯就教育他对自己要有所强制：一个作家每天至少要写1000字的东西，不管他是否愿意，甚至不管他有无东西要写。 这引发了你怎样的思考与联想？请写一篇文章，表达你的感悟与体验。 要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄，露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023—2024学年度第二学期3月阶段性考试 高二语文试卷 考试时间：150分钟 分值：150分 一、现代文阅读 （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 小说描写中的“风景”，是小说叙事中的细部元素。它是一个综合性的概念，是景色、背景、环境及空间指涉的状态，是人为加工、记录和描绘叠加起来的景观及其独特存在。风景收录于人的眼中也投影到人的心灵底片，成为主体情感与精神的镜像。作家书写风景的过程，是与自然相拥、交融，实现叙述本体意义重构的过程，当然，也是在自然中发现自我、认知自我、确认自我甚至是净化自我、升华自我的过程。风景描写是作家灵魂的勘探仪，发现了怎样的风景、如何呈现风景、表现出与风景怎样的胶着度，是阐释作家精神向度和人文情怀的重要参照物。风景描写同时也是我们触摸作家的心灵脉搏、与其完成灵魂共舞的诗学路径。当我们与作家及其笔下的人物在这条小径相逢、相拥时，风景描写便可能达到审美至境。在任何时代，风景都是文学文本中无可替代的叙事要素，风景描写的“流失”，不仅意味着叙事的缺憾，同时也是人类放逐自然、走向孤独、失去精神和灵魂伴侣的危途。 （摘编自张学听《书写能触摸到时代气息的“大风景”》） 材料二： 如何写风景？刘勰给出了答案：“是以诗人感物，联类不穷；流连万象之际，沉吟视听之区。写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊。”他又说：“窥情风景之上，钻貌草木之中。吟咏所发，志惟深远；体物为妙，功在密附。”（甲）刘勰从他所处的时代和文学发展状况出发，对于如何写风景给出了“绘形描声”的答案。 随着时代、文学的发展，风景描写也发生了变化，尤其是小说中风景描写的变化最为明显。与诗歌和散文不同，中国古典小说并不擅长写景，其风景描写大都比较空疏和呆板。这是中国古典小说自身的特点决定的，它们大都出于讲述需要，风景描写退居于动作描写和语言描写的背后。现代小说综合了诗歌、散文风景描写的特长，开始吸纳风景描写。这是现代小说有别于古典小说之处。老舍在风景描写上卓有创见，他指出了风景描写的独立价值和意义，把风景描写从背景中独立出来，使之具有独立的审美意义。老舍认为、风景描写能使故事更鲜明更明确，同时，风景描写与故事本身是天然长在一起的，不可分割。老舍关于风景描写与小说叙述相融会的论述，是风景描写的重大突破。 对于中国现当代小说来讲，写风景不是照相式地给自然景观和人文景观摄影取形，而应该像刘勰所言，“写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊”。以人物的情感为写景的出发点，把风景描写作为人物形象塑造的重要方法。中国古典小说写景，讲究从“看”出发。茅盾认为，一段风景描写，如果只是从作者的角度出发去欣赏去描写，那么风景就成为没有意义的点缀。而如果通过作品中人物的眼睛、从人物当时的思想情绪出发，去写出人物对于风景的感受，那么风景描写的价值和意义就凸显出来了。这是中国小说关于风景描写最具有民族特色的部分，它和西方小说中风景描写更倾向照相式的呈现方式有根本性的区别。 另外，风景描写还要有利于人物形象的塑造。一方水土养一方人。风景描写为作家笔下人物的性格、命运提供了重要表现力，正因为有了风景描写，各个地方的人物性格和环境之间才能构成和谐的统一体。 风景描写不仅是文学中所展现出来的自然、人文景观，而且和创作主体的价值观念紧密相连，也是对于中国优秀文学传统的传承，具有鲜明的民族文化特色、也极具鲜明的时代特色。 （摘编自周新民《风景描写：根植于山乡巨变与民族文化》） 材料三： 风景描写具有有机性。所谓风景描写的有机性，就是在进行风景描写时，要充分地建立它与小说文本之间的有机联系。只有需要风景描写时，才能进行相关的风景描写；风景描写是小说文本的一个有机组成部分。鲁迅名篇《故乡》的开头：“渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”（乙）无论是天气的“阴晦”，还是那“呜呜”响着的“冷风”，抑或是“苍黄”的天空与“萧索”的荒村，所有故乡冬日景象的描写文字，都精准地切合于第一人称叙述者那无比悲凉的心境。所谓的景由情生、情景交融，就是这个意思。相反地，同样是鲁迅的名篇《狂人日记》，我们就很难找到风景描写的话语。因为如此一种日记体与情绪感的小说，根本不需要风景描写。由此可见，作家不会无缘无故地进行风景描写，或者说只是为了风景描写而风景描写，风景描写都服务于作品的艺术追求。 （摘编自王春林《风景描写要服务于作品的艺术追求》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 自然景观和人文景观只有被作家收录眼中并经过加工、记录和描绘，才有可能映，照作家的情感与精神。 B. 有意识主动进行风景描写并凸显其独立价值和意义，是中国现代小说有别于中国古典小说的重要体现。 C. 以小说中的人物为观察视角，重在体现其对风景的主观感受，是中国小说风景描写最显著的民族特色。 D. 作家不会无缘无故进行风景描写，因此小说中出现风景描写就能达到景由情生、情景交融审美至境。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说中没有风景描写，读者就缺少了一条了解作者心灵情感的路径。 B. 