5 秋天的怀念 史铁生-【木牍中考●课时A计划】新教材2024-2025学年七年级上册语文配套课件

RJ 语 文 7年级 上册 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 第二单元　挚爱亲情 5　秋天的怀念 史铁生 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。 捶．( )打　　 沉jì( )　　侍．( )弄 xù( )叨 tān huàn( ) 脾．( )气 bào( )怒无常 翻来fù( )去　　喜出wànɡ( )外 ▶限时：15分钟 望 覆 暴 pí 絮 shì 寂 chuí 痪 瘫 基础巩固 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.文学常识填空。 　　史铁生(1951—2010),当代作家,代表作有小说《我的遥远的清平湾》《　 　》《务虚笔记》,散文《　 　》《　 　》《病隙碎笔》等。  　合欢树　 　我与地坛　 　命若琴弦　 基础巩固 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 3.[教材关联题]同学们针对课文内容展开了讨论,请你参与。 (1)下列是同学们对《秋天的怀念》中出现的“好好儿活……”发表的看法,错误的一项是( ) A.第一次出现“好好儿活”,照应了前文出现的“我可活什么劲儿”。 B.第一次出现“好好儿活”,明确交代了母亲已病重,时日不多。 C.第一次出现的“好好儿活”,既是母亲对儿子的勉励,也是母亲对自己的鼓励。 D.结尾再次出现“好好儿活”,表明“我”理解了母亲的苦心,树立了生活的信心。 B 基础巩固 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【解析】文中第一次出现“好好儿活”,是“我”疾病缠身失去生活的勇气时母亲说的话,那时“我”并不知道母亲身患重病,所以B项中的说法错误。 基础巩固 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)同学们对下面这句话的朗读设计产生了分歧,你认为设计恰当的一项是( ) 　　母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” A.重读“扑”“抓”“忍住”“在一块儿”,“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要连读,“好好儿活,好好儿活……”朗读时要气缓声长。 B.重读“母亲”“我”“咱娘儿俩”“在一块儿”,“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要停顿,“好好儿活,好好儿活……”朗读时要高亢急促。 A 基础巩固 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【解析】题干所给的句子主要表现母亲看到“我”暴怒的样子后内心的痛苦,她希望“我”能勇敢面对人生的困境,坚强地活下去,而她的这种心情通过句中“扑”“抓”的动作表现出来,所以这两个字要重读。“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声”要连读,以此来突出母亲心情的急切,她希望“我”能马上懂得她的意思,勇敢面对困境。“好好儿活,好好儿活……”朗读时要气缓声长,表现母亲强忍悲痛,恳求“我”坚强起来,珍惜生命。 基础巩固 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 4.人们对文章进行修改润色是一种很好的写作习惯。比较下面《秋天的怀念》的原稿和改定稿,谈谈修改处好在哪里。 原　稿 改定稿 可我却不知道,她的病已经到了那步田地。 可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。 原稿和改定稿的区别在于改定稿多了“一直都”。“一直都”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中,完全没有注意到母亲的严重病情,事后想来无比悔恨的心情。  基础巩固 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 5.请仿写语句,表达你对母亲的感激之情。 　　母爱如歌,离家的岁月,它的旋律朴素绵长,距离有多远,牵挂就有多长。 母爱如歌,失意的日子,它的旋律激昂向上,让我鼓足勇气,不再彷徨。 母爱如歌,　 　,　 　, 　 　,　 　。  　珍惜时光　 　让我享受幸福　 　它的旋律轻快动听　 　甜蜜的时刻　 基础巩固 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ▶限时：20分钟 [2023·合肥五十中期末改编]阅读下面的文字,回答问题。(23分) 老海棠树 史铁生 ①如果可能,如果有一块空地,不论窗前屋后,要是能随我的心愿种点什么,我就种两棵树:一棵合欢,纪念母亲;一棵海棠,纪念我的奶奶。 ②奶奶,和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开,好像她们从来就在一起。 阅读提升 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ③老海棠树有两条粗壮的枝丫,弯曲如一把躺椅,小时候我常爬上去,一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊:“下来,下来吧,你就这么一天到晚待在上头不下来了?”是的,我在那儿看小人书,用弹弓向四处射击,甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗?”对,在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧树丫,一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢,也在上头睡?”没错。四周是花香,是蜂鸣,春风拂面,是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上,站在屋前,站在老海棠树下,望着我…… 阅读提升 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ④春天,老海棠树摇动满树繁花,摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋,不时地冲我唠叨:“就不下来帮帮我?