6 记念刘和珍君-【勤径学升】2024-2025学年高中语文必修中册同步练测（统编版2019）

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( ùÀ)9#ŠD*+,+ - %Ú¦d .$ §ÎÂÂ! *¦J $ ÈsÉÛ-.íVICûù/ $ ›é%‘G 0 & $ ( !% M $ hiC<q®drS5ûû`a) áÀû`F $ ÉÛ9XûV€Ì~ $ €Ö™ŽD*û Qö & ß1÷27·«ü]Qö#®/3 $ ÈÏ 456(<78 $ <†<ÉFT§4 $ j°r ( âÙ ? ) 5ú & 5úêÀÖ $ —.ùú+SÁ$49:‚ØQ ö+#®e ( ;ý )$ ® ( q®%& ) ½VÞ¾4m† +<Î & ×=>|²+9É $ Ý_?ÁÈ@ $ ðwš r - !z+ABíF .-( †5 ).- ®5#®C . ß$ & ) ( ! M $ @­šØrt''Î+ - ò…wC×D .& " C9DE K ! + .| ' .& ' /è ' EòÙ $–:Çd.$ & t $–åe ( ½›ê )$ 5o€À‚ ' q*Ÿ b ' MÁ70 ' ÁPdJßêÄ»rF ' =G9H $ ê lŠ?I ' JžVŸ & ñÙ¡‚Ã~&+“º”• $ Vt $–K̤À.$Ù  & %&M ! .NOP 7 ' 9QRS !" !SR * ! , L ! ç * !! , * # , MN ! * !! , * $ , O ! f * !! , * ) , PQ ! * !! , * ( , !ž× ! Ü * !! , * + , RS !! * !!!! , *, T ! ð * !! , * % , ¸U ! * !! , * ' , V ! V * !! , * !& , WX ! * !! , * !! , YZ ! * !! , * !# , Õ ! [ ! * !!!! , * !$ , Ú¤¸Û ! * !! , #" šSR * ! , × !ž× ! Ü * !! , \]× ! ^ * !! % & ' , * # , : : ! _ * !! , `¸ð: ! * !! % & ' , * $ , a a ! b * !! , ca ! * !! % & ' , * ) , d ¡d ! * !! , d ! 9 * !! % & ' , * ( ,  û ! 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"* ab # ! TÈXó=ŽV $ ‘%ܱ+3b;1 ’ $ C#’ë“” $ gÄ !!!!  $ !'•–2 3” $ z!øÐ $ „!—È7k & " –“Jú:˜ [Swg™™%; !!!! :HšCB & )" STÎU ! VW`^ Ûjí€ # yV¢+t€ & xf¸8 # <=Õ¿ & ]^_ # å½ ( t€¢ $ ÷g¸8 ) +Þ9 & `^_ #( Ûjí€ ) Ù¡Ã0Á] ( ½ ) +a % ( xf¸8 ) WÃ0ýC¨ & Ã0ý+ ( x f¸8 ) ¸° ( Ûjí€ ) g³ $ ‡®± ( ½Û jí€ ) g³ % 8ˆ $ Ã0a+ ( Ûjí€ ) í¸ °³0 ( xf¸8 )$ B½ ( ½Ûjí€ ) O°³0 ( xf¸8 )& ab # ! ![eýá5:7·3•ˆ# !!!! & " ´ºÀ@fQ $ CBj‰4b !!!! & h ' V.:; !" Lç # ! #" ab # ! $" »2 # ! )" Of # ! (" VV # ! +" d9 # ! *" Õ[ # ! %" y© # ! '" Ê¡ # ! !&" E # ! !!" 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Ù$áI+`çƒ ß $ Q†ÑST÷X & !! - bp›7œÛ . x3 !!!! $ l¬Úq ( !!!! žPP°‹Ž:ŸU ¢ $ #ºÚ¡ ¢( !!!! <£¤ÊP°‹Ž:¿¥Ï¦ $ q @§a(P°‹Ž:\q¨U7 !!!! :P° ‰Ã $ ©K(Ñ!Ʌ:PªTI:p• # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # & "# ?高中语文 选择性必修 中册 例句：①分手时总是很晚，晓清回家要过三条小 巷，还有一座木桥，月色 中，我目送她走 过桥，然后站定，向我扬手道别。②那些贫穷的孩 子们只能借助路灯 的光线学习。 四、词语积累 1.寥落： 2.菲薄： 3.微漠： 4.天渊之别 截然不同 4.黯然： 天渊之别：形容极大的差别。 截然不同：界限分明。 5.喋血： 6.攒射： 相同点：都有“差别极大，完全不同”的意思。 不同点：“天渊之别”一般用作动词“有”的宾语； “截然不同”多用作谓语和定语。用作谓语的“截 然不同”不能跟“天渊之别”互换，却可以跟“有天 渊之别”互换；同样，用作宾语的“天渊之别”也不 能换作“截然不同”,只有“有天渊之别”才能换作 “截然不同”。 7.浸渍： 8.绯红： 9.正告： 10.立仆： 11.殒身不恤： 12.长歌当哭： 13.广有羽翼： 例句：①我之前所想象的和实际情况有 ②努力程度不同，学习效果也会 。 14.