谈笑有鸿儒：设计交友指南（教师手册）

北京师范大学《基于学科融合的课程设计与评价方法研究》课题组 版权资料，禁止外传 谈笑有鸿儒：设计交友指南 面向年级：七年级 学科：语文、道德与法治、美术 2024年 北京师范大学《基于学科融合的课程设计与评价方法研究》课题组 版权资料，禁止外传 版权资料，禁止外传 学科网（北京）股份有限公司 本文档格式规范 请不要改变格式，只填写内容即可。 除“第n课《****》”需要替换课序号、课名称外，其它个标题的格式、内容及顺序等不要修改。 表格及正文内容，一律为：宋体、五号、1.5倍字间距、黑色。 填写时请去掉表格内的说明文字。 课程概况 课程概况 跨学科主题名称 谈笑有鸿儒：设计交友指南 学科领域 语文、道德与法治、美术 面向年级 七年级 课时数 6 参考的课程标准 部编版教材 单元设计 一、主题设计表 主题背景 “海内存知己，天涯若比邻。”朋友，是一个人成长的重要财富。“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”与这样的朋友相交，每一次的谈笑风声都仿佛是与智者的对话。 学校公众号需要发布一篇初中生交友指南，请你为师弟师妹设计一份交友指南，在学校公众号发布。 挑战任务 请组成小组，作为专业写作者和自媒体撰稿人，设计一份初中生交友指南，供学校公众号发布。 知识概要 （完成任务需要的知识/能力/素养） 学科核心概念 跨媒介阅读与写作、创意表达、交友的智慧、头像写生、 问题解决的过程与方法 创意表达与写作过程、认识自我建立良好的人际关系互动过程 核心素养 信息、媒体、技术的能力，协同·创造性 二、学习成果设计表 学习成果 设计交友指南并介绍 学习成果类型 □实物原型类 ☑方案规划类 □表演展示类 □思维外化类 学习成果评估标准 学习成果的评估标准 评估标准指向的知识/能力/素养 交友指南的设计理念 交友指南的主题、媒体写作的方式、 交友指南的主要内容 交友之道、自我介绍、网络交友、 交友指南的发布 公众号发布交友指南 3、 探究鱼骨图 设计实践课 挑战汇报课 第3课 设计交友指南 第4课 发布交友指南 —交友指南的呈现方式 —小组汇报与展示 —交友指南分工 —小组反思与改进方案 —撰写交友指南 —公众号发布交友指南 情境案例课 知识扩展课 第1课 我的交友锦囊 第2课 新媒体写作 -交友之道 —新媒体写作的含义 -认识自己 —公众号的写作特点 -网络交友 —交友指南的写作方法与过程 第1课 《我的交友锦囊》 1.学习目标与知识点详情 学习目标 知识点 知识点详情 理解朋友的含义 朋友的含义 ①“朋”的含义。 “朋”的本义是古代的一种货币单位。五贝为一朋。一说两贝为一朋，也有说十贝为一朋的。如《诗经·小雅·菁菁者莪》：“既见君子，锡我百朋。”这里的“锡”通“赐”，指赐给。这句话意思是：已经见到了君子，君子赐给我一百朋贝。“朋”又引申指朋友。如《论语·学而》：“有朋自远方来，不亦乐乎？”这是说：有朋友从远方来，不也是愉快的吗？又如李白《陈情赠友人》：“斯人无良朋。”这是说：这个人没有好朋友。 ②“友”的含义。 “友”是个会意字。甲骨文和金文当中的“友”字，都是方向相同的两只右手靠在一起的形象，表示志同道合地做一件事情。隶变后楷书写作“友”。“友”的本义是朋友。“亲友”、“战友”、“友情”、“友谊”等词当中的“友”都是这个含义。人与人之间交往，讲求的是诚心，与朋友交往更是如此。孔子的学生曾子说过这样一段著名的话：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”意思是说：我每天再三反省自己，替人家办事是否尽心竭力了呢？