第13课《唐诗五首》课件2024-2025学年统编版语文八年级上册

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”唐朝是中国诗歌的鼎盛时代。今天，让我们一起学习《唐诗五首》，领略唐诗的风采。 新课导入 13 唐诗五首 1 2 状元成才路 （1）能正确、流利、有感情地背诵并默写诗歌；（重点） （2）了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人的谋篇布局；（重点） （3）结合相关背景，领会诗歌主旨大，体会诗人的情感。（难点） 学习目标 3 朗读课文，说说这五首诗在形式上有哪些共同的特点？ 都由八个诗句组成，并且每句诗的字数整齐，有的每句五个字，有的每句七个字。 五首诗都有对仗很工整的句子，例如“树树皆秋色，山山唯落晖”“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。 初读感悟 1、律诗：诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。 东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。 律诗知识 2、通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。 东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。首联 树树/皆秋色，山山/唯落晖。颔联 牧人/驱犊返，猎马/带禽归。颈联 相顾/无相识，长歌/怀采薇。尾联 律诗知识 3、一般说来，颔联、颈联的上下句应是对仗句。 树树/皆秋色，山山/唯落晖。 牧人/驱犊返，猎马/带禽归。 律诗知识 4、全诗通押一个韵，而且限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 律诗知识 野 望 王绩 东皋 徙倚 驱犊 放声吟诵，读准字音，读出节奏。 ɡāo xǐ dú 东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。 树树/皆秋色，山山/唯落晖。 牧人/驱犊返，猎马/带禽归。 相顾/无相识，长歌/怀采薇。 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山岗。 借助注释，疏通诗意 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 【起】叙事 东皋野望 地点 时间 “徙倚”写出诗人内心的苦闷和矛盾。 首联写诗人在傍晚独自徘徊眺望，揭示其孤独凄凉的心境。 “欲何依”化用曹操的诗句“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”（《短歌行》），表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。 “望”点题，领起中间两联的写景。 品读诗句 树树皆秋色，山山唯落晖。 【承】写景 山林秋景 颔联承“望”字而来，写薄暮中远望所见的山林秋景，营造出清冷、静谧的氛围。 默写常考 “树树”“山山”运用叠词，呈现出浓浓的秋意；“秋色”“落晖”蕴含着淡淡的伤感。 ·· ·· ·· ·· 晖（huī）：日光 辉（huī）：闪耀的光彩 静态、远景，侧重宏观描绘 牧人驱犊返，猎马带禽归。 【转】写人 牧猎归来 颈联转而写人，写牧人、猎人归家的温馨场景，反衬诗人无所归依的孤寂。 默写常考 动态、近景，侧重微观特写 相顾无相识，长歌怀采薇。 【合】抒情 追怀古贤 尾联由外物回归自身，呼应开头，道出诗人无法从田园生活中找到慰藉，只好长吟寄意。 用典 “采薇”借用伯夷、叔齐隐居的典故，抒发诗人的隐逸情怀及孤独苦闷之情。 　　王绩（约589年—644年），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋（今属山西万荣），自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，工诗赋，尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐。心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。此诗当作于诗人辞官隐居东皋之时。 知人论世 构想画面时，可以思考以下问题： 1、画面表现的是什么季节或时间？ 2、画面上有些什么景物、人物？ 3、画面的整体色调是什么样的？ 4、画面的视角采取平视、仰视还是俯视？ 5、诗人在画面的什么位置？他的形象如何？神情如何？ 展开联想与想象，为诗歌配图 《野望》一诗中间两联主要写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。 回顾小结 诗歌首联“徙倚”二字，点明作者徘徊无依的孤独心境。颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物，但因作者心绪的原因，都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。尾联抒发感情，田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁，他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水，只好从先贤那里寻找慰藉。