第一单元（知识清单）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

第一单元 1. 白鹭(郭沫若) 1、 词语 精巧 配合 身段 适宜 白鹤 嫌弃 生硬 朱鹭 寻常 嵌入 忘却 镜匣 孤独 悠然 望哨 黄昏 恩惠 韵味 玻璃框 美中不足 二、近义词 精巧—精妙 适宜—相宜 生硬—僵硬 寻常—平常 忘却—忘记 孤独—孤寂 安稳—平稳 悠然—悠闲 嗜好—爱好 望哨—放哨 美中不足—白玉微瑕 三、反义词 精巧—粗糙 生硬—自然 寻常—特殊 常见—稀有 悠然—忙碌 四、解释: 1.配合:各方面分工合作来完成共同的任务。 2.适宜:合适,相宜。 3.流线型:前圆后尖,表面光滑,略像水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小。 4.嗜好:特殊的爱好(多指不良的)。 5.恩惠:给予的或受到的好处。 6.清澄:指水清明澄澈。 7.美中不足:虽然很好,但还有缺陷。 8.铿锵:形容声音响亮而有节奏。 五、课文解析 1、《白鹭》作者是郭沫若。代表作有诗集《女神》《星空》;剧本《屈原》《蔡文姬》等。本文是一篇寓情于物的散文,通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美,表达了作者对白鹭的喜爱、赞美之情。作者描绘了三幅画面,分别是清田独钓图、清晨望哨图、黄昏低飞图。 2、“白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。 答: 美往往蕴含在常见的事物中,我们往往因为常见而忽略。我们应该善于观察,善于发现常见事物中的美。 3、品读句子: (1)“人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?”从文中看,作者认为白鹭在望哨吗?为什么? 作者不这样认为。因为“望哨”给人紧张的、不安稳的感觉;而作者却感受到的是白鹭的悠然,这是一种诗意美。 (2) 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 这句话用对比的手法,通过白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比,突出白鹭身段的精致玲珑。 (3)在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。 这句话运用比喻和拟人的手法,把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象,和谐自然,韵味十足。“钓”字将白鹭拟人化,表现了白鹭捕食时的悠然自得,与清水田里的宁静、澄澈浑然一体。 (4)这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 这句话运用对比的手法,将白鹭与别的鸟对比,表现了白鹭的优雅矜持。 (5) 黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。 “恩惠”表明看见白鹭对处于乡居生活的人来说是一种美的享受,给黄昏中的乡村生活带来美,从侧面衬托出白鹭的美。 (6) 或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? “或许……但是……”运用先抑后扬和反问的手法强调了白鹭本身就是一首优美的歌。同时运用比喻的修辞手法,将白鹭比作优美的歌,突出了白鹭的美。 (7)白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 这句话运用比喻的手法,把白鹭比作诗、散文诗,首尾呼应,突出了白鹭蕴含着的内在美,进一步表达了作者对白鹭的喜爱之情。 六、问题归纳: 1、文章第1自然段在文中有什么作用? 答:这段话总起本文,下文都是围绕它展开的,作者用精巧的诗来比喻白鹭,直接表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。 2、 “增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑”这句话写出了白鹭外形什么样的美? 答:这句话写出了白鹭的外形之美在于它“一切都很适宜”,而且这种“适宜”之美达到了无可挑剔的程度。 3、 在别人和作者眼里,白鹭有什么不同? 答:在别人眼里,不会唱歌是白鹭的缺点,但作者否定了这种看法,认为白鹭本身就是一首很优美的歌,接着又否定了自己的这一观点,强调“白鹭是一首诗”的独特感受,突出地表达了作者对白鹭的喜爱之情。 七、教材习题答案 1、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 答:①白鹭的色素配合、身段大小,一切都很适宜;②白鹭雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、青涩的脚都非常精巧、美丽;③白鹭在清水田里钓鱼、在小树的绝顶站立、在黄昏的空中低飞的场景非常优美。 2、课文第6-8自然段描绘了三幅优美的图画,请你为每幅图画起一个名字。 答:白鹭垂钓图 白鹭瞭望图 白鹭起舞图(或者水田钓鱼图 清晨瞭望图 黄昏低飞图) 八、知识链接 与鸟有关的四字词语 鸟语花香 笨鸟先飞 惊弓之鸟 鸟尽弓藏 百鸟朝凤 展翅高飞 有关白鹭的古诗。 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子 西塞山前白鹭飞》 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》 与鸟有关的古诗。 