5.6 编创 大钟小钟一起响-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级下册

《大钟小钟一起响》 1、 课时：1课时 2、 教材分析 本课是基于单元主题情境设计的编创活动。学生在前几节课中已经学习了《时间像小马车》和《大钟和小钟》等歌曲，对"大钟"和"小钟"的音乐表现特点有了初步的了解。这节课我们将引导学生运用已掌握的知识，创作表现大钟"当当"和小钟"嘀嗒"声音的节奏。这样的设计不仅能巩固学生之前的学习成果，还能激发他们的创造力，让音乐学习更加生动有趣。 3、 学情分析 二年级的小朋友们已经具备了基本的音乐感知能力。他们能够区分不同的音色和节奏，这为我们今天的创作活动打下了良好的基础。这个年龄段的孩子富有想象力，对新鲜事物充满好奇，非常乐于参与各种创作活动。不过，我们也要注意到，在完成较复杂的编创任务时，他们可能需要老师适当的引导和帮助。我们会根据学生的特点，设计既有挑战性又不会太难的活动，让每个孩子都能参与其中，体验创作的乐趣。 4、 教学目标 1． 审美感知：让学生能够敏锐地感受大钟和小钟声音的不同特点，培养他们对声音的敏感度。 2． 艺术表现：引导学生用自己的声音模仿大钟和小钟的声音，提高他们的音乐表现能力。 3． 创意实践：鼓励学生尝试编创简单的节奏组合来表现钟声，激发他们的音乐创造力。 4． 文化理解：通过学习钟声，帮助学生了解钟声在生活中的作用和意义，增强文化认知。 5、 教学重点和难点 1． 教学重点：引导学生编创表现大钟和小钟声音的节奏。我们会重点关注如何让学生理解和运用不同的节奏来模仿钟声。 2． 教学难点：指导学生将不同节奏组合成完整的音乐片段。这需要学生综合运用所学知识，可能会遇到一些困难，我们会给予适当的帮助。 6、 教学方法 我们将采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣： 1． 游戏法：通过有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。 2． 示范法：老师会示范如何创作节奏，给学生一个直观的参考。 3． 探究法：鼓励学生自主探索不同的节奏组合，培养他们的探究精神。 4． 合作学习法：让学生分组讨论、创作，培养团队合作能力。 7、 教具准备 为了让课堂更加生动有趣，我们准备了以下教具： 1． 钟声音频：真实的大钟和小钟声音录音。 2． 节奏卡片：上面印有不同的节奏型。 3． 简易打击乐器：如小鼓、三角铁等，让学生可以实际演奏自己创作的节奏。 8、 教学过程 环节一：导入新课（5分钟） 师：亲爱的小朋友们，今天我们要开始一段有趣的音乐之旅啦！你们平时有没有注意到生活中各种各样的钟声呢？ 生：（学生可能会提到闹钟、教室的钟、教堂的钟等） 师：太棒了！看来大家都是细心的小观察家呢。那么，谁能来模仿一下你最熟悉的钟声呢？ 生：（学生开始模仿各种钟声） 师：哇，我们班上有这么多音乐小天才！你们模仿得真像。今天，我们就要当一回小小音乐家，一起来创作属于我们自己的钟声音乐。准备好了吗？ 环节二：讲授新课（30分钟） （1） 感知（10分钟） 1． 师：现在，让我们一起来听听真正的大钟和小钟是什么声音。（播放大钟和小钟的声音） 生：（认真聆听） 师：小朋友们，你们听出大钟和小钟有什么不同吗？ 生：大钟声音低沉，小钟声音清脆。 师：观察得真仔细！大钟的声音确实更低沉，而小钟的声音更清脆明亮。 2． 师：我们来用声音词来模仿这两种钟声吧。大钟的声音我们用"当当"来表示，小钟的声音用"嘀嗒"来表示。让我们一起来试试看！ 生：（跟随老师模仿"当当"和"嘀嗒"） 师：真棒！你们模仿得太像了。现在，我们来玩个游戏。当我举起大拇指时，你们就模仿大钟的"当当"声；当我举起小拇指时，你们就模仿小钟的"嘀嗒"声，好吗？ （进行游戏活动） （2） 探究（10分钟） 1． 师：小朋友们，我们刚才模仿的钟声其实是由不同的节奏组成的。