7 z c s 教学设计 -2024-2025学年语文一年级上册统编版

z c s 【教学总目标】 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声母z、c、s。 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。 4.正确朗读儿歌《过桥》。 【教学重难点】 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声母z、c、s。 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 【课时安排】两课时 第一课时 【第一课时教学目标】 1. 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形。 2. 能正确书写声母z、c、s。 3. 正确认读带调的整体认读音节。 教学过程： 一、复习导入 1.出示之前学过的声母，复习认读。 2.复习后谈话：拼音王国里还有一所森林学校，让我们去看看那里的小动物在做什么吧！ 二、新课导入，情境激趣 1.出示情境图。 （1）引导看图说话：这些小动物是谁，它们分别在干什么？ （2）学生交流。 （3）观看视频。 2. 学习z、c、s的发音。 （1）教师结合“紫、刺、丝”三个汉字的读音出示声母z、c、s。 （2）教师逐个示范，领读声母，告诉学生：舌尖向前伸平，顶住牙齿背面。 （3）朗读顺口溜，巩固声母z、c、s发音规则。 （4）鼓励学生创编儿歌，记住这三个声母的发音。 三、学习整体认读音节zi、ci、si 1.谈话:韵母i也想和z、c、s做好伙伴，让我们去看看它们吧！ （1）出示z——zi、c——ci、s——si请学生观察:它们和z、c、s有什么不同? 告诉学生:zi、ci、si和yi、wu、yu一样，是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不是z、c、s与i相拼。 （2）出示zǐ、cì、sī,强调标调时要去掉i上面的点。 （3）教师范读。 （4）全班朗读。 2.带调的整体认读音节练习。 （2）学生朗读带四声调的zi、ci、si并联系生活进行组词。 3.学习三拼音节zuó、cuō、suǒ。 四、学习z、c、s的书写。 （1）学生学习拍手歌，对声母z、c、s的书写有初步认识。 （2）通过图片和动画发现z、c、s的形体特点和书写规则。 （3）教师范写。 （4）完成语文书上的描一个写一个。 （5）课堂巩固。 五、布置作业 1、抄写今天学习的拼音字母。 2、指读今天学习的整体认读音节以及三个声母。 【板书设计】 z c s i zi ci si zī zǐ zì cī cí sī sǐ sì cǐ cì zuó cuō suǒ 学科网（北京）股份有限公司 $$