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。——马致远《天净沙 秋思》 江碧鸟逾白,山青花欲燃。——杜甫《绝句二首》 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙 》 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。——王籍《入若耶溪》 2.落花生(许地山) 一、词语 播种 浇水 吩咐 榨油 爱慕 体面 亭子 深夜 矮小 谈笑 一亩地 2、 易错字音 半亩(m ) 吩(f n)咐 榨(zh )油 便(pi n )宜(y ) 石榴(li ) 爱慕(m ) 茅亭(t ng) 矮个( i) 空(k ng)地 三、多音字 便pi n ( 便宜 大腹便便 ) bi n (方便 便当) 辟p (开辟 辟谣) b (复辟 辟谷) 种zh ng (种子 种类) zh ng (种花 种地) 答d (答应 答理) d (答案 回答) 四、近义词 分辨——辨别 可惜——惋惜 开辟——开拓 居然——竟然 便宜——低廉 爱慕——倾慕 体面——风光 五、反义词 便宜——昂贵 爱慕——憎恶 难得——轻易 希望——失望 喜欢——讨厌 体面——难看 六、解释: 1.可惜:值得惋惜。 2.开辟:开拓扩展。 3.分辨:辨别。 4.居然:表示出乎意料;竟然。 5.吩咐:口头指派或命令。 6.爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。 7.体面:(相貌或样子)好看;美丽。 七、课文解析 1、本文作者许地山是现代小说家、散文家,落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。本文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程,着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格,道出“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理,体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。 2、这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。如:粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,为了让同学们获得知识,不惜牺牲自己;蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己。我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。 3、品读句子: (1)它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出它有没有果实,必须挖起来才知道。 运用对比的手法,写父亲对花生的第一次议论,将花生与桃子、石榴、苹果果实的色彩、样子及果实生长位置对比,写出花生虽然没有像桃子、石榴、苹果那样的外在美,却具有可贵的内在品质——朴实无华、默默无闻、不计较名利。 (2) 所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。 这句话借物喻人,写父亲对花生的第二次议论,由物及人,引出对“我们”的希望。“虽然……可是……”强调了花生虽然外表不美,却有内在美。 (3) 人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。 “只讲体面”指的是只讲究外在美。“有用的人”指的是像花生一样不图虚名、默默奉献的人。这句话是本文的中心句,作者借助对花生不图虚名、默默奉献的品质的赞美,说明了“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 八、问题归纳: 1、读完课文后,说说本文为什么以“落花生”为题。 答:①全文是围绕落花生来写的。②课文是借落花生的特点,道出“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理,体现了作者不为名利,只求有益于社会的人生观和价值观。 2、 “没过几个月,居然收获了”中“居然”一词反映了“我们”什么样的心情?能不能删掉 答:“居然”反映了“我们”收获花生时的惊喜之情。不能删掉,因为“我们”是开辟荒地种的花生,获得收获是意外和惊喜,删掉后无法体现出“我们”收获时的意外。 3、结合生活,说说你是如何理解父亲说的“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用”这句话的。 答:我们要做有用的人,不要做只讲体面,而对他人和社会没有贡献的人。 4、多读几遍“我们”和父亲的对话,思考父亲让“我们”谈花生的目的是什么,这样的表达有什么好处? 答:父亲让“我们”谈花生的目的是借助对花生不图虚名、默默奉献的品格的赞美,说明“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。这样借助具体事物抒发感情,不空洞说教,使要表达的感情有依附,生动形象,容易引起共鸣,增强文章的表现力和感染力。 9、 教材习题答案 1、 分角色朗读课文。说说课文围绕“落花生”写了哪些内容。 答:课文围绕“落花生”写了种花生、收花生、尝花生、议花生。 