第1单元 1 春-【勤径学升】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步练测配套教师用书（统编版2024 辽宁专版）

　　　第一单元 1　春 　　　　　　　　　　　 下列各句中加点字的字音完全正确的一项是( D ) A．天光有点暗，云层翻卷，又在酝酿(yùn liàng)着下一场大雨。 B．鸟儿将窠巢安在繁花嫩(nèi)叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和(hè)着。 C．“一条大河波浪宽……”清澈嘹(liáo)亮的歌声从脸带红晕(yūn)的女孩口里唱出，飘荡在雪山之巅，飘荡在战士们的心里。 D．在她的精心侍弄下，奄奄一息的花儿渐渐抖擞(dǒu sǒu)起精神来。 下列词语中没有错别字的一项是( A ) A．风筝　静默 健壮　戴笠 B．笼罩　胳膊 稀梳　蓑衣 C．傍晚　清脆 舒活　朗闰 D．卖弄　烘拖 喉咙　赶趟儿 (湖南永州期中改编)下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是( D ) A．许多家庭一改过去在家团圆的传统，或举家出游，或呼朋引伴远行。 B．每天早晨，潇湘公园内有不少老人晨练，个个精神抖擞。 C．春光明媚春意浓，深谙“一年之计在于春”的人们早早开始规划下一年的行程。 D．为庆祝教师节，礼堂被布置得花枝招展，师生们一个个喜笑颜开，处处洋溢着喜庆的气氛。 (山东菏泽调研)下列各句中没有语病的一项是( B ) A．能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。 B．春天的太阳岛是一个繁花似锦、游客如织的好地方。 C．各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止新冠病毒不再扩散。 D．当小草偷偷地从土里钻出来时，令小朋友在草地上快乐地踢球、赛跑、捉迷藏。 下列表述，不正确的一项是( B ) A．《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，代表作有散文集《背影》《欧游杂记》等。 B．在二十四节气中，属于春天的节气有四个，它们分别是立春、雨水、惊蛰和春分。 C．从体裁上看，《春》是一篇写景抒情散文，主要通过盼春、颂春，抒发了作者对春天的喜爱之情。 D．“东风”“杨柳风”在古典诗词中多指春风，它们常被用来代指春天。 (四川凉山州期中)下列句子中没有运用比喻修辞手法的一项是( C ) A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 B．风把地上的银杏叶吹起来，小姑娘拍手惊呼：“一群黄蝴蝶飞起来了！” C．一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。 D．水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。 根据你对下列内容的理解，选出排序最合理的一项( A ) ①你看，在那冰雪初融的时候，不是暗暗泛青的芽首先把春意带到人间吗？ ②所以，诗人写道：“春色先以柳荫归”“春风杨柳万千条”。 ③在北方广大地区，感受春意最早的乔木是垂柳。 ④你再看，大多数树木久睡刚醒，而垂柳已将粒粒柳芽抽成万条柳丝。 ⑤它那轻盈婆娑的树姿，那迎风摇摆的树枝，那青翠欲滴的细叶，不仅为桃杏增添了色彩，还给人们送来了春的气息。 A．③①④⑤② B．③②④①⑤ C．⑤①②④③ D．②④③⑤① 默写。 (1)“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 (2)傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜_。 (3)看，像牛毛，像花针，像细丝…… 阅读《春》，回答问题。 (福建龙岩期中)课文具体描绘了五幅春景图。请仿照示例，在其余横线上分别填写一个恰当的动词，来概括每幅图景的内容，表现春天生机勃勃的特点。 草报春→花争春→风唱春→雨润春→人迎春 从修辞手法的角度赏析下面的句子。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 (示例)运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了花儿竞相开放的情景。 试比较“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中的“闹”字与下面链接材料中的“闹”字在表达效果上的异同。 链接材料：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。(宋祁《木兰花》) 相同点：都表现了春天的勃勃生机。不同点：课文中的“闹”字写出了很多蜜蜂飞来飞去的情景，衬托了花的繁盛、香甜；链接材料中的“闹”字写出了红杏花开得繁盛，表现了春意的盎然，富有动感，生动形象。 感受汉语声韵之美。在朗读第5段第1句时，陈晨认为引用的诗句应读成“吹面/不寒/杨柳风”，而王明认为应读成“吹面不寒/杨柳风”。