目不忍视：:15.百折不回： 课堂文本探究任务 多维解读 深度剖析 [初读任务] :2.本文题为《记念刘和珍君》,但明显不全在写刘和 珍。文中一共写了哪几类人?作者对他们的态度 和感情怎样?在下列表中填写相关内容。 请根据下面的提示，补充空缺内容。 奠烈士 爱交代写作缘由 拂造 哪几类人 作者的态度和感情(一、二节) 醒庸人 憎 ①_ 尊敬、悼念、激励 记念刘和珍君 生前追述生前事迹 反动派、流言家、记叙刘和珍事迹 时 ②(三至五节) 间 有恶意的闲人① 遇害 ③ 否定 哀伤、唤醒② 教训、意义 逻辑(六、七节) 激励奋然前行 肯定 [精读任务] 3.对于“三一八”惨案，社会各界的态度是怎样的? 请根据提示填写下表。 微任务一 分析概括文本的思想内容 社会各界 所持态度 [任务导引] 段祺瑞执政府 ①分析概括文本的思想内容首先要注意找关键词， 抓中心句；其次要注意思考文章在表达什么思想和情 感，采用什么思路，写了几个方面，彼此之间什么关系； 再次要注意总结概括文章的中心思想(如表达的感情、 揭示的道理、颂扬的精神、表现的品质等)。其中，对说 理性的文章要注意总结作者对人生或生活深刻的揭示 和评价 走狗文人(“有恶意的闲人”) ② 爱国青年 ③ 庸人(“无恶意的闲人”) ④ 4.下面是有人给《记念刘和珍君》一文总结的主旨片 段，请把它补充完整。 《记念刘和珍君》通过 ,深刻地揭露 了 屠杀爱国青年的滔天罪行，有力地抨 击了 造谣诬蔑爱国青年的无耻卑劣，高 度赞颂了爱国青年的崇高品质和 的爱国 精神，抒发了作者强烈的爱憎分明的感情。 [任务设计] 1.这篇文章很长，作者是怎样展开行文的? 答： 32 +4-. ( i%&M ! jXlm*InT^ ! %&3s " * ! , 6͋+dJۄcÕÖ & $–Û54_ y¤+J´DD:ªdJ“£Î² $ ñÊ $ 54_y ¤+„cƒì„Í‹dJ & * # , 654_+ášÛ„cÕÖ & 5$Û+Á 0 ' ž ' ‰*ßHãᚃhw[0 $ tuåe„ cÕÖ+—ç & * $ , 60‹+f*~&ۄcÕÖ & $Û~& f*+Ï $ ¯€e5y¤+K,8Ï $ DDAm w¿y¤¯w & ! %&tu " (" ¬$¦€d - ò…wC×D .$ 0‹Õ€ò…rw C×+Øud{ 0 6tud{Û $ }®±./™ wC×¼½‡ˆ+R  0 e # )))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! +" * àH§© , wC×ߌ'"ÀñdQö›FSÁ ×ð8Ü & o„ $ 0dV9q+"À $ eÃÿk‰ Z¿ ' …ä"¥ $ :eÃÿ ( gdûdÛØd $ dd [‰ )  0 e # )))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! i%&U ! ªX+!n.N ! %&3s " ²Ö$–+ž $ Ã6Ã] ' Õ× * +cÕׁ · 2 Õ×åY ,' žŸ  ' *PQßW”ÐÀ & ! %&tu " *" ( †¸e 3 ‡‚™£É+À 4 +"À $ edrÛû› †+Ûû+Œ' ) tÏÜ`ƒ“£+eÝ_+b š· 0 Q®¿*Ä & e # )))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! %" ( ×âƈÜ6V5¾‰S$¿4‘ê¿+3Š +d9Û+9É $ te‡ˆ+ÙÆN‰Á‹+3 Œ 1) ´f*s ( 3 ) Ù] 0 e # )))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! 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"* !$" ¬$Û $ 0‹Ýǚ ( Àí£;¹½šÙwî  +oƒr )$ ­m4š ( ÀʽšÙwî +oƒ r )& tˆ°ë÷gð8+ÏmàΣrâ Ç & âÇ ( ½šÙwî +oƒ ) Û+ ( oƒ ) + ¼ÑVeƒ„ 0 ( í ) =5ƒ„›ž 0 ( Ê ) ­ ‡„*s 0 e # ))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! !)" $ÛòÍ ' ~& ' f*ßW“º”•e´fê ÷ãÃ+ 0 e # ))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! ! ~z{ " !(" ìíîÉ - Vq``a& . !5Ý_0rugÐsu h×+K, $ @® #( Ý_eÛû$%67+`Ë $ @ ¸„e3+$"g $ ›se3+9gC3 +67g &) Zr - ò…wC×D .