第2单元 5 秋天的怀念-【勤径学升】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步练测（统编版2024 河南专版）

第二单元 第二单元 5 秋天的怀念 <《基础巩固练一 [答案p3] 班级拟开展“感悟亲情，感恩父母”主题活动， 所做的点点滴滴。我不禁想起父母早起为我做 邀请你一同参加。 早餐时忙碌的身影，【甲】想起父母殷切送我去 ①小文和大家分享了一段《秋天的怀念》中的文 学较时的叮咛，想起父母鼓励我别放弃时亲切 字，请帮其完成(1)~(4)题。 的话语，想起【乙】通过这次活动，使我明自 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 了送给父母的最好礼物是心与心之间传递的浓 “别别啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前： 浓爱意。 “北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。①她 (1)【甲】处画线句子语序不当，请提出修改意 憔悴的脸上现出秧求般的神色。“什么时 见。 候？②”“你要是愿意，就明天？③”她说。我的 回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我 说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就 (2)【乙】处画线句子缺少主语，应将“ 赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什 ”删去。 么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，干千脆脆 3在举行的“孝亲敬老，从我做起”活动中，需要你 地说者：“看完菊花，咱们就去·仿shàn',你小 参加并完成相应任务。 时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带 (1)【拟方案】下面是本次活动中班里开展的一 你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 次以“感恩”为主题的亲子联欢活动，请将活 一脚睬扁一个…④ 动安排补充完整。 (1)给文中加点的字注音或根据拼音写出汉字。 A.父母：讲谈孕育生命、抚养子女的艰辛。 憔悴(） 仿shan() B.学生： (2)文段中有两个错别字，请找出来并改正。 C.全体：表演以“感恩”为主题的文艺节目。 改为 D.学生：送父母一份祝福，一份表达感恩的 改为 礼物。 (3)文段中画线的词语，运用有误的一项是 (2)【做研究】研读下列关于孝的古训，这些古训 ( 共同强调了“孝”的什么内涵？请说说你的 A.飘落 B.神色 理解。 C.喜出望外 D.干干脆脆 A.子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。 (4)文段中画线的标点，使用有误的一项是 至于犬马，皆能有养：不敬，何以别乎？” B.孝子之至，莫大乎尊亲。 A.① B.② C.孝子之有深爱者，必有和气：有和气者，必 C.③ D.④ 有愉色：有愉色者，必有婉容。 2下面是小豫在活动后写的一段感悟，其中有些 问题，请帮助其修改。 随着年龄的增长，我逐渐明白了父母为我 见兑阁标胆科产/效信扫码领取配套资源稳步提升成绩 七年级语文（上册）① 《能力提升练 ○课内阅读精练 (2)在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（加 点的“偷偷地”一词可以删掉吗？为什么？) 阅读《秋天的怀念》，回答问题。 ④阅读课文第1段，回答问题。 (1)“我”的双腿瘫痪之后，母亲侍弄的花为什么 都死了？ ⑦课文第1段中母亲说“好好儿活”，第7段中 (2)“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说…” “我”说“要好好儿活”。这两个关键语句各有什 中，母亲“忍住”的究竞是什么？ 么含义？这样写在结构上有什么作用？ 5文章三次提及看花，请根据课文内容，补全表格。 8有人把课文的标题改为《怀念我的母亲》，你觉 三次看花 时间 母亲的语言 “我”的态度 得可以吗？请结合课文内容说明理由。 “我”当着 “听说北海 母亲的面， 的花都开 第一次 无端发脾 ① 了，我推着 气、摔砸东 ○课外类文阅读 你去走走。” 西的时候 温暖的“括号” ② 张金刚 “北海的菊 ①穿过客厅，推开卧室，见留守在家的年迈父母 花开了，我 ③ 第二次 正在午睡。两人和衣面对面躺着，父亲左侧卧，母亲 推着你去看 右侧卧，弓背屈膝，略呈弧形，好似一个“括号”。这 看吧。” 是我站在门口看二老，忧惚间的一个闪念。 母亲已去 ②我又端详了一会儿。父亲在左，母亲在右，真 世，妹妹推 像“括号”。一时，我心生悲威。印象中，父亲没这 第三次 无 ④ “我”去北 么小，母亲也没这么弯，从哪天起，他们成了现在的 海看菊花 模样？可面对这个已然不太圆润的“括号”，我又满 心幸福。人过中年，仍有二老守着老家，守着儿时的 ⑥结合课文，按要求回答句后括号内的问题。 村庄：我用略显沧桑的嗓音喊一声“爹娘”，还可得 (1)当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿 到真切的回应，便感觉我依然能在“括号”中间幸福 红红的，看着我。（加点词“悄悄地”在句中 地生活。 有什么作用？) ③母亲常说，小时候的我只要一上炕，就爱躺在 他俩中间。小脑袋瓜儿一扭看见爹，再一扭看见娘 相视一笑，笑得那么开心、畅快。平躺着，父亲会把 房顶糊的报纸上的图片，一张一张讲给我听，还念念 那些大标题：母亲不识字，趁我们爷儿俩兴致正浓， 见此阁标酿科音/效信扫码额取配套资源稳步提升成绩 第二单元 悄悄下地，给我蒸俩鸡蛋。 手，父亲挥左臂，母亲挥右臂，又默契地组成一个 ④香油味儿惹得我听不进去了，翻身趴下，端过 “括号”。我猛地一阵心病，生怕哪天这“括号”少了 坑沿上的小碗，一勺儿黄澄澄、颤悠悠、香喷喷的鸡 左边或右边，直至在老家消失。 蛋羹，送到父亲嘴边，父亲说“不吃”；送到已躺好的 ②我不敢想，也不敢再看，径直出了村子… 母亲嘴边，母亲说“不爱吃”。他俩一左一右国着 (有删政) 我，看我将小碗刮得干干净净。 9阅读文章内容，概括补充故事情节。 ⑤慢漫的，我的眼皮开始打架，兴致渐无。在父 回家看到父母的睡姿像个“括号”→① 母一左一右的轻抚轻拍中，我一点点安静下来，朦朦 →在“括号”里吃鸡蛋羹、睡觉 胧胧中只听见父亲说：“孩子跑一天，累了！”母亲 +② →“我”多想躺 说：“别说话，让他睡吧！”然后就哈也听不见了。 回“括号”里→③ ⑥我在家是老小，想必俩哥哥也是在这“括号” “我”坐在台阶上的“括号”里和父母聊天→④ 里长大的。每当过年，俩哥哥从城里打工回来，全家 终于聚齐。我们仁钻进被筒，并排躺在炕中间，炕头 0新考廊小语和小文在研读这篇文章后，围绕第 是母亲，炕尾是父亲。父母问过几番话后就不再问 ②段中的文字展开了讨论。你赞成谁的观点？ 了，任由我们兄弟谈天说地。 请说明理由。 ⑦从记忆中醒来，我揉揉眼，再望一眼躺在床上 小语：第②段中先说“我心生悲戚”，又说“我又 的父母，多想躺回“括号”里，让自己回到童年，让父 满心幸福”，这样前后出现了矛盾，应该把 母回到青年。可我知道，“括号”已国不住我，也难 前面的“心生悲威”改为“略感幸福”。 以再固住一家人：但我也知道，我、我们兄弟、我们的 小文：我觉得先说“我心生悲戚”，又说“我又满 小家，都“装”在“括号”里，填得满满的。 心幸福”，这样提法不矛盾，因为“心生悲 ⑧似有心灵感应，我安静地在门边想着心事，母 戚”和“满心幸福”的原因不同。 亲忽然睁开眼，问道：“怎么大中午回来了？”继而， 撑着右臂，缓慢坐起，挪到床边，用手拢了一下蓬乱 的白发，驱拉着牲，柱着棍子，笑意盈盈地向我走来。 