结合语境，说说你更赞成哪一种读法。 (示例)我赞成陈晨的读法。因为七言绝句划分节奏时通常是“二二三”。 (河北石家庄期中)阅读下面文章，回答问题。 三月的薄唇 整个春天里，一向觉得，最迷人的还是春三月。 像一位女子，轻启了她的朱唇：柔软、红艳、醇香，还有一份淡淡的迷茫，一份默默的怀想。 “吹面不寒杨柳风”，风似柳，柳似风，一个劲地“软”。 那“杨柳风”，就该是三月的风了。三月的风，不凉不热，不呛不硬，轻轻的，浅浅的，柔柔的。风，吹过水面，水面就荡起层层细浅的波纹，如一个人儿，淡淡地浅笑；风，吹过山坡，山坡就皴出绿意茵茵，似是为谁铺展了一片温柔的情怀；风，吹过枝头，枝头就绽放花儿朵朵，似是大地举起了华灯万盏；风，吹到一只鸟儿的身上，鸟儿会在天空，划出优美的弧线；风，吹上人的脸庞，宛如一双柔软的手轻轻抚过，那份温情与和煦，直让人心荡神驰。 人该是醉的，醉在这煦暖的三月春风里。 早晨，一起床，推开窗户，一场春雨，正淅淅沥沥地落着。举首望天，天空的云，只是浅浅的，绝对没有那种黑云压顶的郁闷感。雨，落得不大，不是那种粗暴的狂风骤雨，细密、缠绵，仿佛是裹带着万般柔情，人的心中，有一种小溪流淌般的愉悦感；空气里，荡着浅薄的水汽，一阵阵地，抚慰着人的脸颊，滑滑的，有一种丝绸的质感。看看庭院，地面是湿湿的，但那种湿，丝毫没有黏稠感，那是一种酥软的润湿，“春雨如酥”，或许就是这种效果。细细看去，墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目；庭院中的树木，被细雨滋润着，树皮发着明亮的光泽。一树桃花，正开着，那种薄薄的白，是如此娇嫩，不敢太近，怕呵出的气息，会弹破了它的脆弱。 那雨，仿佛也感受到了这一切，淅淅沥沥地落着，总是那样细，那样柔，那样情意流转，用它轻柔的情愫，润湿这三月的薄唇。 若在一个晴朗的早晨，你站立村头，抬头望山，你就能感受到，三月的春山，该是怎样的春意迷蒙，像美人浅浅的眼眉儿。 山，就在近处，并不渺茫。不过，山高，你得抬头望山。山上的树，还没有全绿，只是零零星星地发出些嫩芽，所以，山，依旧疏朗，给人一种明净、通透的感觉。但疏朗中点缀着的那些点点的绿，就给山增加了盎然的生气。你静静地望着，迷离中，仿佛那绿色，正在缓慢地生长，一簇簇，一团团，很快就朦胧了整个山头。那，就是生机。也许，大地轻翕一下它的嘴唇，春山，就焕发出一派明媚。 太阳已经升起，金灿灿的阳光，照满山坡。你能看到山坡上那些清浅的绿。青草，还是一簇簇的，还不能蔓延成片，更不能绿满天涯。那一簇簇的嫩草，也许只有在阳光下才能看得清楚，远看，就像一个个绿色的光点，斑斑驳驳地铺在那儿。虽然浅，虽然薄，可，就是绿，就是亮，有一份耀人眼目的灿然，也许，那是只有春草才有的色彩。 “草色遥看近却无”，大概就是这般情味。 看看村头，几株桃树，立在那儿。树皮光滑而明净，散着殷殷的光泽；打着花苞儿的桃花透着浅浅薄薄的红，像是女人的唇。 不，是三月的薄唇：柔柔，肉肉，软软。 (有删改) 文章主要描绘了春天的哪些景物？各有什么特点？ 文章主要描写了春天的风、雨、山、草。特点：春风是柔软的，春雨是细柔的，春山是疏朗的，春草是浅绿的。 作者是从哪些感官角度描写春风的？有什么作用？ 从视觉、听觉、触觉等角度描写了初春时风儿的软、柔，表现了春风吹过，万物复苏的景象。 请从修辞的角度赏析下面的句子。 墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目。 运用了比喻、拟人的修辞手法，把零零落落的小草比作“点点繁星”，形象生动地表现了初春时节破土而出的小草不多却又绿得逼眼的特点，表达出作者对春草的喜爱之情。 你怎样理解《三月的薄唇》这个题目？ 运用了拟人的修辞手法，形象生动地描绘了初春风和日暖、雨酥草嫩的景物特点，表达出作者对春天美景的深深喜爱之情。 文学社开展以“春天在哪里”为主题的系列活动。请你和社团朋友们一起去寻觅春天的脚步。 (1)【活动设计】 班长围绕“春天在哪里”主题，已经设计出活动一，请你设计活动二。 活动一：展示图片，描绘春天 活动二：(示例)讲述故事，赞美春天 (2)【春天在民俗节日中】 请找出下面有关春节的一副对联( A ) A．江边柳线迎春绿　门上桃符耀眼红 B．一逢喜事精神爽　月到中秋光辉增 C．青艾驱瘴千家乐　碧波竞渡十里欢 D．年年祭扫先人墓　处处犹存长者风 (3)【春天在二十四节气中】 二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。它是根据一年内地球在黄道上的位置变化所引起的地面气候演变情况而制定的，也是中国古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。2016年11月30日，二十四节气被正式列入联合国教科文组织《人类非物质文化遗产代表作名录》。 古人为便于记忆二十四节气的名称及先后顺序，把二十四节气编成了一首《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天，上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。 请从“春雨惊春清谷天”中写出任意三个节气：立春/雨水/清明 学科网（北京）股份有限公司 $$