第二单元 5 秋天的怀念（课件PPT）-【中考123】2024-2025学年新教材七年级上册语文全程导练（统编版2024）

勤为径图书 导基础 练能力 验成果 立足教材 巩固新知 夯实基础 击破重难 强化应用 提升能力 查缺补漏 拓展训练 从容备考 基础性 综合性 应用性 创新性 一书多册 互为补充 学习更高效 勤为径图书 语 文 七年级 (上册) 第二单元 5　秋天的怀念 勤为径图书 伟大的母爱 深切的怀念 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 qiáo 膳 秧 央 睬 踩 勤为径图书 D A 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 通过(或：使) 勤为径图书 报恩父母 千秋美德 勤为径图书 (示例)回忆生活中的父母对自己点点滴滴的关爱等。 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 小时候爱躺在“括号”里 哥仨在“括号”里长大 “我们”一家一直都“装”在“括号”里 送“我”时父母默契地组成一个“括号” 勤为径图书 勤为径图书 1．整体把握课文，填写以下内容。 2．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？ ①“看花”是全文围绕的中心事件；②“看花”是母爱的集中体现；③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 班级拟开展“感悟亲情，感恩父母”主题活动，邀请你一同参加。 板块一·认识母爱 小文和大家分享了一段《秋天的怀念》中的文字，请帮其完成1～4题。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。①她憔悴的脸上现出秧求般的神色。“什么时候？②”“你要是愿意，就明天？③”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起： “那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，干干脆脆地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿shàn’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚睬扁一个……④” 1．给文中加点的字注音或根据拼音写出汉字。 憔悴( )　　　仿shàn( ) 2. 文段中有两个错别字，请找出来并改正。 ___改为___ ___改为___ 3．文段中画线的词语，运用有误的一项是( ) A．飘落　　　　　　 B．神色 C．喜出望外 D．干干脆脆 4．文段中画线的标点，使用有误的一项是( ) A．①　　　 B．②　　　 C．③　　　 D．④ 板块二·感恩父母 5．班级拟开展“感恩父母”的主题活动，请你参加。 (1)【设计活动项目】你准备在这一主题下设计哪些活动项目？请参照示例写出两项。 示例：父母歌曲我来唱 (示例)父母诗文我来诵　父母故事我来讲　父母名言我来说(写出任意两点，意对即可) (2)【制作祝福卡片】你给母亲(父亲)制作一张母亲(父亲)节贺卡，请写上祝福语。 (示例)不管身边还是天边，您总是把我牵挂；不管贫穷还是富有，您总是待我如初；不管年幼还是年长，您总是为我奔忙；不管快乐还是悲伤，您总是伴我身旁……亲爱的妈妈(爸爸)，您辛苦了，愿您永远幸福健康，快乐吉祥！ (3)【分享活动感悟】下面是一位同学在活动后写的感悟，其中有些问题，请帮助其修改。 随着年龄的增长，我逐渐明白了父母为我所做的点点滴滴。