我忙上前搀扶，她冲我一笑，露出一颗牙也没有的牙 而请赏析下面句子的表达效果。 床。我心头一酸，忙望向父亲，他也醒了，问了同样 母亲忽然睁开眼，问道：“怎么大中午回来 的问题，随后跟了出来。 了？”继而，撑着右臂，缓授坐起，椰到床边，用手 ⑨我们仁坐在台阶上，父亲在左，母亲在右，我 拢了一下蓬乱的白发，驱拉着鞋，柱着棍子，笑 在中间。阳光笼罩，暖意与被“括号”围住般相同。 意盈盈地向我走来。（从人物描写方法的角度） 我说：“中午没睡着，就想回家。”父亲似是看出我有 心事，说：“想回就回来。记住，不可能事事都顺心， 挺挺就过去了。”他不问，我也不说，只是左看一眼 父亲，右看一眼母亲，再看向远山，心便踏实明丽了 2谈谈文章以《温暖的“括号”》为标题的作用 几分。母亲耳背，话也少，只笑着看我们爷俩说话。 ⑩我凑到母亲耳边，说了两遍：“我想吃鸡蛋 羹！”母亲又笑：“想吃自己蒸，走的时候，把攒的鸡 蛋都带上。” ①我吃完鸡蛋羹，准备回城，刚走出院子，一回 头，看到父母早站起身，弯腰背驼，在檐下组成一个 “括号”，默默望着我。我挥一下手，他俩也挥一下 见兑阁标胆科产/效信扫码领取配套资源稳步提升成绩 3! !"#$%&' ! #$!!" éø # O6 "!#" P£ "!$" QR "!%" SK« g7T "!&" ¶U $$!!" ‰VPg " W]X. " YZ[\ " W]X> !#" ™Ò]© " ³×^_ "!$" Î`aa " Cbc d "!%" ef`gh " ¢iAjk "!&" @‰©l m " nSopO "!'" Ñq`4ø " rstƒq %!#"& ./ ' âã*äåæçèéê # ëìê # .íê ! ! &'()% "" " &!%"& ./ ' î–Éïðñòº%óô & õö6Ç ÷ & §*øÌCùúÂû%üýþÿ ! '! u¬JvÊwx ! bmyµ " 7yµz{ # ¡]JU @_|‰VY}7_~ # n<pí§‰V¾]X . & €v]Aƒ‚¦h7ƒr # ÷ø]„KEh 7…† # y,J„KN‡fˆ.D ) uAk} ) ‰Š £‹7/¦x & (!""& ./ ' ¸ÅîUV%›Ã‘*eà!" & §* áe!" ! )!! :; " SeŒ # nΎ # F‹è # nª~– gfJ # ‘6K7’“”•P»Eh & ¢X” # Z –— # ójG˜õ™²J & 89:;<=>?@ABC " DEF ! GH ! !"#$% "" " !!4+!$"%5 #!!!" š"› "!#" kq # š$ý¶Ñ7³z $!!!" М/–KV " žŸ ém¡¢ !#" £?‡¹v¤¥ " ¦o§¨I©ª !$" Ê«¬™­® " Co¢¢¯° !%" ±ƒ¢} " ²³K1k´ %!%"& ./ ' #$ & %&'() ! ! &'()% "" " &!%"& ./ ' ¸Åîõö6*Öî–%+,‘- & § *‹Œh./0+,‘-%12+¦š ! 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" " $ Ð % "E1{> # :#ì7 ™3á‡7è$ " #%§ ) çæ " $&9 & ./ ' 4;PYh.ijk%Z_Hh¾6šS %[\ ! _`} & ½Š[\.ijk & ]^_z# !`ano ! b!c & def.b ! °2 " ‘ & “‘ g *% %jk|© &" “ % hiC?@ ) b"c & deb $ °2 " Bx“jkUl¯mn & É7op%=q + rrss , ÎtÇ % %jk|© & ?@buv’ " “ % gÉD & *¯ " “ % klmn & Éop%=qt !$! 参考答案及解析 2.(1)到达，登上(2)耸立(3)停宿(4)旅人前 行的路(5)家信 3.