12为人民服务（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

12为人民服务 教材分析 《为人民服务》是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。 路军、新四军的宗旨-为人民服务；然后围绕“为人民服务”讲了四个方面的问题：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；三是搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来；四是强调不管是 谁，都要给他送葬，开追悼会。 选编这篇文章，有几方面的意义：一是让学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为以后学习议论文打下基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。 学情分析 这一学段的学生接触到的议论文还不太多，对如何阅读这类文章也不太熟悉。但是在这个阶段学习议论文不需要过度了解理论性知识，对论点、论据、论证方法等知识点，点到为止即可。课文是一篇极好的指导学生树立正确的人生观、生死观的材料，教学时可以引导学生结合生活中的事例理解“为人民服务”这句话的含义。 教学建议 1．上课之前，可以让学生查找与课文有关的资料，特别是有关张思德的资料。 2．帮助学生理清文章的思路，了解课文内容。 3．引导学生抓住重点语句交流讨论。在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际进行思考。 4．帮助学生树立正确的生死观。在和平时期，要懂得珍惜自己的生命，为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。 教学目标 1．会写本课的生字，理解重点词语的意思。 2．朗读课文，背诵第2～3自然段。 3．理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句子的意思。 4．理解课文内容，感受革命人生观的启蒙教育。 5．联系单元学习内容，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话。通过查阅相关资料、结合生活实际，体会“为人民服务”的深层含义。 重难点 重点：背诵第2～3自然段。理清文章脉络，初步了解每个自然段是如何论述“为人民服务”这一主题的。 难点：联系单元学习内容，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话。 教学准备 生字卡片、课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．学习本课的生字新词，查字典或联系上下文理解词语的意思。 2．了解写作背景，初步感知课文内容。 3．背诵第2自然段。 重点难点 查字典或联系上下文理解词语的意思，初步感知课文内容。 教学过程 一、揭示课题，简介人物、写作背景 1．揭示课题。 2．简介人物。 张思德，1933年参加中国工农红军，经历过长征，后调至中央警备团当战士，是个忠实地为人民服务的共产党员。1944年，烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。 3．简介写作背景。 这是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。当时抗日战争正处于艰苦的阶段，困难很多。毛泽东主席在追悼张思德的同时，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德，完全、彻底地为人民服务，团结起来，争取抗战的胜利。 二、检查预习，合作交流 1．指导学生读准字音，识记字形。 文中有些字的字形字音需要特别注意。 如“牺”右边是“西”，不要写成“酉”。 “炊”读“chuī”，不读“cuī”，应通过反复练习帮助学生读准字音。 2．课件出示课文中的重点词语，巩固练习，加深理解。 3．画出你认为含义深刻的句子。 4．指名分段朗读课文，相机指导。 5．说说毛泽东主席为什么写这篇文章，文章的观点是什么。 6．根据学生交流的情况，教师引导学生理清文章思路。 （1）课文是围绕什么来讲的？ （围绕“为人民服务”来讲的） （2）文中讲了零几个方面的内容？ （讲了四个方面的内容：第一，树立“为人民利益面死，就比泰山还重”的生死观：第二，正确对待批评、为人民的利益采持好的，改正借的1第三，销好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使全体人民团结起来；第四，强固不管是谁，都要给他送葬，开追悼会） 三、教师点拨，突破重难点 1．学习第1自然段。 从这段话中找出与文章中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。 （第二句与文章中心联系最密切，讲的是我们党及其领导的革命队伍的根本宗旨就是完全、彻底地为人民服务。重点词语有“完全”“彻底”。“完全”就是全部，这里指除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。“彻底”就是一直到底，深人而透彻。要坚持为人民服务，并且做到“完全”“彻底”。只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义） 2．学习第2自然段。 （1）朗读课文，画出中心句。 （人总是要死的，但死的意义有不同） （2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？ （先引用司马迁的话作为论据，再具体讲什么样的人死得有价值，什么样的人死得毫无意义。最后肯定张思值的死比泰山还要重） （3）你怎样理解可马迁的话？ （“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻） （4）再找出几位为人民利益而死的例子来谈一谈。（江姐、董存瑞、雷锋等英雄人物） （5）小结：这一自然段是讲革命者对生死的看法。人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。 四、布置作业 1．熟读课文。 2．背诵第2自然段。 第二课时 课时目标 1．进一步体会文章的思想内容，感受革命人生观的教育。 2．深入理解课文内容，进一步认识课文是怎样围绕“为人民服务”这一中心逐层展开论述的。 3．培养学生合作学习、阅读理解的能力。 4．背诵第3自然段。 重点难点 认识课文是怎样围绕“为人民服务”这一中心逐层展开论述的。 教学过程 一、明确目标 1．学习第3～5自然段。 2．熟读课文，背诵第3自然段。 3．总结、拓展。 二、教师点拨，突破重难点 1．学习第3自然段。 （1）指名读第3自然段。思考：这一自然段是围绕哪句话论述的？ （“因为我们是为人民服务的，所以，如果我们有缺点，就不怕别人批评指出”） （2）文章是怎样围绕这句话论述的？ （通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述的）（指名分别读出这两部分） （3）出示投影（第3自然段的内容）。 上面这段话共有几句？每句话主要讲了什么？句与句之间是怎样连起来的？ ①先说出这段话中的关联词，并在书上标上着重号。［因为······所以······（因果）不管······都······（假设）只要······就······（条件）］ ②每句话主要讲了什么？ 第一句，有了缺点就不怕别人批评指出。 第二句，谁都可以向我们指出缺点。 第三、四句，凡是符合“说得对”“对人民有好处”这些条件的，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。 第五句，为人民服务的坚定信念。 这段话一句紧扣一句，层层递进、联系非常紧密。先讲不怕批评，再讲不怕任何人的批评，接受任何人的正确批评，最后明确了正确批评的标准。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。 （4）通过对这段话的学习，谈一下我们的党为什么会日益壮大，从而成为执政党。 2．学习第4自然段。 （1）指名读第4自然段。“共同的革命目标”是什么？（解放全民族，完全、彻底地为人民服务） （2）为实现这一革命目标应该怎样做？ （“不怕困难”“不怕牺牲”“互相爱护”，并分别把这三部分内容读出来） （3）默读这一自然段，说说你读懂了什么。 第一层：讲我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。 第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。 第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民的利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。 第四层：讲一切革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。 3．学习第5自然段。 （1）我们要为哪些人开追悼会？ （做过一些有益的工作的人） （2）开追悼会的意义是什么？ （寄托哀思，使整个人民团结起来） 三、总结、拓展 1．朗读全文。 2．文章的中心是什么？这个中心是怎样逐层表达出来的？ （文章的中心是“为人民服务”。全文围绕这个中心，依次讲了完全、彻底地为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以此团结全体人民。思路十分清楚） 3．联系实际谈体会。 （不仅联系过去的，还要联系现在的。例如现实生活中的杨善洲、钱学森等都是完全、彻底地为人民服务的榜样，可以让学生具体说说他们的先进事迹） 四、指导背诵第2～3自然段 学科网（北京）股份有限公司 $$