$ }e*II5 Ž™Ý_+tâÆ ( 3 )0 QI÷$–||}+ Ž & e # ))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) # # # # # # # # # # # # # ! _}¬`aã[ ¬$iÆ5ãÃr9™ ' S ' 59 ' S¤ß Õׁ· & ´0‹É“º5ýQö+µ·9š Ú #( 4 +VôûÕ+{| $ Ê´+yz $ × 9ϒ+Zë $ IY‡BeÙÙÑ $ „Qöe ¸ÉxÛ+ $ »f:eý &) Ý_ÃÙÆní+ 9™ $ ¼ ' y¤5³¿rÙÆIÃ+µ¤+Ú * $ tÆ9™Ÿní ' ŸÀÁ $ Z‹°S*s ' ° SmŽ $ ¼½Ÿ<+®I‘ & !" @123 Ü݇}¬`b1 * ! , ¨a 9™eìl¸8+­½ð¹w+d_á¥æ Ù d_ꮿd*+Õׁ· & * # , 0à ãÃ9™á¥d_ $ ®¸d_ÀÁy¤ $ ¼®  % ãÃ9™®¿d* $ ®¸d*:b°G $ %µ¤ d¼ & * $ , 0Þdy ! ò0d™+d_ $ Ã×edg‘¦§ + ' ¼+ ' nr+ $ tˆO°®:b­ÀÁ5®¿ æÙÆd_ & " 9™Ã×Mü ' =f $ ƒ°h™þ?5®¿¬ +¯w $ ®±†žN9™z¨© ' ÿª $ ®¿@ !i5<Î=Ž+Ùü $ ‡¸°Ë@9™z ( °¸ €4:«0² $ ®=Ž‡Ò²Ò¬ ) +eX ' ­® $ t ˆãÃ9™· $ ¯ ( ¾™7a )$ Ã×0Þ & # ñd9™+°”UÓ¬lÌ+ÑÉîï $ ‘ ±pf9™åe½U + & ƒ÷X ' IJ5&‹Ù Æ¥¦ $ ¸°š±°Æ9™ $ ÆÑC‰äßx@ ·I÷0²¸Ã & #" …†‡} ²¬ØÐ+Ûä $ =äܦ $ æšÙÏÜ $ ƒM ¸Ã9™+Õׁ· $ ϕ#Ûäð8 & 27«ˆ¬­ $ ®U¯v°xš¿±/ $ ²U ³QQ´‰hf!— & e # )))))))))))))))))))) ! )))))))))))))))))))))))) # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ! cde£nfg '() ¾µ`pĶ…Dh¹ $ ùG !& U( $ )= …D¤åƽ:g»c $ !#Ç.÷5 & ’Úá tŠ $ ! $0…D:µ $ ·åB:…D#“ /¸ & _)*d…DR\„R:€C¹¨ $ .A c¯º»¼:ü@pØ!:½1µ’hG³:¾ ¿ & h Å Ø ’ $  f Ÿ „ e K L & … D : ' H ¨ $ #À±7ÃÁ $ Âì~(’cÂÃ7O¾ $ Ä !:r÷4#(“®U:cÅ & Zé¨ $ ÆÇW $ …D’!ÈÉ:Ê $ µ=)½ ¾pÌ#Ë & p!_)¨UUO¾:…D̵ $ # # # # # # Í $# ?高中语文 选择性必修 中册 13.本文中，作者两次写“我也早觉得有写一点东西 的必要了”,又接着写“我正有写一点东西的必要 了”。这样几乎完全相同的语句接连出现了三 次。三次“有写一点东西的必要”中的“必要”的 具体内容是什么?“也”针对什么而言?“正”又 怎么理解? [思维拓展] 15.毛泽东在《新民主主义论》里对鲁迅作了最全面且最 恰当的评价，他说：“鲁迅是中国文化革命的主将，他 不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大 的革命家。”读了《记念刘和珍君》,你是否深深地感 受到鲁迅的这三个“伟大”?请结合文章谈谈你的 感受。 答： 14.文中记叙、议论、抒情等多种表达方式是如何综 合运用的? 答： 答： 课下读写拓展任务 →写法借鉴 巧用比喻见真情 的、具体的、浅显的，这样才能既通俗又生动地说明 另一个事物。本文巧妙地运用了比喻、反语、对比、反衬等 修辞手法。如作者在表达对徒手请愿的看法时写 道：“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当 时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是 不在其中的，更何况是徒手。”鲁迅用一个浅近的 比喻，具体、形象地阐明了一个深奥的抽象的道 理，这个比喻很浅近、很生动，读者易于理解、易 于接受，具有很强的说服力。 ②比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明本 体的特点，可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们 无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成“能使 别人干净起来，可自己却越来越脏”的抹布、扫帚，这 样运用比喻法，叫“引喻失义”,应当注意。 ③因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所 以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一 个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和举例等其他手 法结合起来使用。 1.写法指导 如何运用比喻手法 (1)定义 2.借鉴运用 比喻是用本质不同的又有相似点的事物描绘另 一类事物或说明事理的修辞手法。 仿照下面的示例，自选话题，另写一句话，要求 使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。 (2)作用 平和犹如绿叶，春天衬万紫千红却无妒意，秋天 托累累硕果而不张扬。运用比喻描绘事物，可使事物生动形象，具体可 感；运用比喻说明事理，可使事理通俗易懂，化抽象 为具体。 