2.1.4 脊椎动物-【七彩作业】2024-2025学年新教材七年级生物学上册同步教学设计(冀少版2024)河北专版

脊 椎 动 物 第一课时　鱼　　类 课时目标 1.通过观察图片、观看视频和做实验,认识鲫鱼的形态结构、生活习性特征,初步形成结构与功能观。 2.通过分析总结多种生物的特征,总结出鱼的主要特征,体会生物的多样性和统一性。 学习重点:鱼的主要特征;鱼与人类生活的关系。 学习难点:通过“观察鲫鱼”活动,认识鱼的呼吸特点。 课时活动设计 新课导入。出示鲫鱼的骨骼图片,观察它的脊柱和组成脊柱的脊椎骨。提出问题:哪些动物是有脊柱的?哪些动物是没有脊柱的?脊柱与鱼的运动有关吗? 设计意图:由图片引出问题,激发学生的学习兴趣。 脊椎动物和无脊椎动物。现存的动物已知的有150多万种,我们已经认识了其中95%的种类,这些动物的身体内没有由脊椎骨组成的脊柱,统称为无脊椎动物,包括线虫动物、环节动物和节肢动物等。后面要讨论的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物占动物总量的5%左右,它们体内有由脊椎骨组成的脊柱,统称为脊椎动物。鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,占脊椎动物种类的一半以上。 设计意图:回顾旧知,结合图片和表格,总结脊椎动物和无脊椎动物的类群。 多种多样的鱼类。 淡水鱼类:据调查,我国的淡水鱼有1 000多种,著名的“四大家鱼”(青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼)和鲤鱼、鲫鱼等都是我国主要的优良淡水鱼品种。 海洋鱼类:我国的海洋鱼已知的约有2 000种,常见的有带鱼、大黄鱼、小黄鱼、鲳鱼、鲅鱼、大麻哈鱼、鲨鱼等。 设计意图:认识多种多样的鱼类,认识生物的多样性。 代表动物——鲫鱼。 取一条鲫鱼,放在解剖盘中,观察鲫鱼的外部形态。用手摸一摸鲫鱼的体表,感觉一下鲫鱼体表的特点。轻轻掀起鳃盖,看一看鳃的形态和颜色,对照鳃的图片,想一想,鳃为什么是鲜红色的? 将鲫鱼放在盛有清水的玻璃缸中,观察鲫鱼在水中是如何运动的。鲫鱼在呼吸时,它的口和鳃盖后缘是同时张合的,还是交替张合的?用吸管吸取一些墨汁,慢慢地滴在鲫鱼口的前方,观察墨汁流入鲫鱼口后,会不会顺着鳃盖后缘流出来? 讨论: (1)鱼的外形有什么特点?是否有利于克服在水中运动的阻力? (2)有人说,鱼只靠鳍进行运动,这种说法全面吗? (3)水流入鱼口后,从什么地方流出?流入的水和流出的水,溶解的气体成分会有哪些变化? (4)鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的?鱼离开水后,很快就会死亡,原因是什么? 结论: (1)鱼的身体分为头部、躯干部和尾部三部分,体形呈梭形,有利于减小游泳时遇到的阻力,鱼的体表有鳞片覆盖,鳞片表面有黏液,有利于减小游泳时遇到的阻力,侧线是鱼的感觉器官,能够测定方位,感知水流和水温。 (2)不全面,鱼通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 (3)水流入鱼口后,经过鳃丝时,溶解在水里的氧气就渗入鳃丝的毛细血管;而血液里的二氧化碳就从毛细血管渗出,排到水里,随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外。流入的水中氧气含量高;流出的水中二氧化碳含量高。 (4)鳃丝中密布毛细血管,这对鱼在水中呼吸是至关重要的。当鱼离开水后,鳃丝相互黏结在一起,几片鳃相互覆盖,减少了与空气接触的表面积,并且容易干燥,这样,鱼不能从空气中得到足够的氧气,就会窒息死亡。 设计意图:通过认识鲫鱼的身体结构特征,总结鱼的主要特征,认识生物的多样性和统一性。 总结出鱼适于水中生活的特点,填写下表。 项目 特点 意义 体形 体表 运动 呼吸 感知 　　总结出鱼的主要特征:①终生生活在水中;②体表大多长有鳞片;③用鳃呼吸;④靠尾部和躯干部的摆动与鳍的协调作用游动。 设计意图:分析总结出鱼的主要特征及其适于水中生活的特点,形成结构与功能观。 鱼与人类生活的关系:①鱼类养殖业和捕捞业是国家的重要产业;②鱼为人类提供优质蛋白;③鱼融入了人类的文化;④有些鱼类具有观赏价值;⑤有些鱼类可作药用。