我不禁想起父母早起为我做早餐时忙碌的身影，【甲】想起父母殷切送我去学校时的叮咛，想起父母鼓励我别放弃时亲切的话语，想起……【乙】通过这次活动，使我明白了送给父母的最好礼物是心与心之间传递的浓浓爱意。 ①【甲】处画线句子语序不当，请提出修改意见。 将“殷切”调至“的叮咛”前面。 ②【乙】处画线句子缺少主语，应将“______________________”删去。 板块三·报答父母 6．班级开展“孝亲敬老，从我做起”活动，邀请你参加并完成相应任务。 (1)【写对联】本次目的是让同学们懂得“孝”是中华民族的千秋美德，希望我们在日常生活中常存一份孝心，真正做到报恩父母、敬爱老人。请据以上提示补齐下面对联。 上联：道义传家，怀一片孝心，____________ 下联：仁慈播爱，弘____________，垂范儿孙 (2)【拟方案】下面是本次活动中班里开展的一次以“感恩”为主题的亲子联欢活动，请将活动安排补充完整。 A．父母：讲谈孕育生命、抚养子女的艰辛。 B．学生：____________________________________________________ C．全体：表演以“感恩”为主题的文艺节目。 D．学生：送父母一份祝福，一份表达感恩的礼物。 (3)【写串词】请你为联欢活动中的节目诗朗诵《游子吟》和下一个节目女声独唱《世上只有妈妈好》写一段串词。 (示例)儿行千里母担忧，在这个世界上给我们最多爱的是妈妈，一首诗不足以表达我们对妈妈的爱，下面请再欣赏一首赞美母爱的歌《世上只有妈妈好》。 (4)【做研究】研读下列关于孝的古训，这些古训共同强调了“孝”的什么内涵？请说说你的理解。 A．子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” B．孝子之至，莫大乎尊亲。 C．孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容。 这几则材料都强调了孝“尊亲”的内涵，即尊重亲人，也就是对亲人要做到和颜悦色。当我们与长辈有不同意见与看法，甚至是面对长辈批评指责时，依然还能做到和颜悦色。把内心的“尊”外化到时时事事都和颜悦色，是最不容易的。 理解标题的作用。 ◎常见题型： 1．文章以《××》为题，有什么作用？ 2．文章用《××》为题目，有何妙处？ ◎常用方法： 第一步：先理解标题的表层含义和深层含义。 第二步：理解标题所使用的修辞方法。如运用比喻修辞，生动形象；运用疑问句式，引人思考等。 第三步：把标题与文章内容和结构特点结合起来。内容上：①交代文章内容或写作对象；②揭示文章主旨；③奠定文章感情基调。结构上：①点明文章线索；②关联主要情节；③标题新颖，设置悬念，激发读者阅读兴趣。 ►习题链接：见本课第10题。 温暖的“括号” 张金刚 ①穿过客厅，推开卧室，见留守在家的年迈父母正在午睡。两人和衣面对面躺着，父亲左侧卧，母亲右侧卧，弓背屈膝，略呈弧形，好似一个“括号”。这是我站在门口看二老，恍惚间的一个闪念。 ②我又端详了一会儿。父亲在左，母亲在右，真像“括号”。一时，我心生悲戚。印象中，父亲没这么小，母亲也没这么弯，从哪天起，他们成了现在的模样？可面对这个已然不太圆润的“括号”，我又满心幸福。人过中年，仍有二老守着老家，守着儿时的村庄；我用略显沧桑的嗓音喊一声“爹娘”，还可得到真切的回应，便感觉我依然能在“括号”中间幸福地生活。 ③母亲常说，小时候的我只要一上炕，就爱躺在他俩中间。小脑袋瓜儿一扭看见爹，再一扭看见娘，相视一笑，笑得那么开心、畅快。平躺着，父亲会把房顶糊的报纸上的图片，一张一张讲给我听，还念念那些大标题；母亲不识字，趁我们爷儿俩兴致正浓，悄悄下地，给我蒸俩鸡蛋。 ④香油味儿惹得我听不进去了，翻身趴下，端过炕沿上的小碗，一勺儿黄澄澄、颤悠悠、香喷喷的鸡蛋羹，送到父亲嘴边，父亲说“不吃”；送到已躺好的母亲嘴边，母亲说“不爱吃”。