第2单元 阅读综合实践 叙事散文阅读-【木牍中考●课时A计划】新教材2024-2025学年七年级上册语文配套课件

RJ 语 文 7年级 上册 -‹#›- 阅读综合实践　叙事散文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 第二单元　挚爱亲情 阅读综合实践　叙事散文阅读 -‹#›- 阅读综合实践　叙事散文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 　亲情是人间最美的一种感情。育苗中学开展“走近亲情”主题活动,请你参与。 【活动一　理解亲情】 1.学校开展诵读会,七(1)班选择诵读泰戈尔《新月集》中的篇目。(12分) 雨　天 乌云很快地集拢在森林的黝黑的边缘上。 孩子,不要出去呀! -‹#›- 阅读综合实践　叙事散文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 湖边的一行棕树,向暝暗的天空撞着头;羽毛凌乱的乌鸦,静悄悄地栖在罗望子的枝上,河的东岸正被乌沉沉的暝色所侵袭。 我们的牛系在篱上,高声鸣叫。 孩子,在这里等着,等我先把牛牵进牛棚里去。 许多人都挤在池水泛溢的田间,捉那从泛溢的池中逃出来的鱼儿,雨水成了小河,流过狭街,好像一个嬉笑的孩子从他妈妈那里跑开,故意要恼她一样。 -‹#›- 阅读综合实践　叙事散文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 听呀,有人在浅滩上喊船夫呢。 孩子,天色暝暗了,渡头的摆渡船已经停了。 天空好像是在滂沱的雨上快跑着;河里的水喧叫而且暴躁;妇人们早已拿着汲满了水的水罐,从恒河畔匆匆地回家了。 夜里用的灯,一定要预备好。 孩子,不要出去呀! 到市场去的大道已没有人走,到河边的小路又很滑。风在竹林里咆哮着,挣扎着,好像一直落在网中的野兽。 -‹#›- 阅读综合实践　叙事散文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (1)[探究题]小文在诵读时发现,同样的内容,改动后,说话语气会发生变化。请结合原文和改动后的文段,写下你的发现。(8分) -‹#›- 阅读综合实践　叙事散文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情   【示例】原文中母亲的语气充满了急切,表现了对孩子的关心与牵挂;增加说话的人后,语句更加全面,但在表达急切的心情方面,力度稍弱;变化标点后,语气更加平淡;删去语气词后,变成命令式语气,显得生硬。(共8分。每点2分) -‹#›- 阅读综合实践　叙事散文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 　 母亲出于担忧不让孩子出去,但孩子终究会长大成人,经历生活的风雨。　  (2)小涵想将诗中母亲的话改成对话的形式,请你帮助设计对话,写下“我会同母亲说什么”,并说明设计的理由。(4分) 妈妈:“孩子,不要出去呀!” 我:“ 　”  理由:____________________________________________ ___________________________________________ 　妈妈,请放心,我已经长大了,我会保护好自己的!　 -‹#›- 阅读综合实践　叙事散文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【活动二　珍惜亲情】 阅读下面的文字,回答问题。(22分) 三个冻秋梨 陈柏清 ①那年腊月,奶奶病了,没什么好的医药,奶奶就躺在炕上,闭着眼,瘦小的身体蜷在被子里。难过的母亲常常在外屋偷偷饮泣。 -‹#›- 阅读综合实践　叙事散文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ②那一天飘着鹅毛大雪,奶奶忽然微睁开双眼,念叨了一句:“如果能有一个冻秋梨吃,该多好呀!”冻秋梨是我们老家那里的特产,一种冻梨,酸甜可口,特别适合老年人吃,因为这种梨不用咬,梨肉都是汁状,像果汁一样。我想可能是奶奶生病,想吃冻梨来解解无味的味蕾吧。如果是现在,是抬腿就可以办到的事情,可是那时候,乡下水果胜金,太稀缺了,相对于填饱肚子的第一要务,那是绝对的奢侈品。 -‹#›- 阅读综合实践　叙事散文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ③我看见母亲犹豫了一下,急急走出了屋,心里很好奇她去做什么,便悄悄跟在她后面,却见她进了村东韩婶婶家。我越发惊讶,母亲是不爱走动的人,怎么在奶奶病着的时候串起门子来?我躲在大门后张望,不一会儿就看见韩婶婶送母亲走出门,母亲手里端着一个碗,急匆匆地往家走,也许是她走得太急,也或者雪太大做了掩护,她竟没发现我。 -‹#›- 阅读综合实践　叙事散文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ④我心里很想知道母亲的碗里装的是什么,一路盯母亲的梢跑回家。趴窗户一望,啊,碗里是三个黑亮亮的冻秋梨!可是母亲向来是不跟人张口要东西的,家里也没额外的钱去买梨啊……想到这里,我猛然发现母亲脖子上少了点什么——她的红格子围巾! ⑤那是母亲的最爱,那条围巾好像是父亲买给她的定情物,也算是她唯一的奢侈品了。每年天一冷,母亲就把它拿出来围上,天暖了就洗干净折好放在柜子里。如今,她竟然拿那条围巾换了三个冻秋梨! -‹#›- 阅读综合实践　叙事散文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑥我使劲向里看,那时我的年纪,只有踮着脚,眼睛才能露出窗台上面一点点。只见母亲给奶奶的枕头上垫了小手巾,正在喂奶奶吃一个冻秋梨,奶奶苍老消瘦的脸上漾着满足,一只手抓着母亲的另一只手,边吃边说着什么。有几朵雪花飘到我的鼻梁上,我突然很想哭,心里有几分凄凉难过,又有几分温暖,母亲失去了心爱的围巾,可是奶奶那种对母亲信赖、亲昵的表情,让我终于忍不住流下泪来,泪水冲得脸上的雪花到处跑。 -‹#›- 阅读综合实践　叙事散文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑦有一天我翻看老照片,看见母亲年轻时围着那条红格子围巾英姿飒爽的样子,我的眼泪又一次流了下来。母亲喂奶奶吃冻秋梨的一幕,我从未对母亲提起,却深深刻在我脑海里,每每想起就如昨日。 (选自《思维与智慧》,有删改) -‹#›- 阅读综合实践　叙事散文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.请依据文章内容,在下面横线上填写合适的语句。(4分) 　　奶奶生病→　 　→母亲换冻秋梨→ 　 　→“我”再忆往事  　母亲喂奶奶吃冻秋梨　 　奶奶想吃冻秋梨　 -‹#›- 阅读综合实践　叙事散文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 3.“朗读是活的,如同赋予作品以生命”,小林同学想对第①段画线句进行朗读设计,请你从语调、重音方面给他建议。(4分) 小林同学,你好。“瘦小”“蜷”重读,表现出奶奶病得严重;“难过”“饮泣”重读,表现妈妈因奶奶身体不好而痛苦难受。语调要缓慢、低沉,这样可以表现奶奶身体不好时家人的悲伤。(4分) -‹#›- 阅读综合实践　叙事散文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 4.请结合文章,分析第⑤段的作用。(4分) 运用了插叙的手法。(1分)交代了围巾的由来,强调围巾不同寻常的意义,以及母亲对围巾的珍爱。突出了母亲对奶奶孝心与关爱,丰富了母亲的形象。(3分)   -‹#›- 阅读综合实践　叙事散文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 5.文章第⑥⑦段,两次写到“我”流泪,结合文章分析“我”流泪的原因。(4分) 第一次流泪是因为母亲失去了喜爱的围巾,并且奶奶对母亲的信赖、亲昵感动了“我”。(2分)第二次流泪是因为“我”看到母亲围着围巾英姿飒爽的样子,想到悲伤的过往,引发了心酸和对母亲的心疼。(2分) -‹#›- 阅读综合实践　叙事散文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 6.请说说“三个冻秋梨”标题的作用。(6分) ①是文章的线索,贯串全文,使行文更紧凑。②概括了文章的主要内容,妈妈用心爱的围巾换回三个冻秋梨。③暗示文章中心,三个冻秋梨显示了妈妈对奶奶的一片孝心。(共6分。每点2分) -‹#›- 阅读综合实践　叙事散文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 $$