但由于长期过度捕捞和水污染等原因,鱼类的生存面临严重的威胁,为了合理利用和保护鱼类资源,我国于1986年起施行《中华人民共和国渔业法》,国家对渔业生产实行以养殖为主。 设计意图:认识鱼与人类的关系,呼吁学生保护鱼类。 第一章　第四节　第一课时　鱼类 类别 代表动物 主要特征 鱼 鲫鱼 终生生活在水中;体表大多长有鳞片;用鳃呼吸;靠尾部和躯干部的摆动与鳍的协调作用游动 课本“当堂练”。 巩固性作业: 《七彩作业》本课时知识巩固、基础通关。综合性作业:《七彩作业》本课时能力突破、素养达标。 教学反思   第二课时　两栖类和爬行类 课时目标 1.通过观察图片和实物,认识两栖动物和爬行动物的形态结构、生活习性特征,初步形成结构与功能观。 2.通过分析总结多种生物的特征,总结两栖动物和爬行动物的主要特征,体会生物的多样性和统一性。 学习重点:两栖动物和爬行动物的主要特征;两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 学习难点:两栖动物和爬行动物的主要特征。 课时活动设计 新课导入。青蛙和龟既可以在水中游泳,也可以在陆地生活,然而,青蛙属于两栖动物,而龟却属于爬行动物,这是为什么呢? 设计意图:由生活经验引出问题,激发学生的学习兴趣。 两栖动物中的代表动物:青蛙。 在稻田、池塘、溪流边的陆地上或水中经常能发现青蛙,它们是如何适应这样的生活环境的呢? 观察青蛙的形态特征,结合图示,讨论分析下列问题: (1)青蛙的身体表面是什么颜色的?这与它的生活环境有什么关系? (2)当你把青蛙握在手中时,你有什么感觉? (3)比较青蛙前肢和后肢形态上的差别,想一想,这与前、后肢的功能有什么关系? 结论: (1)青蛙身体表面的颜色与它的生活环境颜色相近,属于保护色。 (2)把青蛙握在手中,会感到湿滑。因为青蛙的皮肤裸露且能分泌黏液。 (3)青蛙的前肢短小,可以支撑身体;后肢发达,善于在陆地上跳跃;后足宽而趾长,趾间有蹼,善于游泳。 青蛙用肺呼吸,肺结构简单(肺泡数目少),不发达;湿润的皮肤里密布毛细血管,也可进行气体交换,有辅助呼吸的作用。青蛙是由蝌蚪发育来的,蝌蚪无论是外部形态还是内部结构都像鱼,有尾,用鳃呼吸,只能像鱼一样在水里生活。 设计意图:通过问题引导学生自主学习、合作探究,认识青蛙的身体结构特征。 观察其他两栖动物,如蟾蜍、大鲵、蝾螈,总结两栖动物的主要特征:①幼体生活在水中,用鳃呼吸;②多数种类成体生活在潮湿的陆地上,少数种类成体生活在水中,主要用肺呼吸;皮肤裸露、湿润,有辅助呼吸的作用。 设计意图:通过对比分析各种两栖动物的特征,总结出两栖动物的主要特征,认识生物的多样性和统一性。 爬行动物中的代表动物:蜥蜴。 结合图片与课本第72页内容,思考以下问题: (1)蜥蜴的身体分为哪几部分? (2)蜥蜴的皮肤与青蛙有何不同? (3)蜥蜴的呼吸器官是什么? (4)蜥蜴的生殖发育有什么特点? 结论: (1)蜥蜴的身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分,头后有颈,因此它的头可以灵活地转动,便于在陆地上寻找食物和发现敌害。 (2)蜥蜴的皮肤干燥,表面覆盖角质的鳞片,既可以保护身体,又可以减少体内水分的蒸发。 (3)蜥蜴的呼吸器官是肺,蜥蜴的肺比青蛙的发达,气体交换能力较强,只靠肺的呼吸,就能满足蜥蜴在陆地上对氧气的需求。 (4)蜥蜴进行体内受精,将受精卵产在陆地上,受精卵较大,卵内养料较多并含有一定的水分,卵外还有坚硬的卵壳保护,使卵能够在陆地环境中发育成幼蜥。因此,蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖,这也是蜥蜴能终生生活在陆地上的原因。 设计意图:通过问题引导学生自主学习、合作探究,认识蜥蜴的主要特征。 观察其他爬行动物,如龟、鳖、鳄鱼、变色龙、蛇、恐龙,总结出爬行动物的主要特征:体表覆盖角质的鳞片或骨质的甲;用肺呼吸;在陆地上产卵,卵表面有坚硬的卵壳。 设计意图:通过对比分析各种爬行动物的特征,总结出爬行动物的主要特征,认识生物的多样性和统一性。 爬行动物与人类的关系: (1)捕食鼠类和农业害虫,如蛇、变色龙。 (2)可作中药,如蛇胆、鳖甲等。 (3)可供食用,如养殖的鳖等。 设计意图:认识爬行动物与人类的关系,呼吁学生保护爬行动物。 第一章　第四节　第二课时　两栖类和爬行类 类别 代表动物 主要特征 两栖动物 青蛙 幼体生活在水中,用鳃呼吸;多数种类成体生活在潮湿的陆地上,少数种类成体生活在水中;用肺呼吸,皮肤可辅助呼吸 爬行动物 蜥蜴 体表覆盖角质的鳞片或骨质的甲;用肺呼吸;在陆地上产卵,卵表面有坚硬的卵壳 课本“当堂练”。 巩固性作业: 《七彩作业》本课时知识巩固、基础通关。综合性作业:《七彩作业》本课时能力突破、素养达标。 教学反思   第三课时　鸟　　类 课时目标 1.通过观察图片,认识鸟的形态结构、生活习性特征,初步形成结构与功能观。 2.通过分析总结多种生物的特征,总结出鸟的主要特征,体会生物的多样性和统一性。 学习重点:鸟的主要特征;鸟与人类生活的关系。 学习难点:通过“观察家鸽”活动,确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点;探究鸟适于飞行的形态结构特点。 课时活动设计 新课导入。有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返,有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢?也许你会回答:因为鸟有翅膀。那么,人在双臂上缚上人工翅膀,为什么还是不能像鸟一样飞呢? 设计意图:由生活经验引出问题,激发学生的学习兴趣。 探究鸟适于飞行的形态结构特点。 提出问题:鸟有哪些适于飞行的形态结构特点? 提示: 1.鸟的体形有什么特点?这与它的飞行生活有什么关系?(鸟的身体呈流线型,有利于减小飞行时空气的阻力。) 2.将鸟的翅膀轻轻展开,你将发现排列整齐的较大型的羽毛,这些羽毛既有彼此重叠的部分,又相互留有空隙,想一想,这与飞行有什么关系呢?鸟的翅膀展开后呈什么形态?这与飞行有什么关系?(鸟的翅膀处的羽毛既有彼此重叠的部分,又相互留有空隙,有利于增大与空气的接触面积,减小飞行时空气的阻力;鸟的翅膀展开后呈扇形,便于扇动空气而飞行。) 3.摸摸鸟的胸肌,与其他部位的肌肉相比,胸肌的发达程度怎样?鸟的肌肉特点与飞行运动有什么关系?(鸟的胸肌发达,发达的胸肌才能牵动双翼完成飞行动作。) 4.看看鸟的骨骼,可以发现胸部的骨很突出。将胸骨的特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑,你会作出怎样的推测?(胸骨上高耸的突起叫龙骨突,有利于着生胸肌,鸟的骨骼轻、薄,长骨中空,可减轻体重,有利于飞行。) 5.鸟的生理特点: (1)视觉特点:鸟的视觉发达,有些能在疾飞中捕食。 (2)消化特点:食量大,消化能力强(提供足够的有机物);有喙无齿,直肠短,无膀胱,随时排便(减轻飞行的负担)。 (3)呼吸特点:鸟的身体里有发达的气囊,这些气囊与肺相通,分布在内脏器官之间。鸟不论吸气还是呼气,肺内都有富含氧气的空气通过,从而提高了气体交换的效率。 (4)心跳特点:心跳频率高。 (5)繁殖特点:体内受精,卵生。鸟通过产卵繁殖后代,卵表面有坚硬的卵壳,起保护作用。 6.从鸟适于飞行的特征中总结鸟的主要特征:①体表覆羽;②前肢变成翼;③有喙无齿;④长骨中空;⑤胸肌发达;⑥有气囊辅助肺呼吸。 7.恒温动物和变温动物:恒温动物是体温不随外界温度变化而变化的动物,如鸟和哺乳动物,恒定的体温增强了动物对环境的适应能力,扩大了动物的分布范围;变温动物的体温随环境温度的变化而变化,如鱼、两栖动物和爬行动物。 设计意图:通过科学探究来认识鸟适于飞行的形态结构特点,进而总结提炼出鸟的主要特征。 鸟与人类的关系: 1.猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌,大山雀、啄木鸟等捕食农林害虫。 2.鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源。 3.鸟具有很高的观赏价值,观鸟增进了人与鸟之间的情感。 除此之外,你还能做补充吗? 认识几种国家一级保护鸟类,思考:我们能做些什么来保护鸟类? 设计意图:认识鸟与人类的关系,呼吁学生保护鸟类。 