5.2 珍惜师生情谊-【七彩作业】2024-2025学年新教材七年级道德与法治上册同步习题课件(统编版2024)河北专版

2024 七年级上册 道德与法治 2 第二单元　成长的时空 第五课　和谐的师生关系 第二框　珍惜师生情谊 基础通关 1. 小华勤学善思，针对同一道数学题，她经常能提出不同的解法，老 师也总是肯定她：“你的分享也给我带来了很大的启发，谢谢你。”这 主要表明师生之间(　D　) A. 相互倾诉 B. 彼此包容 C. 团结合作 D. 教学相长 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二框　珍惜师生情谊 素养达标 能力突破 基础通关 2. 《吕氏春秋·孟夏纪·劝学》有言：“事师之犹事父也。”(事，对待的意思)这说明构建良好的师生关系需要我们(　A　) A. 尊重老师 B. 平等沟通 C. 勤学好问 D. 虚心求教 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二框　珍惜师生情谊 素养达标 能力突破 基础通关 3. 以下是某中学七年级(5)班近期出现的场景，其中体现了教学相长的 是(　D　) A. 班主任和学生在街头共同参与环保宣传活动 B. 老师和学生一起为参加学校运动会做准备 C. 班主任家访时与学生及其家长一起交流 D. 小吴经常向语文老师请教课外文言文的翻译问题，语文老师也因此 阅读了许多经典 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二框　珍惜师生情谊 素养达标 能力突破 基础通关 4. 一个学期过去了，学生发现各科任课老师具有不同的特点。 　　数学老师：他说话的声音有磁性，如果学生不小心犯了错误，他 会极有耐心地讲道理，直至学生信服。 　　语文老师：她讲课很有感染力，让学生在不知不觉中接受了更多 新知识，同时也获得了甜美的视听享受。 　　历史老师：他不拘小节、真诚大方，对满意的学生，他大加赞 赏；对偷懒的学生，他有千百种教育方法。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二框　珍惜师生情谊 素养达标 能力突破 基础通关 ①我们应正确对待老师的表扬和批评 ②当前，教师的工作理念和方式发生了变化 ③不同的教师呈现出不同的教学风格 ④不同风格的老师都有值得我们学习的地方 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④ 从上述材料中可以得出的结论是(　D　) D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二框　珍惜师生情谊 素养达标 能力突破 基础通关 5. 对下面四名学生近几日的生活记录评价正确的是(　B　) 序　号 生 活 记 录 评　　价 ① 小真在数学课上小声问同桌问 题，被老师批评了 老师的批评意味着提醒、 劝诫，要正确对待 ② 小善喜欢画画，但是班主任说会 影响学习，不让她画，她很不开 心 要承认老师之间的差异， 适应不同风格的老师 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二框　珍惜师生情谊 素养达标 能力突破 基础通关 序　号 生 活 记 录 评　　价 ③ 小美喜欢和李老师聊天、分享快 乐，她认为学生和老师之间不仅 仅是师生，也是朋友 有利于构建和谐融洽的师 生关系 ④ 教师节活动上，学生的祝福感动 了老师，老师也在台下为学生鼓 掌 教学相长是师生交往的良 好状态 【答案】B A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二框　珍惜师生情谊 素养达标 能力突破 基础通关 6. 下面是某校教师的“花式催作业”言论。 　　语文老师：“床前明月光，写完作业心不慌。” 　　历史老师：“洛阳亲友若相问，就说我在等作业。” 　　道德与法治老师：“心动不如行动，就差你的主动。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二框　珍惜师生情谊 素养达标 能力突破 基础通关 A. 只有老师严抓作业，才能建立起良好的师生关系 B. 学生要理解老师的良苦用心，积极参与到学习中去 C. 尊重老师的不同，无须走近和接纳老师 D. “花式催作业”与教师教书育人的使命相悖 有趣的催作业方式极大地调动了学生写作业和交作业的积极性。由此可 见(　B　) B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二框　珍惜师生情谊 素养达标 能力突破 基础通关 7. 在师生交往中，师生要学会换位思考、彼此尊重、平等相待。作为 学生，我们要(　D　) ①凡事都站在老师的立场看问题 ②正确对待老师的表扬和批评 ③服从并配合老师的一切安排 ④主动关心老师、理解老师 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二框　珍惜师生情谊 素养达标 能力突破 基础通关 能力突破 8. 