第三单元 9 从百草园到三味书屋（课件PPT）-【中考123】2025-2026学年新教材七年级上册语文全程导练（统编版2024）

勤为径图书 导基础 练能力 验成果 立足教材 巩固新知 夯实基础 击破重难 强化应用 提升能力 查缺补漏 拓展训练 从容备考 基础性 综合性 应用性 创新性 一书多册 互为补充 学习更高效 勤为径图书 语 文 七年级 (上册) 第三单元 9　从百草园到三味书屋 勤为径图书 美女蛇的故事 在书屋念书 描绣像 勤为径图书 勤为径图书 轻捷 勤为径图书 人迹罕至 啄食 恭敬 人声鼎沸 勤为径图书 cuàn yuān tì kuī D 勤为径图书 C 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 (示例)假如童年是一朵花儿，它愿意开放在浪漫的花园 勤为径图书 A 勤为径图书 (示例)雪山 勤为径图书 B 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 1．整体把握课文，填写以下内容。 2．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 两部分是和谐统一的关系，通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 班级拟开展“追忆往事，重温童年”主题活动，请你一同参加。 板块一·追忆鲁迅童年 学完本文后，课代表小勤开启了“追忆鲁迅儿时快乐时光”的快闪活动，邀请你一同参加。 1．熟读课文注释和文后的“读读写写”中生字、词语，完成下面问题。 鲁迅先生的文章用语简练，但却呈现出丰富的画面感。百草园里______(形容词，形容动作轻快敏捷)的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了；冬日的雪天里， 云雀会到____________(形容词，人很少的地方)的荒原里______(动词，用嘴取食)。三味书屋里同样乐趣非凡，这里有知识渊博的老师，有风流倜傥的书中人物，有指甲上套了盔甲做的游戏……三味书屋里的先生严厉，但我们只能______(对尊长贵宾谦恭而有礼)地对他；书屋里，大家放开喉咙读书，真的是____________(形容词，形容人群的声音吵吵嚷嚷)。这真的像是一帧帧的图像，生动有趣。 (1)为文段中加点字注音。 窜( )　　　　 渊( ) 倜( ) 盔( ) (2)根据文段中括号中的提示，在横线上正确写出词语。 2．三味书屋要进行文化布置，寿镜吾先生要求同学们每人上交一幅书法作品，下面其中有一幅不适合，请选出( ) A．读万卷书，行万里路 B．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 C．知识如海勤学不辍；品德高尚志向高远 D．伟大人格，功勋显赫不趋名利；平凡事业，德望崇高仍返本真 3．鲁迅在《从百草园到三味书屋》中说“我就只读书”，你觉得迅哥儿在三味书屋可能会读什么书( ) A．《朝花夕拾》　　　　 B．《假如给我三天光明》 C．《尚书》 D．《命若琴弦》 板块二·开启美好回忆 班级开展“重温童年生活，开启美好回忆”主题班会，邀请你参加。 4．小文为本次班会设计了这样一段开场白，请为画线语句修改语病。 弹去五月的风尘，迎来六月的时光。听，校园里的歌舞声，荡起一片欢乐的海洋。温暖的阳光，诱人的花香，喜悦的笑脸，激动的胸膛，连小草都在欢乐地歌唱。轻轻地，屏住呼吸，每一颗澎湃的心啊，激动地要跳出胸膛。尽管我们年龄几何，身在何方，想起童年都会让我们心潮荡漾。带着六月的鲜花，披着六月的阳光，在这快乐的日子里，我们舞蹈，我们欢唱。 不管(无论、不论)我们年龄几何，身在何方，想起童年都会让我们心潮荡漾。 5．