你那小手儿糊得多快!”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说:“我求过你吗?这回活儿紧!”我说:“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿,是您自己非要这么累!”奶奶于是不再吭声,直了直腰,又凝神糊她的纸袋。 阅读提升 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑤或者夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓荫里,又不知从哪儿找来了补花的活儿,戴着老花镜,埋头于床单或被罩,一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊:“你就不能劳驾去洗洗菜?没见我忙不过来吗?”我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事。奶奶生气了:“你们上班上学,就是这么糊弄?”奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说:“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作?”这回是我不再吭声。 阅读提升 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑥有年秋天,老海棠树照旧果实累累,落叶纷纷。那时我大些了,从陕北回来看她,奶奶已经腰弯背驼。早晨,天还昏暗,奶奶就起来去扫院子,“唰啦唰啦”的声音把我惊醒,赶紧跑出去:“您歇着吧,我来,保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“你刚回来,去歇息着吧。” 阅读提升 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑦冬天,窗外,风中,老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐,摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》,再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回,奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前:“这一段,你给我说说,到底什么意思?”我看也不看地就回答:“不知道。再说,您学那玩意儿有用吗?”奶奶立刻不语,惟低头盯着那张报纸,半天目光都不移动。我的心一下子收紧,但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶!”“奶奶——”我记得她终于抬起头时,眼里竟．无对我的责备。 阅读提升 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑧如今,奶奶已离我而去。而在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也便随之飘然而去,跟随着奶奶,陪伴着她,围拢着她;奶奶坐在满树的繁花中,满地的浓荫里,望着我,或不时地要我给她说说:“这一段到底是什么意思?”——这形象,逐年地定格成我的思念,和我永生的痛悔。 (有删改) 阅读提升 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 6.下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是( )(3分) A.第③段写“我”希望任何事都可以在树上解决,把孩子的天真描写得十分透彻。 B.第⑦段“我”叫“‘奶奶。’‘奶奶!’‘奶奶——’”的语气和情感各异。 C.本文表现了奶奶和“我”浓浓的祖孙情,其间“我”的情感是比较单一的。 D.文中描写了海棠树不同季节的景色,既渲染了气氛,也烘托了人物的情感。 C 阅读提升 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【解析】C项有误,本文中“我”对奶奶的情感是不断变化的,由小时候的依赖到长大后对奶奶的关心、内疚,所以并不是单一的。 阅读提升 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 7.请按春夏秋冬的顺序概括奶奶所做的事。(2分) 春:糊纸袋　　夏:补花、洗菜 秋: 冬:_________________________ 识字、读报(或灯下学习) 扫院子 阅读提升 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 8.请按要求赏析下面的句子。(6分) (1)奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说:“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作?”(从描写方法的角度)(3分) 运用动作、语言描写,表现了奶奶对拥有一份属于自己的工作的渴望和对孙子不理解自己的不满。(3分)  阅读提升 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ★(2)我记得她终于抬起头时,眼里竟．无对我的责备。(从加点词的角度)(3分) “竟”细腻形象地写出了面对“我”的不耐烦和敷衍应付的态度,奶奶却没有责备“我”,这出乎“我”的意料,表现“我”回忆这件事时内心的自责、愧疚、懊悔。(3分)  阅读提升 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 9.请结合文章内容分析在“我”的眼中,奶奶是一个怎样的人。(6分) ①疼爱孙子,“我”贪玩爬树时她会把饭菜送到“我”手上,“我”对她不耐烦时,她也没有责备“我”;②勤劳朴实,一年四季她一直勤勤恳恳地做糊纸袋、补花、洗菜、扫院子等事情;③有求知欲,渴望进步,她渴望有自己的工作,并常常在灯下学习;④做事认真,“我”洗菜时胡乱地一洗了事,奶奶重新洗了并责备“我”“糊弄”。(共6分。每点2分,任写三点即可) 阅读提升 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 10.