第三单元-【勤径学升】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步练测重点知识集锦（统编版2024 河南专版）

第三单元 第三单元 。 从百草园到三味书屋 夯基固本,辨音识字巧积累l 含英咀华,课文精读妙分析l 知点课后读读写写 知思维导图 窜(cuàn) 觅(mì) 跪(guì) ,自由自在地玩要 &1I畔 (o) 确凿(záo) 轻捷(jié) 百草园 听神秘的故事 云霄(xiāo) 倘若(tāng) 鉴赏(jiàn) 捕觅食的鸟儿 热爱自然 和葛(i) 恭敬(jing) (入学拜师 啄食(zhuo) 自由快乐 后园寻乐 质朴(zhì) 博学(bo) 三味书屋 师生读书 渊博(yuān) 追求知识 惆(ti tāng) 淋漓(linlf) 甲(kuǐ) 人迹罕至(hán) 做戏画画 绅士(shēn) 人声鼎沸(díng) ②作品主题 细②课内重点词语 本文中作者通过回忆童年时百草园中的游 菜畦(qí) 脊梁(j) 脑髓(suí) 戏玩乐和三味书屋中的读书学习,表现了作者青 竹筛(shāi) 批谷(bǐ) 蝉蜕(tuì) 少年时期对大自然的热爱,对知识的追求,以及 ③多音字 天真活泼、自由快乐的心理。 .(zhe)折叠 (o)抛断 细③重点难点 r(cuán)攒动 攒 折(she)折本拙(ni)执 l(zn)攒钱 作者对百草园的描写可谓绘声绘色,很有特 (zhē)折腾 (ào)抛口 点,给人留下了深刻的印象。试探究作者是怎样 形近字 描写百草园的景物的 [博(bo)渊博 [躁(zào)急躁 [瞪(dèng)瞬眼 (1)层次井然,条理分明。先用“不必 搏(b6)拼搏 燥(zào)干燥 澄(cheng)澄澈 说......:也不必说......”写百草园的整体,再写局 膊(b6)赤膊 躁(sào)害 蹬(dèng)蹬服 部的“泥墙根一带”,这是一种顺序。“不必说” (澡(zo)洗澡 (缚(f)束缚 (橙(chéng)橙汗 后由低到高写植物(石井栏除外),“也不必说” 知重要词语 后由高到低写动物,这又是一种顺序。整体是从 1.轻捷:轻快敏捷。 植物(石井栏除外)写到动物,局部是从动物写到 2.无妨:没有妨碍;没有关系。 植物,这也是一种顺序。这几种顺序配合起来, 3.宿儒:老成博学的读书人。宿,长久从事某事的 使写景状物不仅有序,而且活泼多姿。 4.高枕而卧;垫高了枕头睡觉,无所忧虑,指平安 (2)既抓住事物的特点,又符合儿童的心理 无事,不用担忧。 石井栏之所以“光滑”,是因为石井栏经过了长年 5.人迹罕至;少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。 累月的使用;之所以知道它“光滑”,是因为童年 6.人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一 的鲁迅多次看过甚至摸过它。说黄峰“肥胖”,不 样。沸,水开。 仅表明了它体态肥大,而且写出了儿童特别的感 细文学常识 觉。叫天子(云雀)忽然从草间“直窜向云霄里 鲁迅(1881一1936),原名周树人,字豫才,浙 [去了”,不仅写出了这种鸟儿的机灵轻捷,还表现 江绍兴人,文学家、思想家、革命家。鲁迅以笔为 出儿童的羡慕之意。至于写油岭“低唱”、蟋蟀们 武器,战斗一生,被誉为“民族魂”。他的代表作“弹琴”,更是儿童的特殊感受。 有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝 (3)色、形、声、味俱全,春、夏、秋、冬景皆备。 花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《且介 菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”是从颜色上写, 亭杂文》等。 “高大”“肥胖”“拥肺”“像小珊瑚珠攒成的小 3 七年级语文(上册) 球”是从形状上写,鸣蝉的“长吟”、蟋蟀们的“弹 (2)听觉角度:鸣蝉的“长吟”声、油蛟的“低唱” 琴”是从声音上写,覆盆子“又酸又甜”是从味道 声、蟋蟀们的“弹琴”声。 上写:这真叫有声有色、有滋有味。桑堪、菜花是 (3)味觉角度:覆盆子“又酸又甜”。 (4)触觉角度:石井栏的“光滑” 春末的景物,鸣蝉在盛夏长吟,蟋蟀们到秋天才 日新月异鲜活素材悦应用 叫,这与后文写到的冬天的百草园合起来成为完 整的四季图,可见作者构思的精巧。 “感动中国”人物-一水稻专家杨华德 积微成著>知识方法精总结| 【事迹】今年60岁的农业专家杨华德,援助 非洲布隆迪已有9年。在杨华德和团队手把手 状物写景,绘声绘色 的帮助下,布隆迪水稻产量由平均每公顷3吨提 升至10吨。杨华德带出的布隆迪学生,不仅自 本文的景物描写调动各种感官,描写得有声 家水稻种得好,还被派往邻国传播先进经验。稻 有色、鲜活生动。作者对百草园的喜爱之情渗透 浪千重,路远情长。致敬! 其中。 【颁奖辞】丝绸包裹的种子来自中国,饱满飘 (1)视觉角度;写颜色,有菜畦的“碧绿”、桑棋的 香的稻谷长在非洲,从一个项目到一个产业,黄 “紫红”、蜂之“黄”;写外貌,有“高大”“肥 皮肤汉子的执着,让黑皮肤的兄弟理解了人类命 胖”“拥肺”。 运共同体的深意。稻浪千重,路远情长。 10 往事依依 夯基固本,辨音识字巧积累 3.婵娟:仪态美好。 知课后读读写写 4.淳淳:形容恳切教导。 5.搜索枯肠:形容竭力思索 徜徉(chángyáng)浩渺(miǒo) 非凡 6.历历在目:指远方的景物看得清清楚楚,或过 雕镂(diāo lou) 寂寞(m) 谭淳(zhn) 气象万千 去的事情清清楚楚地重现在眼前。 搜索枯肠 鸦雀无声 7.走投无路:无路可走,无处投奔,比喻找不到解 ②课内重点词语 决问题的办法,形容处境极端困难 沉浸(jin) 狼狈(bèi) 慷慨(kāngkǒi) 8.津津有味:形容趣味特别浓厚,指吃得很有味 逃窜(cuàn) 镌刻(juān) 婵娟(chán) 道或谈得很有兴趣 历历在目() 记忆犹新(you) 9.气象万千:形容景色和事物多种多样,非常壮观 走投无路(tou) 津津有味(jin) 10.美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 风云变幻(huàn) 眼花缭乱(liáo) (看不过来)。 美不胜收(shèng) 鸦雀无声(què) 11.眼花缭乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 谅淳教导(zhūn) 心旷神怡(yí) 12.心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。 甸盘③多音字 13.记忆犹新;某事留在脑海中的印象很深刻,现 [(ju)角色 在还记得清清楚楚,犹如刚发生的 角 泊/(p)湖泊 1(jio)号角 一样。 1(b6)淡泊 形近字 14.油然而生:形容自然地产生(某种思想感情)。 含英咀华>课文精读妙分析| [徜(cháng)徜徉 [镂(lòu)雕镂 (倘(tng)倘若 l缕(l)缕析 细盘思维导图 r渺(mio)浩渺 引出往事:历历在目 记忆犹新→如临其境 l渺(miǒo)缥缄 出连长 .看图画. 热爱自然 读诗歌 细重要词语 美的享受 回忆往事 听讲课 热爱生活 1.徜徉:安闲自在地步行。 【玲教诲 热爱祖国 2.浩渺:水面辽阔无边。 总结往事:唤起激情→催“我”奋进 1A 第三单元 ② 作品主题 然、热爱生活、热爱祖国的情感。②“唤”“催” 课文通过追忆年少时看图画、读诗歌、听讲 两字,生动形象地说明了往事在“我”的心中留 课、聆教海等几件小事,抒发了作者热爱自然、热 下了深刻的印象,是“我”成长的源泉。