Unit 1 第2课时 Section A (3a-3d)-【七彩作业】2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(人教版2024)河北专版

第二课时　Section A(3a—3d) 内容分析 活动主题:本单元的语法项目是能够识别对话中系动词be的缩略形式,要求学生流利地朗读带有系动词be的缩略形式的句子,并能够模仿使用这类句式询问和回答个人信息。 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.在教师的指导下,通过观察例句完成任务,复习总结系动词be的缩略形式。(获取信息) 2.分组讨论,完成讨论结果,总结和归纳与结交新朋友相关的功能语句。(梳理整合) 3.在句子(语篇)中练习,巩固和强化对系动词be的缩略形式的用法的理解和应用。(内化应用) 4.结合生活实际,在交际中正确运用这些语法项目进行口头和书面表达,更加具体生动地描述人和事物。(迁移创新) 教学重点 指导学生在交际中正确理解并得体地运用系动词be的缩略形式及如何询问个人信息的特殊疑问句。 教学过程 设计理念:Discover useful structures 设计思路:本版块的设计遵循“观察—发现—归纳—练习—运用”的思路,践行英语学习活动观,落实“教—学—评”一体化原则,设计“感知理解—应用实践—迁移创新”三类活动,让学生在例句中发现语法,在练习中应用实践,在语境中迁移创新,达到活学活用的目的。 教学目标 学习活动 效果评价 在看、读、写的活动中,通过观察例句,完成语法探究,总结规律【观察与发现】 1.Read the sentences one by one. Ask students to underline the be-verbs with red pens. Then write down the correct be-verbs below. 2.Revise, summarize and explore the rules and usages of “be” and how to use “wh-” questions to greet each other and know more about their classmates. 教师观察学生是否能够认真参与观察活动,总结规律并分享自己的成果与经验。教师做出鼓励性评价与启发性指导 设计意图 本阶段的学习活动旨在让学生通过观察和阅读句子,复习和总结系动词be的缩略形式及如何询问个人信息的特殊疑问句,找出使用规律。属于对语法形式结构以及规律的探究活动 在看、读、译、写的活动中,设计练习活动,让学生感知语法,理解意义【归纳与练习】 1.The teacher asks students to finish the task in 3b. Then check the answers. 2.The teacher asks students to translate the sentences. 教师观察学生的翻译情况,发现问题,指导学生准确理解语法项目的意义。教师观察学生填词情况,发现共性问题,整体给予指导 设计意图 本阶段的学习活动旨在让学生理解本语法现象所传达的意义,学生通过翻译和练习,进一步感知语法所传达的意义,并能根据意义完成针对性练习 教师创设语境,让学生在看、读、写的活动中感知语法,理解意义【应用与创新】 1.The teacher asks students to fill in the blanks in 3c. 2.The teacher shows students some useful expressions. 教师观察学生利用英语语法知识解决实际问题的能力,并以迁移创新的学习活动,鼓励和引导学生完成语言输出 设计意图 本阶段的学习活动旨在考查学生语法的使用能力。教师结合学生实际情况创设语境,训练学生在不同语境中活学活用语法的现象 板书设计 作业设计 基础型作业:Remember the sentences in Grammar Focus. 实践型作业:Summarize the grammar items in mind map. 拓展型作业:Introduce yourself to your classmates. 教学反思       学科网（北京）股份有限公司 $$