2、 从课文的对话中可以看出花生具有什么样的特点?父亲想借花生告诉“我们”什么道理? 答:花生的特点:味道美,可以榨油且价钱便宜,不好看但很有用。 道理:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。 十、小练笔 花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物,你会想到哪些人?选择其中一个,试着写一段话。 竹子 梅花 蜜蜂 路灯 示例: 竹子:大雪纷纷,下了厚厚的一层,竹子虽然被雪压完了腰,但它毫不屈服,这不正像我的邻居赵勇吗?他在一次车祸中受了伤,下肢瘫痪,但他每天坐着电动轮椅去卖货养活自己,从不叫苦,从不喊累。 梅花:梅花具有坚强不屈、傲霜斗雪的精神,象征了那些顶天立地,不肯低头折节的人!这傲雪的梅花,使我想起了众多有气节的名人,如文天祥、李大钊、朱自清等,他们面对诱惑不为所动,坚毅不屈,真令人敬佩啊! 蜜蜂:看到辛勤的蜜蜂,我就想起了老师。他们日夜操劳,白天在讲台上给我们讲课,教给我们宝贵的知识和做人的道理,晚上伏案备课、批改作业。他们培养出一代又一代建设国家的人。 路灯:那一排排路灯,多像保家卫国的战士啊!路灯在黑暗中为我们带来光明,就像战士为我们守卫安宁。 十一、知识链接 有关优秀品质的古诗。 落红不是无情物,化作春泥更护花。一己亥杂诗(龚自珍) 随风潜入夜,润物细无声杜甫《春夜喜雨》 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。李商隐《无题》 零落成泥碾作尘,只有香如故。陆游的《卜算子 咏梅》 俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。毛泽东《卜算子 咏梅》 含义深刻的句子 (1)花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。 作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较,突出了花生的朴实无华,默默无闻,不计较名利。 (2)人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。 这句话揭示了文章主题,说明了做人要做对他人有益的人,不能做只讲外表,而对别人没有好处的人。 3.桂花雨(琦君) 一、词语 桂花 懂得 箩筐 糕饼 沉浸 缠着 茶叶 木兰花 捡东西 老婆婆 二、多音字 鲜xi n(新鲜 鲜花)xi n(鲜为人知 鲜有) 盛sh ng(茂盛)ch ng(盛饭 盛汤) 三、近义词 欣赏——观赏 姿态——姿势 寻找——寻觅 担心——担忧 尤其——特别 仔细——认真 四、反义词 盛开——凋谢 提前——推迟 完整——残缺 成熟——稚嫩 仔细——马虎 五、解释: 1.糕饼:泛指饼状的糕制食品。 2.尤其:格外、特别。 3.缠着:缠绕;纠缠 4.香飘十里:形容香气浓郁,传得很远,很香。 5.总是:一直。 六、课文解析 1、《桂花雨》作者琦君,主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》》。 2、在作者琦君的眼中,对故乡、对童年的回忆是和“桂花”紧密相联系的。本文以“桂花香”为线索,回忆了自己童年时与桂花相关的生活场景,重点描写了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”,表现了儿时生活的乐趣,抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。 3、品读句子 (1)桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是,桂花的香气,太迷人了。 这句话运用对比的手法,将桂花树和梅树进行对比,说明桂花树的外表朴素、不张扬。再用“可是”转折,突出桂花的迷人香气,欲扬先抑,交代作者喜欢桂花的原因,点明了桂花在“我”心中的重要地位,表达了“我”对桂花的喜爱之情。 (2)①桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。②桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 这两段话中的“浸”有什么不同? “浸”是泡、沉浸的意思。第二段话与第一段话照应,第一段话中的 “浸”表示花香浓郁, 传神地写出了故乡被桂花浓郁的香气笼罩的样子,表达了作者对桂花的喜爱和身心沉浸在桂花香里的幸福感受。第二段话中的“浸”则说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻,还可以吃,一年四季带给全村人花香。桂花的香气不受季节的限制永远香在人们的心头,使村子里的人生活得更加幸福。 (3)这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇啊摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真想下雨,好香的雨呀!” 运用语言描写和动作描写,写作者儿时摇桂花的场景,渲染了摇桂花时的热烈气氛,表达了“我”的兴奋、喜悦之情。 (4) 这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。 运用对比,将杭州小山上的桂花与家乡院子里的桂花进行对比,写出家乡院子里的桂花在母亲心中的地位。母亲比的不是香味的浓与淡,而是感情的深与浅,在母亲看来,桂花是家乡的代名词,闻着他乡桂花的香气,思念的却是故乡和亲人。 七、问题归纳: 1.