③结尾 爱生活、热爱祖国的深情,从不同角度体现了读 收束全文,深化中心,告诉我们青少年要多读 书、求知、审美在成长中的重要意义,告诉青少年 书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚、拼 要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高 搏奋进的人。 尚、拼搏奋进的人。 日新月异,鲜活素材悦应用 重点难点 “感动中国”人物--老艺术家牛辈 1.《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物,是 【事迹】89岁的国家一级演员牛毒(bēn).70 按照春夏秋冬时序编排的,课文在引用这类诗 多年来精心刻画了200多个经典荧幕形象。即 句时,也依次为我们展现了春夏秋冬的风光, 便是很小的角色,他都会全力以赴;他从不给别 这样写有何好处? 人添麻烦,没有助理,不用替身,受伤后打上麻药 ①符合大自然的演化时序:②切合人们的 也要完成角色。“我不用人扶,哪跌倒哪爬起 感受习惯;③如一幅幅美丽的图画,似一幕幕] 来。”一位一生演小角色的大演员,致敬! 特写的镜头,给人们留下深刻的印象。 【颁奖辞】流浪进电影的苦儿,依然在跋涉的 2.赏析文章最后的一段话。 老戏骨,赋予角色生命,带给人间笑声,人民忽略 ①“往事依依”照应标题,呼应开头。“依!他的名字,但记住了他塑造的生活,他站在聚光 依”形容留恋,不忍分离,文中形容作者对年少 灯下,坚守远超出银幕的边界 时期的读书经历的留恋,抒发了作者热爱自 11* 再塑生命的人 夯基固本,辨音识字巧积累 重要词语 1.茫然无措:面对问题或困境毫无办法,不知道 知 课后读读写写 怎么办才好。 撰(ju) 衡量(héng) 绽放(zhàn) 2.无休无止:没有休息,没有停止。形容事物连 吞噬(shì) 稚气(zhi) 搁置(gēzhi) 续不断,持续进行,没有间断或终 不适(shì)沁凉(qin) 阐释(chnshì) 止。 悔恨(hu)茫然无措(cuo)无休无止(zhī) 文学常识 虚②课内重点词语 海伦·凯勒(1880-1968),美国盲聋作家。 教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。主要 门廊(láng) 摸索(su) 障碍(ài) 著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《走出 细盘③多音字 黑暗》等。 r(m)模仿 r(di)速住 含英咀华,课文精读妙分析l 模 速 l(m)模样 l(dài)速捕 思维导图 形近字 (莎莉文老师来前愤怒苦恼 “我”的心理 把< l渴望光明 [模(m6)模仿 [绽(zhàn)绽放 [送“我”玩具娃娃 [摸(m)摸索 l淀(diàn)沉淀 莎莉文老师走人 教“我”拼写单词 r稚(zhì)稚气 “我”的生活 教“我”认识事物 维(ch)维鸟 让“我”获得幸福体验 七年级语文(上册) 知② 作品主题 如③重点难点 本文叙述了莎莉文老师教小海伦识字、认识 怎么理解文章标题“再塑生命的人”? 莎莉文老师是再塑“我”生命的人。在莎莉 各种事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育 文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,拥有了 艺术,字里行间流露出海伦对莎莉文老师的无比 “光明、希望、快乐和自由”。 敬爱与感激之情。 这一标题表达了“我”对莎莉文老师无比的 敬爱和感激。 12 《论语》十二章 夯基固本,基础知识巧积累l 点文学常识 (2)知 [人不知而不惧(动词,了解) 1.《论语》:儒家经典著作,是记录孔子及其弟子 (温故而知新(动词,得到、懂得) 言行的一部书。共二十篇。《论语》以语录体 (3)为 r为人谋而不忠乎(介词,替) 为主,叙事体为辅,集中体现了孔子的政治主 l可以为师矣(动词,做,担任) 张、伦理思想、道德观念及教育原则等。