班长小勤播放了一段公益广告，广告的宣传语为“关注孩子，不要管住孩子”。并展示了这样一幅漫画，请你根据这则漫画所反映的教育问题，也来拟写一则公益宣传语。 (示例) “压”苗也不能助长。/减轻课业负担，关爱孩子成长。/书包的重力，成长的阻力。/书包轻一些，身体棒起来。 6. 在班会的结尾，小勤想用下面的这样一首诗作为结束语，请根据上下文内容仿写语句。 灿烂的童年，躲藏在你的梦中 假如童年是一只鸟儿，它愿意飞翔在湛蓝的天空 ____________________________________________________ 假如童年是一枚贝壳，它愿意散落在嬉闹的海滩 假如童年是一株小树，它愿意生长在茂密的森林 灿烂的童年，它印刻在你的记忆中 板块三·重温童年游戏 七年级(1)班准备举行“说游戏·忆童年”主题班会，请在美好的童年回忆中完成以下任务。 7．谐音歇后语充分利用了汉字谐音的特点，集合了中华民族特有的风俗传统和民族文化，读起来饶有趣味。下面不是谐音歇后语的一项是( ) A．擀面杖吹火——一窍不通 B．狐狸们吵架——一派胡言 C．油画卷门神——话里有话 D．寿星弹琵琶——老生常谈 8．谜语是古代劳动人民集体智慧的结晶，也是孩子们最喜欢的智慧游戏。解谜的方法有很多种，其中一种方法是根据谜面中的提示，减去有关字的偏旁、部首或笔画，从而解开谜题。请你依据汉字形体结构特点和造字法知识猜猜下面的字谜。 谜面：雨落横山，岁到除夕 谜底：__________________ 9．班会准备邀请一名“泥人张”传承人和同学们现场交流互动，在邀请和接待张老师的过程中，以下表达得体的一项是( ) A．班会定在明天上午九点，希望您务必准时参加。 B．您能在百忙之中抽出时间莅临此次班会，我们深表感谢！ C．张老师的示范真是抛砖引玉，下面请两位同学上来体验。 D．您的到来对我们有一定的帮助，特此致谢！ 分析写作手法及其作用 ◎常见题型： 1．第×段运用了什么写作手法？有何作用？ 2．本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合文章内容分析这种写法。 ◎常用方法： 第一步：阅读题干，审清要求。看题干是要求判断用了何种写作手法，还是已经给出了具体写作手法，要求找出相关内容，并分析表达效果。 第二步：若要判断写作手法，则需仔细阅读文本，勾连常见的写作手法(表达方式、修辞手法、表现手法等)判断；若题目已经明确提示了文章使用的写作手法，应准确找出相关内容，然后结合具体内容以及文章的中心、作者的情感等分析写作手法的作用。忌停留在文章表面作浅层次的分析。 第三步：根据该表现手法的特点及题干要求作答即可。按照“明写法——述内容——析效果”的顺序组织答案，即运用了什么手法，表达了什么内容，收到了什么效果。 ►习题链接：见本课第11题。 七十年前的开笔 聂绀弩 我是庚戌年开笔的。即辛亥革命的前一年，宣统二年。这年正月十六日发蒙，一个月读完了《三字经》，又一个多月读完《学而》，读到《先进》不几页，放暑假，在家里休息。 有一个晚上，有个隔壁小女孩来玩，爹很喜欢她，高兴地告诉她打拳，自己先做个动作，叫她跟着学。她很聪明，教一遍就会。爹把盘子里的蜜樱桃用手拈了一颗送到她口里，她道了谢，就欢天喜地跳跳蹦蹦地回家去了。 这一切，我都看在眼里了，心里想道：“我爹什么时候也给我嘴里放一颗什么吃的呢？” “聂绀弩！筛杯茶来！”爹说。我立刻在包壶桶里倒了茶送去。爹不接茶，却注视着我的两眼。“哪样搞的？哭了！”我本没掉泪，爹一说，我就再也憋不住，泪雨哗地一下子洒下，有的滴到茶杯里了。 爹接了茶，指了指座位说：“你坐下！”我就坐下了。爹问我：“你几岁？” “我八岁了。” “上学多久了？” “今年刚上的。” “已经读书了，不管读了多久，总要懂一点事了。你哭，告诉我是为了什么？” 我回答不出，反而抽抽噎噎哭出声来了。 “是不是因为我不喜欢你？”