“可是桂花的香气,太迷人了。”文中有哪些句子描写了桂花的香?找出来,读一读。 答:①桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。②啊!真像下雨,好香的雨呀!③全年,整个村子都浸在桂花的香气里。④杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。 2.难道杭州的桂花真的比不过家乡院子里的桂花香吗?母亲为什么这么说? 答:母亲比的不是香味的浓与淡,而是感情的深与浅,在母亲看来,桂花是家乡的代名词,闻着他乡桂花的香气,思念着的却是故乡和亲人。 3.作者为什么不直接说思念故乡,而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢? 答:作者是借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情,把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中,让读者读起来回味无穷。 八、教材习题答案: 1.有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。 答:①儿时在故乡与父亲赏花,独爱桂花的香气;②在故乡院子里,帮大人摇桂花树;③迁居杭州后,给母亲带桂花,忆起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。 2.读下面的句子,体会其中蕴含的感情。 (1)桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 (2)这下我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!” 答:第一句话形象地写出了桂花香的浓郁,流露出作者内心的喜悦之情。第二句话生动地描写了儿时的“我”摇桂花的情景,表现了“我”欢乐与兴奋的心情。 3.联系下面的“阅读链接”,说说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 答:桂花是家乡的代名词,闻着他乡桂花的香气,思念的却是故乡和亲人,母亲比的不是桂花的浓与淡,而是感情的深与浅。 九、知识链接 “AABB”式:指指点点、拖拖拉拉、吞吞吐吐、哭哭啼啼 体现香气的四字词语:香飘十里、香气袭人、芳香四溢、鸟语花香、久而弥香、 金桂飘香 有关桂花的古诗。 桂子月中落, 天香云外飘。宋之问《灵隐寺》 人闲桂花落,夜静春山空。王维 《鸟鸣涧》 有关家乡的古诗。 露从今夜白,月是故乡明。〔唐〕杜甫 举头望明月,低头思故乡。〔唐〕李白 独在异乡为异客,每逢家节倍思亲。〔唐〕白居易 春风又绿江南岸,明月何时照我还。〔宋〕王安石 4. 珍珠鸟(冯骥才)* 一、易错字音 细腻n 眼睑ji n 眸m u子 垂蔓m n 深幽y u 咂z 嘴 哟y 挨近 i 嚓嚓声c 嗒嗒d 声 趴p 着 二、近义词 舒适——舒服 异常——特别 茂盛——繁茂 信赖——信任 索性——干脆 隐约——模糊 不动声色——不露声色 神气十足——神气活现 3、 反义词 简易——复杂 舒适——难受 亲近——疏远 繁茂——稀疏 信赖——怀疑 熟悉——陌生 淘气——乖巧 神气十足——垂头丧气 四、解释: 1.深幽:深邃,幽深。 2.眼睑:眼皮。 3.垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。 4.神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。 5.伏案:趴在桌子上(读书,写字)。 6.不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。 7.索性:表示直截了当;干脆。 8.眸子:同“眸”。本指瞳人泛指眼睛。 9.流泻:迅速地流出、射出。文中指作者无法控制自己的感情,感受从笔端下子流淌出来。 10.信赖:信任依赖。 五、课文解析: 1、《珍珠鸟》是作家冯骥才写的一篇富有诗情画意的状物散文,课文描写了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近,到信赖的变化过程,表现了作者与珍珠鸟之间的情意,表达了“信赖,往往创造出美好的境界”的感受。 2、文章开头强调了珍珠鸟是一种“怕人”的鸟,为了说明“怕人”是珍珠鸟的突出特点,由 于“我”对鸟儿的爱护、尊重、鸟儿才会有胆小-渐渐胆大-开始亲近我-完全信任我这样的变化过程。这为下文做了铺垫,前后形成对比突出了本文中心。 3、品读句子 (1)它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚、灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球。 答:这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写,此处连用两个比喻,生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子,流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。 (2) 起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书脊上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。 答:这句话运用排比的修辞手法,通过“飞、落、站、啄、撞、逃”这几个动词写出了小珍珠鸟的淘气和可爱。