诗人的彷徨、孤独和苦闷，可能是因为仕途的不得志，感觉前途渺茫，所以他三仕三隐，寄情于诗酒。 回顾小结 野 望 叙事、抒情 远景、静态 近景、动态 用典、抒情 孤独无依 前途渺茫 首联 颔联 颈联 尾联 起 承 转 合 思维导图 这首五言律诗描绘了一幅动静结合、光影相称的田园秋景图，于萧瑟恬静的景色中透露出诗人内心的孤独和惆怅，抒发了一种避世归隐的落寞情怀。 主旨归纳 1.根据提示默写古诗名句。 （大连中考）王绩在《野望》一诗中，由外物回归自身，运用伯夷、叔齐的典故，抒发自己弃官隐居后心情的诗句是：____________，____________。 相顾无相识 长歌怀采薇 课堂检测 2.（泰安中考）下列对这首诗的理解有误的一项是（ ） 该诗是现存较早的五言律诗，格律严整，开唐代律诗风气之先。 首联的“徙倚欲何依”化用了曹操的诗句“绕树三匝，何枝可依”。 颈联中的“返”与“归”，重在暗示诗人找到了内心的归宿。 尾联诗人放声高歌，怀念伯夷和叔齐，希望与他们为伍。 C 【解析】“暗示诗人找到了内心的归宿”表述有误。颈联中的“返”与“归”，写的是牧人、猎人归家的温馨场景，反衬诗人无所归依的孤寂。 黄鹤楼 崔颢 崔颢 千载 萋萋 放声吟诵，读准字音，读出节奏。 hào zǎi qī 昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。 感受诗歌体式 展开联想与想象，为诗歌配图 哪一幅图更契合诗歌的内容与意境？请结合诗歌内容与诗人情感说明理由. 昔日的仙人早乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。 飞去的黄鹤再也不能复返了，千万年来只有白云飘飘悠悠。 汉阳晴川阁的碧树历历可辨，鹦鹉洲的芳草长得繁密茂盛。 时至黄昏我的家乡到底在何处？面对大江浩渺烟波愁绪更多！ 借助注释，疏通诗意 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 【起】叙事 神话传说 （虚实结合） 首联扣题，从神话传说起笔，借用典故，既增添了黄鹤楼的神异色彩，又令人心生吊古伤今的惆怅之感。仙人乘鹤归去是虚写，眼前的黄鹤楼是实写。 “空”为“只，只有”的意思，强调空间上的虚无，使人产生孤寂之感。 研读共品，自由赏析 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 【承】感叹 岁月易逝 （虚实结合） 颔联紧承首联，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变 化难以预料的感慨。 “空”为“空荡荡”的意思，强调时间上的渺远，重在抒情，抒发了物是人非、世事苍茫的怅惘之感。 研读共品，自由赏析 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 【转】写景 登楼所见 （对偶） 颈联描绘出汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景象，呈现了一幅空明、悠远的画面，为下文抒发乡愁做了铺垫。 “历历”“萋萋”两个叠词，生动地描绘出了汉阳一带树木历历在目，鹦鹉洲上芳草繁茂的自然美景。 ·· ·· 研读共品，自由赏析 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 尾联运用设问，以愁作结，这渺茫的忧思与上文草木茂盛、山川分明的景象形成鲜明的对照，渲染了诗人浓浓的思乡之情。 诗眼 【合】抒情 浓浓乡愁 （设问） 景象三变：神异渺茫➝明丽如画➝朦胧凄迷 研读共品，自由赏析 崔颢(hào)(？—754)，汴州(今河南开封市)人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》。 知人论世，了解作者 崔颢（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。他生长在经济繁荣、文化昌盛的开元、天宝时代，他二十岁左右中进士，因干谒著名学者李邕，不被赏识，自此“文誉”被毁，有二十年左右时间，多在京城以外做官或当外官的幕僚， 知人论世，了解作者 一生漫游足迹遍布大江南北。中唐的文学家把他与盛唐大诗人王维并称。严羽在《沧浪诗话》中说：“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。” 展开联想与想象，为诗歌配图 哪一幅图更契合诗歌的内容与意境？请结合诗歌内容与诗人情感说明理由. 《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前的景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？ 首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降一样，神妙莫测，鬼斧天工,虚中有实，抚今追昔。颔联先写黄鹤楼之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。从这两句诗的“空”字，可以体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。 合作探究 拓展阅读，加深理解 思考：这两首有关黄鹤楼的诗歌表达的情感是一样的吗？ 