第二单元-【勤径学升】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步练测重点知识集锦（统编版2024 辽宁专版）

七年级语文(上册) 第二单元 5 秋天的怀念 夯基固本,辨音识字巧积累l 的儿子的故事,歌颂了母爱的无私和伟大,表达 知课后读读写写 了作者对母亲的无尽怀念之情,以及正确面对生 命的残缺和遗憾,勇敢地“好好儿活”的决心。 雍痪(tān) 暴怒(n) 沉寂(j) 知重点难点 侍弄(shì) 捶打(chul) 憔悴(qiáo cuì) 絮叨() 诀别(jué) 央求(yāng) 1.文章为什么反复写“看花”? 高洁(jié) 烂漫(màn) 淡雅(y) (1)“看花”是本文的中心事件,也是本文的线 喜出望外(wàng) 翻来覆去(f心) 索,它将文章的内容串联为一个有机的 整体。 细②多音字 (2)看花是母爱的具体体现。母亲央求“我” 弄/(nòng)侍弄 [(xuè)血案 血 去看花,是希望“我”早日摆脱痴痪所带来 1(lòng)弄堂 1(xi)血淋淋 的阴影,重新鼓起生活的勇气。 (dāo)叨念 [(xi)一宿 叨(dáo)叨咕 宿(s)宿舍 (3)看花是“我”开始新生活的象征。文章结 尾写“我”去看花,表明“我”已振作起来, (to)叨扰 (xi)星宿 开始新的生活,完成了母亲的遗愿。 细形近字 (4)母亲生前爱花,文章反复写看花,表达了作 ,捶(chuí)捶打 r悴(cuì)憔悴 者对母亲的深切怀念和自己的悔恨之情。 锤(chuí)锤炼 卒(cuì)卒火 2.本文最大的写作特点是什么?试举例说明。 (睡(chuì)边睡 (萃(cuì)芸萃 本文最大的写作特点就是生动的细节描 诀(ju)诀别 ,侍(shì)侍弄 写和浓厚的抒情色彩。 决(jué)决定 峙(zhi)对峙 如:①“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声 抉(jué)抉择 恃(shi)恃才傲物 说:咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿 细④重要词语 活....'”一句,面对厌世自弃的“我”,母亲尽 1.沉寂:十分寂静。 其所能地劝抚、安慰。“扑”“抓”等细节描写, 2.侍弄:经营照管(庄稼、家禽、家畜等). 表现了母亲不忍心看到“我”自暴自弃的急切 3.憔悴:形容人瘦弱,面色不好。 心情:“忍住哭声”说出的话语,字字沉重,句句 4.诀别:分别(多指不易再见的离别)。 贴心,感人至深。 5.烂漫:颜色鲜明而美丽。 ②最后一段写“我”和妹妹去北海看菊花: 6.翻来覆去:来回翻身。 “黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热 7.喜出望外;遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。”表 文学常识 现了“我”身残志坚的信念,寄寓了“我”对母 史铁生(1951-2010),作家。代表作有小说 亲深深的怀念和感激之情。 《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》 积微成著,知识方法精总结 散文《我与地坛》《合欢树》等。 知句子赏析的角度 含英咀华,课文精读妙分析| (1)修辞:运用了......的修辞手法+生动形象地 知思维导图 写出了.......表现了.....的情感/效果等。 母亲要带“我”去,“我”不答应 (2)词语(如动词、形容词、叠词.....):某某词生 母亲要带“我”去,“我”答应了,母亲却 {1母爱 动形象地写出......(内容)+表现了(表达 不能一同去了 抒发了)......的情感。 “我”和妹妹一起去 (3)写作方法:如衬托、对比、借景抒情、托物言 御虚②作品主题 志、联想、想象、象征等。 这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受 (4)结构:总领下文、引出下文、承上启下(过 着病体和精神上的巨大痛苦,精心呵护双腿雍痪 渡)、为后文做铺垫、前后呼应(照应)、总结 第二单元 上文或总结全文、点明中心或升华中心。 的情况下,她带领社区300名老弱病残居民,想 (5)句式:如长短句结合、句子对仗工整。 