答： (3)注意事项 ①用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉 思辨阅读 鲁迅先生的温柔 叶浅韵 近距离与鲁迅先生对视，已经 10天了，这是 先生留于人世的能量场，我有幸被吸纳。一出房 间门，我就看见先生的像，悬于空中的先生有些 虚幻。在这个以先生名字命名的文学院里，被各 种大师拓宽的维度与自我的渺小像一对经典的矛 盾。对立统一，又不断向前发展。先生的目光 里，有威严和神圣，又似多了一种温柔和亲近，令 我的呼吸中也有了些春天的芬芳。 书本里，画册上，先生一张冷峻的脸，像是这世 界与他有仇。与我在这里天天亲近的先生塑像，莫 34 +4-. ( R:¯fQ & !×b(Ì_ - ÎÏ .- ÐÑ . ÒÙÓ Ô ' ÕÖ7ד $ ×b(ÌàØÙ ( !d!íÚÛÜ ) :ÝÞ‚ß $ ×b(Ì:Ѩ.Æëàá7üâ & ã-:" $ 5ä/Úåæç:è; $ éê~• $ ë ìÑí $ îïðð & )f:X¬ $ 1çØp…D & -ñ:Âà $ µ¹òWDó:ìô $ ÄÆ( õ & Z…D:P•[ì%e2öÆX $ ’е± (÷œøa:ë & 4ù:óî_³HœúúÎ ö $ %"pûüfDØy & Ì=–úû:1Õ5 $ –= ÌOýfþ:ÿ!"# & ër¨$%f&:P $ 0õ XB $ 'z=êî¿Ê:¨(‰Ã)• & _**ºv  $ .Æ+, $ 4.Æ-± & S=S’½:(:‹ë $ SÂb=S’D+7.:/ì & w+=ƒ $ w+#ƒ $ vRڃfþ:(• $ _’0’1¨ $ _’a’ T¨ & h_…Dp2x:’3h—¨ $ Í©!$Y’* •45z:Ķ & x«…D6C~( $ €C± ' á ± ' ƒ„±:^Ê[- $ C#78± ' Z²± $  =tÎ X9:¹4^^=7 & RfítY;Ä $ R<=tY > & Ìt:¹*îC $ 4_tD֝ŕ $ …D¼z E(X9-Æ & #X $ !4b$0’*?¦:Ķ…D $ Ì$0 #Æ9Ú1½X $ Ò@AâBmƱ & Ì:o¨f Yþ&¹Âà $ C$%¹uP $ êäC#“² & Z’ *˜[ÙWØzC:UÅ_’*EŽÆ:ÙWD MX $ ½E’cî¡:ÄE $ öF(Í~:DÖU p & #X!Žá_GH:lû $ €Î…DÒb*È E * h=)E7E , IOóJ:f[ $ Û¹03J KLM:Btª%ØÞNO:P & …D2:X\5,QŽ & (( w:ŽR $ 5=ã äS,c & T,¥U# * ; $ V(WYX”RJ $ C WYY£Z[ ( \¿(g $ u5”1”•3Ö $ v fuj‘B^€C±æîY± )& C#’;t $ hk Æ[%:”fuZž & ž!’;= # v]]¾ ( C ¹kÆ:~# $ š¬h`Î $ ´!¼·:Æ )& Ķ …Dä¨4=’*==s^TI:Æ $ b¹Æ[% Ì:”C"_M $ b¹·`:Ë1’Ð+` & Ì pˆT¡¡´!¼· $ ¼·Y+Ö ( $fkÆ=™ ØÞýrf× ) Zë`­:¬ÆÅ:‘²=~— ttf_a & …D:ÂÃ=#bc: $ #bc:Ú ì $ ØEìd & 7e¿Ð³f $ R°Š³€CYMY€C: %W $ Á—gh"# $ ijkl $ ([mÆ $ no† Ž $ p(¿q $ ÌSØ#qW7ÏÐ:rÙń¡ & )#Ãsõ’m[W & …DÂÃÚ$¹½tv: à& $ fLfî $ ftfu & >?¿Ã $ AìAd & D¨[- $ ½t˜¿ýv¯” & !_’°ÃÁ: ̵°e $ TÆUÚ:d¢ù=~} & ®H5Ÿ X $ !wŸ¯x & ã- $ ®U5_ƨ & ’r~W ! ¬$+ۉÑVÉSšÝ_ÒÀ+ ij $ ›İš ( À ) ÉÿcÊþ9hþ/€ $ tˆ šÃÞfÉ 0 QI÷g$||}+µ· & e # )))))))))))))))))))) ! )))))))))))))))))))))))) ! 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W>n<6(D ‘ + tU¬+«®,UHW<‘‚¡w ' üQç«X},˜¨»úne_ + zØyOAÅÎ e_ + ÕS - ñ¥î0¦ . MDF|ñý6,gËÌ ' ÙÍ F'ÎÏÐïÑDHŒ…ÒÓ " íÔÕav´ *- }+nÖ Z€W<‘ + @gU¿j€DŒ×üL,Õ ' ;+ Dy¬âyEÂ,«Ø“ + „¼j"ØÙ '. * ¹!" À 7ˆ+?"5 ' ŒÚÛÜìç *- !"ˆ‚*–š¤ + %ˆ ‚*j–šj¤ '. *+7ˆ;a@ï + ¹8%ÁÝ!" # Ž uŒ×ë>k4F¬+š8ÞßD•` + WLúuH¤ y¬D¥à ' ¬+98Œ×~r0ÃoD#$âáâu 0 Œ× ñ¥!"Ej¹Xhi + 1áiÎ}/v ' "-!" £ + }|«®2 !$' <”5U =;; > ?6 C»Ù ! [ ãqDäZ & 'lž/å !$$- ãè­¸æe ' "-!# £ + 0896:;;< C + «®wóm8 $& ãq & @;A5A:6 C + «klC ¡ !-- kl‡ç & BCD58 > 78E C + «èC¡ '#( çÂé ' E R£ + -3Œp2êëÙu &''F ' XC "-!