《边城》中有关湘西风情的描述可以佐证老舍关于风景描写的论述。 C. 小说作家要想提高风景描写的审美境界，就要大量阅读诗歌和散文。 D. 材料二和材料三论述的重点虽不相同，但是都阐述了如何描写风景。 3. 下列选项，不能作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ） A. 龚自珍：“西山有时渺然隔云汉外，有时苍然堕几榻前，不关风雨晴晦也！” B. 郭晓平：“风景话语打造的背后，是重塑现代主体——‘人’的诉求。” C. 余秋雨：“自然的最美处，正在于人的思维和文字难于框范的部分。” D. 齐格蒙特，鲍曼：“如果花园要使自己超越自然力量的法则，那么园丁的塑造意志便不可或缺。” 4. 请分别说明材料中画横线的两处文字所使用的论证方法及作用。 5. 如欲针对风景描写只是小说的“修饰性闲笔”的观点写一篇驳论文，请结合材料，列出要点。 【答案】1. D 2. C 3. C 4. ①甲处运用引证法，回答了“如何写风景”这一问题；②乙处运用例证法，与后文《狂人日记》相对照，阐述风景描写的有机性。 5. ①风景描写与小说叙述相融会，是小说的有机组成部分；②风景描写有利于人物的塑造。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“出现风景描写就能达到景由情生、情景交融的审美至境”错。原文只是说“作家不会无缘无故地进行风景描写，或者说只是为了风景描写而风景描写，风景描写都服务于作品的艺术追求”，但不能由此推出“出现风景描写就能达到景由情生、情景交融的审美至境”，这还与作家的审美与描写能力有关。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“就要大量阅读诗歌和散文”错。原文只是说“与诗歌和散文不同，中国古典小说并不擅长写景，其风景描写大都比较空疏和呆板”，但诗歌、散文中的写景与小说不同，得不出选项说的意思。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一的观点是小说描写的“风景”中有作家的“人”的影子。 A.西山的忽远忽近，不是物理上的远近，乃是心中意境的远近。风景与“人”有关，能够作为论据； B.“是重塑现代主体——‘人’的诉求”与材料一“风景描写同时也是我们触摸作家的心灵脉搏、与其完成灵魂共舞的诗学路径”一致，能够作为论据； C.该项强调自然之美是人难以描摹的，与材料一观点不相符； D.“园丁的塑造意志”强调了作家在风景描写中的重要作用，能够作为论据。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 甲处在材料二，引用了刘勰的话，是引证法；结合“如何写风景？刘勰给出了答案”可知，甲处运用引证法，回答了“如何写风景”这一问题； 乙处在材料三，鲁迅名篇《故乡》的开头写景为例，这是例证法；结合“相反地，同样是鲁迅的名篇《狂人日记》，我们就很难找到风景描写的话语。因为如此一种日记体与情绪感的小说，根本不需要风景描写”可知，这个例子与《狂人日记》相对照，论述内容是“作家不会无缘无故地进行风景描写，或者说只是为了风景描写而风景描写，风景描写都服务于作品的艺术追求”，也就是阐述了风景描写的有机性。 【5题详解】 本题考查学生分析理解作者的观点态度，筛选并整合文中信息的能力。 首先明确针对观点是“风景描写只是小说的‘修饰性闲笔’”；其次注意是“驳论文”；“结合材料，列出要点”就是要结合文中的观点列出批驳要点。 结合材料二第二段“风景描写与故事本身是天然长在一起的，不可分割。老舍关于风景描写与小说叙述相融会的论述，是风景描写的重大突破”可概括出：风景描写与小说叙述相融会，是小说的有机组成部分； 结合材料二第四段“风景描写还要有利于人物形象的塑造”，可概括出：风景描写有利于人物的塑造。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 远去的驼鹿 蒋冬梅 祖母最后一次见到祖父，他正要去打猎。 雅鲁河湿漉漉地醒来，太阳点燃白色的水雾，林子里升腾着带涩味的潮气。 看到祖母眼里流淌的担忧，祖父像往常那样想法子逗她。他剥下一段新鲜的桦树皮，卷成哨子，吹出“呜欧，呜欧”的声音说：“这是母犴，是你。”又吹出“嗯呜，嗯呜”的声音说：“这是公犴，是我。”祖母听后就捂着嘴笑了。 祖父把木船拖进雅鲁河，连人带船，漂在深水里，安静得像一片大兴安岭的树叶。祖母用柳枝扎了一个花环，用力抛向渐行渐远的祖父，正打在他的后背上。祖父高兴地叫着：“今天有财，不会空手回来喽！”木船载着他划开春水，缓缓落向森林。他再也没有回来。 童年时，我无数次问过祖母：“他到底去哪儿啦？”她也无数次回答：“他啊，回去啦！” 每个人问，她都是这样回答。 和很多年轻人一样，我只是出生在那里，少年时代就离开了。当我再回去的时候，祖母病情已加重。我像一束春天的阳光，照进她阴暗狭小的房子，她像看着一束达子花那样盯着我，直看得我脸色绯红。她说：“一个鄂伦春找一个鄂伦春，就会多一个鄂伦春。” 我知道，她的意思是不希望族里的姑娘外嫁。她说汉话时总是语法不对，只能大致听懂意思。可是，祖父失踪以后，她就不再说土话了。 有一天傍晚，我跟着邻家的羊群从田野游荡回来，在飘着烟火味的村庄里，突然听见一种声音，正从喧嚣里过滤出来，像一溪纯净的水，瞬间把我洗濯得干干净净。我像抓住一缕风那样循声而去，那声音却又在一瞬间戛然而止。 我把目光转向苍老的羊倌儿，他那张被岁月弄皱的脸平静而安详。我疑惑地问他：“你听见那声音了吗？”他好像刚刚察觉到有声音那样，做出侧耳细听的姿势，继而抬头笑着：“每天都一样，除了人的忙活声，就是牲口弄出的响儿。”我有些失望：“不是这些，这些我分辨得出来。”他的脸上突然有了一种神秘：“那你真有运气！不过，你说的声音不在这儿。”