(1)日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 (2)树木丛生 百草丰茂(3)水何澹澹 山岛竦 峙(4)潮平两岸阔 风正一帆悬(5)海日生残 夜 江春入旧年(6)乡书何处达 归雁洛阳边 4.A【解析】曹操是东汉末年政治家、军事家、文学家。 【能力提升练】 5.C【解析】诗人看到洪波涌起的大海，并没有落 寞，而是产生了气吞山河的雄心壮志。 6.采用了托物言志(间接抒情)的抒情方式，写出了大 海气吞日月星辰的气概，好像银河和日月都出自其 中。烘托出一种雄伟壮阔的氛围，表达出诗人开阔 的胸襟，抒发了诗人想要平定中原、统一天下、建功 立业的雄心壮志。 7.D【解析】这首诗描写的景色不是春夏之交，而是 冬春之交。 8.(示例)春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与 岸平了，船上人的视野也因之而开阔。风虽顺，却 很猛，那帆就鼓成弧形了。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 天净沙·秋思 【基础巩固练】 1.téng yá 2.(1)指降职(2)天边，指远离家乡的地方 3.(1)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 (2)杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 (3)枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 (4)夕阳西下 断肠人在天涯 4.C【解析】李白，号青莲居士。 【能力提升练】 5.C【解析】这首诗并没有流露诗人的怀才不遇，而 是表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情。 6.杨花和子规鸟；渲染了无限悲凉感伤的气氛。 7.C【解析】“小桥流水人家”的景象，是指他乡的景 色，即作者眼前看到的实景，作者借美景抒哀情。 8.(示例)黄昏时，归巢的乌鸦落在绕满枯藤的老树 上。小桥下，流动着溪水，潺潺水声，清脆悦耳。旁 边还坐落着几户人家，古旧的道路上，萧瑟的西风 中，走着一匹孤寂的瘦马。 第二单元 5 秋天的怀念 【基础巩固练】 1.(1)qiáo 膳 (2)秧 央 睬 踩 (3)D【解析】“干干脆脆”与后面母亲说的那些话 不相搭配，此处应用“絮絮叨叨”。 (4)A【解析】此处句号应放在引号内。 2.(1)将“殷切”调至“的叮咛”前面。 (2)通过(或：使) 3.(1)(示例)回忆生活中父母对自己点点滴滴的关 爱等。 (2)这几则材料都强调了孝“尊亲”的内涵，即尊重 亲人，也就是对亲人要做到和颜悦色。当我们与长 辈有不同意见与看法，甚至是面对长辈的批评指责 时，依然还能做到和颜悦色。把内心的“尊”外化到 时时事事都和颜悦色，是最不容易的。 【能力提升练】 4.(1)因为“我”,母亲已精疲力竭，无力也无心情再 照顾花了。 (2)母亲“忍住”的是儿子因双腿瘫痪不想活的痛 苦，还有自身的病痛。 【解析】(1)应从“我”双腿瘫痪后，母亲对“我”的付 出及母亲的心情方面思考。 (2)应联系上下文，结合“我”当时的状况和母亲自 身的病痛回答。 5.(示例)①拒绝 ②“我”独自坐在屋里，看窗外的 树叶飘落的时候 ③缓和、同意 ④主动 【解析】本题考查对文章内容的理解和对作者情感 的把握。解答时，全面把握文章内容，抓住重点语 句进行概括。第①空，通过课文第1段中“不，我不 去!”的内容可知，“我”拒绝了母亲；第②空，通过第 3段中“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 ‘唰唰啦啦’地飘落”的内容可知，母亲第二次让 “我”去看花，是在“我”独坐屋里，看窗外的树叶飘 ·3· ! KOL-— ! 6M "! Ç%}w ) b#c & deb $ °?"h¹%jk| © &" “ % `0C?