《黄鹤楼》描写了诗人崔颢登黄鹤楼时的所见所感，抒发了吊古怀乡之情。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了诗人李白对友人的依依惜别之情。 拓展阅读，加深理解 黄鹤楼 借用传说引出黄鹤楼 感慨仙人一去不复返 描写登楼所见 抒发思乡之情 吊古怀乡 愁而不怨 首联 颔联 颈联 尾联 起 承 转 合 思维导图 1.根据提示默写古诗名句。 （1）（恩施州中考）崔颢登临黄鹤楼，追寻黄鹤踪影，杳然无得，极目远眺，长江对岸“________________，________________”的绚丽之景映入眼帘。（崔颢《黄鹤楼》） （2）（凉山州中考）崔颢的《黄鹤楼》中诗人凭栏远望，故乡却为暮霭所隔，由此引发思乡之愁的诗句是：________________？________________。 晴川历历汉阳树 芳草萋萋 鹦鹉洲 日暮乡关何 处是 烟波江上使人愁 课堂检测 2.（资阳中考）下列对这首诗的理解与分析，错误的一项是（ ） 首联以仙人乘着黄鹤离开的传说入笔，既为黄鹤楼蒙上了神秘感，让人如临仙境，又让人产生物是人非的感慨。 颈联中诗人选取“汉阳树” “芳草”等意象，描绘了汉阳城树木历历在目，鹦鹉洲芳草一片凄凉的黄鹤楼远望之景。 尾联中“乡关”“愁”直接点明了诗人的思归之愁，黄昏时分诗人看到江上烟雾笼罩，更增添了心中浓浓的愁绪。 本诗结构严谨，首联紧扣诗题，营造渺茫不可见的意境，尾联抒发愁情，但整体上给人“愁而不怨”的感觉。 B 【解析】“芳草一片凄凉”表述有误。“芳草萋萋”是芳草茂盛的意思。 使至塞上 42 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 放声吟诵，读准字音 使至塞上 王维 单（dān）车 属（shǔ）国 征蓬（pénɡ） 汉塞（sài）　 候骑（jì） 都（dū）护　 燕（yān）然 放声吟诵，读准节奏 单车/欲/问边，属国/过/居延。　　　　 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。 使至塞上 王维 朝廷的使臣轻车从简，将到边关慰问，行走到居延这个地方。你看，随风而去的枯蓬飘出塞外，秋天归来的大雁飞入这北方的天空。广漠的沙漠上，烽火台上燃起的那道孤烟冲天而起，在蜿蜒曲折的黄河的映衬下，落日变得更红更圆。他们在萧关遇到侦察的骑兵，向他们报告都护在前线大破敌军。 借助注释，疏通诗意 　我们可以这样赏析诗句： 　这句诗中，这个字（词）用得好，它写出了　　　　，它表现了　　　　。 字斟句酌，赏析诗句 　　比如“大漠孤烟直”中的“直”字用得好，它写出了一缕风烟直上云霄，与塞外大漠相衬，显得很有力量。表现出一种劲拔坚毅之美。 （1）诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮[hé ]北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。 字斟句酌，赏析诗句 （2）“直”写出了孤烟之高，有雄浑壮阔之美；“圆”写出了落日之低，给人以亲切感和苍茫感。这两个词极状大漠、长河地区的平旷，不仅准确描绘了沙漠景象，还把诗人孤寂的情绪融入广阔的景象中，触动人心。 字斟句酌，赏析诗句 颈联四美： ①构图美：从上到下，“落日”—“孤烟”—“长河”；从近到远，“孤烟”—“落日”—“大漠”，层次丰富。 ②线条美：纵的是烽烟，横的是长河，圆的是落日，线条简约。 ③色彩美：黄色的大漠，白色的烽烟，红色的落日，色彩艳丽。 ④意境美：缓缓升起的狼烟，波澜不惊的长河，即将西下的落日，意境雄浑。 字斟句酌，赏析诗句 　　王维（约公元701年—公元761年），字摩诘，号摩诘居士，河东蒲州（今山西运城）人。盛唐山水田园诗派代表诗人。因官至尚书右丞，故世称“王右丞”。王维在诗歌上的成就是多方面的，边塞诗、山水诗、律诗、绝句等都有脍炙人口的佳作，他与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。 　　开元二十五年（公元737年），河西节度副使崔希逸战吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰、察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。 知人论世，了解作者 这首五言律诗叙述了诗人出使边塞的艰苦行程，以传神的笔墨描绘了塞外奇丽壮阔的景象，表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞之感，以及在雄浑的大漠风光中情感得到升华后产生的慷慨悲壮之情。 走进情怀，理解情感 使至塞上 孤独苦闷 慷慨悲壮 首联（起） 颔联（承） 颈联（转） 尾联（合） 叙事 抒情 绘景 叙事 出使边塞 内心感受 塞外风光 战事紧张 思维导图 1.根据提示默写古诗名句。 （十堰中考）王维《使至塞上》中，以传神的笔墨描绘奇美壮丽的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”的句子是________________，________________。 大漠孤烟直 长河落日圆 课堂检测 2.（遵义中考）下列对本诗的理解和分析，错误的一项是（ ） 首联点题，交代地点和事由，表现了关塞迢迢，山高路远，烘托了孤寂心境。 颔联“征蓬”“归雁”的意象，或是实写所见景物，更是即景生情，以景物自比。 