《我爱读书——20以内的进位加法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）

青岛版2024版一年级上册《我爱读书——20以内的进位加法》教案 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够理解进位加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 学生能够熟练运用“凑十法”等多样化算法解决20以内的进位加法问题。 学生能够结合现实素材进行初步的估算，提高估算能力。 2. 过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历探索20以内进位加法的过程，培养初步的抽象、概括、推理能力。 学生在多样化的算法交流中，感受算法的多样性，培养个性化学习能力。 3. 情感态度与价值观目标 培养学生细心认真的学习态度，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学在日常生活中的作用，增强数学应用意识。 二、教学重难点 重点 熟练掌握20以内的进位加法的口算方法，特别是“凑十法”的应用。 能够结合具体情境，运用进位加法解决简单问题。 难点 理解和掌握“凑十法”的算理，能够灵活运用多种方法计算20以内的进位加法。 培养学生从具体到抽象的思维能力，提高问题解决能力。 三、学情教材分析 学情分析 学生已经学习了10以内的加减法、20以内数的认识以及20以内的不进位加法，具备了一定的数学基础。 学生对“凑十法”在9加几中的应用已有初步了解，但对其他进位加法（如8、7、6加几）的掌握还需进一步巩固。 学生好奇心强，喜欢动手操作和互动交流，但注意力容易分散，需要教师引导。 教材分析 本单元内容属于数与代数板块的数的运算范畴，是学生学习20以内退位减法和多位数计算的基础。 教材编排注重生活情境的引入，通过学生熟悉的生活场景，帮助学生理解进位加法的含义和算法。 教材呈现多样化的算法，如“点数法”、“凑十法”等，鼓励学生自主探索，发展个性化学习。 四、教师和学生的准备 教师准备 多媒体课件：包含进位加法的概念介绍、例题讲解、练习题等。 教具：计数棒、小棒、口算卡片等。 教学设计：详细的教学流程、活动安排、评价任务等。 学生准备 预习教材：了解进位加法的基本概念和初步算法。 准备好学习用品：铅笔、橡皮、练习本等。 积极参与课堂活动，准备好分享自己的想法和疑问。 五、教学流程 1. 导入新课（约5分钟） 情境导入： 教师展示一张图书馆的图片，提问：“同学们，你们喜欢读书吗？今天，我们一起去图书馆看看，学习一个和读书有关的新知识——20以内的进位加法。” 激发兴趣： 教师提问：“你们知道什么是进位加法吗？在数苹果时，如果数到9个，再拿一个就是多少个了？需要怎么做呢？”引导学生思考并回答，引出进位加法的概念。 2. 新知探究（约10分钟） 概念讲解： 教师利用多媒体课件，介绍进位加法的概念，强调当个位数相加满10时，需要向十位数进1。 例题讲解： 9加几：以9+6为例，教师演示“凑十法”的计算过程，即把6分成1和5，9+1=10，10+5=15。同时，鼓励学生尝试用其他方法（如点数法、接着数等）计算。 8、7、6加几：教师引导学生利用学习9加几的基础，自主探索8、7、6加几的计算方法，并分享自己的算法。 互动交流： 组织学生分小组讨论，比较不同算法的优缺点，找出最简便的计算方法。教师巡回指导，解答学生的疑问。 3. 巩固练习（约10分钟） 基础练习： 教师出示口算卡片，让学生快速说出答案，如9+7、8+5、7+8等。教师根据学生的回答情况，及时给予反馈和纠正。 应用练习： 情境题：设计购物场景，让学生计算购买两种商品的总价，如苹果5元，香蕉8元，求一共需要支付多少钱。 开放题：给出几个算式，让学生选择自己喜欢的算法进行计算，并分享计算过程。 4. 总结提升（约5分钟） 知识总结： 教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结进位加法的概念、算法和注意事项。 情感升华： 教师强调数学与生活的联系，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，感受数学的实用性和趣味性。 作业布置： 布置适量的练习题，巩固本节课所学知识，并预习下一节内容。 5. 课后反思 教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等，进行课后反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴和改进方向。 以上教案设计详细阐述了《我爱读书——20以内的进位加法》的教学目标、重难点、学情教材分析、教师和学生的准备以及教学流程。通过情境导入、新知探究、巩固练习、总结提升等环节，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。同时，注重算法的多样性和学生的个性化学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握20以内的进位加法。 学科网（北京）股份有限公司 $$