( £†zD ìí + -hiFE $-F D},UCŒ ' ¬+UÁÝÍîâŽuŒ×CÒ«un|lm + W@ ™ñ°¬+˜¨Â0~1;D - "ïÔ . lmð´µ ' ¹ "ÖD> + ¬+X j«¶ 1 ñÕòÈ 2 D1½óôÕo + Lž*Ô + Rƒ8õžö÷D - øg . @ù ' _›C + ¬+8 %üß}˜8y­D¹~lÕ<úGûüýMI\Dt kšþ~D‘Z’) ' + ( ! ÔF¥Ó " {Ï´’âÔc§ã‹°;FMù† Q­„,ƒó8~&É/0 + ÚRo$ï³¥gŒ ɍde[ ' ) ÅmŽ…cT•Þ‹°ƒ;ʈû4 + ¬­­®„ Œƒt_‰—;û4 ' * ! ۉӥ " ۉq 5 j±«‘ 5 j’æ;Î † + ù­®„Œƒt_Г;û4 ' + ! ‹T¥Ó " {ÏÜñBŒƒSè”/0‹T + ¥Ó cŒƒ´µ­®8~²5&É + *v•2 - –Ñ .' ”= * !"uvwq + xy+,yz{|}~€‚ 3Bƒ„…†‡ + ˆ‰ŠS†‹6Œ‰†‹ + †‹4ŽY b ' ˆ‰y†‹ + "e‘’Ž + “”F• + #–—˜ ' F™†‡š›"eœžŸ ¡ ' '/)* ' !  ¡¢£¤¥ ! +,-./012 "!!! 123 ! # !% $ ! % 8"#< ! $ " % 9< ! $ # % 9$ ! $% F/ ! $ & % F9$ H ! $ ' % *(:4*(C $ ( % 8&$ ! $ ) % F9$ ! $ + % F"D ! $ !- % (#" ! $ !! % 81 ! $ !" % . &$'& ! $ !# % B1 "% $ ! % F9$ H ! F;$ H ! $ " % H 9$ ! H ;$ ! $ # % ,A" ! ,)" ! $% '+$ *4#$ ! $ & % E - ! E C ! $ ' % 0I ! 0; ! 0G " # $ ! % — ! ˜ ! ™ ! š ! $ " % › ! œ !  ! 4 ! $ # % ž ! Ÿ !   ! $% † ! ¡ ! … ! $ & % ¢ ! ´ ! µ ! £ ! $ ' % ¤ ! ¥ ! ¦ ! § ' # !% ! ¨W ! ¨W !" ´W ! ´W ! ´W "% ! ¨ü !" üY #% ! ©ª !" ©@ $% ! 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DE uC‹³ ã×ä" + )§ÃÍ :º» # :12¿w ?@©å v¯«æ ç§a¸ + {Z—´ !u)û # oèN² '% $ “n! % ˆ€0&í;¼[xN + é¦JK # ê1xrý R¼ƒ;b!] ' ›C¹'¨,STÁ+ + ¾¦ãä 6é + ¢…oR¼[xNœ"ôÉp¸b;é¬ ' ¡ + %Q«Ñ~¼[xNaop¸ëëì0 + Úp¸" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " œz #! 作家琳达·斯通在1998年就对我们当前的这种状况 做了经典的描述：“持续局部注意力。”这是一种即兴的状 态，现在我们每天都在被这种状态所主导。 如果说每个人都必须完成一件事，然后再开始做第二 件事，那么“数字化生存”下的大多数居民都会疯掉。加州 大学洛杉矶分校的研究员盖瑞·斯莫尔曾指出：“人们一旦 习惯这种状态，就会在永不中断的网络中如鱼得水。他们 的自我和自重将得到满足，而且不可阻挡。”3但技术本身 并无道德可言。克兰兹伯格说：“技术无所谓好与坏，也无 所谓不好与不坏。”它们并无善恶之分，但对于通讯技术、社 交网络总是注入超越我们承受范围的热情，这造成了破坏 自我的危险。 我们已经对网络活动产生怎样的依赖和贪婪了?网络 数字技术拉近整个世界，其速度令人发指。 2012年，人类每天用146种语言在Google上进行1万 亿次的搜索；同时还发送1 440亿封电子邮件。2013年， Facebook上，每天点击量达45亿次；Youtube上，每小时上 传100小时视频；Instagram上，每秒上传 637 张图片。过 去十年，互联网使用率增加了566??根据2017年最新的 估算，全世界超过40??人都在上网。 我们在通讯设备和社交网络上花费了太多时间，这就 意味着我们必须将生活中其他的“可支配”时间挤出来。但 可悲的是，我们根本做不到像《瓦尔登湖》的作者梭罗那样， 逃离城市，去享受远离尘置的“孤独”之旅。事实上，我们对 于周围人面对自己的手机时那种宛若襁褓中婴儿才有的专 注与沉迷的状态习以为常。4 1【举例论证】文章开篇列举了美国编辑的例子说明互 联网使他们难以花费时间进行创造，而是不断被各种信息 分散注意力。 2此处描述了会议后编辑们的工作状态，表现网络使 人们陷入繁杂的状态。 3【引用证论】引用琳达·斯通和盖瑞·斯莫尔的话 语，说明网络使人们陷入即兴的状态。 4【对比论证】文章尾段将人们与梭罗进行对比，论证 了人们沉迷网络花费过多时间，无法享受“孤独”。 赏析：本文观点明确，针对人们对互联网产生强烈依赖 的现状展开论述，运用举例论证和引用论证，使论证真实可 信。运用对比论证，使文章内容充实，角度多样，思想深刻。 多种论述方法使文章富有阅读趣味。 第二单元 6 记念刘和珍君 【课前自主学习任务】——任务二一、 1.