整首诗采用“起承转合”的结构，布局精巧；颔联采用对仗的手法，韵律和谐。 “候骑”是等候在此的士兵，表现了边塞将士对诗人的欢迎，让人倍感温暖。 D 【解析】“候骑”指负责侦察、巡逻的骑兵。尾联两句表现了前线将士紧张的战斗生活。 渡荆门送别 李白 知人论世，了解作者 李白（701－762），字太白，号青莲居士。5岁－25岁在四川生活，对四川的山山水水有着深厚的感情。25岁第一次出蜀远游。42岁在别人的推荐下，来到了长安，才华受唐玄宗赏识，供奉翰林，职务是给皇上写诗文娱乐。后遭人嫉妒，获罪，遭贬谪，途中遇赦。762年，李白病重，与世长辞，终年61岁。 知人论世，了解作者 　　诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726） 辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国,准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。 渡荆门送别 李白 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 放声吟诵，读出节奏 从遥远的荆门之外乘舟沿江东下，来到楚国境内漫游。 山野随着平原的出现渐渐消失，大江进入广阔无垠的原野尽情奔流。 月亮映在江中仿佛是天上的一面镜子，云雾弥漫如同海市蜃楼。 我还是爱恋故乡的江水，它流淌万里伴随着我的行舟。 借助注释，疏通诗意 　　一首律诗一般由四联构成，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，往往遵循“起承转合”的格局。 　　首联，起，开门见山，直接扣题。 　　颔联，承，紧承首联，延续延伸。 　　颈联，转，转折变化，由此及彼。 　　尾联，合，呼应开头，收束全诗。 研习诗歌，学习章法 ①首联交代了什么？表达方式是什么？ ②颔联写了哪些景？什么时候的景？写作角度是什么？ ③请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特点。 研习诗歌，学习章法 请思考 首联：渡远荆门外，来从楚国游。 颔联：山随平野尽，江入大荒流。 研习诗歌，学习章法 首联交代了作者出蜀的目的：到楚地远游。楚地在今湖北、湖南一带。这是叙事的表达方式。 颔联写了高山、平野、江流；这是白天的景色；作者的写作角度是远看、俯视。 我们可以用雄浑壮阔、意境高远着两个短语来概括颔联景物的特点。 交流感悟： 颈联：月下飞天镜，云生结海楼。 尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。 ④颈联写了什么景？用了什么修辞手法？什么时候的景？写作角度是什么？ ⑤颈联哪两个字写得好？ ⑥尾联运用了什么修辞手法？抒发的是什么情？ 请思考 研习诗歌，学习章法 颈联：月下飞天镜，云生结海楼。 尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。 颈联写了江月、云霞这些景物，用了比喻的修辞手法。写的是傍晚时候的景色，作者的写作角度是近看、仰视。 颈联中的“飞”“结”这两个字用的好。“飞”写出了动态之感；“结”也写出了动态美，还运用了联想：彩云如心灵手巧的美丽织女。 尾联运用了拟人的修辞手法，抒发了“水送人，人思乡”的情感。 研习诗歌，学习章法 深入理解，感悟情怀 这首五言律诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对未来的憧憬、外出游历的喜悦及对故乡的眷恋之情。 1.根据提示默写古诗名句。 （1）（南充中考）李白《渡荆门送别》一诗中“____________，____________”两句与“星垂平野阔，月涌大江流”意境相似。 （2）一轮明月，照亮了夜空，也启迪了诗人。李白泛舟江上，欣喜地看到了“____________，____________”（《渡荆门送别》）的奇幻一幕。 山随平野 尽 江入大荒流 月下飞天镜 云生结海楼 课堂检测 （3）（恩施州中考）李白出蜀入楚，写下了《渡荆门送别》，诗中由描写美景转入抒发思乡之叹，用“____________，____________”的诗句，不写自己思念家乡，而写家乡之水对自己恋恋不舍，遥遥相送。 仍怜故乡水 万 里送行舟 2.（湘潭中考）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） 诗人李白这次出蜀，由水路乘船远行，到湖北、湖南一带游览。 诗中“随”字描绘出山脉的走向与趋势，富有流动感和空间感，仿佛一幅图画在你面前徐徐展开。 “月下飞天镜，云生结海楼”运用了对偶、拟人的手法，写出了月夜江水的平静美丽和云霞的变幻多姿。 尾联借写故乡水不远万里送“我”远别故乡，表达了诗人对故乡的依依不舍以及思念之情。 C 【解析】“月下飞天镜，云生结海楼”运用了比喻、对偶的手法，没有用拟人。 3.（襄阳中考）古人用语往往一字传神。“山随平野尽”中哪个字用得好？试做简要赏析。 “随”字用得好。一个“随”字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移的情形真切地表现出来，给人以空间感和流动感。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。　　　　　　