“在哪儿？”“去林子里找找看吧！” 我知道，他和祖母那辈人是一样的，他们看林子里的一切都是有灵气的。他们相信孩子和生人能看见他们看不见的东西，能听见他们听不见的声响。不过，我离开村庄很多年了，对这些说法只是置之一笑。 有人说这是山神的召唤，我去问祖母，她听了突然变得非常生气：“山神走了！早就回去了！”她脸上刀刻般的皱纹里，泛着满满的忧伤。沉默了很久，她突然说了一句话，可是我却听不懂。我知道她说的是土话。我央求她教我，可她并不理睬我：“那些土话都是我们的。到你爸爸他们时，就剩下一个一个的词儿，到你们时，就啥也没有了。”她说得对，我连一个词也不会说。我反问她：“不教我们，不就再也没有人会说了吗？”她摇了摇头，叹息着：“一只鸟唱不好，教了也没用！” 春日的夜晚，村庄沉入一片深邃的宁静。太静了，反而使声音听起来更有穿透力。我又听到那种神秘的声音了。那像是两个人的私语，一个是低沉的召唤，一个是柔软的答应。祖母在旁边发出了老人惯有的哼哼声，我知道，老人的心，在夜里也是醒着的。 我们俩都静止不动，静听那个声音越来越清晰。“呜欧，呜欧”“嗯呜，嗯呜”的声音此起彼伏，像跳动的小鸟，欢快而热烈。祖母摸着墙壁艰难地起身，因为激动又开始喘息起来：“犴！公犴在寻母犴！”我知道她说的是驼鹿，村庄里很多年没听到过驼鹿的叫声了。 不久，祖母就过世了。一些老人穿上传统服装来吊唁，他们不停地哭诉着：“你是多么好的一个人呐，你怎么就回去了呢！”这句话，突然像雷电一样击中了我，让我瞬间想起，童年时祖母无数次对祖父去向的回答。 一个清早，下葬的队伍向着森林出发，路过雅鲁河边的时候，有位老者突然停下来，对着晨雾中的河水用土话唱起了歌。他们说，这是祖父的歌。那声音很纯，很软，就像林子本来的声音，连一片树叶也没有惊动。我仿佛又听见那个稚嫩的童声在问：“他到底去哪儿啦？”祖母苍老的声音在回答：“他啊，回去啦！”然而就在那一刻，我突然明白了，只有回到林子里去，才能找到远去的驼鹿！ 雅鲁河边那首祖父的歌是这样唱的； 山间蜿蜒的小路，不知心上姑娘走了哪一条，柳树林里我去寻找过，榛柴丛中我也去找了，没有找到这位可爱的姑娘。林中清澈的河边，不知能否等到日思夜想的她。 （选自2020年8月15日《吉林日报》） 文本二： 远离了自己信仰的山神和赖以生存的自然环境，进入一个一切有违于鄂伦春人传统生产方式的新环境，无疑是一种挑战。随着生产方式的转变，民族传统工艺也逐渐淡化，且自新生存方式融入鄂伦春族的生活后，新文化对传统的与世隔绝的鄂伦春文化进行了冲击，对于新一代鄂伦春人来说，文化的传承面临重重危机。 （摘编自万竞爽、孙峥琦《数字媒体发展视域下鄂伦春民族文化保护》） 6. 下列对文本一相关内容及艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第二自然段采用拟人手法描绘雅鲁河畔清晨图景，营造出原生态的独特氛围。 B. 祖父失踪后，祖母为更好地与年轻人交流，即使说不好汉话，也不再说土话。 C. 将人的去世称为“回去”，表现出鄂伦春人对大自然本能的亲近感和归属感。 D. “一只鸟唱不好，教了也没用！”表达了祖母的无奈，也蕴含了生活的哲理。 7. 文本一结尾处写老者用土话唱歌，关于这一情节，下列说法不正确的一项是（ ） A. “祖父的歌”传达了祖父、祖母的爱情经历，情真意切，充满诗情画意。 B. 照应了小说开头部分关于祖父的相关内容，使行文结构更加严谨、缜密。 C. “祖父的歌”强调了追求爱情的一路坎坷，彰显了珍惜美好生活的主题。 D. 歌声又起而伊人不再，令人油然而生忧伤之情，以此作结，极富感染力。 8. 文本一中，驼鹿的叫声时隐时现，小说的情感基调也随之上扬或低沉。请结合相关情节简要概括说明。 9. 文本二中所说的鄂伦春文化面临传承危机，在文本一中体现在哪些方面？ 【答案】6. B 7. C 8. ①当“我”从田野回来时，“我”突然听到了驼鹿的声音，但很快消失了，牧羊人没有在意，“我”感到失望，而祖母听到后非常生气，情感低沉；②当宁静的夜晚再次清晰地听到驼鹿的声音，“我”和祖母都非常激动，情感上扬。 9. ①鄂伦春的土语年轻人已经听不懂，在慢慢消失；②村子里很多年听不到驼鹿的声音，说明鄂伦春的生存环境在发生着变化；③年轻人在远离土生土长的鄂伦春聚居地，远离自己的文化，导致传承危机。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 B. “祖母……即使说不好汉话，也不再说土话”错，从后文“沉默了很久，她突然说了一句话，可是我却听不懂。我知道她说的是土话”可知，祖母后来也说过土话，而且文中并没有说祖母是“更好地与年轻人交流”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 C. “‘祖父的歌’强调了追求爱情的一路坎坷，彰显了珍惜美好生活的主题”错，曲解了文章的主题，文章是在展现鄂伦春文化危机，并不是彰显珍惜美好生活，也并非是强调追求爱情。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析作品情节并概括内容的能力。 从原文“有一天傍晚，我跟着邻家的羊群从田野游荡回来，在飘着烟火味的村庄里，突然听见一种声音，正从喧嚣里过滤出来，像一溪纯净的水，瞬间把我洗濯得干干净净。我像抓住一缕风那样循声而去，那声音却又在一瞬间戛然而止”“我有些失望”“有人说这是山神的召唤，我去问祖母，她听了突然变得非常生气”“她脸上刀刻般的皱纹里，泛着满满的忧伤。沉默了很久”可以看粗，我跟邻家羊群从田野回来时，我听到了驼鹿的声音，而牧羊人却没有听到并用迷信的说法去解释，我很失望，祖母听后，变得“非常生气”，情感变得低沉； 从原文“春日的夜晚，村庄沉入一片深邃的宁静。太静了，反而使声音听起来更有穿透力。我又听到那种神秘的声音了。