“起先……随后……”写出了小珍珠鸟的活动范围越来越大,说明它的胆子越来越大,越来越信任“我”。“小家伙”的称呼表现了“我”对它的喜爱。 (3)它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 答:作者运用拟人的手法,使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。”挨近、 蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写,活画出一个像孩子一 样顽皮的鸟的形象,那是一份回报"我”友好地对待它的情意。"我” 从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出”我”心中温柔的爱意。 (4)我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦? 答: 这句话用拟人的修辞手法生动地写出了珍珠鸟睡着时的情态。 (5)信赖,往往创造出美好的境界。 答:这是文章的总结句,也是揭示文章主旨的句子,说明了人与人,人与动物之间要有信任,相互信任才能创造出彼此和谐的美好世界。 六、问题归纳: 1.文中作者为什么要交代这是一种怕人的鸟? 答:鸟怕人,说明它不易信任人,为下文写作者与珍珠鸟的相处做铺垫,突出了作者后来得到珍珠鸟的信任是多么不易,正是因为不易,才更加值得珍惜。 2. “小家伙”这个词在文中出现了几次?你从中体会到了作者怎样的感情? 答:“小家伙”这个词在文中一共出现4次。“小家伙”就像父亲在称呼自己的儿女,从这个词中可以体会到作者对小珍珠鸟的喜爱之情。 3.珍珠鸟在作者的照料、呵护下,对作者的态度发生了什么变化? 答:对作者的态度经历了“害怕——亲近——信赖”的过程。 4.结合课文和生活,谈谈你对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的理解。 答:珍珠鸟本是一种怕人的鸟,但在作者无微不至的关怀下,它逐渐信赖作者,他们之间达到了一种人鸟相依的美好境界。这种信赖是无价的,也是感人的。在生活中,人与人之间、人与动物之间,只有相互信赖,相互关爱,才能达到和谐美好的境界。 七、知识链接 成语。 ①含“鸟”的成语:鸟语花香、惊弓之鸟、鸟尽弓藏、百鸟争鸣 ②ABAC式词语:飞来飞去、蹦来蹦去、谢天谢地、又哭又闹 ③表示神情的成语:神气十足、神采奕奕、炯炯有神、大惊失色 ④“不”字开头的词语:不由自主、不可思议、不甘落后、不远万里、 有关鸟的古诗 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 ( 白居易) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫) 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》) 千山鸟飞绝,万径人踪灭。(柳宗元《江雪》) 江碧鸟逾白,山青花欲燃。(杜甫《绝句二首》) 语文园地一 一、交流平台 本次“交流平台”"交流的内容是:通过对具体事物的描写,或抒发感情,或引发作者深深的思考。 《白鹭》一课通过描写白鹭的外形特点及生活习性,表达了作者对白鹭平凡之美的赞美和对白鹭的喜爱之情。 《落花生》中,作者借花生朴实无华、用处很多的特点,来说明做人的道理。 《桂花雨》中,桂花雨不仅带给她许多童年的快乐回忆,也寄托了她浓浓的思乡情。 《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕人到亲人的经过,表达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了人与动物之间的美好情感。 我们平时的学习中,总会用到类似通过具体事物抒发感情的手法,比如:妈妈包的饺子,饺子里蕴含着母亲对孩子的爱。梅花——不畏寒冷,喜欢在冬天开放,常比喻那些品格高尚的人;蜡烛——燃烧自己,照亮别人,常比喻那些无私奉献的人。 二、词句段运用 1、读下面的句子,体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。 它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。 (白鹭)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鷺或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 ①句子有什么相似之处?(用某种事物与其他事物作比较) ②这样写有什么好处?(更直接地突出所描写事物的特点) ③这种通过比较来描写事物的方法,在修辞手法中叫做什么?(对比) (前两个句子都运用了对比的写作手法,把花生和”桃子、石榴、苹果”对比,体现出花生的朴实无华的特点;把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比,体现出白鹭的 “一切都很适宜”的特点。) ④请用对比的修辞手法造一个句子。 当同学们还沉浸在睡梦中时,我已经在路灯下看书了。 2、比较每组句子中加点词语的意思,根据要求用“温和"写句子。 开辟(1)让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。 (2)人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。