2.2.2 细菌-【七彩作业】2024-2025学年新教材七年级生物学上册同步教学设计(冀少版2024)河北专版

细　　菌 课时目标 1.使用显微镜的高倍镜观察细菌的形态,描述细菌的主要特征。 2.举例说明细菌的生活特点。 3.列举细菌对人类的益处、危害及预防措施。 4.尝试模拟细菌的分裂生殖过程。 学习重点:观察并描述细菌的形态结构特点。 学习难点:1.使用高倍显微镜观察细菌的形态。 2.举例说明细菌的生活特点。 课时活动设计 情境导入。 图片展示实验现象:在一个培养皿的无菌培养基中,用手掌按压一下。一段时间后,可以观察到培养基上长满了菌落。 教师提出问题:思考该实验现象说明了什么?我们并没有感受到细菌的存在,这是为什么? 设计意图:通过实验现象,引发学生思考,激发学生的学习兴趣,顺利引出新课内容。 组织第一个学生活动:观察细菌的形态。 取三种类型细菌的永久涂片,在显微镜的高倍镜下观察。 提出问题: 1.细菌在形态上是什么样的? 2.细菌是单细胞的,还是多细胞的? 3.尝试根据图像放大倍数计算细菌个体的大小。 引导学生在观察中初步建构概念。结合图片进一步区分细菌的三种基本形态。 设计意图:通过真实观察使学生形成感性认知,真切感受到细菌的微小,并初步观察细菌的形态,引导学生主动建构概念。 结合课本第88页的细菌结构模式图,识别细菌各部分结构,在此基础上让学生充分理解细菌是单细胞生物。 适时抛出问题串,引导学生思考:哪些结构是细菌细胞的特殊结构?有什么作用?进而让学生认识到荚膜和鞭毛等特殊结构的作用。 出示电镜下细菌芽孢的图片,讲解:一个细菌只能形成一个芽孢,一个芽孢萌发后只能形成一个细菌,这个过程没有个体数目的增加,说明芽孢不是生殖细胞,而是细菌细胞内形成的休眠体,芽孢有小而轻、细胞壁厚的特点,能够耐高温和干燥,抵抗不良环境的能力强。 出示细菌结构模式图与动植物细胞结构模式图,引导学生比较细菌与动植物细胞结构的区别,得出细菌与动植物细胞的主要区别是没有成形的细胞核,只有遗传物质集中的区域,称为拟核。 设计意图:借助大量图片使学生具有形象的认知,运用比较、思辨、归纳的科学思维解决问题。 细菌的繁殖方式。 首先用图片和视频让学生直观认识分裂生殖的概念,然后组织第二个学生活动:模拟细菌分裂生殖的实验。课前以小组为单位准备10个纸杯和一些豆子。引导学生在实验中感受实验结果,理性分析得到实验结论,建立科学概念。让学生总结数学规律,并实际动手计算:环境适宜时,细菌每30分钟生殖一代,假设你手上此刻有100个细菌,细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算,2小时后你手上的细菌的数目是多少?通过计算结果真切体验细菌惊人的繁殖速度,这时追问这对搞好个人卫生有什么启示? 设计意图:遵循由感性到理性的认知规律,学生在感性认知的基础上,通过实际实验、直观感受、理性分析,主动关注健康并形成健康的生活方式。 细菌与人类的关系。 先让学生以小组为单位,自由发言,说一说对细菌与人类关系的认识,再向学生介绍与人类关系密切的一些细菌,引导学生正确认识到细菌对人类既有利又有弊。 设计意图:引导学生学会全面地看待问题,培养学生的辩证性思维。 第二章　第二节　细菌 细菌 课本“当堂练”。 巩固性作业: 《七彩作业》本节知识巩固、基础通关。综合性作业:《七彩作业》本节能力突破、素养达标。 教学反思   学科网（北京）股份有限公司 $$