那像是两个人的私语，一个是低沉的召唤，一个是柔软的答应”“我们俩都静止不动，静听那个声音越来越清晰。‘呜欧，呜欧’‘嗯呜，嗯呜’的声音此起彼伏，像跳动的小鸟，欢快而热烈。祖母摸着墙壁艰难地起身，因为激动又开始喘息起来：‘犴！公犴在寻母犴！’我知道她说的是驼鹿，村庄里很多年没听到过驼鹿的叫声了”可以看出，当宁静的夜晚听到富有穿透力的驼鹿的声音时，“我”和祖母都非常激动，祖母激动地起身、喘息，情感变得高昂。 文中随着驼鹿声音的起伏，情感也随之起伏。 【9题详解】 本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。 “和很多年轻人一样，我只是出生在那里，少年时代就离开了”可知，年轻人离开了鄂伦春族时代生活的土地，脱离了鄂伦春的生活环境，是鄂伦春文化传承危机的原因之一； “沉默了很久，她突然说了一句话，可是我却听不懂。我知道她说的是土话。我央求她教我，可她并不理睬我：‘那些土话都是我们的。到你爸爸他们时，就剩下一个一个的词儿，到你们时，就啥也没有了。’她说得对，我连一个词也不会说”可知，从父亲一代开始，鄂伦春的语言在慢慢消失，语言危机是文化危机之一； “我知道她说的是驼鹿，村庄里很多年没听到过驼鹿的叫声了”可知，鄂伦春时代生存的环境在发生着变化，自然环境的变化，导致生活、生存环境在变化，这也是鄂伦春文化传承危机的原因之一。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 （甲）杜甫字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕①奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之使待制集贤院命相试文章擢河西尉不拜改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣（杜）恕、（杜）预以来，承儒守官十一世，迨审言②，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作，虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，随时敏给，扬雄、枚皋③可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？” （节选自《新唐书·杜甫传》） （乙）白，字太白，山东人，母梦长庚星而诞，因以命之。十岁通五经，自梦笔头生花，后天才赡逸，喜纵横击剑为任侠，轻财好施。 天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：“子谪仙人也！”乃解金龟换酒，终日相乐。遂荐于玄宗。召见金銮殿，论时事，因奏颂一篇，帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰林。尝大醉，上前草诏，使高力士脱靴。力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。帝每欲与官，妃辄沮之。白益傲放，与贺知章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“饮酒八仙人”。恳求还山。赐黄金，诏放归。 白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴，经县治。宰不知，怒引至庭下曰：“汝何人，敢无礼？”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马，花阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。尝乘舟，与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐，傍若无人。禄山反，明皇在蜀，永王璘节度东南。白时卧庐山，辟为僚佐。璘起兵反，白逃还彭泽。璘败，累系浔阳狱。初，白游并州，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。 白晚节好黄老，度牛渚矶，乘酒捉月，沉水中。初，悦谢家青山，今墓在焉。 （节选自《唐才子传》） 注：①李邕：诗人、书法家。②杜审言：杜甫的祖父。③杨雄、枚皋：西汉文学家。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 帝奇之/使待制集贤院命宰相/试文章擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军 B. 帝奇之/使待制集贤院命宰相/试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军 C. 帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军 D. 帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章擢/河西尉不拜/改右卫率府胄曹参军 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “天宝”：“天宝”是唐玄宗的首个年号。“天宝十三载”属于古代帝王年号纪年法，类似还有“庆历四年春”“元和十年”等。 B. “长庚星”：在中国古代被称为太白金星。清晨在东方天空出现则被称为“启明星”，晚间在西方天空出现被称为“长庚星”或“昏星”。 C. “五经”：一般指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。这五部书是我国保存至今的最古老的文献，也是我国古代儒家的主要经典。 