尽办法让近千名被困乘客在暴雨中免于冻饿 (6)语言特点:准确生动、朴实无华、具体形象、通 她的一句“有我一口吃的,就不会让大家饿肚 俗易懂、幽默诙谐等。 子”,感动了无数人。一场暴雨,一场灾情,让全 日新月异,鲜活素材悦应用 国记住了一个地名和一群人,也让我们记住了孟 二梅。 “感动中国”人物--社区干部孟二梅 【颁奖辞】安顿落难者,照顾乡亲们,一句话 【事迹】孟二梅是北京市门头沟区落坡岭社 驱散冷雨,一握手温暖人心,是谁在偏僻的角落 区党支部书记、居委会主任。2023年7月30日, K396次列车被暴雨滞带留在落坡岭站。孟二梅接 里,排布下如此可信赖的人。过去无缘相识,因 为她平凡,危难中堪当重任,因为她不忘初心。 到任务,积极救助滞留乘客,在断水、断电、断网 6 散 步 夯基固本,辨音识字巧积累l ②作品主题 知课后读读写写 《散步》是一篇叙事散文,通过描写祖孙三代 信服(xin) 分歧(q) 取决(ju) 在田野上散步这个生活场景,生动地展示了一家 一要(shà) 两全(quán) (lin) 人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣, 各得其所(su) 体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 知②课内重点词语 细③重点难点 领袖(xi) 嫩芽(nèn) 鱼塘(táng) 知③多音字 本文大词小用、“小题大做”,这种写法具有 [(áo)熬夜 散[(sn)散步 怎样的表达效果? 熬 1(sn)散漫 (o)熬白菜 本文中的大词小用、“小题大做”有好几处, r(bēi)背包 背 铺(p)铺床 如把母亲要走大路、儿子要走小路说成“分歧”, 1(bèi)背诵 (p)当铺 r(lèi)劳累 而且面对“分歧”,“我感到了责任的重大,就像 r(zhòng)重要 重 累 (li)罪行累累 领袖人物在严重关头时那样”。这样大词小用, 1(chong)重复 ((lei)果实累累 增加了文章的幽默感和生活情趣。结尾说“好像 形近字 我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”, (歧(q)分歧 [拆(chāi)拆散 “小题大做”,这样的结尾富有深意,耐人寻味,能 1岐(q)岐黄 l折(zhe)折服 使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责任 (巍(lin)郑碧波 l鳞(lin)鱼鳞 感。从全文看,作者赋予“散步”这件小事以深远 知重要词语 的内涵,即借助“散步”这件小事阐释深刻的人生 1.信服:相信并佩服。 道理,也可以视为散文“小题大做”的写法。 2.分歧:(思想、意见、记载等)不一致;有差别。 积微成著,知识方法精总结| 3.两全:顾全两个方面。 4.各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。 知景物描写作用 含英咀华,课文精读妙分析l (1)交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代 细思维导图 背景。 (总起:初春时节,一家散步 (2)渲染气氛,烘托人物心情。 ,分歧的原因--遇忿路口 (3)展示人物性格。 母亲的态度-依从孙子 (4)推动情节的发展。 结尾:“我”和妻子背起整个世界 (5)借景抒情,情景交融。 。 七年级语文(上册) 日新月异,鲜活素材悦应用 奥运倒计时,张雨霏说想做世界的“蝶后”,加油! 【颁奖辞】宁可肌肉在深夜里燃烧,不让情绪 “感动中国”人物--泳坛名将张雨霏 【事迹】世锦赛、大运会、亚运会、世界杯三 在失败里沉沦。哪咤就是要脱胎换骨,蝶后,一 定是蝶变之后,探索运动的极限,收割青春的金 站,2023年,张雨霏参加59个项目,拿下23块金 牌,冠军是胜者,更是逆境中崛起的人。 牌,平均4天一场比赛。“有些比赛是为了国家, 将国家的责任扛在肩上,只有一个字:做!”巴黎 7* 散文诗二首 夯基固本,辨音识字巧积累l 含英咀华,课文精读妙分析ll ①课后读读写写 知佩思维导图 蒂(dì) 匿笑(nì) 梗(gng) [捉迷藏:看妈妈工作 妹妹(zí) 沐浴(m) 祷告(do) ,让妈妈嗅到花香 # 三次嘻戏 投影到书页上 母子情深 遮蔽(bì) 亭亭(ting) 徘徊(páihudi) 人性美好 I落到地上现原形 心绪(x) 流转(zhun) 荫蔽(yin) 母子对话:充满爱意 细②课内重点词语 .