(1)liáo (2)ào (3)àn (4)dí (5)dàng (6)chóu chú (7)lìn(8)dàn (9)dié(10)hái(11)lù (12)jìn zì (13)xù 2.(1)dàng dāng (2)gàn gān (3)fěi fēi(4)zǎn cuán (5)pū pú(6)mǒ mā mò 二、 (1)喋 牒 碟 谍(2)绯 斐 菲 蜚(3)惮 殚 禅 (4)陨 殒 勋(5)寥 谬 缪 戮(6)骜 婺 骛 鹜 三、 1.①爆发 爆发 ②暴发 暴发 暴发 2.①何况 ②况且 3.①微茫 ②微弱 4.①天渊之别 ②截然不同 四、 1.稀少。 2.微薄。 3.依稀，淡薄。 4.①阴暗的样子。②心里不舒服、情绪低落的样子。 5.形容杀人多而血流遍地。喋，借作“蹀”,踏、踩。 6.(用箭或枪炮)集中射击。 7.用液体泡。 8.状态词。鲜红。 9.严正地告诉。 10.立刻倒下。仆，倒下。 11.牺牲生命也在所不惜。 12.意思是用写文章来当作哭泣。 13.到处都有帮凶。 14.形容景象十分凄惨，使人不忍心看。也说目不忍睹。 15.无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。也说百折 不挠。 【课堂文本探究任务】——[初读任务] ①详写遇难经过 ②劝诫徒手请愿 [精读任务] 1.文章开头是写作本文的缘起，然后记叙刘和珍生平事迹 和遇难经过；再在叙事的基础上更深入一步，总结“三一 八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。 2.①爱国者、猛士 ②揭露、嘲讽 ③麻木的民众、庸人、无 恶意的闲人 3.①残酷镇压 ②散布流言 ③心情悲痛 ④淡漠，苟且 偷生 4.悼念刘和珍 北洋军阀政府 帮闲文人 临危不惧、团 结友爱 5. 事迹 品格 毅然预定《莽原》 追求真理 “风潮”领袖 敢于反抗 虑及母校，默然泣下 有远见、有革命责任感 始终微笑 善良和蔼 欣然请愿，府门喋血 勇敢坚强、不畏生死 6.(观点一)作为新时代的青年学生，专心读书、埋头学问才 是我们的第一要务。至于参加其他社会活动，关心国家 大事，这都不是青年学生在校期间应该做的事情。所以， 像刘和珍等青年学生就不应该上街游行，而应该坐在教 13 í£é¦Ì”¯JKbxr ' ú:¢L + ýoT:*Ò ;¿À + B ýjjx¯W“îý­ + €ãä5b ÄÅ ' $ “n" % ˆ€0&í;¼[xN + v²JKRo«; + Ú p¸ - äéãéIÍé + é龦 .' ÕaRù + ¼[xN ‹f¹äé + 6¹ãä6é + …p¸¾¦ ' €£ãÅ!ï ©­½[R¼[xN:oCu;¿w ' ¡ + Q«Ñ~ ¼[xN;0€R!¥¿M¼ƒqÔSTkJ;Ãã 0€ ' (% ‹Q«Ñ¢°GlðZœa¸å;¬­ + ñòbÝ*§ # óô«Hõ + “&œSö;Tßå + ˆùW­cŽ; 5oÿ«ó÷×Cö;¯P + @ÚÅmù­®ŠoR ˜Õq + jž];R¬­cñòóC`øŽ;!Š ' )% - Ì6 . !à9:ùžÝ: ' ! - ¤¦+ú;Ì6 . R*Á Q«Ñ~Œ;!u0€«oû¿À;ko & " Ôücý t{‹Ãã¼[;þ» + SÍ{; - Ìw .- ÿ‰ . ~‹† ‡!ü ' +% œð{ + ñòGŽ€ - Nù .- Þ²ù .+ R - ÙÁ¹­œ ;¼ .+ w§ +- ÙÁ . R¼ŠÙ ' ¢£; - ÙÁù . p¸ À¤ç[*12 + æ²:"V12;Œ ' Ú - e;Ò { . RÀ¤ç!àù ' e;Ò{€×Ø¡Á# + b - Bj N§Úð0 .' ñòR×Øõ õ5;ŒÖ|W  + ®¹ ×Ø + N§ð0 + ¡¢„R°?;›l ' ¢åÎÕq¯ÁÂcÆ-;e: + ¬1HŒÉ;Ù Áù˜5 + Ð„RÙÁùÕT®¹!n×Ø + áû3¬ ©ª & ÚÒ{ƒTœ&{ko;Á$Í + j'!Ò¯ð / # ?K 6 !-% $ ! % ЉcTï;vv +- %;B< . TïŒV´°ð0 ;UV +- 6d;Õ& . Tïò×;ô?K +- !fì . Tïð/!fW '$ " % ŒVð/;UVS6d;Õ&ú jN<!fì%!L + ÕR]'l6d;ô¿Àýj ð/!fW; + ˆù - %;B< . ˆTï + B*ÚVW ¯Çc - ŒV;´°ð0;UV . 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ADEF "% <= ! -ø|¨¥ + ¢NˆÓâ¥2[W˜4¹ ' Ë $>fxºc‚ø`°D°Óï%‚2D12¹è '  ¨‚øD`°>nX[EË¡D'° + Ån¬Ë¡) -çË¡ + Åάˡ)7kË¡ ' u,k™D> + & l¢ô2µ'D12¹è + ¼XY(éD úâ'ú +   úX½}D:<<–^? + 'úX½:<)Ü ' >? ! $ EF! % )àeU¼f + ghÚijav–** Ð + khÌllrmÚoF‡ ' $ EF" % ÙCeUfn + kInollm8–oK» + g IX­pqérÚo^È ' KLM: !!! - ¼ . Kù¾*¾¹­ê + Å&; - ¼ . ‹NÁå; ñòïN„:c«!_Š;—u«?