D. “辟”：征辟原本是汉代选拔官吏制度的一种形式，后代指征召名望显赫的人士出来做官。皇帝征召称“征”，官府征召称“辟”。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 杜甫少时生活贫困，但很有才能。他没有考取进士，滞留长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，杜甫进献三篇赋。 B. 杜甫一心想“执先臣故事，拔泥涂之久辱”而“数上赋颂”，表现出积极进取的一面，也体现出他内心郁郁不得志的愁苦。 C. 李白诗名远扬，被贺知章称为“谪仙人”。后李白得到玄宗厚爱，可他狂骜不驯，常喝得烂醉，并拒绝了皇帝的封官和赏赐。 D. 李白文采出众，蔑视权贵，不屑与高力士等为伍，借醉酒让贵妃捧砚、高力士脱靴。最后脱离了官场，云游天下。 13. 把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。 （2）力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。 14. 从两则材料看，李杜二人出仕同中有异。请简要概括。 【答案】10. C 11. A 12. C 13. （1）（臣）私下担心流离转徙，死于山沟荒野，希望天子哀怜臣。 （2）高力士以此为耻辱，就摘选李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。 14. 相同点：都是没有通过科举，而是通过献上颂文得到皇帝赏识从而出仕。不同点：①李白得到了别人推荐，杜甫没有；②李白出仕后被授予闲职（翰林），成为御用文人，而杜甫则被授予了实际职务。 【解析】 10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：皇上对这几篇赋感到惊奇，让他在集贤院等待诏命。命令宰相考试文辞，提拔为河西尉，杜甫没有接受任职，后来改为右卫率府胄曹参军。 “宰相”是“试”的主语，二者不能断开，排除AB； “擢河西尉”是动宾短语，中间不可断开，排除D。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“天宝是唐玄宗的首个年号”错误。“安史之乱”前，唐玄宗的年号为“开元”，有所谓“开元盛世”。唐玄宗的年号有先天、开元、天宝。“天宝”应是唐玄宗后期的年号。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“拒绝了皇帝的封官和赏赐”错误。原文“帝欲官白，妃辄沮止”，皇帝想要封官赏赐，是贵妃阻止。他也接受了皇帝的赐金。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解和翻译文言文句子能力。 （1）“窃”，私下；“转死沟渠”，流离转徙，死于山沟荒野；“伏惟”，希望。 （2）“耻”，以……为耻辱；“摘”，摘选；“以”，用来。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 相同点： 由原文“举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇……擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军”“召见金銮殿，论时事，因奏颂一篇，帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰林”可知，都是没有通过科举，而是通过献上颂文得到皇帝赏识从而出仕。 不同点： ①由原文“以所业投贺知章……遂荐于玄宗”可知，李白得到了别人推荐，杜甫没有； ②由原文“诏供奉翰林”“擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军”可知，李白出仕后被授予闲职（翰林），成为御用文人，而杜甫则被授予了实际职务。 参考译文： （甲）杜甫字子美，年轻时家贫不能维持生活，就漂泊在吴、越、齐、赵等地。李邕看重他的才能，自己先主动去见他。杜甫应考进士没有考中，困居于长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，祭祀天地和祖宗，杜甫献上赋颂三篇，皇上对这几篇赋感到惊奇，让他在集贤院等待诏命。命令宰相考试文辞，提拔为河西尉，杜甫没有接受任职，后来改为右卫率府胄曹参军。杜甫多次献上赋颂，于是过高地自己称扬自己，并且对天子说：“从臣的祖先杜恕、杜预以来，继承儒学守护官位已有十一代了。到（祖父）杜审言时，以擅长文章显扬于中宗的时代。臣依赖继承的祖业，从七岁起开始写作，将近四十年了，但仍衣不蔽体，常依附他人而生活。臣私下常害怕流离转徙，死于山沟荒野，希望天子哀怜臣。如果陛下能让我继承祖先的旧业，改变地位低下的长时间的屈辱，那么臣的著作，即使不足以宣扬《六经》，但是文章的深沉蕴积、抑扬有致，随时而作，才思敏捷，达到扬雄、枚皋的水平还是没有问题的。有这样的臣下，陛下能忍心舍弃吗！” （乙）李白，字太白，山东人。母亲梦见长庚星生下了他，于是用“白”作他的名，用“太白”作他的字。李白十岁时就通晓五经，他自己梦见笔头长出花来，后来天赋过人，才华横溢。李白喜欢奔放地舞剑，见义勇为，他不看重钱财，乐于施舍。 天宝初年，李白从蜀中来到京城长安，当时他的本领尚未施展，把自己所作的诗歌献给贺知章看，贺知章读到《蜀道难》一诗时，感叹地说：“你是被贬谪到人间的仙人啊！”于是，解下自己身上的金龟饰物来换酒，与李白整天为乐。于是（贺知章）向玄宗推荐了李白。玄宗在金銮殿召见了李白，与他谈论时局国政。李白趁机献上一篇奏颂，皇上很高兴，赐给他饭食，并亲手为他调和肉汤，降旨让李白任供奉翰林。