忆故乡莲花→莲花初绽→引出回忆 歌颂 歆斜(q) [雨打红莲一心神不宁 菡(hàndàn) 花瓣(bàn) 1荷叶护莲一心情释然 母爱 笑嘻嘻(xī) ③多音字 细②作品主题 1.《金色花》这首散文诗,由“假如我变成了一朵 应(n)应和 荫{(yin)树荫 金色花”生发想象,描绘孩子与母亲嘻戏的画 1(ying)应当 1(yin)荫庇 知④形近字 面,表达了孩子对母亲的爱,表现了家庭之爱 以及人类天性的美好与圣洁。 (瓣(bàn)花瓣 2.《荷叶·母亲》这首散文诗,由雨天里为红莲遮 .嘻(x)嘻哈 辩(biàn)争辩 风挡雨的荷叶,联想到母亲对子女的呵护与关 嘻(x)嘻戏 辩(biàn)辩子 爱,赞颂了伟大的母爱。 禧(x)福禧 (辨(biàn)辨别 重点难点 瑞(ruì)瑞雪 1.怎样理解《金色花》中母亲的嗔怪--“你这 坏孩子”? 端(duān)端正 揣(chuǒi)揣摩 “坏孩子”贬词褒用,将母亲的嗔怪、担忧、 知点重要词语 焦虑、假惕之态形象地表现了出来,饱含了母 亲对孩子的爱。母亲一天没见到孩子,焦急不 1.匿笑:偷偷地笑。 安之情与时俱增,再次见到孩子,惊喜之情溢 2.徘徊:在一个地方来回地走。 于言表,“你这坏孩子”似嗔实爱,表现了母亲 3.斜:倾斜,歪斜。款,倾斜。 对孩子的疼爱和惦念 4.荫蔽:(枝叶)遮蔽。 2.《荷叶·母亲》堪称美文,它到底美在何处?请 细文学常识 谈谈你的理解。 这是一篇托物言情的美文,美在三处。一 1.泰戈尔(1861一1941),印度作家、诗人。获1913 是景美。描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的生 年诺贝尔文学奖。代表作品有诗集《吉加利》 动场景。二是诗美。作者被美景感动而联想 《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。 到母亲的呵护与关爱,幻化出“荷叶·母亲”这 2.冰心(1900-1999).原名谢婉莹,福建长乐人 如诗如画的美好形象。三是情美。母爱是纯 作家、诗人。被称为“世纪老人”。代表作有诗 洁的,总是在儿女遇到风雨时悄然而至,给儿 集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花 女慰藉和力量;母爱是无私的,它将永远罩着 赞》等。 儿女,伴随儿女一生。 10 第二单元 20 《世说新语》二则 夯基固本,基础知识巧积累l 知文学常识 4>文言句式 1.刘义庆(403-444),南朝宋文学家,南朝宋宗 (1)省略句: 室,世居京口。除《世说新语》外,还组织编写 ①谢太傅寒雪日内集(“寒雪日”前省略介词 了志怪小说《幽明录》。 “于”) 2.《世说新语》,是刘义庆组织编写的一部志人小 ②即公大兄无奕女(“即”前省略主语“谢道”) 说集,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸 ③去后乃至(“去后”前省略主语“太丘”, “乃”前省略主语“友”) 事,较多地反映了当时士族的思想、生活和清 谈放诞的风气。对后代笔记文学颇有影响 ④待君久不至,已去(“待”前省略主语“家 知②文言现象 君”) 1>通假字 (2)判断句:左将军王凝之妻也(用“.....也”表 示判断) 尊君在不?(同“否”) 2>古今异义 (3)倒装句 ①白雪纷纷何所似(疑问代词作宾语,宾语 (1)与儿女讲论文义(古义:子女,这里泛指家里 的小辈,包括侄儿侄女 今义:子女) 前置,应为“自雪纷纷所似何”) ②撒盐空中差可拟[状语后置,应为“(于)空 (2)未若柳絮因风起(古义:趁、乘 今义:因为) 中撒盐差可拟”] (3)陈太丘与友期行(古义:约定 今义:预定的 细文化常识 时日;日期) (4)相委而去(古义:丢下 今义:把事交给别人 常用谦敬辞顺口溜 去办;曲折) 初次见面说“久仰”,好久不见说“久违”。 请人告诉说“见告”,欢迎询问说“垂询”。 (5)相委而去(古义:离开今义:从所在地到别 的地方) 请人批评说“指教”,求人原谅说“包涵”。 (6)元方入门不顾(古义:回头看 今义:注意 求人帮忙说“劳驾”,麻烦别人说“打扰”。 请给方便说“借光”,托人办事说“拜托”。 照管) 3>一词多义 看望别人说“拜访”,请人勿送说“留步”。 (1)日[太傅寒雪日内集(名词,日子;某一天) 未及远迎说“失迎”,等候客人说“恭侯”。 l一日不见,如隔三秋(名词,一昼夜、一天) 无暇陪客说“失陪”,陪伴朋友说“奉陪”。 问人干吗说“贵干”,问人姓氏说“贵姓”。 (2)不 尊君在不(同“否”) 欢迎购买说“惠顾”,贵宾到来说“莅临”。 待君久不至(副词,表示否定) (3)时 [元方时年七岁(副词,当时、那时) 风光不与四时同(名词,季节) 含英咀华,课文精读妙分析 御古今对译 咏 雪 原文译文题 #注释 集{①,与儿女讲论文 谢太傅寒雪日 内 ①内集:把家里人聚集在一起 谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起,给家里的小辈讲解文章的 ②文义:文章的义理 义^{②}。而{}雪骤{},公欣然日:“白雪纷纷何所似?” ③饿而:不久,一会儿。 义理。不久,雪下得急了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?” ④骤(zhòu):急。 何所似:像什么。 七年级语文(上册) 兄子 胡儿日:“撒盐空中差可拟{}。”兄 差(cho)可拟:大体可以相比 他哥哥的长子谢朗说:“在空中撒盐大体可以相比。”另一个哥哥的女儿 差,大体。拟,相比。 日:“未若^{}柳絮因风^{①}起。”公大笑乐。即公大兄无奕 7未若:不如,不及 说:“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的 ③因风:乘风。因,趁、乘。 女, 左将军王凝之妻也 女儿谢道,左将军王凝之的妻子。 陈太丘与友期行 原文译文 ##注群三 陈太丘与友期行^{①},期 目中{②。过中 ①期行:相约同行。期,约定。 陈太丘和朋友相约同行,约定的时间在正午时分。过了正午 ②日中:正午时分。 ③至:到达。 不 至^{①},太丘舍去^{①},去后乃^{}至。元方 ④舍去:丢下(他)而离开。舍,丢 朋友还没有到达,陈太丘丢下(他)而离开,陈太丘离开后朋友才到。元方 下。去,离开。 乃:才。 时年^{①}七岁,门外戏^{②}。 客问元方:“尊君^{在不^{①}?” 时年:当时年龄。 戏:玩要。 答 日:“待{}君{① 久不至,已 去”友人 ③尊君:对别人父亲的尊称。 不(fu):同“否”。 元方回答道:“(我父亲)等待了您很久您却还没有到,已经离开了。”友人 待:等待。 便怒日:“非人哉!与人期行,相委^{①}而去。” 君:对别人的尊称。 便生气地说道:“真不是君子啊!和我相约同行,却丢下我走了。 2相委:丢下我。相,表示动作偏 指一方。委,丢下。 元方日:“君与家君^{}期 日中。日中不至,则是无信^①*; 家君:对人谦称自己的父亲。 元方说:“您与我父亲相约在正午时分。正午时分您没到,就是不讲信用; 信:信用。 对子骂父,则是无礼^{①}。”友人惭^{},下车引^{①}之 礼:礼貌。 对着孩子骂父亲,就是没有礼貌。”朋友感到惭愧,下了车想去拉元方的手。 惭:惭愧。 引:拉。 元方人门不顾{}。 顾:回头看。 元方走进家门不回头看。 ②作品主题 1.《咏雪》通过寒日“咏雪”的故事,写出了谢道的聪颖、机智,同时“公大笑乐”体现了当时尊重女 子,以才德服人的社会风气。 2.《陈太丘与友期行》这篇志人小说写“友人”不守约定、不讲信用的故事,表现了陈元方明白事理、落落 大方、机智过人的性格和品质,同时说明了人要守约、讲信用、懂礼才能受到别人的尊重的道理 重点难点 (1)在《咏雪》一文中,为什么作者在结尾处才交代谢道的身份? 第一,这是一个有力的暗示,表明作者非常赞赏谢道辐的才气。第二,使读者在不知道她是谁 的情况下就先领略了她的才华,从而突出了她的才华,这是“未见其人,先知其才”的写作技巧 (2)《陈太丘与友期行》中,元方反驳“客”的话好在何处? 首先,语言简洁,内容凝练。“期日中”是前提,“日中不至”是“无信”,“对子骂父”是“无 礼”,原因、结果交代得十分清楚。其次,条理清晰,有理有据。先言前提,再指出客人“无信”“无 礼”的表现,义正词严。再次,用词讲究分寸,“无信”“无礼”之言,不失自已的身份,也不过火。 2