我国某大学的一间教室里，一些学生不认同老师上课的观点，下课 后不肯离去，围住老师展开讨论，老师也不着急回家，很有耐心地回答 学生提出的问题。对这一现象认识正确的是(　D　) A. 学生要正确对待不同风格的老师 B. 学生不应质疑老师的言论 C. 学生要尊重老师，不应该与老师争辩 D. 师生做到了教学相长、携手共进 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二框　珍惜师生情谊 素养达标 能力突破 基础通关 9. 也许你曾和老师辩论过、争吵过，但最后却发现，他成了你人生中 不可替代的人。或许某一天你会体会到，原来那个经常批评你的老师， 爱你最深。这说明(　A　) A. 要正确认识和理解老师的批评和教育 B. 我们要接纳不同风格的老师 C. 只有严厉的老师才是好老师 D. 好老师应该包容学生的所有错误 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二框　珍惜师生情谊 素养达标 能力突破 基础通关 10. “为学莫重于尊师”“一日为师，终身为父”“师道既尊，学风自 善”……这些名句都强调了要尊敬老师。下列尊敬老师的做法不恰当的 是(　A　) A. 敬重老师，维护老师的绝对权威 B. 尊重老师的劳动成果，建立良好的师生关系 C. 关心老师，与老师携手共进 D. 关心老师，尊重老师的个性差异 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二框　珍惜师生情谊 素养达标 能力突破 基础通关 11. 菲菲是一名七年级学生，她喜欢将生活中的一些经历或见闻记录下 来。以下是她记录的三个情境，请你参与其中，并完成相应任务。 情境一　小明的道德与法治期中测试成绩为90分，比上次的测试成绩提 高了20分，老师在课堂上表扬了他。 (1)对待老师的表扬，小明应该 ⁠。 理由： ⁠ ⁠ 再接再厉，争取下次考得更好　 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学 习和发展。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二框　珍惜师生情谊 素养达标 能力突破 基础通关 情境二　同桌小丽在课堂上与后面的同学讲话，扰乱了课堂纪律，被老 师点名批评了。 (2)对待老师的批评，小丽应该 ⁠。 　　理由： ⁠ ⁠ 虚心接受，积极改正错误　 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省 自己，完善自我。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二框　珍惜师生情谊 素养达标 能力突破 基础通关 情境三　原来的数学老师上课幽默风趣，我非常喜欢上数学课。这个学 期换了一位新数学老师，他的上课风格与之前的老师截然不同，我有点 儿不适应，在上数学课的时候会做自己想做的事。 (3)面对不同风格的老师，我应该 ⁠ ⁠。 尊重并适应不同风格的老师，上课 认真听讲，尽快适应新老师的教学方式和教学风格　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二框　珍惜师生情谊 素养达标 能力突破 基础通关 素养达标 12. 阅读材料，回答问题。 材料一　数学课代表晓丽与好友倾诉：“今天上课时，有道计算题老师 好像讲错了，要不要告诉老师呢？老师会不会接受呢？” 材料二　小刚是数学课代表，他的数学成绩非常优异，他经常到数学老 师的办公室请教问题，有时也会向数学老师表达自己对问题的不同看 法。有什么烦心事，他也总喜欢向数学老师倾诉。 材料三　小冬因班主任安排他打扫卫生区而耽误了上语文课，被语文老 师严厉批评了，小冬因此与语文老师发生了激烈的争吵。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二框　珍惜师生情谊 素养达标 能力突破 基础通关 (1)如果你是晓丽的好朋友，你会为晓丽提出怎样的建议？谈谈这样做 的理由。 选择合适的时间和合理的方式向数学老师指出问题。因为彼此尊重、教 学相长、携手共进是师生交往理想而美好的状态。 (2)结合自己的校园生活体验，简评小刚的做法。 小刚真诚地接受老师的引领和指导，善于从老师的教诲中汲取成长的营 养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流，有利于他学习进步和健 康成长，与老师建立和谐的师生关系。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二框　珍惜师生情谊 素养达标 能力突破 基础通关 (3)请你运用所学知识对小冬进行劝说。 与老师发生冲突，要客观冷静地分析原因，反思自己是否存在问题。如 果是老师的问题，要思考如何更好地与老师沟通，对老师多些宽容和理 解，相信老师的善意，做到有理恰当表达，无理主动认错。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二框　珍惜师生情谊 素养达标 能力突破 基础通关 $$