1.1.4 细胞的生命活动-【七彩作业】2024-2025学年新教材七年级生物学上册同步教学设计(冀少版2024)河北专版

细胞的生命活动 课时目标 1.通过观察、小组讨论动物细胞、植物细胞各部分的主要功能,锻炼学生分析资料、探究知识、推导结论的能力。 2.通过小组活动,分析克隆羊多莉的产生过程,得出细胞核在生物遗传中的重要功能,锻炼学生的合作探究能力。 3.通过参与知识探索的过程,认同生物体结构与功能相适应的观点,在交流中体验合作学习的快乐。 学习重点:1.细胞核在生物遗传中的重要功能。 2.细胞核是细胞生命活动的控制中心。 学习难点:细胞核是细胞生命活动的控制中心。 课时活动设计 创设情境,引入新课。 教师提出问题——“种瓜得瓜,种豆得豆”描述的是生物的遗传现象,那么,控制生物遗传的物质存在于细胞的哪个结构中呢? 设计意图:依据学生认知现状,用问题引导学生思考,激发兴趣,引出本节课主题,带着问题进入本节课的学习,激发学生学习欲望。 教师提供资料。 多莉是世界上第一只克隆羊,根据课本中图1-1-8,分析多莉的培育过程,思考以下问题: 1.多莉的出生与几只羊有关系? 2.多莉的形态像哪只羊? 3.该实例说明细胞中的遗传信息主要存在于哪里? 学生分组讨论、表达交流, 回答问题。 1.多莉的出生与3只羊有关系。 2.多莉的形态像供核母羊。 3.该实例说明细胞中的遗传信息主要存在于细胞核中。 师生共同总结得出:细胞核是遗传信息库,是细胞生命活动的控制中心。 设计意图:通过问题层层递进,步步深入,引导学生分析图片。在已有知识和技能的基础上,培养学生分析问题和解决问题的能力,建构概念,形成结构与功能观,在小组讨论的过程中,体验合作、交流,运用分析、归纳等方法发展科学思维,促进概念的形成。 教师提供资料。 教师提出问题——活酵母菌细胞不能被台盼蓝染色,而死酵母菌细胞能被染成蓝色,这说明了什么? 学生阅读课本,讨论交流。 学生总结细胞膜具有控制物质进出,保持细胞内部环境稳定的作用。 教师展示图片,提出问题:细胞的生活不仅需要营养物质,还需要能量。细胞生活需要的能量是从哪里来的呢? 学生分析图片资料,得出结论——叶绿体储存能量,线粒体释放能量。 太阳光能有机物中的化学能 由此可见,细胞生活所需能量的最终来源是太阳光。 教师提出问题——在活细胞中,细胞质是静止的吗? 学生阅读课本资料,得出结论——细胞质不是静止的,细胞质的流动能促进细胞内物质的转运和细胞与外界的物质交换。 设计意图:通过分析身边事例,观看动画、视频和演示实验等多种形式和途径,将抽象的知识形象化、具体化,层层递进,加深学生对概念的理解。通过问题串的设置,启发学生在不断地疑问中探究发现,将其理性思维不断引入深处。在活动的过程中,培养学生总结、概括、分析问题的能力,锻炼学生语言表达能力,同时渗透了科学思维的教育,能用科学的态度看待细胞各部分结构的功能。 拓展知识。 教师提出问题——随着科学技术的发展,克隆技术越来越成熟,你知道我国近几年在克隆技术方面的成就都有哪些吗?人可以克隆吗? 学生讨论发言,各抒己见。 教师给出科学前沿的资料。 设计意图:与开头首尾呼应,即加深了学生对概念的理解和巩固,又渗透了情感教育——人类要尊重科学,珍视生命,增强社会责任感。 第一章　第四节 细胞的生活 结构 功能 细胞壁 保护、支持 细胞膜 控制物质进出 细胞核 含有遗传物质 细胞质 流动性 线粒体 化学能的释放 叶绿体 光能→化学能 液泡 含有细胞液 课本“当堂练”。 巩固性作业: 《七彩作业》本节知识巩固、基础通关。综合性作业:《七彩作业》本节能力突破、素养达标。 教学反思   学科网（北京）股份有限公司 $$