1 社会历史的决定性基础-【勤径学升】2024-2025学年高中语文必修中册同步练测（统编版2019）

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"* " @<AB !' tuv $ üý9`awxÉyzK{|} $ !%'& 'úû~So€`a+¯€· $ ¸4+9 »d‚ƒ $ „e4…)½uo€`aq`++ †5üý9`a+*sª«‡ˆ‰r $ @Žúû Š"#$"‹_^¯C ( Œ' ) +Ž $ Süý9 `a9É"ÀÛ½‘{’ $ @Û+Ùu45 üý9`a^_|v"Àr“s & ”^¯ / •^– —ù˜exÛ+ٙ & ø ùS !%') ' ! ( #( M š›”^¯ / •^–—ù+tœ> $ ˜edrž ŠtuŸ“9 & " C9DE !" 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" ?高中语文 选择性必修 中册 □写作背景 人的姓名，这就是署名。在署名的前面一般还要加 上合适的称谓，如“同学”“好友”“弟”“妹”等。19世纪末，马克思主义继续在欧洲广泛传播， 1890年德国废除反社会主义的特别法，使人们的思 想更为活跃，但是人们甚至有些社会主义民主党党 员对马克思主义的理解水平却降低了，他们受德国 资产阶级学者巴尔特和“青年派”的影响，反马克思 主义思潮在大学生中有所泛滥，他们中的一些人对 马克思主义唯物史观产生了误解。瓦尔特·博尔吉 乌斯就是其中的一位。恩格斯于1894年1月25日 写给瓦尔特·博尔吉乌斯的这封回信，就是为了澄 清这些错误思想。 (6)日期。写信的日期可写在署名的后边，也可 以另起一行，写在署名的下边。 任务二 语言构建 一、识记字音 (1)虔诚( ) (2)奴颜婢膝( ) (3)字斟句酌( ) (4)阐述() 二、识记字形 (编 zuǎn( ) 领 yù( ) (2)1) cuàn( )位 鬼yù( ) □知识链接 三、词义辨析 1.历史唯物主义 1.忽视 轻视 漠视 历史唯物主义是哲学中关于人类社会发展一般 规律的理论，是马克思主义哲学的重要组成部分。 历史唯物主义指出：社会历史的发展有其自身固有 的客观规律。物质生活的生产方式决定社会生活、 政治生活和精神生活的一般过程；社会存在决定社 会意识，社会意识又可以塑造与改变社会存在；生产 力和生产关系之间的矛盾，经济基础与上层建筑之 间的矛盾，可以作为研究社会发展的出发点；如果以 阶级的观点看待社会组织，在阶级社会中，社会的基 本矛盾表现为不同阶层的人的不同利益诉求的博 弈，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力；阶级斗争 可能会引发社会革命。 忽视：不注意；不重视。 轻视：不重视；不认真对待。 漠视：冷淡地对待；不注意。 相同点：都有“不重视”的意思。 不同点：“忽视”偏重于粗心大意，程度较轻，一般 是无意的。“轻视”的程度比“忽视”重。“漠视”一 般是有意的，程度又比“轻视”重，通常含有贬义。 例句：①我没有看清题目， 了这个要求。 ② 群众意见。③ 百姓疾苦。 2.界限 界线 界限：不同事物的分界；尽头处，限度。 界线：两个地区分界的线；不同事物的分界；某些 事物的边缘。2.书信 相同点：都有“表示事物分界”的意思。书信，是我们日常生活中经常使用的一种应 用文体。一般的书信由六个部分构成。这六个部 分是：称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期。 下面分别说说它们在格式上的要求。 不同点：“界限”所适用的对象一般是抽象事物。 “界线”所适用的对象往往是具体事物。 例句：①正确和错误的 。②这条河是东 西两个城区的 。(1)称呼。写一封信，先要把收信人的称呼顶格 3.考察 考查写在第一行，然后，再在后面加上冒号，表示下面有 话要说。 考察：实地观察调查；细致深刻地观察。 考查：用一定的标准来检查衡量(行为、活动)。 相同点：都有“调查并作出评价”的意思。 不同点：“考查”带有考核、检查的意思，常用于上 级对下级、老师对学生等。“考察”带有实地观察、 调查、了解的意思。 (2)问候语。问候语要写在称呼的下一行，空两 格。