` + _`cñòœ Jùuå;B* + Vnc{Ï;Ñs ' " S´1‡ép + - ¼ . RœwI;ståÆ´c‹yú;ñòïN¾*; (u + KÜ&„ÄwI^œñ£ + ÆÜép + K;ó+ ' # ª«¬% ¡ ! +,-./012 "!!! 123 ! # $ ! % 2I$ H ! $ " % '(4& ! $ # % *(4= ! $% 2(6$ ! $ & % $"> E #$ ! $ ' % '(# $ ( % '(9$ ! $ ) % ! ">*(C ! $ + % '5 ! $ !- % H 1 ! $ !! % . 49$ ! $ !" % 7 - " # $ ! % v ! w ! x ! y ! $ " % zz ! { ! Ç ! | ! $ # % } ! ¥ $% ~ ! £ ! « ! $ & %  ! < ! € ' # !% ! Ê2 ! Ê2 !" ʶ ! ʶ "% ! X9 !" XÇ 2 # !% BCùΡ¡ ' •. + ®W 8—W o˜“I &  Öo˜w ' "% !àĈ - ‚Ö" .' Tï…ýoÌ8xŒ‡ÿ¹' ·ß + ÕNÀѬ;™ÛMo¹A3 ' #% ()¬‹Ö¬ü;XƒÚWNXn ' $% BC‹sé¬H¢ó„—e ' &% ! …† ' " ¬eo‡± + ÄÅoc` ' # o±‡ & ö0 ' '% k‹ˆ;2„W¹‰Vë + 8ŽoUe&ɁŒN„ ' (% //o¥ & 3Šo‹ ' ! +4567812 "!!!( 9:12 ) ! ¾*SúŒ;ÆË + E’čŽ !" 9Wł½¬ + ª nSTÕÖ + ¬q)=g/ ( ;:12 ) !% b!U + ráK * ŠÆ^ # ‘qRÕÕ; ' ¦ek - ã }’Œ . ò“< - }’Œ .+ \Ã}Ú”•‹+7uß à + ¬,U;12¤.«ßଠ+ Ôɝ ' b" U + rᏓ– *- QMTb!¾5!ç . !G’² ' b' U + rálU * \I>Ö!Ì;—˜ + ™ÃbŠ + oš‡ å + Š£¤ñò,R!— - 12ù .' ˆùЉrŽ + pl crá;ò› + Պ # )û # §“;Zi«oèN²;µ !„é ' «:!UĹráRœ¨ÌlÞ + ˆùZ0r áÍ; 1 ÄMœ’· 2+ ®¹c!Ɠ’ +- ¹€ì¦ + "ù0–œ 6.+ Älcrá;12?) ' ë + ráR!°žNxx # Ôɝ # ŠÕŸ # þ ÿ§“ # ýÖ)= # !u*è # uCŽ¾e?«ì # 6¦ ‹³;/W{x¼[ ' "% úŒ -   .+ )= # ^Õ # ¡¢oš ' ,R!°—=e?a !Ë*ð + áû¿ÀN2՜¡oÁ;/W¼[ ' ¢¬ ­œb! * €¢£™R«‡R{x«öã¤ñ + ¥¦!§ GoÁ;{|Ú¨¤¨©S ' b" * €c¢—yd + úŒ ou©Ý + g‘ # N? & ²:ª + ,aµªb«Å & Œvô + ,aÑ+Iø6ÓÉ;–M«— & ¨©S-c + ,æµ ªæ¬­ & €cæ8 + ,a®2“K & €c¢—yd + ,æ Y¦©XŽˆÈ;ŸC«BQ & œUå + ,»«¯Px Ó{ + [¾5ðÎ!¥°?;ÿ° ' úŒ - ± .+ ŠÕÚo±ª¬ # ²³ÚoTX± ' ¢¬ ­œb! * ,‡gŒƒRx; ' b" * ¨©S-ø + ,» §‡gŒƒRx; ' b' * úŒSðZ“‘· + ǐ› ô:'2´ + Ú«ñò‘œ!W–o“ ' þ½ + úŒR!°`:¡Õ§à # YÉoF; µ1 ko + “&„€Œ‹« # ié # v¯ # ¶Á # ^Õ + tuë7 <„ # ?Kf7o«_` # ()¶o«VW;Ãã¼[ ' #% ñòïN¡Ä; -   .- ± . Rve; + R·; + RÝ:* 8; ' œÉ¢£cúŒ; -   . « - ± . ½Þ + ñò‹, ˆc,s;Á + ªEcúŒª,“;êo + Ð!—’O ðŒ;6_*R + ÉoPŽ + éZPŒ;,¶¬o ' ^R @€úŒ9_c¢¥,¶;ÈÓ + ,ýT¬­lyŒõ ô; -   .+ ýT:¤ïv¯ + ÕýT«ˆ€12ä # () ä # {xä;ñò:ÖUÅV;;¬« ;¾¿ ' úŒ - ± . ;qÞ + RúŒv¯Sée # ž¸S¹; # ýÖ S)=;§xÈo + RúŒ!CIø # §à)û;Zi + RúŒ!u*è # Y²oF½,¬„· ' $% ! úŒRq&ˆù - º!;ouC‹gQå + ÚYæu C»,>nRé;Œ . !" ЅúŒœ¨©Sʈ;¥ ¥¬­ !# ­®øˍŽ - Ú¼ . ; -  ½ .+ ewúŒ; /Lko &% —¾; 1 (5) 2 R€-/xc¿H # ÀŽÚˆ; ' ¿H # ÀŽ…RïZ5s;ÁÏY³l; + —¾˜Åø + Äc 1 (5) 2'1 (5) 2 ÙŠ‹Ê‹­êV€ob;¬ ± & ÝÃ;Gv + ¬…‹cŒ;V¬;, & ‰hÄ;G N + •Åòɯ¬qŽ;/ â‚½¬ ' ñòïN‰Åì¦ + BŽ;mø # ¦¬S—¾‡ T + —¾Š‹;RÁÏÛt3;,öty + ñòïNŠ‹ ;Rã}ð‹+è;³£ty + tuë“LRÿÆÕÖ Æ¯; ' œ¢L;møå + Œ¦:oÇ + gTÛ ³V½ ¢ ' q&;—¾É*Ù¥ì + ojÕK¨é ¬q Ž;/( + ÚñòïNœ - šÈMTÉ1æó  . ;7u Í + “L*Ù¥ì '- ¤&R_*Äm; " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " '. %! 