李白曾大醉，在皇上面前起草诏书，让高力士为他脱靴。高力士以此为耻辱，就摘选李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。皇帝每次想要给李白官做，贵妃总是阻止。李白更加高傲放达，与贺知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“饮酒八仙人”。后来他恳求还山。玄宗赏赐给他黄金，下诏让他回去。 李白云游四方，打算登华山，带着醉意跨在驴身上，闯过县衙。县令不知是李白，十分生气地派人把李白拉到官厅下问道：“你是什么人，敢这样无礼！”李白在供词中不写姓名，只写：“呕吐后曾使皇上用的手巾擦嘴，吃饭时皇上亲手为调和肉汤，写字时杨贵妃捧着砚台，高力士帮着脱靴。在天子殿门前尚许我纵马奔驰，华阴县衙门口，却不能骑驴而过？”县令看了，又惊又愧，忙行礼道歉说：“不知道是翰林来到此地。”李白大笑而去。李白曾与崔宗之一起坐船从采石到金陵，他身穿宫锦袍坐在船上，旁若无人。安禄山叛乱时，玄宗避难蜀中，永王李璘在东南地区任节度。李白当时高卧隐居于庐山之上，被李璘招聘为军中幕僚。后来李璘起兵造反，李白逃回到彭泽。李璘失败后，李白受牵连被关在浔阳的监狱中。当初，李白游历并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常，曾解救过郭子仪的死罪。到这时，郭子仪向朝廷申请解除自己的官爵来赎免（李白的死罪），于是皇上下旨把李白流放夜郎。 李白晚年喜欢黄老之学，乘船渡牛渚矶，带着醉意捕捉月亮，就沉到水底去了。当初，李白喜欢谢家青山，如今他的墓就在那里。 （二）古代诗歌阅读（本题共2题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 三月晦日赠刘评事 [唐]贾岛 三月正当三十日，风光别我苦吟身。 共君今夜不须睡，未到晓钟犹是春。 三月晦日偶题 [宋]秦观 节物相催各自新，痴心儿女挽留春。 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两诗标题中的“晦日”，都是指农历三月最后一天，也是春天最后一天，借此表达春逝之感。 B. 贾诗“风光别我苦吟身”，运用拟人手法，自然而有情味地表现了春光离别抒情主人公的现实。 C. 秦诗“痴心儿女挽留春”，为后两句翻出新意作了充分铺垫，使情理表达生动新颖，醒人耳目。 D. 贾诗以叙述和细节描写见长，语言朴素、自然；秦诗以抒情和景物描写为主，语言细腻、雅致。 16. “唐诗重情，宋诗重理。”请从诗人对春逝态度的角度分别赏析这两首诗的情趣和理趣。 【答案】15. D 16. 贾诗之情趣：诗人写到在春天的最后一夜，与友人不睡，一起享受最后的春光，在晨钟响起之前还是春天，把春天的离去精确到最后，表达出流连春光、爱惜韶华、不到最后决不放弃的情趣。 秦诗之理趣：诗人认为季节更替，风物变化是自然之理，指出对繁花的凋谢不需要抱恨，在接下来的夏天，树木荫浓，同样令人高兴，表达出顺其自然、豁达通变、乐观豪放的理趣。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“秦诗以抒情和景物描写为主”错误。秦诗以议论为主，富有理趣。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 贾岛诗“共君今夜不须睡，未到晓钟犹是春”，是说“我和你今夜不用睡觉了，在晨钟响动之前，总算还是春天吧”，表现出诗人与友人愿一夜不眠不寐，其目的只是为了守住最后的一线春光。贾岛诗前两句把春天精确到最后一天，后两句又精确到了最后一刻，反映了诗人流连春光、爱惜韶华、不到最后决不放弃的情趣。 秦观诗“芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人”，是说“何必为一时的百花凋零而感到遗憾，夏天的树木已成荫，多么可爱动人”，运用反问语句，体现出诗人认为即使繁华似锦的春天归去，也没有什么遗憾的，因为“阴阴”的“夏木”同样“可人”，体现了诗人顺其自然、豁达通变、乐观豪放的理趣。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原《离骚》中“________________，________________”两句表现出光阴似箭、时不我待的紧迫感。 （2）《蜀道难》虚写映衬，借用飞禽走兽难越高山来写出蜀地山势高耸险拔的是：“________________，________________。” （3）《陈情表》中，李密用“________________，________________”两句，分别从亲族和家庭两方面写出了自己的孤单无助的处境。 （4）《客至》迎接客人到来的喜悦的句子是：“________________，________________。” 【答案】 ①. 汩余若将不及兮 ②. 恐年岁之不吾与 ③. 黄鹤之飞尚不得过 ④. 猿猱欲度愁攀援 ⑤. 外无期功强近之亲 ⑥. 内无应门五尺之僮 ⑦. 花径不曾缘客扫 ⑧. 蓬门今始为君开 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字“汩”“猱”“僮”“蓬”。 三、语言文字运用 （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面文字，完成下列小题。 春晚舞台上，舞蹈诗剧《只此青绿》一经亮相，就凭借着清雅绝尘的中国传统美学，“燃”动了每一位观众的文化基因，在市场热度的推动下，国风作品 ，“国风”成为文艺创作领域的一大关键词，给文艺市场注入了一股新风。（ ）：创作者鱼龙混杂，导致相应的作品质量 ；部分作品创作形式大于内容，承载的文化内涵经不起推敲。