它可以独立成为一段。 (3)正文。正文一般分为连接语、主体文、总括 语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两 格落笔。 例句：① 学生的成绩。② 环保 (4)祝颂语。祝颂语是表示致敬或祝福一类的 话，如“此致”“祝”等。它可以紧接着正文写，也可以 独占一行，空两格写。另外，在写与“此致”和“祝”相 配套的“敬礼”“健康”一类表示祝愿的话语时，一般 要另起一行顶格写。 产业的发展现状。 四、词语积累 1.沿袭： 2.奴颜婢膝： (5)署名。写完信之后，在信的右下角写上写信 2 +,-. ( ! /012 " QRçØÐ+§Û $ STEUÑV & ! 3012 " i%&7 ! jXklm<=no_pqr ! %&3s " Õքc0‹+vwPQ $ WÒeX†‡ $–Þ $ ÉYZ9[Š$–+X\] $ 0‹ +š0Þ^ $ $–+ÓIâ % xÇ $ I÷$¯ w $ ‚[\£™ C hƒÏ $ ›œ ' _`5 † ‡ % -â $ 0Þé38] $ Am„c % -a $ îï }~ëì $ bô*s $ Ãcd+ž„c & ! %&tu " !" tœ>Û $ ø ù§ÎrÝw¸Ã×/A+¥¦ & Q„‹tÝÆ¥¦ & e # )))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! #" ø ùe´fsZpð[ïeo€{|+§¨8 ÂË+ 0 e # )))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! $" ø ùe´fsZÌÆáóíFðg0ÃÈS0 ÃSpðÂË+ 0 e # )))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! )" * àH§© , ø ùɛ”^¯ / •^–—ù+ >Û=Î #( hiBÆ34_ÉÙ¨9FΣS BÙûg $ t×fjkeÙÂlf£¤ & „e $ ´ YÀ†tÆ4mn $ o9˜€pƒ½æïÙÆ4 ²qr@ $ ÈstÆqr‹e€Î£+ $ ¸&þÙ uêtÙu $ „eubáe€Î£+ &) tßÜ $ e 5vÎ4_Σ+{|of8Clf8[ï+I JáI & I÷wxCyz+ð[d{ $ ||}5 ( vÎ 4_ ) Σ+of8Clf8+./ & e # )))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! i%&M ! jX+vnwxy_ ! %&3s " ( ÕÖ&c¯w ) eu°£~&$$¬¯+ ¦€íÙ $ :G+e5$–&c9ŒC&c·+ ÕÖ $ hw:G&çc¿vw $ ‚Ãrƒ„&c9Œ C&c”· & seÊ ¦€ƒ¿œ$–+âƒà ' Á…+&cIâC&c· $ ƒ0Þr†&wC& çíF+[ï & ! %&tu " (" ¬$+&c9Œe‡ˆ+ 0 Qcƒ„‹ & e # )))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! +" ¬$ãÃrWÂ&c”· $ Q‰ÎÝŠ±cƒ ÕÖ & e # )))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! *" * àH§© , ± ( 9‹°Œ ) dܦ $ hׂÃä c ' ¾cß&c”· $ šÙßÜ $ “¿=Ž53 4_"À+of8+µ· & ƒM # ¸S #&& * & e # )))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! i%&U ! z{+vn|} ! %&tu " %" ؐ5è$+*s $ ¸Êœ+Ùye * !! , ," ¬$`ƒ³¿rÀ"”•eo€{|êò+ §¨8ÂË+¥¦ & -" ø ù.d ( ‘˜ ) §¨4’©”• ' ûgyP ' ·+y• & ." {|+êòelf8Cof8+’Ù & /" 0‹‰“”‘"C•+äÜ $ €+ÉS® ¿‘˜5!"