同朋友往来是否讲求诚信呢？老师传授的学业是否复习了呢？ ③“朋友”的含义 《管鲍之交》的故事告诉我们真正的友谊是建议在真诚、理解、信任和共同奋斗的基础上。 《刘柳情谊》的故事告诉我们友谊的价值在于志同道合的相知、患难与共的扶持。 《马克思和恩格斯》的故事告诉我们伟大的友谊是一种心灵的相遇，真诚与友善是友谊的基石，共同的信仰和目标是友谊的纽带，相互扶持与帮助是友谊的体现。 认识自己 写自我介绍 画自画像 ①介绍基本信息。 姓名、年龄、学校等个人信息。 ②描述性格特点。 用积极、正面的词汇描述自己的性格，可以通过具体事例来描述。 ③分享自己的兴趣爱好。 突出一至两个特别擅长和热爱的领域，简要提及奖项和荣誉，增强说服力。 ④描述自己对未来的展望。 阐明自己对外来的规划和目标，即以后成为什么样的人。 ⑤画自画像。 认识网路交友的利与弊 网络交友的利与弊 ①网络交友的特点。 辩证地理解网络交友的特点，一方面，互联网为交友提供了一个平台，网上交往具有虚拟、平等、自主的特点；另一方面，互联网有时也关闭了与他人沟通的心灵之门，人们建立的友谊不稳定，彼此不信任，甚至有些人还常常被欺骗。 ②慎重结交网友。 A.网上交友，要学会理性辨别，慎重选择。 B.在虚拟世界中交往，要有自我保护意识。 C.将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重， D.在网上交往过程中，我们要遵守法律、法规。 2.学习活动过程 学习活动顺序 教师行为及教学设计意图 学生行为及学习发生过程 学习活动1：导入 1. （导入：设计交友指南） 发布学校公众号的征文要求。 1-1（公众号征文） 阅读材料、思考表达，了解挑战任务。（A回忆联想） 学习活动2：知识准备—内化 2.（知识准备-内化：交友锦囊） 教师讲解“朋友”含义和特点，重点分析友谊的真谛。 1-2、1-3、1-4（什么是朋友？友谊的真谛是什么？） 阅读材料、思考表达，领悟友谊的真谛。（B含义厘清+E归纳证明+①分析实例） 学习活动3：小组协作—外化 3.（小组协作-外化：认识自己） 教师提出问题：你对自己的认识有多少？能给自己画一幅自画像吗？ 学生小组讨论如何认识自己 学生自主完成自画像 教师继续追问：我们该如何进行网络交友？ 学生小组讨论网络交友的利与弊 1-5（探究：多把尺子量自己） 1-6（实践：我的自画像） 1-7（实践：我的自我介绍） 1-8（探究：网络交友的利与弊） 学习活动4：交流总结 4.（交流总结-迁移：总结拓展） 教师引导各小组梳理交友锦囊的主题和内容。 1-8（分享总结） 各小组分别汇报小组讨论结果、跟随教师进行学习小结。 （B含义厘清+①分析实例+②创建实例） 3.学习评估 1.学习评估方式表 学习目标 评估实施主体 （教师、学生、学习伙伴、系统、其它） 评估内容 （行为表现、方案、作品、试卷、学习单、其它） 数据采集方式 （观察、测验、考试、其它） 评估时间 （教学过程中、教学结束后） 理解朋友的含义 教师 L1学习单 观察 教学过程中 认识自己 教师 L2、L3学习单 观察 教学过程中 辨析网络交友的利与弊 教师 学生 L4学习单 学习活动表现 观察 教学过程中 制作交友锦囊 教师 学生 L5学习单 观察 教学过程中 2.学习评估量表 学习目标 新手★ 学徒★★ 熟练★★★ 出色★★★★ 理解朋友的含义 不能说出朋友的含义和友谊的真谛。 需要较多帮助才能说出朋友的含义和友谊的真谛。 需要较少帮助就能说出朋友的含义和友谊的真谛。 能够说出朋友的含义和友谊的真谛。 认识自己 能够说出自己的特点。 需要较多帮助才能说出自己的特点。 需要较少帮助就能说出自己的特点。 能说出自己的特点。 