第2单元 第6课 战国时期的社会变革-【七彩作业】2024-2025学年新教材七年级历史上册同步习题课件(统编版2024)河北专版

2024 七年级上册 历史 第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第6课　战国时期的社会变革 基础通关 1. 将战国七雄按“东南西北上中下”的地理位置进行排序，正确的应 是(　A　) A. 齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩 B. 齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏 C. 燕、赵、魏、韩、齐、楚、秦 D. 楚、韩、赵、齐、秦、燕、魏 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 第6课　战国时期的社会变革 素养达标 能力突破 基础通关 2. 春秋战国时期是一个大变革的时期。这一时期，战争频繁，社会动 荡，我国历史上的一些著名战役都发生在这一时期。下列战役中，发生 于战国时期的是(　D　) ①长平之战　②阪泉之战　③桂陵之战 ④马陵之战 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 第6课　战国时期的社会变革 素养达标 能力突破 基础通关 3. 据史书记载，西周初期的诸侯国有800多个，春秋初期还剩下170多 个，到了战国之初只有十几个了。这说明春秋战国时期(　B　) A. 人口大量减少 B. 国家逐渐走向统一 C. 王室地位提高 D. 诸侯地位一落千丈 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 第6课　战国时期的社会变革 素养达标 能力突破 基础通关 4. 许多成语来源于历史，如围魏救赵、胡服骑射、纸上 谈兵等。这些成语反映出战国时期的时代特点是(　D　) A. 生产力飞速发展 B. 社会性质发生转变 C. 改革成为历史潮流 D. 诸侯兼并，战争不断 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 第6课　战国时期的社会变革 素养达标 能力突破 基础通关 5. [2023·沧州期末]商鞅在秦国推出一道法令：“斩一首者爵一级，欲 为官者为五十石之官；斩二首者爵二级，欲为官者为百石之官。”以上 举措(　A　) A. 提高了军队的战斗力 B. 便利了经济的交流 C. 促进了思想的大解放 D. 维护了贵族的特权 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 第6课　战国时期的社会变革 素养达标 能力突破 基础通关 6. 《商君书》中记载了公孙鞅的一段话：“礼、法以时而定……治世不一道，便国不必法古。汤、武之王也，不修古而兴；殷、夏之灭也，不易礼而亡。”这段话反映的核心主张是(　A　) A. 顺应时代发展进行改革 B. 遵循先代旧制保持稳定 C. 加强思想控制，“焚书坑儒” D. 授予军功者爵位和土地 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 第6课　战国时期的社会变革 素养达标 能力突破 基础通关 7. “变法损害了旧贵族的利益，商鞅虽然因遭到诬陷而被车裂，但变 法措施使秦国的综合国力大为增强，为以后秦统一中国奠定了基础。” 材料说明了商鞅变法的(　D　) A. 时代背景 B. 主要目的 C. 重要措施 D. 深远影响 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 第6课　战国时期的社会变革 素养达标 能力突破 基础通关 8. [2023·石家庄期中(改编)]某项水利工程修建于战国时期，建成之后成 都平原“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。这 项水利工程是(　B　) A. 郑国渠 B. 都江堰 C. 灵渠 D. 长城 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 第6课　战国时期的社会变革 素养达标 能力突破 基础通关 能力突破 9. 春秋五霸、战国七雄、铁犁牛耕、商鞅变法等历史现象反映 的时代特征是(　B　) A. 中华文明的起源 B. 争霸称雄与社会变革 C. 封建王朝的建立 D. 统一多民族封建国家的建立和巩固 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 第6课　战国时期的社会变革 素养达标 能力突破 基础通关 10. [2022·山东聊城中考]我国省级行政区简称的由来大体有三种：第一，取全称中的一个字或几个字；第二，因境内山、河、湖而得名；第三，由古地名或古国名演化而来。下列省份简称的由来属于第三种的是(　D　) A. 河南　湖南 B. 江西　陕西 C. 辽宁　浙江 D. 山东　山西 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 第6课　战国时期的社会变革 素养达标 能力突破 基础通关 11. [2024·福建福州鼓楼区开学考试]“人们努力耕织，不限耕地多少，生产最多的免除徭役；斩敌人一头，赐爵一级。”据此可知，商鞅变法旨在实现(　D　) A. 经济发展 B. 称霸六国 C. 中央集权 D. 富国强兵 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 第6课　战国时期的社会变革 素养达标 能力突破 基础通关 12. 公元前346年，秦国一个老人的四个儿子回到家中，老大说他因作战有功获得爵位，老二说他因勤于耕作而免除徭役，老三说他被国君派往 小县成为吏，老四说他因经商致富而得到国家奖励。根据所学知识，这 四个儿子的经历中不符合史实的是(　D　) A. 老大 B. 老二 C. 老三 D. 老四 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 第6课　战国时期的社会变革 素养达标 能力突破 基础通关 13. [2023·保定期末]《华阳国志·蜀志》中记载：“(都江堰建成后)水旱 从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也。”这表明都江堰 (　B　) A. 可以掌控四川气候的变化 B. 为农业丰收提供了有利条件 C. 促使桂林地区成为“天府之国” D. 彻底解决了蜀地的水患 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 第6课　战国时期的社会变革 素养达标 能力突破 基础通关 素养达标 14. 春秋战国时期是我国古代历史上重大的社会转型时期。阅读材料， 回答问题。(12分) 材料一 战国时期的铁制农具 　　宗庙之牺(祭品，如牛羊)为畎亩 (田地)之勤(劳力)。 　　　　　 ——《国语》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 第6课　战国时期的社会变革 素养达标 能力突破 基础通关 材料二　春秋战国时期社会动荡，兼并战争不断。墨子说：“(战争使) 百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。”同时，战争也促进了中原的“诸 夏”与周边民族的碰撞，周边民族不断融入华夏族。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 第6课　战国时期的社会变革 素养达标 能力突破 基础通关 材料三　商鞅很清楚秦国羸弱的根源在哪里，简单地说是三个“低下”、一个“落后”。三个“低下”，一是生产率低下，二是行政效率低下，三是军队战斗力低下；一个“落后”是生产关系落后。要改革的话，肯定要从这四个方面下重手。 ——摘编自《“商鞅变法”精神实质的再思考》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 第6课　战国时期的社会变革 素养达标 能力突破 基础通关 (1)根据材料一，概括春秋战国时期社会经济出现了什么新的变化，(2 分)以及这一变化对农业生产产生了怎样的影响。(2分) 新的变化：铁制农具和牛耕出现。影响：使农业的深耕细作、山林的开发、耕地的扩大都具备了条件，粮食产量有了明显增长。 (2)根据材料二，概括“兼并战争”的影响。(4分) 给社会带来了深重灾难；客观上促进了民族交融。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 第6课　战国时期的社会变革 素养达标 能力突破 基础通关 (3)针对材料三中的“三个‘低下’、一个‘落后’”，举两例说明商 鞅的对策是什么。(4分) 应对“生产率低下”：鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役； 应对“行政效率低下”：确立县制，由国君直接派官吏治理；应对“军 队战斗力低下”：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地；应对 “生产关系落后”：废除旧的土地制度。(答出两点即可) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 第6课　战国时期的社会变革 素养达标 能力突破 基础通关 $$