必修下册之《谏逐客书》（复习课件）-2025年高考语文一轮复习课内文言文经典篇目梳理（全国通用）

2025高考一轮复习检查 《谏逐客书》 李斯 1 [复习目标] 1．梳理、积累文言文基础知识，并做到前后勾连、连点成线，形成系统的知识网络。 2．重点掌握实词（私、负、制、却、内）等文言词汇，重点掌握词类活用和特殊句式的规律特点。 3．积累写作素材，尝试议论主体段微写作 基础梳理 壹 3 《谏逐客书》挖空训练 私下 招致，招揽 生，出生 兼并，吞并 殷实，富裕 乐于为用 攻克，占领 安定强盛 攻取 吞并，囊括 肥沃 同“纵”，合纵之策 延续 豪门贵族的势力 凭借，依靠 文言实词积累——私（10年3考） 【教材梳理】 (1)大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 (《琵琶行》) (2)不宜偏私，使内外异法也 (《出师表》) _________ (3)项伯乃夜驰之沛公军，私见张良(《鸿门宴》) (4)丹不忍以己之私，而伤长者之意(《荆轲刺秦王》) (5)强公室，杜私门（《谏逐客书》） (6)吾妻之美我者，私我也(《邹忌讽齐王纳谏》) 　 答案：(1)形容词，私密的；(2)动词，有私心　(3)副词，暗地里，偷偷地　(4)名词，私利，私事，私心；(5)形容词，私人的，自己的；(6)动词，偏爱　 1.（2022全国甲卷）若此，则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至 2.（2021全国乙卷）鄃令裴仁轨私役门夫，上怒，欲斩之。 1 动词,私占，独占； 2 副词，私自 链接高考 文言实词积累——负 【教材梳理】 1.背，用木板驮大东西。《愚公移山》：命夸娥氏二子负二山。 2.负担，承担。《阿房宫赋》：使负栋之柱，多于南亩之农夫。 3.蒙受，遭受。《窦娥冤》：不明不暗，负屈衔冤。 4.覆盖。《登泰山记》：苍山负雪，明烛天南 5.依靠，凭借。《与朱元思书》：负势竞上，互相轩邈。 6.辜负，对不起。《谏逐客书》：客何负于秦载 7.违背，背弃。《苏武传》：律前负汉归匈奴 8.失败。《六国论》：故不战而强弱胜负已判矣。 1.（2024全国甲卷）吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。 2.（2023全国甲卷）葬之先期，躬自负土。 3.（2022全国乙卷）景公游于寿宫，睹长年负薪而有饥色，公悲之 1 动词,辜负； 2 动词,背； 2 动词,背； 链接高考 文言实词积累——施 【教材梳理】 (1)<动>实施；实行。《齐桓晋文之事》：今王发政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝。 (2)<动>施展；使用。《促织》：靡计不施，迄无济。 (3)<动>施加；推与。《论语·颜渊》：己所不欲，勿施于人。 (4)<动>蔓延，延续。《谏逐客书》：使之西面事秦，功施到今 (5)<动>施舍；给予。《孔雀东南飞》：留待作遗施，于今无会因。 (6)<名>恩惠；好处。《殽之战》：未报秦施而伐其师。 (7)<动>设置；安放。《口技》：于厅事之东北角，施八尺屏障。 求取，获得 佩带 树立 同“悦”，喜欢 充实 用来 附着，加上 进献 娴雅变化而能随俗 击打，拍打 大腿 真正 采用 摈弃 适于观听 却 文言实词积累——就 [教材梳理] (1)金就砺则利(《劝学》)_______ (2)还来就菊花(《过故人庄》)____________ (3)今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》(《谏逐客书》)____________ (4)故能就其深(《谏逐客书》)________ (5)已股落腹裂，斯须就毙(《促织》)____________ (6)若无罪而就死地(《齐桓晋文之事》)__________ (7)自是指物作诗立就(《伤仲永》) (1)动词，靠近，接近；(2)动词，看，欣赏；(3)动词，选择，采用；(4)动词，成就；(5)副词，随即；(6)动词，走向；(7)动词，完成　 文言实词积累——制(10年3考) [教材梳理] (1)乃重修岳阳楼，增其旧制(《岳阳楼记》)____________ (2)包九夷，制制鄢、郢，(《谏逐客书》)____________ (3)秦有余力而制其弊(《过秦论》)____________ (4)王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵(《过秦论》)______ (5)是故明君制民之产(《齐桓晋文之事》)____________ 答案：(1)名词，规模　(2)动词，控制　(3)动词，控制　(4)动词，统率　(5)动词，制定，用文字规定　 辞让，拒绝 同“释”，舍弃 成就 推辞，拒绝 百姓 丰裕，繁盛 ……的缘故 同“借”，借给 送给，付与 文言实词积累——却 【教材梳理】 (1)却坐促弦弦转急(《琵琶行》)________________ (2)却匈奴七百余里(《过秦论》)李牧连却之（《六国论》）____ (3)王者不却众庶（《谏逐客书》）却宾客以业诸侯(《谏逐客书》) (4)却看妻子愁何在（《闻官军收河南河北》）___ (5)却话巴山夜雨时(《夜雨寄北》)_________ (6)草色遥看近却无（《早春》）才下眉头，却上心头（《一剪梅》） 2．