+–Á0à $ í˜e‘˜—˜S !" # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # & # 第一单元 课堂文本探究任务 多维解读 深度剖析 [初读任务] 请根据下面的提示，补充空缺内容。 社会历史的决定性基础 经济基础决定上层建筑 ((1)-(2)段 ① (3)~(4)段 上层建筑的发展以经济发展为基础 (5)~(6)段 历史发展中存在必然性和偶然性的关系 (7)~(9)段 ② [精读任务] 微任务一 分析并概括作者的观点和态度 [任务导引] 分析概括作者的观点态度，首先是整体把握 文章大意，在阅读时弄清文章的整体倾向，作者 的写作意图，文章的大致结构；其次，结合文体特 点，抓住关键部位和重要语句，准确、迅速地把 握；第三，注意标志性词语，直接概括；第四，联系 背景材料，借助理解，用简洁的语言概括。 [任务设计] 1.这封信中，恩格斯提出了两点不应当忽视的问题。 请概述这两个问题。 答： 结合刘邦和项羽的相关事迹，谈谈你对“杰出 人物”出现的必然性和偶然性的认识。 答： 微任务二 分析文本的论证特点 [任务导引] “分析论证特点”是最能体现议论文文本特征的 题目之一，考查的是对文章论证思路和论证手法的 分析，重点考查论据证明观点，采用了什么论证思路 和论证方法。解答此类题目要明确文章的三要素、 常见的论证结构和论证手法，要注意判断论点和论 据之间的关系。 [任务设计] 5.本文的论证思路是怎样的?请简要概述。 答： 6.本文运用了多种论证方法，请举出两种予以简要 分析。 答： 2.恩格斯是如何解读经济关系是社会历史的决定性 基础的? 答： 7.(素养提升)以“时势造英雄”为话题，恰当采用例 证、引证等论证方法，写一段话，表明自己对伟大 人物产生的必然性的看法。要求：不少于200字。 答： 3.恩格斯是如何解读上层建筑之间相互作用并反作 用于经济基础的? 答： 4.(素养提升)恩格斯在给瓦尔特·博尔吉乌斯的回 信中指出：“恰巧某个伟大人物在一定时间出现于 某一国家，这当然纯粹是一种偶然现象。但是，如 果我们把这个人去掉，那时就会需要有另外一个人 来代替他，并且这个代替者是会出现的，不论好一 些或差一些，但是最终总是会出现的。”这段话，是 对杰出人物出现的历史必然性和偶然性关系的深 刻总结。 - 微任务三 拓展文本的应用 [任务设计] 8.下列对课文的理解，不正确的一项是 ( ) A.本文主要阐明了生产方式是社会历史发展的 决定性基础的问题。 B.恩格斯认为“技术”决定着统治方式、国家形态、 法的形式。 C.历史的发展是偶然性和必然性的统一。 D.作者列举流体静力学和电的例子，目的在于说 明技术对科学的推动作用，也就是技术依赖于 科学。 3 $ !"#$ ! %&'() ! "* '" ؐ5è$+*sCÕÖ $ ¸h×+Ùye * !! , ," tœ¿>ۑ|™+¥¦¸šše›”^¯ / •^–—ù+e $ ›se5ÙÂ9+e $ £rø ùœ'+95üý9`a^_| v+åæCêò & -" D© ' · ' ¶" ' ž ' $" ' —˜ßß+êòe ±pðêòdÂË+ & сågð0ğ  5pðÂËêÀ0à & ." - ' ß+€+e¡º”^¯ / •^–—ù $ ƒ 0Þ6XÌ*s=Ž+vw $ ¸ƒñdƀ *ϛ¢s & /" pð[︣Ž™x@[½W $ ¤R ™¥:e¼½§¨Þa+ $ ÑâzÙ¦§¨þ b+ ' ^Ù½ôS*s+©@ & !&" ")ø ùtœ¿>+hƒÞaeƒ„ 0 e # ))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! !!" ø ù® #( 4=ŽU°=Ž+{| $ „e™£ Édª $ @È¸e«¬*8+Þ3 $ RçÙÆ *8+­e $ …)¸eÉÙƽ¿œ<=+®¨ o€Ñ²U°=Ž+{| &) Q||}5ø ù tÙvw+µ· & e # ))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! ! ~z{ " !#" É - o€{|+§¨8ÂË . 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"#$ ! $ " % %& ! $ # % '()$ ! $% *(+$ " # $ ! % # ! $ ! $ " % % ! & ' # !