宋代 (4)其 人不堪其忧(代词,那样的) 把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 [择其善者而从之(代词,他的) 2.孔子(前551一前479),名丘,字仲尼,鲁国限 4>词类活用 (z0u)邑(今山东曲阜东南)人,春秋末期杰出 (1)名词作状语; 的思想家、政治家、教育家。孔子开创了私人 ①学而时习之(按时) 讲学的风气,是儒家学派创始人。孔子被后世 ②吾日三省吾身(每天) 统治者尊为“孔圣人”“万世师表”等。其儒家 (2)形容词的意动用法:好之者不如乐之者(以... 思想对中国和世界都有深远的影响,孔子被列 为“世界十大文化名人”之首。 为快乐) ② ③文言现象 (3)形容词作名词:温故而知新(学过的知识;新 1>通假字 的理解和体会) (1)不亦说乎?(同“悦”,愉快) (4)动词作名词:传不习乎(传授,指老师传授的 (2)吾十有五而志于学(同“又”,用于整数和零 知识) 数之间) 5>文言句式 2>古今异义 (1)省略句: (1)有朋自远方来(古义:志同道合的人 今义:朋 ①人不知而不温(动词“知”后面省略宾语 友) “之”) (2)不亦君子乎(古义:有才德的人 今义:人格 ②可以为师矣(介词“以”后面省略宾语 高尚的人) “之”) (3)饭疏食,饮水(古义:粗糙 今义:疏通,疏散) 今 ③其不善者而改之(句首省略动词“择”) (4)可以为师矣(古义:可以凭借,是两个词 义:表示可能或能够) (2)判断句:三军可夺帅也,匹夫不可夺志也 3一词多义 (“......也”,表判断) (3)倒装句:贤哉,回也(谓语前置,应为“回也 学而时习之(连词,表顺承,可译为“然后” “之后”) 贤哉”) (1)而 铜文化常识 学而不思则罔(连词,表转折,可译为“却”) 博学而笃志(连词,表并列) (1)垂(tiáo):幼年。 ## 第三单元 (2)总角:借指幼年(古代未成年人把头发扎成的 (6)而立:人三十岁。 左右两个警,形如两个羊角,故称“总角”)。 (7)不惑:人四十岁。 (3)豆寇年华:女子十三四岁的年纪。 (8)知命:人五十岁。 (4)束发:男子十五岁左右(古代男孩成童、修学(9)花甲:人六十岁。 的年龄,束发为譬)。 (10)古稀:人七十岁。 (5)弱冠:男子二十岁左右的年纪(古代男子二(11)耄鳌(màodi):老年,高龄 十岁行加冠礼,表示已经成人,因为还没达到(12)期顾:人一百岁。 壮年,故称“弱冠”)。 l含英咀华,课文精读妙分析 古今对译 原文译文 #注群 子^{①}日:“学 而时习{②}之,不亦说乎{}? ①子:古代对男子的尊称,这里指 孔子说:“学习了,然后按时温习, 不是很愉快吗? 孔子。 ②时习:按时温习。时,按时。 有 朋 自 远方来,不亦乐乎? 人 不知 ③不亦说(yu)乎:不是很愉快吗? 有志同道合的人从远方来,不也很快乐吗?人家不了解我, 不亦....乎,常用于表示委婉的 反问。说,同“悦”,愉快。 而不 惧^{①},不亦君子}乎?”(《学而^{}》) ④懦(yn):生气,恼怒 并不因此恼怒,不也是有才德的人吗? 君子:指有才德的人。 学而:和下文的“为政”“雍也” “述而”等一样,都是《论语》的篇 曾子日:“吾^{}日^{③}三省^{}吾身:为^{}人谋而 不 忠乎? 名,是从各篇第一章第一句中摘 曾子说:“我每天多次进行自我检查,替人谋划事情是不是竭尽自己的心力呢? 取出来的,并没有特别的意义。 与朋友交而不信^{①}乎?传^{①}不习 乎?”(《学而》) 吾(w):人称代词,我。 ⑧日:每天。 眼朋友交往是不是诚信呢?老师传授的知识是否复习过了呢?” 三省(xing):多次进行自我检 查。三,泛指多次。一说,实 子日:“吾十有五^{①}而志于学,三十 而 立^{},四十 指,即下文所说的三个方面。 孔子说:“我十五岁时有志于做学问,三十岁时能有所成就,四十岁 省,自我检查,反省。 为:替。 