《郊游》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级下册

《郊游》教学设计 课标分析： 《郊游》音乐课程标准应充分注意低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的。善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。 1、激发和培养学生对音乐的兴趣。 2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感 3、他音乐表现和即兴创造活动，培养乐观的态度和友爱精神 《郊游》教材分析 歌曲为台湾儿歌，旋律平易亲切、朗朗上口，为儿童所喜爱。歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景象，“我们大家手拉手"一同去郊游”，清新明了，首尾点题。歌曲为非规整结构，第一句与第三句完全相同。音域不宽，八度。节奏平稳。曲调围绕 sol音进行，具有继续发展的不稳定感，尤其是第二句，进行到 la，具有小调意味。更加强了乐曲中部的变化发展态势，但曲调很快回到第一句.稳定的结束到主音上。第二句中的飘和柔”都是一个字四个音，音高要唱准确，声音要连贯。 学情分析 本课是新学期第一课课《春天来了》中的一首歌曲,教学的目标中明确提出要学会演唱《郊游》，并能表达出对大自然的热爱之情.二年级学生属于小学的低年段,这一学段中学生主要以形象思维为主，有着好奇、好动、模仿力力强的身心特点。针对这个特点，在本课中运用律动教学法对孩子们进行节奏训练,直观的让孩子们模仿学习，并用灵巧的肢体进行对模仿的再现和创新,使学生能迅速的掌握歌曲的节奏特点。二年级的学生在经过了一年半的音乐课学习后已经初步养成了聆听音乐的良好习惯,那么引导学生积极参与对音乐的体验是培养他们将来对音乐有独立的感受和见解非常有利的。所以在本课中把《郊游》具体化、生动化、形象化就可以更好的调动他们的学习积极性，从而达到教学目标。因此采用了欣赏图片、歌、舞、歌表演、音乐游戏相结合的综合手段,丰富学生的情感体验,使学生能在音乐中表达个人的情感,发展学生的表演潜能和创造性潜能,在音乐实践活动中去享受到美的愉悦,受到情感的陶治。 教学目标设计: 1、情感态度价值观:通过学唱歌曲让学生感受春天外出郊游的愉快心情，培养学生对大自然的热爱， 2、过程与方法:通过聆听、按节奏念歌词、律动、二部合唱的方式学习歌曲，能用弹性加连贯的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二部合唱。 3 、知识与技能:在歌曲教学活动中，让学生掌握连音和非连音的演唱方法,用轻柔有弹性的声音演唱歌曲。 教学重点: 探索低年级合唱教学的方法。 教学难点 : 二部合唱的和谐、准确。 教学准备: 钢琴、多媒体。 教学课时:一课时 教学过程 一，导入师： 同学们的坐姿真端正，今天老师带来了一个词，同学们请看。（老师出示图片） 师：请同学们读一读生：郊游师：请同学们用开心的、兴奋地声音读一读。 生：郊游 师：好，今天让我们一起来学唱这首中国台湾儿童歌曲《郊游》 师：读到了郊游，同学们有想说的吗？ 生 1： 生 2： 师：同学们说的真好，平时咱们都是跟着自己的爸爸妈妈去郊游，今天让老师带着你们去郊游，好吗？ 生：好 师：让我们来一场说走就走的旅行，请全体同学起立，我们出发。播放音乐，让同学们在音乐的旋律中走起来，感受音乐的律动。 师：走了那么久累了吗？那我们就此休息吧，同学们请坐。 师：那么美的春天，此时感觉少了些什么。有同学突然说出我想唱歌。对的，老师也想唱歌，今天让老师教唱一首好听的歌，好吗？ 二．学唱歌曲 1,播放音乐，并让学生思考歌曲的情绪是怎样的生：生动活泼 2，学唱第一段带有节奏读歌词，老师读一句，同学读一句。读歌词的过程中发现难点，处理小附点节奏型。熟悉歌词后，再次了解歌词，让同学说一说应该用什么样的情绪去演唱。 板书：第一段：开心，兴奋教唱第一段，老师唱一句，同学唱一句。代入感情 3，学唱第二段 同样是带有节奏读歌词，让学生说出这一段应该用什么样的情感去唱。大自然多么美丽，那么优美。板书：优美，抒情教唱第二段 4，学唱第三段通过再次读歌词，同学们发现一个问题，这一段和第一段一样。但这是第三段也是最后一段，将要结束，也就是我们的这次旅行将要结束，启发学生应该用什么样的情绪去唱。 有同学说恋恋不舍，说的真好。板书：恋恋不舍 三．拓展 同学们，你们能根据歌词给这首歌编创舞蹈吗？同学们都展示不同的舞步，这样的，那样的。使同学们都积极的参与进来，加强学生之间的团结与合作。 四．感情升华 这次的郊游就要结束了，但同学们带来的垃圾要怎么处理，丢到垃圾桶里，找不到垃圾桶就把垃圾放在自己带的方便袋里，带回去。因为保护环境，从小做起，从身边做起。 五．总结 本课以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养了学生学习兴趣，并把激发学生学习音乐的兴趣贯穿与始终。使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，让学生能真正在欢乐的氛围中获取知识。 《郊游》课后反思 《郊游》为台湾儿歌，旋律平易，亲切，朗朗上口，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景，要求学生在演唱歌曲，感受音乐的基础上，培养学生音乐表现的能力。创设情境，激发学习兴趣我在设置教学情境时，首先让学生欣赏图片，通过让他们回答看到了什么，来激发他们的兴趣。接着通过一系列的音乐活动，让孩子们感受音乐的情绪，边哼唱边做动作. 《郊游》这首歌中的第二乐段的节奏、音准是个难点，根据节奏来朗读歌词，强调附点与后十六分音符的节奏，易于后面的学唱。低年级儿童起点较低，不识歌谱，音准欠佳，顾以模仿老师来学唱，师一句，生一句。每句学会后再完整地演唱，学生的注意力不强，所以我以多种演唱形式来巩固歌曲:师生接唱、分组唱，男女生唱等笔。整体结构较好，如果细节问题再多注意，多改进，效果会更好。 学科网（北京）股份有限公司 $$