第一章　第四节　第三课时　鸟类 类别 代表动物 主要特征 鸟 家鸽 体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸 课本“当堂练”。 巩固性作业: 《七彩作业》本课时知识巩固、基础通关。综合性作业:《七彩作业》本课时能力突破、素养达标。实践性作业:制作鸟的双重呼吸的模型。 教学反思   第四课时　哺　乳　类 课时目标 1.通过观察图片,认识哺乳动物的形态结构、生活习性特征,初步形成结构与功能观。 2.通过分析总结多种生物的特征,总结出哺乳动物的主要特征,体会生物的多样性和统一性。 学习重点:哺乳动物的主要特征;哺乳动物与人类生活的关系。 学习难点:辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。 课时活动设计 新课导入,出示小狗吃奶的图片。哺乳动物用乳汁哺育幼崽。哺乳动物的幼崽一般在出生后就会吮吸乳汁。与其他抚育后代的方式相比,哺乳有什么优越性? 设计意图:由生活经验引出问题,激发学生的学习兴趣。 观察家兔的外形特点。 1.阅读课本第78页有关家兔的形态结构特点的内容,并注意思考下列问题: (1)观察家兔的外形,区分其身体各部分。(家兔的身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分。) (2)观察家兔的耳廓有什么特点?(家兔的耳郭很大,听觉灵敏,有利于逃生。) (3)观察家兔的前肢和后肢各有什么特点?(家兔的前肢短小,后肢较长,适于跳跃和快速奔跑。) 2.观察家兔的体表有什么特征? (1)身体分部:家兔的身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分。 (2)四肢的特点:家兔的四肢发达,前肢短,后肢长,适于跳跃和快速奔跑,有利于逃避敌害。 (3)体表特征:家兔的全身长满了毛,有利于保温。 (4)耳的特点:家兔的耳较长,听觉灵敏,能及时发现敌害,还具有散热的功能。 设计意图:通过问题引导学生总结家兔的主要特征,初步形成结构与功能观。 1.观察家兔的内部结构。 (1)家兔的消化系统有什么特点? 消化道的特点:盲肠发达——有利于消化植物纤维。 (2)为什么家兔有膈,家鸽就没有,膈有什么作用呢? 膈是一块膜状肌肉,将体腔分为胸腔和腹腔。家兔的膈是哺乳动物特有的结构,膈肌的收缩和舒张可以帮助肺完成呼吸,增强了气体交换的能力。 2.引导学生思考胎生、哺乳的优越性。为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率?联系比较青蛙产小蝌蚪的数量和存活率,小鱼产鱼卵的数量和存活率,以及哺乳动物产崽的数量和存活率,思考回答问题。 (1)哺乳动物的胚胎在母体内发育,由母体直接产出幼崽,提高了后代的出生存活率。 (2)哺乳动物的母体都有乳腺,能分泌乳汁哺育幼崽,在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题,因而大大提高了后代的成活率,增强了对自然环境的适应能力。 3.什么样的动物属于哺乳动物? 体表被毛;用肺呼吸;体温恒定;体腔内有膈;胎生,哺乳。凡是具有上述特征的动物,均属于哺乳动物。 哺乳动物是脊椎动物中形态结构、生理功能和行为最复杂的高等动物类群。马、牛、羊、驴、猪等家畜都属于哺乳动物。 设计意图:通过问题引导学生说出哺乳动物的主要特征,培养学生归纳总结的能力。 哺乳动物与人类的关系: 1.家畜是由野生动物驯养而来的,是人类食物中动物蛋白的重要来源。 2.导盲犬、警犬和军马是人类的得力助手。 3.鼠类猖獗对农、林、牧业造成危害,有时还会传播疾病。 4.人类的疯狂捕猎导致野生哺乳动物数量锐减,也屡屡导致“潜伏”在野生哺乳动物身上的病原体(致病的病毒、细菌等)传染给人类,引发传染病。 设计意图:让学生正确认识到哺乳动物与人类的关系,培养学生的辩证性思维。 第一章　第四节　第四课时　哺乳类 类别 代表动物 主要特征 哺乳动物 野马、非洲象、猕猴、鲸、鼹鼠 体表被毛;用肺呼吸;体温恒定;体腔内有膈;胎生,哺乳 课本“当堂练”。 巩固性作业: 《七彩作业》本课时知识巩固、基础通关。综合性作业:《七彩作业》本课时能力突破、素养达标。 教学反思   学科网（北京）股份有限公司 $$