而 不 惑{},五十而知天命{,六十 信:诚信 心里不再感到迷惑,五十岁知道上天的意旨是什么,六十岁 传(chuán):传授,这里指老师 而 耳顺^{①},七十而从心所欲,不逾^{①}矩^{①}。”(《为政》) 传授的知识。 十有五:十五岁。有,同“又”. 能听得进不同的意见,七十岁我就可以顺从意愿,但也不会越过法度。 用于整数和零数之间 子日:“温故而知新^{},可以为师矣”(《为政》) 立:立身,指能有所成就 惑(hu):迷惑,疑惑。 孔子说:“温习学过的知识,可以得到新的理解和体会,就可以做老师了。 天命:上天的意旨。古人认为 子 日:“学而 不 思则罔{},思而 天是世间万物的主宰。命,命 令。 孔子说:“只是读书却不认真思考,就会感到迷茫而无所适从,只空想却 耳顺:对此有多种解释,通常认 不 学则殆{}”(《为政》) 为是指能听得进不同的意见。 不读书,就会疑惑。 逾(y):越过。 矩(j):法度。 巷 子日:“贤 哉,回也!一^{}食,一瓢饮,在陋 0温故而知新:温习学过的知识 孔子说:“颜回的品质多么高尚啊!一竹侄饭,一瓢水,住在简陋的巷子里, 可以得到新的理解和体会。 罔(wng):迷惑,意思是感到 不堪^{①} 其忧,回也 不改 其乐。贤 哉, 迷茫而无所适从。 别人都不能忍受那种困苦,颜回却不改变他自有的快乐。多么高尚啊, ②殆(di):疑惑。 ②第(dān):古代盛饭用的圆形 回也!”(《雍也》) 竹器,也有用芦苇制成的 回!” ②堪:能忍受。 七年级语文(上册) 子曰:“知之^{②}者^{①} 不如好^{②}之者,好之者 2之:代词,它,指学问和事业。 孔子说:“懂得某种学问和事业的人不如喜爱它的人,喜爱它的人 一说,指仁德。 之 不如乐{* 者:代词.....的人 者。”(《雍也》) 好(hào):喜爱,爱好 不如以研究这种学问和事业为快乐的人。 乐:以......为快乐。 子日:“饭疏食,饮水^{},曲肱^{①}而枕之,乐亦在其中矣 2饭疏食,饮水:吃相粮,喝冷水 孔子说:“吃粗粮,喝冷水,弯着胳膊当枕头,乐趣也就在其中了。 饭,吃。疏食,粗粮。水,文言 不义而 富且 贵,于^{③}我 如浮云。”(《述而》) 文中称冷水为“水”,热水为 “汤”。 用不正当的手段得来的富贵,对于我来讲就像浮云一样 子日:“三人 行,必有我 师焉^{②}。择 肱(gong):胳膊上从肩到时的 部分,这里指胳膊。 孔子说:“几个人一起走路,在其中必定有可以做我老师的人。选取 于:介词,对,对于。 其 善者{}而从之,其不 善者而改之。”(述而》) 焉:于此,意思是在其中。 他们的优点而学习,如果也有他们的缺点就加以改正。 善者:好的方面,优点。 ③川:河流。 子 在川^}上日:“逝 者如斯夫,不舍昼夜^{}。”(子罕》) 孔子在河边感叹道:“逝去的一切像河水一样流去,日夜不停。 逝者如斯夫(f),不舍昼夜:逝 去的一切像河水一样流去,日 子日:“三军^{}可夺帅也,匹 夫^{①不可 夜不停。逝,往、离去。斯,代 孔子说:“军队可以改变其主帅,平民百姓的志向却是不能 词,这,指河水。夫,语气词,用 夺志也。”(《子罕》) 于句末表示感叹。 改变的。 三军:指军队。 子夏日:“博 学而 笃^{③}志,切 问而 匹夫:指平民中的男子,这里泛 子夏说:“广泛学习且能坚定志向,恳切地发问求教, 指平民百姓。 笃(d):坚定 近 思^{},仁^{①}在其中矣。”(《子张》) ③切问而近思:恳切地发问求教 多思考当前的事情,仁德就在其中了。 多思考当前的事情。切,恳切。 ②作品主题 仁:信德。 《(论语)十二章》通过师徒言行,分别从学习方法、学习态度和修身做人三个方面告诉人们:谦 虚好学、贫贱不移、温故知新、诚实守信、坚守节操等是每一个求学之人都应具备的品质。 知重点难点 《论语》是两千多年前的典籍,今天学习它,有怎样的意义? 首先,《论语》中包含着许多超越特定时代的内容,例如本课谈论的学习态度和学习方法以及如何 提升个人修养,对我们的学习、成长有重要意义。