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 放声吟诵，读准节奏 钱塘湖春行 白居易 孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。　　几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。 放声吟诵，读准节奏 钱塘湖春行 白居易 借助注释，疏通诗意 从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面刚与堤平齐，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥筑巢。五彩缤纷的繁华渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的青草刚好能够遮没马蹄。我最爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。 本诗写的是西湖初春景色，从诗中哪些词语可以看出来？请在课本上做简单的批注。 如：“水面初平”的“初”字，写出春天湖水刚刚上涨，水面与湖岸平齐的景象。 字斟句酌，赏析诗句 ①“早莺”“新燕”是早春特有的景物； ②“几处”说明早莺尚少； ③“争暖树”，说明是乍暖还寒时候，早莺争夺向阳的树木； ④“谁家新燕”，说明燕子始回，尚未筑巢； ⑤“乱花渐欲迷人眼”说明花儿还未盛放，但盛放可期； ⑥“浅草才能没马蹄”说明芳草才生，尚未长高。 字斟句酌，赏析诗句 《钱塘湖春行》表达了诗人怎样的思想感情？ 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 对西湖初春美景的喜爱之情。 知人论世，了解情怀 　　白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人。他曾任杭州刺史，在任期间，疏浚西湖，兴修水利，惠及杭州百姓。这首诗就是他是杭州任职时所写。 知人论世，了解情怀 走进情怀，理解情感 这首诗把西湖的初春描绘得生机盎然、生动传神。诗人陶醉于这西湖初春的美景中，最爱的却不是那莺歌燕舞、绿树红花，而是绿杨阴里的白沙堤。诗人置身其间，饱览山光湖色之美，心旷神怡。全诗表达了诗人对西湖早春明媚风光的赞美之情，对自然之美的热爱之情，读来让人倍感喜悦与闲适。 　　一首律诗一般由四联构成，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，往往遵循起承转合的格局。 　　首联，起，开门见山，直接扣题。 　　颔联，承，紧承首联，延续延伸。 　　颈联，转，转折变化，由此及彼。 　　尾联，合，呼应开头，收束全诗。 研习诗歌，学习章法 研习诗歌，学习章法 首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 首联点题，以叙事为主，交待人、事、物，渲染气氛，奠定基调。 研习诗歌，学习章法 颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 颔联，紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸。 研习诗歌，学习章法 　颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 颈联，诗意转折，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面。 研习诗歌，学习章法 　尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。 学法总结 知人论世，了解作者 放声吟诵，读准字音 借助注释，疏通诗意 研习诗歌，学习章法 走进情怀，理解情感 学法总结，提升素养 1.根据提示默写古诗名句。 （1）（江西中考）徜徉于早春的江南，欣赏莺歌燕舞，你不禁会联想到白居易《钱塘湖春行》中的“________________，________________”。 （2）（鄂州中考）江南早春，野花初放、芳草新生，我们可以用白居易《钱塘湖春行》中的诗句“________________，________________”来描写这番欣欣向荣的美好景象。 几处早莺争暖 树 谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 课堂检测 （3）（鞍山中考）白居易的《钱塘湖春行》一诗中，直抒胸臆，表明诗人余兴未阑，完全陶醉在美好的湖光山色之中的两句诗是：________________，________________。 最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤 2.（黄石中考）下列说法正确的一项是（ ） 这首七言律诗表达了诗人对钱塘湖仲春时节美丽景致的怀念之情。 首联通过写钱塘湖水面降低、白云与波浪相连接表现季节特点。 颔联和颈联选取有代表性的动物和植物描绘春天生机盎然的景象。 最后两句间接抒情，点明湖东景致不足称道，而白沙堤景致最美。 C 【解析】A项，这首诗写的是诗人对西湖初春美景的喜爱之情；B项，首联“水面初平”写的是春水初涨，水面与堤岸齐平，白云与水面相连接；D项，尾联“最爱”一词直抒胸臆，“行不足”是说西湖东面的美景观赏不够，十分喜爱。 1.背诵这五首诗。 2.以其中一首为例，参考补白，具体说说律诗 在对仗、押韵方面的特点。 课后作业 $$