第五单元调皮的小闹钟 编创 大钟小钟一起响 （教案）-2023-2024学年人教版音乐二年级下册

课时备课卡 科 目 音乐 年 级 二年级(下册） 主备教师 辅备教师 单 元 第五单元 课 题 唱歌《大钟和小钟》 编创《大钟小钟一起响》 第1 课时，共 1课时 课 型 综合课 教法学法 实践性教学 教学准备 多媒体、课件、电子琴、 教 学 目 标 1.能用活泼而有弹性的声音与同学合作演唱歌曲《大钟和小钟》，做到两声部声音和谐、统一。 2.积极参与编创活动，并能与同学合作，按要求编创四小节节奏。 教学 重难点 教学重点：能用活泼而有弹性的声音与同学合作演唱歌曲《大钟和小钟》，做到两声部声音和谐、统一。 教学难点：积极参与《大钟小钟一起响》的编创活动，能按要求编创四小节节奏，来表现大钟和小钟的声音。 板 书 设 计 大钟和小钟 大钟小钟一起响 速度：中速 节奏型：“X-”“X”“X X” 情绪：轻快地 小钟声音短；大钟声音长； 教学过程 学与教（以教导学，以学定教） 教学随记 一、节奏练习 1.教师在黑板上板书四个四分音符节奏（X X X X），反复恒速拍击，不能越拍越快或越拍越慢。 2.在上面节奏拍击较稳定以后，教师以卡片的形式出示另外两种节奏，即八分音符（X X），四分音符（X）与二分音符（X -）节奏，要求学生以恒速拍击。 3.学生熟悉这三种节奏型以后，进行节奏听辨练习。即教师拍出这三种节奏的任意组合，学生能准确读出来或写下来。 二、音准练习 1.教师用“柯尔文手势”指挥学生唱准“1”“3”“5”三个音。可以采用即兴变换节奏的方式，指导学生在不同节奏中唱准这三个音。 2.教师左右手分别用“柯尔文手势”同时指挥两组学生唱准这三个音任意组合的和声音程，可以延长音符的时值，要求两个声部的音要唱准、和谐。 三、两个声部的练习 两个声部先分别练习，然后分声部合唱歌谱。 四、学唱歌曲 1.教师出示《大钟和小钟》歌谱，分句教唱歌词。 2.可先学唱歌曲第一、第二、第三、第五乐句（暂不学唱第四乐句）。 3.学唱第四乐句高声部。 4.学唱第四乐句低声部。 五、合唱练习 1.尝试分声部合唱。 ①在合唱前，还可以先由个别学生和教师合作进行二部合唱，让学生感受合唱的效果。 ②教师启发学生看谱：合唱两个声部的旋律，与哪个乐句非常相似？（与第四乐句相似） ③将第四乐句与第五乐句连起来练唱。 ④教师提示学生，带着第四乐句的感觉练唱第五乐句。 2.教师伴奏，学生演唱歌曲。 六、表现歌曲 学生随伴奏音乐完整演唱歌曲。 七、编创《大钟小钟一起响》 1.板书“X-”“X”“X X”三种节奏，讲清楚三种节奏的时值和四二拍每小节时值的要求。 2.用象声词模仿歌曲《大钟和小钟》，将“当”“嗒”“嘀嘀”“嘀嗒”与三种节奏进行搭配练习。 3.教师示范编创，学生读节奏。 4.学生分组编创。 5.学生分组展示。 培养学生的节奏感。 柯尔文手势可以帮助学生解决音准学习难题。 合唱时，应 唱好自己的声部，同时 注意聆听其他声部，声 音才能和谐、悦耳。 将这三种节奏进行组合练习。 学生兴趣浓厚，都能积 极地参与编创活动。 教 学 反 思 《大钟和小钟》是一首二声部合唱歌曲，学唱前教师可先用柯尔文手势，指挥学生唱准这三个音不同组合的和声音程，也可以用不同的节奏唱和声音程，为合唱教学做好铺垫。在《大钟小钟一起响》的编创活动中，将节奏与表现大钟摆动和小钟走动的象声词联系起来，让学生念一念、读一读。最后再分组进行编创并表现。在教学过程中，我鼓励学生大胆进行尝试和体验，通过师生、生生合作学习的方式来完成教学目标。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$