1.2.3 器官和系统-【七彩作业】2024-2025学年新教材七年级生物学上册同步教学设计(冀少版2024)河北专版

器官和系统 课时目标 1.识别绿色开花植物体的六种器官和人体的各种系统。 2.形成生物体是一个统一的整体的生命观念。 学习重点:描述绿色开花植物体的结构层次;描述人体的结构层次。 学习难点:器官、系统的概念。 课时活动设计 温故知新。 教师提出问题: 1.植物体的四种组织的特点及功能是什么? 2.动物体的四种组织的特点及功能是什么? 学生回忆并回答问题。 设计意图:回忆学过的知识,为本节课的学习打好基础。 器官。 教师展示一株完整的绿色开花植物实物,并引导学生观察其由几部分组成。 学生观察后指出一株绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。 教师提出问题——植物体各部分的结构一样吗?功能一样吗? 学生分析讨论,得出结果。 1.根:位于最下方的是植物的根,有吸收水分和营养的作用,还能固定和支撑植物,是营养器官。 2.茎:有运输营养和支撑的作用,是营养器官。 3.叶:叶肉细胞中含有叶绿体,能进行光合作用,制造有机物,是营养器官。 4.花:开花之后会结果,是繁殖器官。 5.果实:掰开之后里面有种子,是繁殖器官。 6.种子:播种后可以长出幼苗,是繁殖器官。 总结器官的概念——由多种组织构成的、能行使一定功能的结构单位,叫作器官。 教师讲述——根据各器官的功能,我们把构成植物体的六个器官分为营养器官和繁殖器官。展示番茄果实的图片,引导学生分析其属于什么器官。 学生分析得出——番茄果实属于繁殖器官。 教师提问——请说出一株完整绿色开花植物体的结构组成。 学生思考并回答——绿色开花植物体的结构层次是细胞→组织→器官→植物体。 设计意图:通过观察实物,形象、直观地激发学生的好奇心和学习兴趣,培养学生的观察能力、探究能力和归纳总结能力。 教师展示一块骨的图片,提出问题——一块完整的骨(如一根肋骨)属于组织还是器官,为什么? 学生分组讨论,分析得出——一块完整的骨属于器官,因为一块完整的骨除了以骨组织为主外,其上还具有血管和神经等。 总结区分组织与器官的方法: 组织只由一种基本组织构成;器官由多种基本组织构成。 教师提出问题——我们吃进去一块排骨到消化完成,需要哪些器官的配合呢? 学生分析得出——需要口、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等器官的配合。 教师讲述——这些器官共同配合,完成这块排骨的消化和吸收,由此可得到系统的概念:由共同完成一种或几种生理功能的多个器官,按照一定次序组合在一起,就构成了系统。 教师提出问题——你知道人体有哪些系统吗? 学生讨论并回答。 师生总结人体的各种系统。 设计意图:通过小组合作分析资料,明确骨由多种组织构成,具有一定的功能,所以属于器官,进一步巩固器官的概念。通过联系生活,让学生明确各器官是如何构成消化系统的,自主总结系统的概念,培养学生的分析能力和归纳总结能力。 探究竟,资料分析。 教师提供一系列的图片资料,提出问题——分析图片,理解多细胞生物体的结构层次。 学生分析图片资料,归纳绿色开花植物体的结构层次和高等动物体的结构层次。 设计意图:采用图文结合的方式呈现内容,培养学生的分析能力和归纳总结能力。 第二章　第三节　器官和系统 一、器官的概念 二、系统的概念 三、绿色开花植物体的结构层次 四、人体的结构层次 课本“当堂练”。 巩固性作业: 《七彩作业》本节知识巩固、基础通关。综合性作业:《七彩作业》本节能力突破、素养达标。 教学反思   学科网（北京）股份有限公司 $$