@ ) b$c & deb ( °2 " j* ßx & xxy“gzôÉC{D % %jk|© &" “ % |rgÉD ! '!! :; "!!" '.5Û7 $ ((³ % )KJØ·*O H+Cv7ü, ( ÈÉJØ·-éº/ # ¹Ý‘X è./Cv ( Ø·7/>B0» & !#" Xݛ & $ 11³ % A)1’>¡]JØ·lo $ Ð % •þ23»g9¾¬­Ö/447µ² # ÷" JØ·ù $ Ð % 7ê # è5PcG6èJ’ƒ78 & & ./ ' 4;PYh3#%Z_H}w ! _`} & a tu!"jkH#~`avw & € " “ % R}J KLM§øÌ%i‚ýZH?@h " “ % %ƒ„ # Z _ˆ¾` ! (!! :; " Ø·) $ nnC8 %# ß@÷øùú7C vX‡6è–þ9:„7U/›%;<©8}è 7=_ & $ Ð % ) $ ‡nnC8 %# H"J $ Ð % /. 7>ȖU ( KhJØ·?ˆ)@7A # IBJ ©87®C & ’`aWD-'12E6IéJ« c07ଠ& & ./ ' Z_#!&ca…† " !‘‡° & °‘‡ ˆ % %‰Š & [!"™ï#°2 & [#°™ï‰. & tu,-.jk & tu#°¯.2%d‹‡¾ & Œ²³vw & ¸,Ž§½ŠÎZ_#°% ÕO ! )!! :; " Xݛ & * FÆÐ7Ø· + ÷ø7ßùØê 7äå # ùØ·7FÆ ( » * Gk7FÆ + XHH÷ øùØ·7FÆ # 7€:xàáï»I.«lI7 %J # ïKIL3!7/ÃIM # 1¢ß!N7 Gk # B]J©.O17æP & & ./ ' 4;PYZ_‘;%’“ ! _`4; & a¯ Z_.ijk%”•, & tu.i|–vw—˜; ™‹Œ%jk # šS%‘¦ ! *! !Öè$êQ1 $ RS % > " "TU1 $ RS % >ö U " # $ ÐL % A¶A ¾ $ ¢ % 1 $ RS % > " $V $ Ð % è×ØWX³õAa $ RS % !+! Ðäõ֗7)± & • $ Ð % Õ鬶 # :é×Ø< ¬7“v # Y $ /©¸Z %( Ké.O # ×Ø[ó1 # $ Ð % Õ鬶7‘­é×Ø7Õ0 # \› $ U/] û %& !!! «¬J¨!â¡ ) -wâ¡ ) 9àâ¡ # ©9²u ³¡]JØ·:A $ Ð % Õ_è79à ) -w§¨ ! # ÷"JØ·7ÍÀPµ & !#! ¨^. $ RS % ß_`w—7ab # w—r¼ $ R S % cEYîµÀ ( ~RJ—d7&‡Að # ”ß àáIµ7ž,Û ( «¬J¶·7®¯°± # ¨^ Õe # çè”fHÅá7gÅh— & '" 7 " 8 ! !"#$% "" " !!!!"/2#"*8! !#" i " j !$"%"& ./ ' Fµ!%0™¯I%nŠ ! #!$"& ./ ' #0×Å! & š›œ%¹Iž% ¹; ! !!2% " 2Ÿ ¡¢»ê£Ò¤ % ¥Å !2% " ¦Ä % &3 & 0×bu! ! $!§ž%¨z *¯Ï©ª« & ꣬l_a & 0×b­! ! "® ¯‚ & 0×æ! ! °#$× - #!$" ! °± $! $!!!" k !#"$"& ./ ' ¾`}0P²ïhQ%,-—Q% t³˜´ & 3µ˜h & jk˜O & ¶·˜u ! !$"! :; " lª.7mm1nopq # rrE}_  stFuÅq ) vYî & žwl.øJ£x§y 7¶zƒr # ÷"J{¬ê¬7.uå| & ! &'()% "" " %!#! ߔ}~ ! ß{¬K ""$! £¤€ "%! ê· ½ ! }&Kæ " &!! :; "!!"$ Ԃ % 5¡]J $ Ð % ùSk7ƒ½•  # Ü¡]J $ Ð % ùïKJÇö„G7O…Ø·7 †/ ! ñg]J $ Ð % 7Á‡ # ܈]Ù7Ø·Ü HéJSk "& !