1.3.2信息的基本特征 教学设计-2024-2025学年高中信息技术粤教版（2019）必修1

教学设计 课程基本信息 学科 （信息技术） 年级 （高一级） 学期 (秋季) 课题 (1.3.2信息的基本特征) 教科书 书 名：必修1《数据与计算》教材 出版社：广东教育出版社 教学目标 1. 通过生活实例分析，掌握信息的基本特征。 2. 培养学生的观察能力、分析问题的能力和判断力，提高信息安全意识。 教学重难点 教学重点： 描述信息的基本特征。 教学难点： 分析现实生活事例的信息特征，提高信息安全意识。 教学过程 新知探索 展示信息的基本特征。 一、信息的基本特征： 1.普遍性 观看《中国一分钟》影片，了解信息不是虚无缥缈的事物，只要有事物运动，有数据存在，就会有信息存在。 信息普遍存在自然界和人类社会发展的始终，可以被人们感知、获取、传递和利用。 师生共同举例，体会信息的普遍性。 2.传递性 以学生熟悉的微信、QQ等为例进行讲解，让学生列举生活中的实例。 烽火、飞鸽、驿站…… 电报、电话、广播…… 计算机、网络、数字电视…… 信息的传递打破了时间和空间的限制。例如大家足不出户就可以看到北京冬奥会、二十大等。观看《信息传递方式的变化》影片，了解信息传递方式从古至今的变化。 3.共享性 信息作为一种资源，通过交流可以在不同个体或群体间共享。 以奥运直播、新闻联播节目等为例进行讲解，让学生列举生活中的实例。 信息作为一种资源，通过交流可以在不同个体和群体之间共享。信息的交流与实物交流有本质的区别：实物交流，一方有所得，另一方必有所失。而信息交流则不然，两个人交换则都拥有了两份信息。 4.依附性和可处理性 各种信息必须依附一定的载体才能够表现出来。信息经过分析和处理，往往会产生新的信息，使信息得到增值。 教师强调，要理解信息和信息的载体，例如：电视机是信息的载体，电视节目是信息。 师生共同列举生活实例，体验信息的载体依附性和可处理性。 各种信息必须依附一定的图像、文字、声音等符号才能够表现出来，为人们所接受，并按照某种需要进行处理和存储。信息经过分析和处理，往往可以产出新的信息，使信息得到增值。 5.时效性 信息不是一成不变的东西，会随着客观事物的变化而变化。 以天气预报、商场限时打折等为例，感受信息的时效性。 信息不是一成不变的东西，会随着客观事物的变化而变化。如果信息不能反映事物的最新变化状态,它的效用就会降低,一旦去超过其“生命周期”，信息就失去原有的效用,成为历史记录。例如优惠券、昨天和明天的天气信息等。 6.真伪性 人们接收到的信息，并不都是对事物的真实反映，因此，信息具有真伪性。 以微信朋友圈的内容为例，说明信息的真伪性。引导学生不要随意的转发朋友圈，核实信息为真实的才可以转发。 人们接收到的信息,并不都是对事物的真实反映,因此,信息具有真伪性。产生伪信息的原因很多:有些是出于某种目的,被人故意采用窜改、捏造、欺骗、夸大等手段人为制造的;有些是由于人们的认识能力或表达能力不足导致的;有些则是传递过程中的失误造成的。因而,对信息的真伪性需要加以鉴别。 交流讨论：日常学习和生活中，如何辨别信息的真伪性？两个具体事例说明。 7.价值相对性 信息使用价值的大小是相对的，取决于接收信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用的能力。 信息作为一种特殊的资源,具有相应的使用价值,能够满足人们某些方面的需要。使用价值的大小是相对的,取决于接收信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用的能力。例如右侧的中考时间表对于我们高中生来说的没有太大价值的，但对于中考考生来说却非常重要。北京的天气信息对北京人很重要，但对我们却没有太大价值。 以股票为例，说明信息作为一种特殊的资源，对不同的人来说，使用价值是不同的。 二、课堂检测 三、教学反思 本节课中主要介绍信息的基本特征，信息的特征我们在日常的学习和生活中处处都能感受到，但是在学习本课之前没有进行归纳总结，所有很多同学还是不太了解，通过本课的学习，大部分学生能够说出生活中信息的一些基本特征 学科网（北京）股份有限公司 $$