(1)动词，后退，退回；(2)动词，击退，打退，使……退却；(3)动词，推辞、拒绝；(4)动词，退下，回头；(5)副词，还，再；(6)副词，表转折，却。 1.（2024新课标Ⅱ卷）却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。 2.（2023新课标Ⅱ卷）请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！ 3.（2023新课标Ⅱ卷）遂麾兵却，众因乱而不能止。 1 动词，后退，退回； 2 动词，后退，退回； 2 动词，后退，退回； 链接高考 物品 值得 才士 效忠 文言实词积累——内 [教材梳理] (1)内立法度，务耕织(《过秦论》 (2)故内惑于郑袖,外欺于张仪(《屈原列传》) (3)然侍卫之臣不懈于内(《出师表》) (4)向使四君却客而不内（《谏逐客书》）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也《鸿门宴》) [参考答案] (1)名词作状语，对内； (2)名词,宫内；(3)名词,朝廷；(4)动词，同“纳”，接纳； 2.把下列句子翻译成现代汉语。 ①向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。 ②然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。 ③今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。 ④今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 ①假使四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加以任用，这就会使国家没有丰厚的实力而让秦国没有强大的名声。(得分点：向使、却、内、疏、是) ②这样做就说明，陛下所看重的，只在珠玉声色方面；而所轻视的，却是百姓。这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法啊！(得分点：重、轻、所以) ③现在竟然抛弃老百姓使之去资助敌国，拒绝宾客使诸侯成就霸业。(得分点：乃、资、业) ④现在驱逐客卿来帮助敌国，减少本国人口而增加仇人的实力，结果在内使自己虚弱，在外又和各国诸侯结怨，像这样做而想使国家不陷于危境，这是办不到的。(得分点：益、树怨、得) 写作探究 貮 21 李斯（前280一前208），姓李，名斯，字通古。楚国上蔡（今河南上蔡）人。秦统天下后，李斯与王绾、冯劫议定尊秦王嬴政为皇帝，并制定有关的礼仪制度，被任命为丞相。李斯建议： 拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治； 反对分封制，坚持郡县制； 主张焚烧民间收藏的《诗》《书》等诸子学说，禁开私学，以加强专制主义中央集权的统治。 还参与制定法律，统一车轨、文字、度量衡 秦始皇死后，他与赵高合谋，伪造遗诏，迫令秦始皇的长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世皇帝。后来，李斯被赵高猜忌，于秦二世二年（前208）被腰斩于咸阳，并夷灭三族。 【写作运用】可用于“辩证看待”“重视人才”“包容”等写作话题中。 知人论世 22 据《史记》记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件： 秦国为了统一天下，广揽人才。韩国为了削弱秦国的势力，趁秦国招揽人才之际，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠的方式来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国的宗室大臣污蔑客卿都不可靠，纷纷要求秦王驱逐客卿。公元前237年，秦王下令驱逐在秦的六国客卿，李斯亦在被逐之列。于是，李斯写下了《谏逐客书》一文。秦王看后，采纳了李斯的意见，收回了逐客令，并恢复了李斯的官职。 背景探寻 23 谏官的五种工作方式 讽谏——以婉言隐语进行劝谏，这种提意见的方式往往引用典故说明现实中的问题； 顺谏——用恭顺的语言表达听起来顺耳的意见； 规谏——以正义之道劝谏； 指谏——指陈事实而进谏； 直谏——当面直言得失，想说什么就说什么。 知识链接 委婉 巧妙 讲策略 直接 24 厕鼠与仓鼠：李斯生命中的转折点 他年轻时，起初在乡村作管理文书的小官。看到公署厕所里的老鼠 在吃脏东西，每逢有人或狗走来时，就受惊逃跑。 后来，李斯又看到粮仓中的老鼠，吃的是屯积的粟米，住在大屋子 里，更不用担心人或狗的惊扰。 