【课下读写拓展任务】——写法借鉴 2.解析 解答此类题目，要从形式和内容两方面入手。关 键是准确把握所给例句的句式特征及所用的修辞手法。 本题所给的例句是一个两重关系的复句，第一层关系为 解说关系，第二层关系为并列关系。值得注意的是，仿写 时要运用比喻的修辞手法，且选择恰当的本体和喻体，本 体选取人的某种良好品德，喻体选取某种植物。 答案(示例一)坚毅犹如青松，夏季迎灿烂阳光却无轻 浮，冬季遇皑皑白雪而不屈服。 (示例二)从容犹如松柏，冬天点缀皑皑雪山却不争宠，夏 天展现苍翠欲滴而不夺目。 思辨阅读 ①“我”结束回忆回到现实，此时的“我”对生活中的 鲁迅先生又有了另一层面的认知和理解，丰富了鲁迅在 读者眼中的形象，深化了文章的主题。②与开头相呼应， “我”是在春天的芬芳中拉开了对温柔的鲁迅先生回忆的 序幕，结尾时又写春天正在画里，首尾呼应，结构严谨。 *为了忘却的记念 【课前自主学习任务】——任务二一 (1)sǒng (2)zhuì(3)chuō(4)shǔn(5)niè pán (6)zhá (7)zhàn (8)qiè chú (9)zī (10)gù (11)juàn (12)yū 二、 (1)赎 渎 黩 牍(2)惴惴 喘 湍 颛(3)竦 悚 (4)戳 戮 截(5)眷 拳 眷 三、 1.①接受 接受 ②接收 接收 2.①变幻 ②变换 四、 1.形容说话躲躲闪闪。隐约，看起来或听起来不很清楚；感 觉不很明显。 2.一般写作“明珠暗投”。比喻怀才不遇或好人失足参加坏 集团，也泛指珍贵的东西得不到赏识。 3.思想感情随着情况的变迁而发生变化。 4.形容对待事情非常严肃认真。 5.①隔阂。②情意不相通，彼此不了解。③不通晓；外行。 6.把对甲的怒气发到乙身上，或自己不如意时跟别人生气。 7.念念不忘；依恋不舍。 【课堂文本探究任务】——[初读任务] ①回忆与柔石的交往，顺带写冯铿 ②抒发悲愤之情，揭 露社会黑暗，表达坚定信念 [精读任务] 1.第一次，白莽送书：面貌端正、颜色是黑黑的。故意把“国 民诗人”曲译成“民众诗人”,热爱民众而憎恨反动统治阶 级，表明他鲜明的革命立场和阶级感情，爱憎分明。第二 次，白莽送译稿：“谈得比第一回多一些”一笔带过。第三 次，白莽出狱：热天穿着一件厚棉袍，汗流满面，不禁失 笑，并告诉鲁迅他是一个“革命者”。作者运用白描，突出 了白莽的困顿，直率、坚强、乐观的性格和不畏生死的英 勇气概。另有一次写到白莽是在其遇害后，作者翻查白 莽留下的《彼得斐诗集》,看到了一首译诗，“若为自由故， 二者皆可抛!”,写出了白莽的革命理想。 综上，白莽是一位勤奋好学、爱憎分明、率直坦诚、积 极乐观、执着坚定、勇敢无畏、敢于追求真理和自由、大胆 反抗的进步文学青年。 2.柔石“硬”,坚定、正直、耿介不阿。他是一位认定真理就 一往无前，哪怕牺牲生命也在所不惜的进步青年。这表 现在第一：为介绍东欧和北欧文学和外国版画，扶植一刚 健质朴的文艺而设立朝华社。第二：为了这个宗旨，柔石 不辞辛劳，奔走、奋斗；没有钱，他就借钱做印本；人手少， 他就主动承担大部分的稿子和杂务；朝华社倒了，他还借 钱还纸账；为了还债，他就拼命译书；为了这个宗旨，他还 决心转变自己作品的内容和形式；在狱中，他仍和殷夫学 德文，力求多掌握一种战斗的武器。 柔石“迂”,率直而不通世情、拘泥而不会变通。这表 现在第一：他相信人们是好的。第二：朝华社倒闭，他仍 然相信人们是好的。第三：柔石与女性同乡走路，距离至 少有三四尺，而和鲁迅走在一起却不同。 总之，柔石是一位富有耿直刚毅、宁折不屈的硬骨头 精神，同时又为人随和、单纯、善良、淳朴、正直，政治上欠 成熟、斗争经验不够丰富、思想尚不够深刻的爱国青年。 3.鲁迅先生所写的“硬”“迂”是善意的，是亲昵的，是含有赞 扬的。在分别介绍了柔石的“硬”和“迂”之后，鲁迅对他 作了高度的评价，揭示了柔石世界观的实质，即一个共产 党人的大公无私，毫不利己，专门利人的高尚情操。正是 因为柔石具备了这种高尚的品德，他才会表现出令人敬 佩的“硬”,才会有那份善良，也才会和作为革命家、思想 家、文学家的鲁迅有着如此深厚的感情和亲密的关系。 柔石“迂”的背后，是柔石善良与纯真、勤勉与憨厚、执着 与坚定的美好品质，是柔石勇于承担、刚毅坚强的性格， 是柔石勇敢无畏、宁死不屈之高贵气节。 4.①柔石是当时作者“惟一的不但敢于随便谈笑，而且还敢 于托他办点私事的人”②叙述柔石在朝华社工作的种 种表现 ③谦虚剖析自己“偷懒”的“伤疤”,凸显柔石的 进取精神 5.向秀的《思旧赋》是为纪念好友嵇康、吕安而作的。嵇康、 吕安都是被维护旧礼的司马昭杀害的，向秀很悲痛，写了 《思旧赋》。《思旧赋》从侧面反映对现实深为不满的情 绪；以含蓄的笔法，表述对友人的深情厚谊；用简短的笔 墨，隐晦曲折地表达自己的哀伤激愤之情。 鲁迅先生用此典故，将自己的处境、心情与向秀相 比，向秀面对的是司马氏政权的高压政策，鲁迅先生面对 的是国民党反动派的杀戮政策，政治上同样是极端黑暗 腐朽的。在这样的处境中，人偶有不慎，便会引来杀身之 祸。当时的向秀毫无言论自由，不能直书其事来表达自 己的哀思，而鲁迅先生在“禁锢得比罐头还严密”的统治 下，同样无言论自由。“那时是确无写处的。” 15