辨析网络交友的利与弊 不能说出网络交友的利与弊。 需要较多帮助才能说出网络交友的利与弊。 需要较少帮助就能说出网络交友的利与弊。 能说出网络交友的利与弊。 制作交友锦囊 能够写出交友锦囊的内容。 需要较多帮助才能写出交友锦囊的内容。 需要较少帮助就能写出交友锦囊的内容。 能写出交友锦囊的内容。 4.参考资源 第2课 《了解新媒体写作》 1.学习目标与知识点详情 学习目标 知识点 知识点详情 学习新媒体写作 新媒体写作 ①目标受众与语言风格。 目标受众定位：撰写媒体内容前，首先要明确目标读者是谁。这包括分析受众的性别、年龄、教育背景、职业、兴趣及需求等特征，以便更好地调整语言风格、内容深度及呈现方式。 语言选择：根据目标受众的特点，选择合适的语言风格。例如，面向专业读者的内容可能需使用更多专业术语和深入的分析；而面向大众读者的内容则应注重语言的通俗易懂和趣味性。 ②结构与逻辑。 结构清晰：媒体写作需要有一个清晰、有条理的结构，通常包括引言、正文和结论等部分。引言用于引出话题和概述背景；正文详细阐述事件、分析原因、展示数据等；结论则总结要点、提出观点或建议。 逻辑严密：文章中的各个部分应保持逻辑上的连贯性和一致性，段落之间应有明确的逻辑关系。这有助于读者更好地理解文章的主旨和要点。 ③多媒体融合与互动性。 多媒体融合：随着新媒体的发展，媒体写作不再局限于文字形式，而是越来越多地融合了图片、音频、视频等多种媒体元素。这有助于提升内容的吸引力和传播效果。 互动性：新媒体写作强调与读者的互动和反馈。通过社交媒体、评论区等渠道，作者可以及时了解读者的反馈和需求，进而调整写作策略和内容方向。 了解公众号的写作特点 公众号写作 ①选题与策划。 热点追踪：关注时事热点、行业动态和节日节气等，结合公众号定位进行选题。 原创与独特：鼓励原创内容，或从独特视角解读常见话题，避免内容同质化。 ②标题与封面设计 标题吸引：标题是吸引读者点击的关键，应简洁明了、有趣且能概括文章主旨。 封面吸睛：封面图应与文章内容相关，设计美观、色彩搭配和谐，提升点击率。 ③内容撰写 内容质量：确保文章内容有深度、有价值，能够满足读者需求。 结构清晰：文章结构应条理分明，包括引言、正文（可分段或添加小标题）、结论等部分。 语言风格：根据目标受众调整语言风格，确保内容通俗易懂或专业深入。 ④互动与反馈 鼓励互动：在文章中设置问题、投票或留言区，鼓励读者参与互动。 及时回复：对读者的评论和私信进行及时回复，建立良好的互动关系。 数据分析：利用公众号后台的数据分析工具，分析读者行为，为内容优化提供依据。 掌握交友指南的写作方法和过程 交友指南的写作方法和过程 ①明确交友目的与价值观 目的明确：首先明确交友的目的，是为了寻找知己、扩大社交圈还是其他特定需求。 价值观契合：强调与价值观相近的人交友，这样更容易建立稳固的关系。 ②真实自我展示 真诚待人：在交友过程中保持真诚，不伪装自己，展示真实的自我。 自我介绍：撰写吸引人的自我介绍，包括个人基本信息、兴趣爱好、性格特点等，让对方快速了解你。 ③网络交友 网上交友的特点：有积极的一面，比如虚拟、平等、自主，但也有消极的一面。 慎重结交网友：要学会理性辨别、慎重选择，要学会保护自己，遵守法律法规。 2.学习活动过程 学习活动顺序 教师行为及教学设计意图 学生行为及学习发生过程 学习活动1：导入 1（导入：新媒体写作） 通过新闻材料，了解新媒体写作的特点。 2-1（了解新媒体写作） 阅读材料、思考表达，了解挑战任务。 学习活动2：知识准备 2.（知识准备-内化：媒体写作、公众号写作）教师讲解媒体写作的含义和特点，重点分析公众号写作的特点。 2-2、2-3（什么是媒体写作？