第一单元 第7课时 0的认识和加、减法-（教学课件）-【上好课】一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·新教材）

第7课时 0的认识和 加、减法 小学数学·一年级（上）·RJ 2. 在具体情境中理解有关0的加、减法的算理，并能熟练计算，形成初步的运算能力。 1.理解0的意义，会读、写0。 3. 通过在数学活动中观察、思考、讨论、探索，提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。 学习目标 2 通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的数感、想象力和语言表达能力。 理解0的意义，会计算有关0的加、减法。 根据图意，理解0的加、减法的算理。 重点难点 学习重点 学习难点 核心素养 3 1~5各数字跑来了，看看它们都说了什么。 我的作用最大，凡是物体个数是5的都用我来表示。 我的作用也很大，凡是物体个数是4的都用我来表示。 我的作用也很大…… 我的作用也大…… 我的作用也大…… 你没有用，不能和我们站在一起。 对，你没有用。 ！！！ 想一想，0到底有没有用，有什么作用呢？ 课前引入 0的认识 学习任务一 观察图片，数一数盘子里有几根竹笋，说一说你看到了什么？ （ ）根 原来有2根竹笋 吃了1根竹笋， 还剩1根竹笋 又吃了1根竹笋， 一个也没有了 （ ）根 （ ）根 2 1 ？ 探求新知 一个也没有了该怎么表示呢？ 在数中，我们将一个也没有这种情况用0表示。 （ ）根 ？ 0 0和1、2一样，也是一个数。 探求新知 7 试一试 拍手游戏。（出示数字几，就拍几下手） 2 4 3 探求新知 8 试一试 拍手游戏。（出示数字几，就拍几下手） 0 怎么没有人拍手？ 0表示一个也没有，一下也不拍。 探求新知 9 生活中，你还在哪里见过0？ 温度计上有0。 门牌号上有0。 电话拨号上有0。 直尺上有0。 冀825000 车牌号上有0。 余车位上有0。 探求新知 哪个0表示没有呢？ 冀825000 探求新知 这些0有什么含义呢？ 电话机上有0 门牌号上有0 用来编码 用来编码 冀825000 车牌号上有0 用来编码 探求新知 找一找，直尺上的“0”在哪儿？ 说一说，“0”还可以表示什么？ 0 在尺子上，0比它后面的数都小。 0为什么在1的前面？ 因为0比1小。 0比2、3、4、5都小。 探求新知 小袋鼠跳了几个大格？ 跳了4个大格。 起点。 对，是4个大格。 1个大格 2个大格 3个大格 4个大格 探求新知 5个大格 在尺子上，0表示起点。 从0跳到5，小袋鼠跳了几个大格？ 跳了5个大格。 探求新知 温度计上，0表示零上和零下的分界线。 这个0表示没有吗？ 探求新知 0所表示的意义有多种。 表示没有。 表示起点。 表示分界线。 表示编码。 探求新知 0的读写 学习任务二 0像鸡蛋圆又圆。 “0”像什么？ “0”怎么写？ 探求新知 从右上角起笔，从上到下，从左到右，起笔与收笔要相连，要写圆滑。 【点击画面播放视频】 0读作“零” 探求新知 “0”的加、减法 学习任务三 观察图片鸟窝里还有几只小鸟？ 你会列出算式解决这个问题吗？ 探求新知 原来有3只鸟 飞走了3只鸟 一只也没有了 … … … 3 3 0 - = 你们还能说出像3-3=0这样的算式吗？ 观察这些算式你有什么发现吗？ 1-1=0 2-2=0 4-4=0 5-5=0 相同的两个数相减，得数是0。 探求新知 一片荷叶上有4只小青蛙，另一片荷叶上有0只小青蛙。 两片荷叶上一共有多少只小青蛙？ 你会列出算式解决这个问题吗？ 仔细观察图片你有什么发现？ 探求新知 左边4只小青蛙 右边0只小青蛙 一共有多少只小青蛙 … … … 4 0 4 + = 你们还能说出像4+0=0这样的算式吗？ 观察这些算式，你有什么发现吗？ 一个数与0相加还得这个数。 1+0=1 2+0=2 3+0=3 5+0=5 探求新知 你知道4-0等于多少吗？5-0呢？ 4－0＝4 探求新知 5－0＝ 算式表示什么意思呢？ 表示从5里面去掉0个。 从5里面一个也没有减掉。 所以结果还是5。 一个数减0还得这个数。 5 探求新知 0 0 + = 0 0 + 0 = 0 - 0 = 探求新知 0 0 - = 0 0 + 0 = 0 - 0 = 0 0 两个0相加或相减，结果都等于0。 探求新知 快速记忆： 一个物体也没有，小小的0显身手。 某数与0相加减，结果都是这个数； 同数相减得数0，聪明的你能分清。 探求新知 达标练习 巩固成果 学习任务四 做一做。 0＋3＝ 0＋4＝ 0＋5＝ 3＋0＝ 4＋0＝ 5＋0＝ 3－0＝ 4－0＝ 5－0＝ 3－3＝ 4－4＝ 5－5＝ 5 4 3 5 4 3 5 4 3 0 0 0 教材第30页“做一做” 比较每组的三个算式，你有什么发现？ 达标练习 教材第21页“做一”第1题 1.下面算式对不对。 要把左边与右边合起来，算式是5＋0＝5。 5 ＋ 2 3 ＝ 错误 达标练习 2. 孵鸡蛋。 4- = 1 3 4- = 2 2 4- = 3 1 4- = 4 0 达标练习 3. 公正小法官。(对的画“√”，错的画“×”) 3+2=5 2+2=4 0+4=0 5-4=1 3-2=2 2-2=0 5-5=5 3-0=0 4-1=2 √ × × √ √ √ × × × 1 4 0 3 3 达标练习 ＋ ＝ ＋ ＝ ＋ 0 5 1 4 2 3 0 1 2 3 4 5 ＋ ＋ ＋ 把0、1、2、3、4、5填在 里，使等式成立，每个数只能用一次。 任何数与0相加都得原数。 达标练习 0可以表示一个物体也没有，还可以表示起点，表示编码，表示分界线 从0开始，右边的数依次是1、2、3、4、5…… 两个相同的数相减等于0； 任何数与0相加或相减，还得原数。 0 知识总结 1．绘制本节课知识的思维导图； 2．完成《分层作业》。 课后作业 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 Lavf57.83.100 $$