不少打着国风旗号的作品看似 了传统文化传承的热闹气象，却未能完全支撑起优秀传统文化的意蕴风骨。令人欣慰的是，时下的新国风文艺作品不同于此，在创作路径上呈现出显著的差异，不仅抛却了将传统文化混为一谈、不加区分的误区，更走出了贪大求全、浮于表面的套路。从“汉服潮”“诗词热”到国潮品牌的全面开花，再到各类文艺创作的争奇斗艳，这股起于传统文化的创新风潮逐渐在全社会蔓延开来，已经成为一种的文化气候，推动了中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 首当其冲 参差不齐 描摹 蔚为壮观 B. 首当其冲 良蒡不齐 模仿 烈火烹油 C. 层出不穷 良莠不齐 模仿 烈火烹油 D. 层出不穷 参差不齐 描摹 蔚为壮观 19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 但在表象之下，暗藏的问题始终触动着社会的忧思 B. 但在表象之下，触动着社会的忧思始终是暗藏的问题 C. 暗藏的问题却始终在表象之下触动着社会的忧思 D. 但在表象之下，社会的忧思始终被暗藏的问题触动着 20. 文中画横线的句子有语病。下列修改最恰当的一项是（ ） A. 不仅抛却了贪大求全、不加区分的误区，更走出了将传统文化混为一谈、浮于表面的套路 B. 不仅走出了将传统文化混为一谈、不加区分误区，更抛却了贪大求全、浮于表面的套路 C. 不仅抛却了贪大求全、浮于表面的套路，更走出了将传统文化混为一谈、不加区分的误区 D. 不仅抛却了将传统文化混为一谈、浮于表面的套路，更走出了贪大求全、不加区分的误区 【答案】18. D 19. A 20. C 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 “首当其冲”比喻最先受到攻击或蒙受灾难。“层出不穷”比喻事物或言论接连不断地出现，尚未穷尽。此处指国风作品走进大众的视野之中，应用“层出不穷”。 “参差不齐”形容很不整齐或水平不一。“良莠不齐”是指好人、坏人都有，泥杂在一起，也可指好的、坏的事物混杂在一起。根据上下文意可知此处指国风作品的质量水平不一，应用“参差不齐”。 “描摹”指表现人或事物的形象、情状、特性等，“模仿”指照某种现成的样子学着做。文中指某些作品表面上呈现了传承传统文化的热闹气象，应用“描摹”。 “蔚为壮观”形容事物美好繁多，形成盛大壮观的景象。“烈火烹油”形容气氛更加热烈。此处描写国风兴起的文化气候，应用“蔚为壮观”。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生语言表达连贯的能力。 从文段内容来看，括号前面说的是国风给文艺市场带来的新气象，括号后面则分别描述国风作品存在的两种问题，所以ABD三项以“但在表象之下”开头，直接承接上文，呈现转折关系，比C项以“暗藏的问题”开头衔接更好，故排除C项。而BD两项分别以“触动着社会的优思”和“社会的忧思”作为陈述主体，衔接不合理，应排除。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原文中的句子存在两个不同类型的错误： 第一个错误是在递进关系上，“贪大求全、浮于表面的套路”和“将传统文化混为一谈、不加区分的误区”是由浅层次到深层次的逻辑。 第二个错误是句子搭配不当，“走出了”要和“误区”搭配，“抛却了”要和“套路”搭配，“贪大求全”要和“浮于表面”搭配，而“混为一谈”要和“不加区分”搭配。 故选C。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 花椒的麻味主要由酰胺类物质产生，主要为不饱和脂肪酸酰胺，包括各类山椒素与花椒素等，主要存在于花椒果实表面的凸起中。我们咬到花椒的时候会觉得特别麻，其实 ① ，使含有花椒麻素的花椒油渗出。 ② ，那就是一看、二捏、三闻、四尝。首先看外表，主要是看花椒的色泽、椒粒的大小、开口的多少以及有无杂质，花椒表面的小疙瘩越多，说明花椒越香越麻。其次捏，感受花椒是否干燥，干燥的花椒捏起来会发出“沙沙”的响声。然后是闻气味，抓起一小把花椒，握住片刻， ③ ，而不是霉变的味道或其他杂味的，就说明是好的花椒。最后是尝，（ ），这时你再仔细揣摩这花椒是否带有苦味、涩味等异常味道，只有麻味醇正者，方称得是上品。 21. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 随意取一粒花椒，用舌尖去感触，然后用牙齿轻轻咬开它。 B. 取花椒中的任何一粒，牙齿轻轻咬开它，然后用舌尖去感触。 C. 随意取一粒花椒，用牙齿轻轻咬开它，然后用舌尖去感触。 D. 取花椒中的任何一粒，用舌尖去感触，牙齿轻轻咬开它。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】21. C 22. ①就是咬破了花椒表面的凸起 ②挑选花椒时主要有四个步骤 ③可以闻到花椒香气的 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达准确连贯的能力。 语境强调人的一系列动作，主语都为人，所以“用牙齿轻轻咬开它”与前后文衔接更好，排除BD； 再比较AC，“用牙齿轻轻咬开它，然后用舌尖去感触”更符合逻辑，排除A。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生情境补写的能力。 第①空，依据前文“主要存在于花椒果实表面的凸起中”可知，我们咬到花椒的时候会觉得特别麻是咬破了花椒表面的凸起。所以可填：就是咬破了花椒表面的凸起。 第②空，所填句子是个统领句，依据后文“那就是一看、二捏、三闻、四尝”，这里可填：挑选花椒时主要有四个步骤。 