% ! () !" *) !# +) "% ! ,- !" ,. #% ! /0 !" /1 2 # !% 3456789:;<=>? & @A ' "% BCDEFGHIJK;LM ' ! +4567812 "!!!( 9:12 ) ! 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WX - = . pqrs/tuvlwD4I ' Wxy zt{ + |>}+0~€‚ƒ ' z„ + …}†‡ˆ ‰ + Š\‹\YŒŽD}80 - = .+ ‘^YZ + ’ “\‚/t + \‚/” + \‚KL ' KLM: !! ¬­lhij¢°ÔªÌŒ«É–¬;­®;k o ' Õ^R­® + <achij;Ì6«o¯ ' " ! NOPQ%/0 ! +,-./012 "!!! 123 ! # !% $ ! % ,- ! $ " % '(-$ ! $ # % . / ! $% 0"1 ! $ & % 2(3 ! $ ' % (4# ! $ ( % ! 5$ $ ) % 26$ ! $ + % 7 & ! $ !- % 89$ "% $ ! % '(4: ! '4: ! $ " % ;< ! %= ! $ # % 2> ! 2;" ! 29" ! $% *(9 ! *(; ! *(;" ! *5 " # $ ! % ° ! ± ! ² ! ³ ! $ " % ´ ! µ ' # !% ! ¶· !" ¸· "% ! ð¹Þº !" ð»Þº #% ! N¼Á½ !" o¾š` 2 # !% ¿MÀÁ + „ŒÂ+MÃÄ + ÀÅ.;éƄŒH¢ Â+ ' "% TïÇÈ>é + É*È; ' #% TïÇÈ0é + ²:_;ÈÊ ' $% BCoËÌ + béͦ6e ' &% ùÎ8Ä{ÏÐÑ + o!êÒ ' '% u¶MoҊ + ?`MoÓÔ ' (% ! BCH¢ÕÖ + ²:!n™v & " BC²:!n™× Ø & # BC!*¡u & $ BC!*Rm ' )% qˆú¢;Œ8éH®s ' +% ‰ÐÑ;Ù0ÚjŒ + ^MxÂ8~ ' ! +4567812 "!!!( 9:12 ) ! Û¥ !" ‹T¥Ó !# kl9Ý; - мƒ;xÍ . ;Pv ( ;:12 ) !% ! - Ð . œ¢£: - ÃX5; # `¤0; + „Üp0;Bt« Þ] . ;e( + ‚ÎÝ - à .$ ÃX % « -  .$  % m—†l + Ý ­cœxÞrsëØ5¤0;ko ' " - ÃX . ²:ûü - ¤ 0 . ¢!Š ' # - Ã/ . Tßûü - :¡/W . 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BCѓÑ:ùo˦ü0 + &Q?¥ + *u # zË " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ' " 7.时势造就英雄。时势有如大熔炉、大学校，万千英雄豪杰 思辨阅读 都由它铸造、培养出来。特定的历史条件形成的时势，把 表现出恩格斯这位举世伟人十分可贵的谦虚的精 神。也正是谦虚，成就了恩格斯的伟大和不朽。平时默默无闻的人造就成为时代的英雄。如我国波澜壮 阔的新民主主义革命，锻造出无数的人民英雄。昔日的 2 改造我们的学习店员、帮工、放牛娃、童养媳⋯⋯在斗争的烽火中成长为 将军和领袖，堪称一代英豪。英雄并非天然生就，而是时 【课前自主学习任务】——任务二 势提供了这种锻炼条件，通过自己长期的艰苦奋斗逐渐 成长起来的。正如恩格斯在谈到欧洲资产阶级革命时代 英雄辈出的情形时所指出的：“这是一次人类从来没有经 历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生 了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和 学识渊博方面的巨人的时代。” 一、 1.(1)fū (2)zhūn(3)jí(4)miù (5)shǐ (6)huá(7)qīn (8)sǔn (9)yì (10)làn 2.