看，我给大家准备了三种节奏型卡片。（展示"X -"、"X"、"X X"三种节奏型卡片） 师：这三种节奏型分别代表什么呢？"X -"表示一个长音，"X"表示一个短音，"X X"表示两个连续的短音。让我们一起来用手拍一拍这些节奏。 生：（跟随老师拍打节奏） 2． 师：现在，我们来尝试用这些节奏型来表现大钟和小钟的声音。大钟的"当当"声适合用哪种节奏型呢？ 生：（学生可能会选择"X -"或"X"） 师：对，大钟的声音更适合用"X -"这种长音来表现。那小钟的"嘀嗒"声呢？ 生：（学生可能会选择"X X"） 师：没错，小钟的声音更适合用"X X"这种短促的节奏来表现。大家真聪明！ （3） 示范（10分钟） 1． 师：现在，老师来示范如何将这些不同的节奏组合起来，创作一段钟声音乐。（教师示范） 师：看，我用"X X -"来表示大钟的声音，用"X X X X"来表示小钟的声音，然后把它们组合在一起，就成了"X X X X X X"。 师：让我们一起来演奏这段节奏吧！大家准备好了吗？一、二、三、开始！ 生：（跟随老师演奏节奏） 2． 师：太棒了！现在轮到你们来创作了。我们分成小组，每组用这些节奏型来创作自己的钟声音乐。记住，要把大钟和小钟的声音都包括进去哦。 生：（分组讨论和创作） 师：（在教室里巡视，为需要帮助的小组提供指导） 环节三：巩固延伸（10分钟） 1． 师：时间到啦！让我们来欣赏每个小组的创作成果吧。哪个小组想先来展示一下？ 生：（各组依次展示自己的创作） 师：（对每个小组的表现给予积极评价，并邀请其他同学也来评价） 2． 师：每个小组的创作都很有特色呢！现在，我们来投票选出最喜欢的作品吧。 （进行投票活动） 师：恭喜获得最多票数的小组！他们的创作真的很棒，节奏感强，大钟和小钟的声音都表现得非常生动。 9、 小结拓展、布置作业（5分钟） 小结：亲爱的小朋友们，今天我们学会了用不同的节奏来表现大钟和小钟的声音，还创作出了有趣的音乐。你们都是小小音乐家呢！记住，音乐就在我们的生活中，只要细心观察，处处都能发现音乐的美。 作业：回家后，仔细听听家里的钟声。试着用我们今天学过的方法，把你听到的钟声记录下来。下次上课时，我们再一起分享哦。 10、 设计意图 （1） 初步感知环节：通过模仿钟声的游戏，激发学生的学习兴趣，引导他们关注生活中的声音。 （2） 探究音乐环节：通过节奏卡片的探索，帮助学生理解节奏与声音的关系，培养他们的音乐思维。 （3） 巩固延伸环节：通过小组创作和展示，让学生运用所学知识，培养他们的创造力和表现力。 11、 板书设计 大钟小钟一起响 1． 感知钟声：当当（大钟） 嘀嗒（小钟） 2． 探究节奏：X X X X 3． 创作音乐：大钟+小钟=我的钟声音乐 12、 教学反思 本节课通过有趣的游戏和创作活动，成功激发了学生的学习兴趣。大多数学生都能积极参与，展现了良好的创造力。在模仿钟声和探索节奏的环节中，学生表现得特别热情，这说明游戏化的教学方法对这个年龄段的孩子很有吸引力。在节奏组合的环节，我发现部分学生还需要更多的指导。未来可以考虑在课前增加一些简单的节奏训练，为创作活动打下更好的基础。比如，可以设计一些节奏接龙或节奏模仿的小游戏，让学生在玩耍中熟悉不同的节奏型。我注意到一些学生在创作时倾向于模仿他人的想法。为了培养他们的独立思考能力，下次可以先让学生独立思考一段时间，再进行小组讨论。也可以鼓励学生尝试用不同的声音来创作，不仅限于钟声，这样可以拓展他们的音乐创作思路。在展示环节，我发现一些学生有些害羞，不太愿意在全班面前表现。未来可以考虑先在小组内进行展示，让学生建立自信，再逐步过渡到全班展示。这节课达到了预期的教学目标，学生们不仅学会了用节奏表现声音，还体验到了音乐创作的乐趣。未来，我会继续探索如何将生活中的声音引入音乐课堂，让音乐学习更加贴近学生的日常生活，激发他们持续探索音乐的兴趣。 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$