第③空，结合前文的“然后是闻气味”、后文的“而不是霉变的味道或其他杂味的”可知，闻到的应是花椒的香味。所以可填：可以闻到花椒香气的。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 生活在消费主义和娱乐化环境中的一代人，被“精彩”惯坏了，越来越失去忍耐枯燥、在枯燥中学习知识的能力。这个时代的青年人，习惯了在爽快、碎片化的段子和资讯中消磨时间，“每个时刻都是喜悦的。但看完之后茫然若失，不知道自己获得了什么。”有学者把这称之为“青年人的童稚化”，它的标志之一是缺乏延迟满足的耐心。 材料二： 美国久负盛名的专栏作家沃尔特·李普曼一生创作1000余万字，这需要克服枯燥的强大意志。李普曼初出道时，他的老师威廉·詹姆斯就教育他对自己要有所强制：一个作家每天至少要写1000字的东西，不管他是否愿意，甚至不管他有无东西要写。 这引发了你怎样的思考与联想？请写一篇文章，表达你的感悟与体验。 要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄，露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 越过枯燥，获得愉悦 在平淡的生活中，每个人都要承受淡淡的孤寂与失落，承受挥之不去的枯燥与沉寂；在许多的领域里，努力不是一个跌宕起伏、激动人心的过程，而是一个枯燥的过程。 大多数时候，成功不是“刀山火海”或“人间炼狱”，而是枯燥乏味的训练，是持续不断地输出，是疲惫时的“再多坚持一会”，是更多一点的执行力。每一项让人景仰的专业成就，每一个受到业内外肯定的专业人士，都经历了常人无法忍受的枯燥。 近来，读学者刘擎的一篇文章，他在谈到“忍受枯燥”这种能力时指出，如果同学们在娱乐文化的背景下成长，他们能忍耐没有笑点、没有兴奋、没有生动言谈方式的时间非常短，他们的阅读能力也在下降，手机上短平快的东西破坏了深度阅读的能力，年轻人对“枯燥”的忍受力非常低。 确实，对枯燥的忍耐力，可能是一个优秀的人最深层次的素质，也是他与平庸者最大的分野。生活在消费主义和娱乐化环境中的一代人，被“精彩”惯坏了，越来越失去忍耐枯燥、在枯燥中学习的能力。人们热爱爆梗、段子、笑点、包袱的感官刺激，习惯被消耗自己时间的娱乐文化所“喂养”，难以越过枯燥门槛进入深度学习的状态。学习越来越依赖如社会学家伯格曼所说的各种“装置范式”，这些阅读装置以友好而人性化的方式帮你消除各种“枯燥”，将费力的文字转化成轻松的视听语言，植入笑点。这个过程生产着让人躁动和焦虑的欲望，而不是用厚重的知识思想去驯服欲望，并让人安静下来。 但能真正滋养一个人的事物，往往都带着某种枯燥的性质，需要理性的主体忍受一定程度的枯燥，投入深度注意力。枯燥是一个门槛，是为不学无术者、浮躁者、消遣者设置的障碍，越过这个门槛者，才能慢慢获得愉悦。精彩，不是一个被动获得的结论，不是让别人“喂养”，一下子就提起你的兴趣，而是在孤独静观、克服枯燥后“先涩后畅”，习得新知，解开困惑。 就从学习来说，写作是一件需要忍受枯燥的事。一气呵成者，很少是那种一开始就有写作冲动的，而是在克服最初那30分钟的枯燥过程后酝酿出来的。阅读也是一件需要忍受枯燥的事。读一本好书是需要资格的，要有耐心让自己慢下来，坐得住冷板凳，去获得这个阅读资格，而不是看一两页就轻易扔一边。上一门好课同样需要忍受枯燥。判断一门课的好坏，绝不能以“能不能在10分钟内吸引我”的消费傲慢为标准，那是对好课的侮辱。 看看那些能成就人滋养人、在哪里都能受到推崇的好品质，其实大多与忍受枯燥相关。延迟满足、专注、自律，核心都是对枯燥的克服。勤奋、刻苦、坚毅、节制、谨慎、惜时、慎独、忍耐、适应，其实，从这些品质中，我们都能看到对枯燥的超越。 接受和越过枯燥吧，唯有如此我们才能养成这些受益终身的好品质！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道思辨性材料作文题，材料类型为组合类材料。 材料一描述的是当下社会普遍存在着的“青年人的童稚化”现象，年轻一代缺乏“忍受枯燥”的意志与“延迟满足”的耐心，习惯于“爽文化”“碎片化”资讯的裹挟。材料二叙述的是美国著名专栏作家沃尔特·李普曼克服枯燥、成就卓越的事迹，两个材料构成正反对照的关系，其核心关键词是“忍受、克服枯燥”。 两则材料中都有重要语句或细节的提示，如材料一的“习惯了在爽快、碎片化的段子和资讯中消磨时间”“每个时刻都是喜悦的，但看完之后茫然若失，不知道自己获得了什么”；材料二的“一个作家每天至少要写1000字的东西，不管他是否愿意，甚至不管他有无东西要写”，这些重要语句或细节提示考生：一个人要想学有所成、脱颖而出，就必须学会“忍受枯燥”，学会高度的自律、自制、自强，要具备自我挑战与自我超越的意志力；而不可一味浸淫于肤浅的感官快乐之中。对枯燥的忍耐力，是一个优秀的人最深层次的素质，也是他们与平庸者最大的分野。无论是在职场打拼，还是科学研究，抑或是艺术创作，都须经过一番跌宕起伏的磨砺，付出艰苦卓绝的努力。 写作时，可以对当下青少年一代的生存、生活景观进行审视，对自我成长与发展状态展开反思，激发自律、自强、自励，培养沉潜、专注的定力与坚持、奋发的进取精神。文体选择方面，可采用记叙类文体（如散文、小小说），或议论文类文体（社会评论、演讲稿、辩论词、发言稿等），或者应用类文体（书信等）来完成写作，立意构思时，应针对当前社会存在的“消费主义”和“娱乐化环境”等现实语境，回应亟待解决的问题。 立意： 1.警惕在“爽文化”中消磨了忍耐枯燥、成就卓越的能力。 2.青年人要培养自己延迟满足的耐心，才能让自己变得不平庸。 3.要拯救缺失的耐心，必须延迟满足感。 4.枯燥是成功必经的门槛，是卓越必要的铺垫。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$