他俩一左一右围着我，看我将小碗刮得干干净净。 ⑤慢慢的，我的眼皮开始打架，兴致渐无。在父母一左一右的轻抚轻拍中，我一点点安静下来，朦朦胧胧中只听见父亲说：“孩子跑一天，累了！”母亲说：“别说话，让他睡吧！”然后就啥也听不见了。 ⑥我在家是老小，想必俩哥哥也是在这“括号”里长大的。每当过年，俩哥哥从城里打工回来，全家终于聚齐。我们仨钻进被筒，并排躺在炕中间，炕头是母亲，炕尾是父亲。父母问过几番话后就不再问了，任由我们兄弟谈天说地。 ⑦从记忆中醒来，我揉揉眼，再望一眼躺在床上的父母，多想躺回“括号”里，让自己回到童年，让父母回到青年。可我知道，“括号”已围不住我，也难以再围住一家人；但我也知道，我、我们兄弟、我们的小家，都“装”在“括号”里，填得满满的。 ⑧似有心灵感应，我安静地在门边想着心事，母亲忽然睁开眼，问道：“怎么大中午回来了？”继而，撑着右臂，缓慢坐起，挪到床边，用手拢了一下蓬乱的白发，趿拉着鞋，拄着棍子，笑意盈盈地向我走来。我忙上前搀扶，她冲我一笑，露出一颗牙也没有的牙床。我心头一酸，忙望向父亲，他也醒了，问了同样的问题，随后跟了出来。 ⑨我们仨坐在台阶上，父亲在左，母亲在右，我在中间。阳光笼罩，暖意与被“括号”围住般相同。我说：“中午没睡着，就想回家。”父亲似是看出我有心事，说：“想回就回来。记住，不可能事事都顺心，挺挺就过去了。”他不问，我也不说，只是左看一眼父亲，右看一眼母亲，再看向远山，心便踏实明丽了几分。母亲耳背，话也少，只笑着看我们爷俩说话。 ⑩我凑到母亲耳边，说了两遍：“我想吃鸡蛋羹！”母亲又笑：“想吃自己蒸，走的时候，把攒的鸡蛋都带上。” ⑪我吃完鸡蛋羹，准备回城，刚走出院子，一回头，看到父母早站起身，弯腰背驼，在檐下组成一个“括号”，默默望着我。我挥一下手，他俩也挥一下手，父亲挥左臂，母亲挥右臂，又默契地组成一个“括号”。我猛地一阵心痛，生怕哪天这“括号”少了左边或右边，直至在老家消失。 ⑫我不敢想，也不敢再看，径直出了村子…… (有删改) 7．阅读文章内容，概括补充故事情节。 回家看到父母的睡姿像个“括号”→①___________________________→在“括号”里吃鸡蛋羹、睡觉→②___________________________→“我”多想躺回“括号”里→③________________________________________→“我”坐在台阶上的“括号”里和父母聊天→④__________________________________________ 8. 小滨和小勤在研读这篇文章后，围绕第②段中的文字展开了讨论。你赞成谁的观点？请说明理由。 小滨：第②段中先说“我心生悲戚”，又说“我又满心幸福”，这样前后出现了矛盾，应该把前面的“心生悲戚”改为“略感幸福”。 小勤：我觉得先说“我心生悲戚”，又说“我又满心幸福”，这样提法不矛盾，因为“心生悲戚”和“满心幸福”的原因不同。 我赞成小勤的说法。因“我”回到老家，看到父母苍老的样子，故“心生悲戚”；人到中年，父母仍健在，“我”回到老家还能得到父母的回应，所以“满心幸福”。 标题中“括号”是贯穿全文的线索，全文围绕“括号”展开故事情节；概括了文章的主要内容，也是作者感情的触发点；运用了比喻的修辞手法，标题新颖，同时也吸引读者的阅读兴趣。 9．请赏析下面句子的表达效果。 母亲忽然睁开眼，问道：“怎么大中午回来了？”继而，撑着右臂，缓慢坐起，挪到床边，用手拢了一下蓬乱的白发，趿拉着鞋，拄着棍子，笑意盈盈地向我走来。(从人物描写方法的角度) 运用了神态描写、语言描写、动作描写，生动形象地写出了母亲看见“我”回来时的动作、语言和神态，表现了母亲的喜悦之情。 10．谈谈文章以《温暖的“括号”》为标题的作用。 $$