其次,《论语》在两千多年的中国历史上长期占据重要 的地位,是优秀传统文化的核心典籍之一。阅读《论语》,有助于我们更好地理解中华民族的文化传统。 # 第三单元 整本书阅读 《朝花夕拾》 名著导读 假② 主要思想 细 作品简介 《朝花夕拾》主要记述了作者童年、少年时的 《朝花夕拾》:原名《旧事重提》,收录了鲁迅 生活和青年时求学的历程,追忆那些难于忘怀的 的10篇回忆性散文。鲁迅用夹叙夹议的方法 人和事,抒发了对往日亲友和师长的怀念之情 作品在夹叙夹议中,对反动、守旧势力进行了抨 以青少年时代的生活经历为线索,真实生动地叙 写了自己从农村到城镇、从家庭到社会、从国内 击和嘲讽:作品将对往事的回忆与现实的生活紧 密地结合起来,充分显示了作者关注人生、关注 到国外的一组生活经历,抒发了对往昔亲友和师 社会改革的巨大热情 长的怀念之情,同时也对旧势力、旧文化进行了 嘲讽和抨击。 细主要内容 篇目 类型 主要内容 文章记述了作者在日本留学时期的学习生活,叙述在仙台医专受日本学生 《藤野先生》 歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出记述了日本老师藤野先生严谨、 正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格,表达了对藤野先生深切的怀念 长&写本< 文章追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片 《范爱农》 段,描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命,辛亥革命后又备受 打击迫害的遭遇,表现了作者对旧民主革命的失望以及对这位正直倔强 的爱国者的同情和悼念 文章忆述了作者儿时与保姆长妈妈相处的情景,描写了长妈妈善 良、朴实而又迷信、叨,“满肚子是麻烦的礼节”。对于她寻购、赠送自 《阿长与(山海经)》 己渴求已久的绘图《山海经》之举,作者充满了尊敬和感激。作者用深 情的语言,表达了对这位劳动妇女的真诚怀念。 文章是针对“正人君子”的攻击而写的,嘲讽了他们散布的“流言” 作者表达了对猫“尽情玩弄”弱者、到处“嚷叫”、时而“一副媚态”等特性 《狗·猫·鼠》 的憎恶,尖锐而又形象地讽刺了生活中与“猫”相似的人。作者还追忆 回二遍 童年时所救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和自己的感受,表现了 对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。 《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书,配有图 画,主要目的是宣扬封建孝道,其中夹杂着一些荒诞不经和令人发指的 内容。文章从当时的儿童读物谈起,忆述作者儿时阅读《二十四孝图》 《/二十四孝图》 的感受,揭示封建孝道的虚伪和残酷。文章着重分析了“卧冰求鲤”“老 莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事,斥责这类封建孝道不顾儿童的性命 将“肉麻当作有趣”,“以不情为伦纪,诬蔑了古人,教坏了后人”。文章 还对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以尖锐的抨击。 七年级语文(上册) 篇目 主要内容 父亲因为得了水脚而求医,却被江湖庸医陈莲河耽误而去世。父亲 《父亲的病》 被庸医治死,一直是埋在作者心中的苦痛。文章重点回忆为父亲请医治 病的情景,描述了几位“名医”的行医态度、作风等种种表现,揭示了这 些庸医巫医不分、故弄玄虚、招摇撞骗、草管人命的本质。 文章描述了作者儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常” 《无常》 形象,说明“无常”“鬼而人,理而情”。