; 姿态(1)桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。 (2)大家以全新的姿态迎接新年的到来。 温和(1)(形容气候) 。 (2)(形客性格) 。 答案: 开辟:在第一句中是“开垦荒地”的意思,指“我们”一家人把荒着的土地开垦出来中花生;在第二句中的意思为“开发、创立”,指人工智能的出现,使人们的生活发生了前所未有的变化。 姿态:在第一句中的意思是“物体呈现的样子”,指梅树枝条特殊的样子;在第二句中是“风格,气度”,指人们所呈现出来的精神。 温和 (形容气候) 家乡的气候很温和。 (形容性格)他性格温和,大家都很喜欢他。 例:①精神(活跃,有生气):这孩子真精神。 (宗旨、主要的意义):我们要领会文件的精神。 ②意识:我意识到事情并没有那么简单。 他的意识渐渐模糊,最后晕了过去。 ③眉目:这个女孩眉目清秀。 这件事情总算有了眉目。 三、日积月累 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 唐 李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 1、了解作者: 李白,字太白,号青莲居士,,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”, 又合称“大李杜”(为了与李商隐、杜牧即“小李社”区别)。杜甫与李白代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》 等多首。 2、释义: 老朋友向我频频挥手,告别了黄鹤楼,在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去,消失在碧空的尽头,只看见一线长江,向邈远的天际奔流。 表达了作者送别好友时的(恋恋不舍)的思想感情。 有关送别的古诗名句: (1)海内存知己, 天涯若比邻。 -王勃《送杜少府之任蜀州》 (2)劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。―王维《送元二使安西》 (3)孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。―李白《送孟浩然之广陵》 (4)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。―李白《赠汪伦》 (5)莫愁前路无知己,天下谁人不识君。―高适《别董大》 (6)又送王孙去,萋萋满别情。(白居易)《《赋得古原草送别》 (7)洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。——唐王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 含对比修辞手法的古诗名句: 1.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 2.有缘千里来相会,无缘对面不相识。 3.小少离家老大回,乡音未改鬓毛衰。 4. 锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。 阅读提升 概括文章的中心思想 文章的中心思想就是作者的写作意图。我们如何概括文章的中心思想呢? 1. 了解文章的主要内容,思考作者为什么要写这些内容,领会中心思想。如《桂花雨》中作者描写了儿时摇桂花的场景,想一想作者为什么要写这些内容,从而可以知道作者是在借桂花雨怀念童年,怀念故乡。 2.从题目中找中心思想。有些文章的题目直接点明了中心思想,如《为中华之崛起而读书》一文的题目直接点明了少年周恩来的博大胸襟和伟大志向。 3.分析文章的重点段落,从中提炼中心思想。如《落花生》的倒数第三自然段,作者在父亲的引导下说出自己明白的道理,结合上下文的对话,不难发现作者说的这句话正是本文的中心思想。 4.从中心句找中心思想。如《珍珠鸟》中最后一句“信赖,往往创造出美好的境界”就是文章的中心思想。本文所有的叙述、描写,都是为了引出这个中心思想。 解答这类题时,可采用“本文通过记叙/描写了……,表现/赞扬了……的品质/精神”这种句式。 习作“我的心爱之物”例文 心爱的垒球 它,有一点丑,灰头土脸的,上面有着模糊不清的字迹,但它依然是我的心爱之物,一个毫不起眼的垒球。它又破又旧,脏兮兮的,样子十分寒酸,连整齐的线脚都快要脱落了,而我却把它珍藏在一个精美的盒子里。 在我三年级的时候,一年一度的运动会要举行了。同学们摩拳擦掌,跃跃欲试,争先恐后要为班级争光。我也在努力练习,然而意外发生了…… 比赛前一天晚上,我在学校的操场上玩双杠,一不小心,整个身子直接摔在坚硬的水泥地上。我的左手摔伤了,被绑了好几圈绷带,挂在脖子上。我不能参加垒球比赛了,顿时,天阴暗了下来,阳光也失去了热度,发出冰冷的光。 晚上,我正懊恼明天该怎么跟老师交代,“叮咚……”门铃响了,原来是蔡老师提着一大篮水果来看我了。她非但没有批评我,反而温柔地安慰我,还从包里掏出一个垒球,上面用蓝色的圆珠笔写着:“明年为班级争光,加油!” 拿着这个特殊的礼物,我心里暖洋洋的,下定决心用明年的冠军奖牌来报答老师对我的关心。 四年级的时候,我每天上学都带着这个与众不同的垒球,放学后默默练习,不断突破自己的极限,20米,25米,30米……是它,每时每刻告诉我:不要放弃,继续加油,你是最棒的。终于,在全校运动会垒球比赛中,我打破了学校四年级垒球纪录,真是一分耕耘,一分收获。 虽然这只是一个小小的垒球,却是我心头沉甸甸的心爱之物,因为里面装着老师对我的关爱、鼓励和希望,也渗透着我的汗水和努力,更见证了我的付出和收获。 学科网(北京)股份有限公司 $$