感叹道：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”意思是说一个人 有出息还是没有出息，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境所决 定的。 贵贱穷通，“在所自处”—李斯的人生观 写作素材 牵犬东门，岂可得乎？ 嬴政在出游途中驾崩了，只留下了一纸诏书。诏书分明写着让扶苏继位，可是李斯听从了赵高的谗言，篡改诏书，最终招来腰斩于市的祸害。在送往刑场时，李斯对他的儿子说“吾欲与若复牵黄犬俱出东门逐狡兔，岂可复得！”就这样一句简单的话，将他对死的不甘和命运的不公表达得淋漓尽致。 李斯的一生是从叹鼠到叹黄太犬的过程。司马迁在《史记·李斯列 传》中有“四次叹息”：一叹：见厕鼠、仓鼠；二叹：贵为丞相； 三叹：篡改始皇遗诏；四叹：身具五刑。 一、开门见山表明观点，指出逐客是错误的 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 开门见山，语气谦和，平心静气,切合日理万机的秦王的性格 28 二、史实论证：客卿于秦有功 穆公求士———广纳人才———遂霸西戎 孝公用商鞅——变法治国———民盛国强 惠王用张仪——四面扩张———以横破纵 昭王得范雎——打击豪门———强化集权 论证得当，洋洋洒洒，气满声足，说服力强。 结构分析 三、类比论证：重物轻人 用异国物（客观事实与反面假设） 取物原则：快意当前，适观而已 用人原则：非秦者去，为客者逐 重物轻人：此非所以跨海内、制诸侯之术 四、理论概括：阐明纳客与逐客的利害 正面：天道与圣王的做法 反正：秦国目前的做法 逻辑严密，富于文采，理足词胜，雄辩滔滔 结构分析 五、总结分析：逐客必将造成秦国的危亡。 正面：士愿忠于秦国 反面：逐客国危 结尾呼应开头，首尾相连，前后贯通。再次强化。 处处立足秦国现实，时时不忘霸业根本，言辞精警有力，节奏张弛有度，语气不卑不亢，道理不容置疑。 结构分析 30 段落层次 行文思路 内容梳理 第一段 第二段 第三段 第四段 开门见山表明观点，并用史实论证客卿于秦有功 类比论证 事实论证：重物轻人。 理论概括：阐明纳客与逐客的利害。 分析总结：逐客必有恶果。 缪公求士——广纳人才——遂霸西戎 孝公用商鞅——移风易俗——民盛国强 惠王用张仪——四面扩张——以横破纵 昭王得范雎——打击豪门——强化集权 取物原则：快意当前，适观而已 用人原则：不问可否，不论曲直， 非秦者去，为客者逐 正面：天道与圣王的做法 反面：秦国目前的做法 求国无危，不可得也 论证方法 举例驳斥 演绎推理，铺陈事例，引出谬误，进行驳斥 正反对比，透辟的分析有力的论证其要害 以归纳论证得出结论 逻辑推理即演绎推理，就是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。演绎推理是从一般到特殊的推理. 32 拓读明理 结合《谏逐客书》的论证，你对当今社会的人才观有怎样的认识？ “泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德”，这句话对你的“处事待人之道和求知发展之道”有什么启示？ “引进”和“留住”是一个补血和造血的关系,人才引进再多留不住别人或者不能充分发挥他们的积极性还是徒劳。所以将心比心,关注外地人才,公平公正地看待他们的付出,帮助他们解决一个外地人在本地的困难,只有这样,我们才能赢得他们的尊重,赢得世界人民的尊重。 33 有关人才的名言名句 ①人才那得如金铜，长在泥沙不速朽。愿公爱士如爱尊，毋使埋淹嗟不偶。——袁枚 ②通才之人或见赘于时，高世之士或见排于俗。——王安石 ③人才者，求之者愈出，置之则愈匮。——魏源 ④治国经邦，人才为急。——孙中山 ⑤夫人才乏于上，则有沉废伏匿在下，而不为当时所知者矣。——王安石 ⑥我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍 ⑦人才虽高，不务学问，不能致圣。——刘向 ⑧致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。——胡瑗 34 拓读明理 示例一: 陆机临死,叹曰:“华亭鹤唳,岂可复闻乎?”李斯临死,叹曰:“牵犬东门,岂可得乎?”这两位身居官场的人竟发出这样的感叹,然而早知今日何必当初。做官便是要为百姓谋福,而不是尔虞我诈为资财、权利而两虎相斗,势不俱全。他们深惋当初为权势而为官做事的愚昧。 为官一任不能泽被百姓,为炫才鬻德,入朝趋权,最终被束缚得如同尘栖弱草,露宿危条,早已忘记当初书临雪彩、牒映萤光的发奋之心了。这样为权势而为人就如瓶钵中花,其根不直,成就则如花一样立刻殆败。不计事物的束缚便会像山林中花,成就之花自是舒徐繁衍。 35 拓读明理 示例二:做人不必太聪明 如果你天资聪明,机智、敏锐,就要加强品德修养,千万不要失了正义、善良、仁爱,否则,你机关算尽太聪明,就只会反误了卿卿性命。大秦帝国的开国丞相李斯,在秦帝国消灭六国,统一天下中功勋卓著,然而,聪明无比的他,为了保住自己的荣华富贵,丢了正直,失掉了公心,算计同窗韩非,妥协于奸佞赵高,最终搭上了身家性命。