其爽直而公正的形象受到民众 回过出用 的喜爱,因为人间没有公正,恶人得不到恶报,而“公正的裁判是在阴 间”。文章在夹叙夹议中,对现实中所谓“正人君子”予以辛辣的讽刺。 《从百草园到 文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现了儿童热爱自 三味书屋》 然、追求新知识的心理及天真幼稚、自由欢乐的特点。 五猖会是一个迎神赛会,在童年的作者的心目中是一个节日。文章 (五猖会》 记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情,和被父亲强迫 背诵《鉴略》的扫兴和痛苦的感受,表现了作者对压制和摧残儿童天性 的封建教育制度的憎恶。 文章主要回忆了作者离开绍兴去南京求学的过程,描述了当时的江 《琐记》 南水师学堂和矿路学堂的种种弊端和自己求知的艰难,批评了洋务派办 学的“乌烟瘴气”。作者记述了自己最初接触进化论时的兴奋心情和如 饥似渴地阅读《天演论》等作品的情景,表现出探求真理的强烈愿望。 御铜④重点人物形象 人物 典型情节与具体形象 涉及文段 性格固执,受封建思想影响,对鲁迅的学业要求严格。但 父亲 鲁迅并未指责过自己的父亲。他阡悔的是自己没有让父亲安 《父亲的病》 《五猖会》 静地死去,这让他的内心永远不安、永远痛苦。 鲁迅儿时的保姆。是一个封建社会中典型的劳动妇女 阿长 没有文化,睡相不好;好事,喜欢切切察察;而且还踩死鲁迅喜 (长妈妈) 爱的隐鼠,使鲁迅对她感到厌烦。但她也心地善良,给鲁迅买 《阿长与(山海经)) 来心念的《山海经》,使鲁迅不禁心生敬意和感激之情。 一位治学严谨、认真负责、不拘小节的医学教授。对鲁迅 藤野先生 中国人的身份没有半点歧视,反而主动关心鲁迅的学业,为鲁 (藤野严九郎) 迅改讲义和解剖图,与当时日本学生对中国留学生的鄙视态 《藤野先生》 度形成鲜明的对比 当时社会中充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代 范爱农 表。他们的命运起伏与是非的发展紧密相连,经历了对黑暗 《范爱农》 社会的不满、对革命的期待以及对革命失望的心路历程,社会 的迫害、生活的窘迫又将他们逼入绝境。 给鲁迅看不健康的画,峻使鲁迅偷母亲的首饰来卖,而衍 太太自己的孩子顽皮弄脏了衣服却要打骂。鲁迅表面上赞扬 《琐记》 衍太太 她,实际上刻画出了一个经常丛勇孩子们干不好的事,事后又 《父亲的病》 装“老好人”的自私虚伪、多嘴多舌、背后使坏的形象 课外古诗词诵读(一) 峨眉山月歌 [唐]李 白 原文 参考译文 分角度鉴赏。 内容 蛾眉山头高悬的那 “秋”字点明了远游的时令。“半轮”使诗人联想到青山吐月的 城眉山月半轮 理解 半边秋月,映在江中,仿 优美意境。五个地名连用,造成空间迅速转换之感,让人感觉到行船 秋,影入平羌 佛和水一起流动,陪伴 之快,既传达出诗人江行的独特体验,又抒发了对友人的思念之情。 江水流。 着诗人远行。夜间乘船 炼字 “人”和“流”章在说明月影映入江水,又随江水流去。“流”字传 夜发清溪向三 从清溪出发,经渝州向 峡,思君不见 神地写出月影随江水流走的妙景。 三峡进发,离友人愈远, 下渝州。 行 就愈加想念。 借山、月,江水等景致的融合变幻,衬托出诗人即将离开故乡时 的复杂情感。 主旨归纳 本诗连用五个地名,通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图,描写了月映清江的美景,既传达出诗人 江行的独特体验,又抒发了诗人秋夜行船时思念故乡和友人的感情 20 第三单元 江南逢李龟年 [唐]杜 甫 参考译文 原文 分角度鉴赏 岐王宅里寻常 当年在歧王府里 内容 “岐王宅里”“崔九堂前”,都是当年名流骚客聚集的场所,一提到 见,崔九堂前 经常见您演出,在崔九 理解 堂前也几次听到您的 这些地点就不免勾起人们对过往岁月的美好回忆。