(1)zhuó zuó (2)bāo bō (3)sè sāi sài(4)chà chā chāi cī 二、 8.解析“技术依赖于科学”应为“科学依赖于技术”。 答案 D (1)辑 缉 楫 揖(2)谬 缪 三、 9.解析“它们都互相⋯⋯发生作用”错，原文为“它们又都 互相作用并对经济基础发生作用”。 答案 B 1.①收集 ②搜集 2.①前仆后继 ②前赴后继 3.①生吞活剥 ②不求甚解 10.①在分析经济基础和上层建筑的相互关系时，要善于以 唯物史观做指导，在大量的偶然现象中，找出必然的发 展规律来。②恩格斯在这封信中阐明了伟大人物是历 史的产物这一著名原理，并结合必然性与偶然性的辩证 关系做了精辟的分析。 四、 1.值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常 感动。 2.比喻盲目办事，毫无目的。 3.比喻盲目行事，没有明确的目标。11.(示例一)人们创造历史，但仅仅局限于“创造自己的历 史” 他们创造历史只是处于自发的状态，而不是有意 识、有组织地进行的。 4.形容不细致，做事粗心大意。 5.说话或写文章浮夸，不切实际。 (示例二)因为人们的意向是相互交错的，并没有达到统 6.知道得不全面，理解得不透彻。 一，所以他们没有明白历史的发展是经济的必然性这一 规律。 7.①形容非常黑暗，没有一点儿光明；②形容没有一点儿希 望；③形容一无所知；④形容一无是处。 12.比如我们看待自己考试中的失败，应该用辩证的眼光去 看待，考试成绩不好令人沮丧，但同时它也是对自己的 提醒和督促，由此可见，考试失败是坏事，同时它也是好 事。“塞翁失马，焉知非福”是一个我们非常熟悉的成 语，说的是古代塞北的一老汉家的马跑到长城外面胡人 那边去了，乡亲们都来安慰他，他说这件事不一定是坏 事，几天后走失的马带领着胡人的骏马回来了。人们又 都去祝贺他，老汉却认为这不一定是好事。他家里有很 多好马，他儿子喜欢骑着玩，有一天，他的儿子因骑胡马 摔断了腿，人们又都来安慰他，他却认为不是坏事。后 来老汉的儿子因腿伤而躲过战祸。这个成语告诉我们， 坏事在一定条件下可变为好事，反之亦然。因此，人的 心态一定要乐观向上，任何事情都有两面性，不好的一 面有可能向好的一面转化。这就是辩证地看问题。 【课下读写拓展任务】——写法借鉴 8.当作平常的人或事物看待。 9.用浮夸的言行迎合众人，以博得好感或拥护。 【课堂文本探究任务】——[初读任务] ①引论 ②对比论证 ③提出具体的“改造我们的学习” 的方法 [精读任务] 1.①“改造”在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和 需要”的意思，它包含“改”(改变)和“造”(创造)两个语素，体 现了在学风问题上破旧立新的精神。②“改变”没有强调“立 新”这一面。③“改进”比较强调“有所进步”而没有强调“破 旧”这一面。因此这两个词不能代替“改造”。 2.不可以。“日益”说明马列主义同中国革命的“结合”是逐 步的，有一个渐进的过程，而不是一蹴而就的。 3.(1)“错误常常是正确的先导”一句中，“常常”一词用得很 恰当，如不用就会把这一特称判断变成全称判断，犯以偏2.[参考示例]“疑”是思之始，学之端。科学上的重大突 破，理论上的重大创造，往往是从“疑”开始的。“苹果为 什么落在地上?”这个“疑”对于探索“万有引力”的牛顿曾 有极大的启发；“挂灯摇摆幅度不论大小，为什么时间都 一样?”这个“疑”使伽利略发现了等时性的原理。这些自 然现象，皆是人们生活中惯常所见。然而，寻常人熟视无 睹，唯有具有探究精神的人对此产生“疑”,努力探索，以 至有所发现，有所发明，有所创造。 概全的毛病。(2)先强调“极坏的典型”不是“普遍”的，然 后又用两个“相当地”,这样既表明了党内不是一片漆黑， 同时又使人认识到问题的严重性，用词很有分寸。 4.运用口语，生动形象，风趣幽默。“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎 子摸鱼”形容主观主义者漫无目标，坐而论道。“粗枝大 叶”“夸夸其谈”“一知半解”形容主观主义者不细心调查， 空谈理论，无知、教条。 2