从全文看,以“老海棠树”为题,有什么好处?(6分) 老海棠树作为线索贯串全文;老海棠树是奶奶的象征,在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开;是奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情的载体,含蓄地表达了“我”对奶奶的怀念和内疚。(共6分。每点2分)  阅读提升 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【“三读法”解题】(1)读懂题意:题目要求分析文章标题的作用。 (2)读懂语境:根据文章内容可知,本文所写的奶奶的几件小事都与海棠树有关,所以它是文章的线索;在“我”的记忆里海棠树与奶奶不可分割,这棵树见证了奶奶的衰老与“我”的成长,是奶奶和“我”之间的情感载体,海棠树也成了奶奶的象征。 阅读提升 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)读懂技法:分析文章标题的作用可从交代写作对象、交代主要内容、交代故事背景、点明主旨、充当线索、揭示道理、增添诗意(文学性)、吸引读者等方面入手,需结合文章内容具体分析。 阅读提升 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 品味重要词语的表达效果[见本课第8(2)题] 【答题格式】 题　型 格　式 结合语境,品味加点词语的表达效果/作用。 ××词运用了……的修辞手法/化静(动)为动(静)/贬词褒用等,突出了××(对象)……的特点/表现了人物……的内心世界(精神、品格)/表达了作者……的感情。 句中×词改成×词好不好?为什么? 不好(通常回答都是否定的)。×词(原词)……(从修辞手法/词性/词语感情色彩等方面分析其表达效果)。×词(新词)……(点出新词的功用),表达不出这种效果。 阅读提升 -- 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 $$答案 1春 1.yùn niang ke擞 1angrùn liao h6ul6ng 2.he he yùn yun hu6hud 2济南的冬天 1.ji xiang敞贮cheng 2.zhuo zhao zhe xia xiaxia 3 雨的四季 1,Ing谧cu guang li qi吝啬duo shang 2.姿咨资qing晴蜻qing 4古代诗歌四首 中君 1.jiédàn竦峙 2.(1)到达，登上 (2)听说 (3)停宿 3.(1)东临碣石以观沧海 (2)树木丛生百草丰茂 (3)日月之行若出其中星汉灿烂若出其里 (4)潮平两岸阔风正一帆悬 (5)海日生残夜江春入旧年 (6)乡书何处达归雁洛阳边 (7)我寄愁心与明月随君直到夜郎西 (8)枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马 (9)夕阳西下断肠人在天涯 5秋天的怀念 1.cui shàn瘫痪xù诀 2.shi shi shi qiaoqiaoqiao5秋天的怀念 1.给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 憔悴() 仿膳( tanhuan( )() 絮( )叨 jue( )别 2.辨清字形。 侍( )弄 ( )悴 诗( )文 )见 有恃( )无恐 樵( )夫 木膜© 中碧 第5课 秋天的怀念 母亲的羽衣 ◇张晓风 讲完了牛郎织女的故事，细看儿子已经垂睫睡去，女儿却犹自瞪着坏坏的眼睛。忽然，她一把抱紧我的脖子：“妈妈，你说，你是不是仙女变的？” 女儿的问话充满童真和稚气。我真的一时不知怎样回答，但这句问话却像一把无形的钥匙，开启了情感与记忆的箱箧…… 许多年前，那时我自己还是个小女孩，我总是惊奇地窥伺着母亲。记忆中母亲晒箱子的时候就是我兴奋欲狂的时候。 母亲的樟木箱子又深又沉，像一个混沌黝黑初生的宇宙。我还记得的是阳光下竹竿上富丽夺人的颜色，怪异却又严肃的樟脑味儿，以及我在母亲喝禁声中东摸摸、西探探的快乐。 我唯一真正记得的一件东西是幅漂亮的湘绣被面，雪白的缎子上，绣着兔子、翠绿的小白菜和红艳欲滴的小杨花萝卜。母亲一面整理，一面会忽然回过头来说：“别碰，别碰，等你结婚就送给你。” 那幅湘绣后来好像不知怎么就消失了，我也没有细问。但不能忘记的是母亲打开箱子时那份欣悦自足的表情，会让我觉得她忽然不属于周遭的世界，那时候她会忘记晚饭，忘记我扎辫子的红绒绳。 除了晒箱子，母亲最爱回顾的是早逝的外公对她的宠爱。外公总是带她上街去吃点心，而当年的肴肉和汤包又是如何好吃，甚至煎得两面黄的炒面和冰糖豆浆都是超乎我想象力之外的美味。 每听她说那些事的时候，我都惊讶万分——我从有记忆起，母亲就是一个吃剩菜的角色，红烧肉和新炒的蔬菜简直就是理所当然地放在父亲面前的，她自己的面前永远是一盘杂拼的剩菜和一碗“擦锅饭”。我简直想不出她不吃剩菜的时候是什么样子。 而母亲口里的外公，上海、南京、汤包、肴肉全是仙境里的东西，母亲每讲起那些事，总有无限的温柔，她既不感伤，也不怨叹，只是那样平静地说着，并不想把那个世界拉回来。下一顿饭她仍然会坐在老地方吃那盘剩菜。而到夜晚，她会照例一个门一个窗地去检点去上闩。她一直都负责把自己牢锁在这个家里。 其实，世上哪一个母亲不曾是穿着羽衣的仙女呢？像故事中的小织女，她们都曾住在星河之畔，织虹纺霓，藏云捉月，几曾烦心挂虑？她们是天神最偏怜的小女儿，她们终日临水自照，惊讶于自己美丽的羽衣和美丽的肌肤，她们久久凝视着自己的青春，被那份光华弄得痴然如醉。 而有一天，她的羽衣不见了，她换上了人间的粗布——她已决定做一个母亲。有人说她的羽衣锁在箱子里，她再也不能飞翔了，人们还说，是她丈夫锁上的，钥匙藏在极秘密的地方。 可是，所有的母亲都明白那仙女根本就知道箱子在哪里，她也知道藏钥匙的所在，在某个无人的时候，她甚至会惆怅地开启箱子，用忧伤的目光抚摸那些柔软的羽毛，她知道，只要羽衣一着身，她就会重新回到云端，可是她把柔软白亮的羽毛拍了又拍，仍然无声无息地关上箱子，藏好钥匙。 是她自己锁住那身昔日的羽衣的。 她不能飞了，因为她已不忍飞去。 （有删改） 【三言两语】 本文给我们讲述了一个带有神话传说意味的母爱故事：曾经拥有美丽羽衣的仙女为了做一个母亲，心甘情愿地锁住羽衣，换上了最黯淡的人间粗布。作者从一个新奇的角度讴歌了母亲伟大的奉献精神。文章充满温情的笔调、亦豪亦秀的文字、扑面而来的温馨，深深地感染着读者。 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$