此处虽然是在追 几度闻。 歌声。 忆昔日与李龟年的接触,流露的却是对开元全盛时期的深情怀念。 此时正是江南风 正是江南好风 内容 点明时间、地点、事件。“正是”和”又”蕴含着无限感慨。“江南 景,落花时节 景绝好之际,在这落花 理解 好风景”恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反衬。“落花”寓意甚 又逢君。 时节又与您相逢。 多,既有个人身世之悲,也有对一个繁华时代落幕的慨叹。 常识积累 杜甫,字子美,自号少陵野老,世 主旨归纳 这首诗通过追忆往昔与李龟年的接触及抒写现实中与李 称“杜工部”“杜少陵”等,唐代伟大的现实主义 龟年的相逢,流露出诗人对唐王朝盛衰变化的感叹,及对已、对友现状 诗人,与李白合称“李杜”。杜甫的诗歌风格沉 的悲叹,弥漫着沉郁的人生感和历史感。 郁顿挫,格律严谨,其中多首诗作表现忧国忧 民的主题,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为 “诗史”。代表作有“三吏”“三别”《望岳》《茅 屋为秋风所破歌》等。 行军九日思长安故园 [唐]岑 参 原文 参考译文 分角度鉴赏 “强”字指勉强,是不愿为之而不得不为之的心态体现,“强欲”二 炼字 (我)勉强地想要 字表现出了诗人强烈的无可奈何的情绪:“登高”紧扣”九目”,点明写 强欲登高去, 按照习俗去登高饮酒. 作时间,流露出诗人浓郁的思乡情绪。 无人送酒来。 可惜没有像王弘那样 内容 化用陶渊明的典故,说自己虽然也想勉强按照习俗去登高饮酒。 的人把酒送来。 理解 可在战乱中,并没有像王弘那样的人来送酒助兴,写出了旅况的凄凉 萧瑟,也暗寓诗题中“行军”的特定环境。 (我)在远方想念 内容 第三句承前句而来,衔接自然,最后一句是想象之辞,紧扣题目中 长安故园中的菊花, 理解 遥怜故园菊, “行军”二字,结合了安史之乱和长安沦陷的时代特点。 应傍战场开。 (它们)这时应正在靠 近战场的断壁残垣间 意象 “故园菊”所负载的意义已经突破了单纯的惜花和思乡,更寄托着 竞相绽放。 对饱经战争忧患的百姓的同情和对和平的渴望 常识积累 岑参,唐代边塞诗人。岑参工诗 主旨归纳 本诗通过写诗人重阳节勉强想去登高又无人送酒的感慨 长于七言歌行,代表作是《白雪歌送武判官归 京》。他对边塞风光、军旅生活有亲切的感受 和对故园菊花的思念,流露出诗人浓郁的思乡之情,表现了诗人对国 故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近,后人 事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切、对和平的渴望。 多并称“高岑”,同为盛唐边塞诗派的代表人 物。有《岑嘉州诗集》传世。 夜上受降城闻笛 [唐]李 益 参考译文 原文 分角度鉴赏 回乐烽前,大漠如 内容 前两句写夜晚登城远望,但见大漠似雪,边城夜色,月色如霜;第 雪一样洁白,受降城 回乐烽前沙 理解 三句写夜风送来凄凉陶怨的芦笛声,陆然唤醒“征人”的思乡情绪;最 似雪,受降域 外,月色像秋霜那样凄 后一句具有凝重,深长的意味,表达了“征人”对家乡的思念之情。 外月如霜。 冷。在万俱寂的夜 意象。 诗人通过描写“月”,表现边塞的苦寒,衬托出“征人”思乡的愁 里,不知从何处传来声 炼字 不知何处吹 绪。以“尽”字写出了“征人”无尽的乡愁。 芦管,一夜征 管的吹奏声,唤醒了出 写作 人尽望乡。 前两句写所见之景,第三句写所闻之声,末句抒发心中所感。前 征(戍边的)军人的思 手法 三句都是为末句直接抒情做铺垫。后两句以动衬静,表现了“征人”无 乡情绪。 尽的愁思。 常识积累 李益,字君虞,唐代诗人 主旨归纳 诗歌通过描写如雪的沙地、如霜的月光、凄凉幽怨的芦笛声等, 他以边塞诗作闻名于世,擅长绝句,尤 其工于七绝 多角度表现了征人浓烈的乡思和满心的哀愁,抒发了戍边将士的思乡之情。