#"$ ‰ % N5²u³¡]JØ·1Çö7Gk\ Š»7ûü # ÷"JØ·7>È # Üñg] $ Ð % 7 Á‡ ! ˆ]Ù7Ø·‹IJ„G "& & ./ ''!( ; &" š¸ % ‹¹Le˜Rº%}»·m !%! 七年级语文(上册) 落的时候；第③空，通过第3段母子对话的内容可 知，“我”答应了母亲；第④空，通过第7 段中“又是 秋天，妹妹推我去北海看了菊花”的内容可知，“我” 主动去看花。 6.(示例)(1)句中加点的“悄悄地”说明了母亲十分 体谅儿子的苦衷；强调了母亲周到细心，尽可能不 去惊扰儿子；母亲的心里更难受。 (2)不可以。“偷偷地”一词在这里写出了母亲知道 “我”因病烦躁而行动都变得小心翼翼的情形，表现 了母亲对“我”的爱，去掉之后就失去了这种效果。 【解析】本题考查对词语的理解和赏析。解答时，要 结合句子内容和语境进行分析，紧扣“我”当时因双 腿瘫痪而产生的绝望心理和母亲对“我”的疼爱、理 解等作答。 7.(示例)母亲说“好好儿活”,是希望双腿瘫痪的儿 子不要失去与病魔抗争的信心以及继续生活下去 的勇气。“我”说“要好好儿活”,体现了“我”心中 的坚强与自信；明白了母亲没有说完的话，感悟了 生活的真谛。这两个关键语句在结构上起到了前 后照应的作用。 【解析】理解语句一定要遵循“句不离段，段不离 篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文， 结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用， 做出具体分析，这样才能正确而全面地理解语段的 意思。 8.(示例)不可以。《怀念我的母亲》表达的是对母爱 的赞美，对母亲的怀念；而《秋天的怀念》不仅仅表 达对母亲的怀念，还暗示着作者经受过命运残酷的 打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在风轻云淡的 秋天，悟出了生命存在的意义。 【解析】本题考查理解标题的含义。解答本题，要在 理解文章内容的基础上，结合文章主旨分析两个题 目表达的内容、情感的不同。 9.①小时候爱躺在“括号”里 ②哥仁在“括号”里长 大 ③“我们”一家一直都“装”在“括号”里 ④送 “我”时父母默契地组成一个“括号” 10.我赞成小文的说法。因“我”回到老家，看到父母苍 老的样子，故“心生悲戚”;人到中年，父母仍健在， “我”回到老家还能得到父母的回应，所以“满心幸 福”。 11.运用了神态描写、语言描写、动作描写，生动形象 地写出了母亲看见“我”回来时的动作、语言和神 态，表现了母亲的喜悦之情。 12.标题中“括号”是贯穿全文的线索，全文围绕“括 号”展开故事情节；概括了文章的主要内容，也是 作者感情的触发点；运用了比喻的修辞手法，标题 新颖，同时也吸引读者的阅读兴趣。 6 散 步 【基础巩固练】 1.(1)shà lín (2)歧 拆 (3)C【解析】此处句号应放在引号里面。 2.B【解析】③应为首句，用总书记的话引出论述的 话题。①句中的“中华民族传统家庭美德”紧承首 句中的“历来”一词，应为第二句。④句阐述的观点 是在现代社会，家庭依然重要，应为第三句。②提 出希望，应为末句。故语序为：③①④②。故选B。 3.(1)略 (2)B【解析】作答时应考虑到对联的上下两联的 结构相称，词性相对，内容相关，平仄相合。 (3)(示例)画面中的妈妈在擦拭玻璃，奶奶坐下来 听孙女给她读书、讲故事。整幅画传达了温馨和睦 的家庭氛围，表现了敬老爱老的传统美德。 【能力提升练】 4.A.孝顺善良(孝敬老人) B.温柔贤惠 C.慈爱亲 切(善解人意) 5.(示例)(1)“总算”既写出了“我”对春天的急切盼 望，又写出了“我”对经历了漫长严冬的年迈母亲的 担心(流露出了“我”的欣慰，即庆幸自己的母亲又 走到了春天)。 (2)“熬”字既形象地写出了母亲在漫长的冬天所 遭受的痛苦，表现了母亲的坚强，又流露出“我”的 欣慰(庆幸自己的母亲挺过了严冬)。 【解析】(1)题，“总算”表示经过相当长的时间以后 ·4·