可见,小聪明确是人性缺失的利益竞争。 36 话题 （写什么） 情境1 （在什么情况下谈） 情境2 （在什么情况下写） 情境3 （在什么情况下谈） 设定 围绕 可能性 可能性 目的 （为什么写） 文辞 （怎么写） 内容 （具体写什么） 读者 （写给谁） 作者 （谁来写） 选择 支撑 制约 来自 回应 制约 影响 服务 写给他的 制约选择 写给他 响影 支持 运用 制约 影响 交际语境写作要素关系图 《谏逐客书》交际语境写作要素例析图 交际语境写作要素关系图 (一)阅读第1段，完成题目。 臣闻吏议逐客，窃(　　　)以为过（错误）矣。昔缪公求士，西（向西）取（夺取）由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来(　　　　　)丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产(　　　　　)于秦，而缪公用之，并(　　　　　)国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易（改变）俗，民以殷盛(　　　　　)，国以富强，百姓乐用(　　　　　)，诸侯亲服(顺服)，获（获胜）楚、魏之师，举(　　　　　)地千里，至今治强(　　　　)。惠王用张仪之计，拔(　　　)三川（黄河、洛水、伊水）之地， 西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包(　　　　　　)九夷，制（控制）鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴(　　　)之壤，遂散六国之从(　　　　　　　　　)，使之西面事秦，功施(　　　)到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜(阻塞)私门(　　　　　　　　　)，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以(　　　　　　)客之功。由此观之，客何负（ ）于秦哉！向使（假使）四君却（拒绝）客而不内（接纳），疏（疏远）士而不用，是（这）使国无富利之实而秦无强大之名也。 (二)阅读第2段，完成题目。 今陛下致(　　　　　　)昆山之玉，有随、和之宝，垂（悬挂）明月之珠，服(　　　)太阿之剑，乘（驾御）纤离之马，建(　　　)翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说(　　　　　　　　)之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良马夬马是不实(　　　)外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以(　　　)饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅(　　　　　　)玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰 不进(　　　)于前，而随俗雅化(　　　　　　　　　)佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏(　　　　　　)髀(　　　)，而歌呼呜呜快耳者，真(　　　)秦之声也；《郑》《卫》《桑间》，《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就(　　　)《郑》《卫》，退(　　　)弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观(　　　　　)而已矣。今（现在）取人则(　　)不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。①然则是所重（看重）者在乎色、乐、珠玉，而所轻（轻视）者在乎人民也。②此非所以（用来）跨海内、制诸侯之术也。 (三)阅读第3段，完成题目。 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让(　　　　　　)土壤，故能成其大；河海不择(　　　　　　　　)细流，故能就(　　　)其深；王者不却(　　　　　　)众庶(　　　)，故能明（彰明）其德。是以地无四方，民无异国，四时充(　　　　　　)美，鬼神降福，此五帝三王之所以(　　　　　　)无敌也。今乃弃黔首以资（资助）敌国，却宾客以业（使成就功业）诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉(　　　　　 )寇兵而赍(　　 　　 )盗粮”者也。 (四)阅读第4段，完成题目。 夫物(　　　)不产于秦，可(　　　)宝（诊视）者多；士(　　　)不产于秦，而愿忠(　　　)者众。今逐客以资敌国，损民以益（增加）仇，内自虚（削弱）而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 $$