爹说：“我不喜欢我的儿子，却喜欢隔壁家一个不相干的女孩子，你想想有这道理吗？你读书，我到你先生那儿了解过了，除不很会背书以外，对于一个刚发蒙的学生来说，都是最好的。你读《三字经》的时候，能够告诉别人《学而》的字。你偷听先生跟别的大学生讲书，听得很有味儿，好像比那个大的学生还懂得多些，先生都看在眼里了。我跟先生商定，彼此都不要当面夸你。你小，怕把你夸骄傲自满了。这些事我能不喜欢？过两年，你要开笔做文章，要是文章做得好，我更喜欢你。” 我突然问：“什么叫做文章？” “比如说，出一个题目，你把那个题目的意思讲出来，发挥出来，用文话写在纸上，就叫做文章。” 我说：“这还不容易吗？” 爹说：“容易？有人读书一辈子也不会做。” “出个题目我做做。” “出《学而时习之》。” 我想了一想，照他说的意思说给他听，说读书要时刻温习，温习有什么好处，不温习有什么坏处。他说：“这还不是文章，你还要用文字、用文话把它写下来，你现在就写。”我就马上磨墨拿纸，歪歪斜斜地写了几句给他看。他看时摇头晃脑，也不对我讲话，只喊妈：“你出来哟！你儿子会做文章了！” 但正式开笔却在以后。下学期开学了，忘记过了多久，有一次做文章的日子，先生出了题目，忽然宣布“聂绀弩今天也参加作文”。许多早已作文的大学生都拿眼睛看我，那样子好像说：“他也做文！”我看看黑牌上写着两个题目：一、子产不毁乡校，二、天下有道则庶人不议。任作一个。这两个题目，我都不知道是什么书上的。 先生仔细讲解了以后，我哼来哼去，就把心里想的意思变成了可以说出来的话。再把可以说出来的话，变成可以写在纸上的文章。先打稿子，再抄正了交卷。我照先生讲的意思，写了正面又写反面。忽然想起一件事，问先生：“如果照先生讲的做好了，不也都是先生的意思吗？自己一句也没有做，怎算做文章？” 先生点了点头，又望了大家一眼，好像问：“他说得有道理吗？” 大家不做声。 先生说：“文章不是天生会做的，正像字不是天生认得的一样。要有人教，有人带路，才慢慢会做，做得好起来。我讲的只是最浅的意思，是文章做法的一种，你们学会了一种，就容易再学别种，由浅入深，随便怎样做都行。” “那么，”我说，“如果把两个题目写进一篇文章里去也可以吗？” 先生说：“可以，完全可以。” 我说：“我还有一个怪想法。我觉得天下有道则庶人议；天下无道，则庶人不议。” “怎么讲呢？” “天下有道，上面不滥施刑罚，庶人说点什么也不要紧，所以敢议；天下无道，上面滥施刑罚，庶人怕惹祸，有话也不敢说，所以不议。” “聂绀弩，这是你说的吗？” “是刚刚想到的。” 先生突然变了脸，好像要哭，却又点头带笑地说：“这意思好。你小，又头一次作文，还不能知道说了些什么，更不知道它的深浅。写出来吧，不管写得通顺不通顺。”随即向大家说：“今天的作文，以聂绀弩的最好！” 我就这样开了笔，写了一生的第一篇文章。 (有删改) 运用神态描写、语言描写，表现出先生的激动和惊讶，同时表达对“我”的想法的肯定和称赞。 10．选文题目为《七十年前的开笔》，作者围绕着“开笔”都叙写了哪些事？请联系全文加以概括。 ①开蒙后，“我”误以为父亲不喜欢“我”，父亲开导“我”，并指导“我”如何做文章；②先生允许“我”开笔写文章，“我”就题目说出自己的观点，得到先生的夸赞。 11．文中画线句子有哪些妙处？请简要赏析。 文中的父亲爱孩子，而且教育有方。他通过具体的事件循循善诱，来引导孩子学会剖析问题、解决问题，培养孩子的思维能力与独立解决问题的能力，使孩子受益终生。《五猖会》里的父亲专制严厉，强迫孩子背书，用父亲的权威压制儿童的天性，给孩子造成心灵的伤害。 12．文中的“我”是一个怎样的人？请联系全文加以分析。 ①心思细腻，渴望受到家人的关注；②聪颖，善于学习和思考，有自己的思想，敢于质疑和尝试。 13．本文中，父亲对“我”的开笔产生了重要影响，请和《五猖会》中的父亲比较，谈谈两文中的父亲在教育孩子方面的不同点。 $$