公众号写作有什么特点？如何进行媒体写作？） 学习活动3：小组协作 3.（小组写作-外化：交友指南的写作过程与方法） 教师提出问题：学习公众号征集初中生交友指南，你们如何设计提交？ 学生小组讨论交友指南的设计过程与方法，进一步细化写作策略。 2-4（探究：一份优秀的交友指南应该包含哪些内容？）阅读材料，分析材料中设计的交友主题，在教师引导下梳理优秀交友指南的主题和内容。 学习活动4：交流总结 4.（交流总结-迁移：总结拓展） 教师引导各小组梳理设计交友指南的主题和内容，在呈现方式上体现创意和异质性，进行学习小结。 （分享总结） 各小组汇报小组讨论结果、交友指南设计的思路、分享本节课的收货，跟随教师进行学习小结。 3.学习评估 1.学习评估方式表 学习目标 评估实施主体 （教师、学生、学习伙伴、系统、其它） 评估内容 （行为表现、方案、作品、试卷、学习单、其它） 数据采集方式 （观察、测验、考试、其它） 评估时间 （教学过程中、教学结束后） 学习新媒体写作 教师 学习单 观察 教学过程中 了解公众号的写作特点 教师 学习单 观察 教学过程中 掌握交友指南的写作方法和过程 教师 学生 学习单 学习活动表现 观察 教学过程中 2.学习评估量表 学习目标 新手★ 学徒★★ 熟练★★★ 出色★★★★ 学习新媒体写作 不能说出新媒体写作的特点。 需要较多帮助才能说出新媒体写作的特点。 需要较少帮助就能说出新媒体写作的特点。 能够说出新媒体写作的特点 了解公众号的写作特点 不能说出公众号写作的特点。 需要较多帮助才能说出公众号写作的特点。 需要较少帮助就能说出公众号写作的特点。 能说出公众号写作的特点。 掌握交友指南的写作方法和过程 不了解交友指南的写作过程与方法。 需要较多帮助才能说出交友指南的写作过程与方法。 需要较少帮助就能说出交友指南的写作过程与方法。 能说出交友指南的写作过程与方法。 4.参考资源 第3课 《设计交友指南》 1.学习目标与知识点详情 学习目标 知识点 知识点详情 确定交友指南的内容 交友指南的写作 ①标题 A.悬念式标题：通过设置悬念，引发读者的好奇心，促使其点击阅读以解开谜题。例如，“揭秘！你从未听说过的XX秘密” B.提问式或疑问式标题：通过提出读者感兴趣或想要了解的问题，吸引其注意力。例如，“你还在为XX烦恼吗？这里有答案！”。 C.如何式标题：以教用户怎么做的方式表达内容，满足读者获取实用知识和技能的需求。例如，“如何轻松掌握XX技巧？” D.消息式标题：告诉读者一条具有实用价值的消息，强调内容对其的好处。例如，“最新！XX千万别错过！” E.命令式或恐吓式标题：使用语气坚定的动词，直接告诉读者怎么做，强调内容的重要性和紧迫性。例如，“别再忽视了！XX问题可能严重影响你的健康！”。 F.理由式标题：阐述文章的价值和意义，激发读者的阅读兴趣。例如，“这篇文章将改变你的XX观念，你一定不能错过！”。 ②导语 A.内容推荐式：直接告诉读者这篇文章值得一读，例如：“这是我看到的关于XX最好的一篇文章，没有之一。”这种方式可以激发读者的好奇心，促使他们点击阅读。 B.背景介绍式：在导语中简要介绍文章的背景知识，如选题、作者、事件等，帮助读者更好地理解文章内容。 C.内容概要式：用简洁凝练的语言向读者概括文章的主要内容或亮点，让读者在浏览时能够快速了解文章的核心信息。 D.爆点提炼式：将文章中的特别搞笑、特别令人震惊、特别让人感动或特别颠覆认知的爆点提炼出来作为导语。这种方式可以迅速抓住读者的眼球，激发他们的阅读兴趣。 E.经典评论式：引用文章中的经典评论或金句作为导语，引发读者的共鸣和思考。这种方式可以增加文章的说服力和感染力。 ③主题 结合交友锦囊的内容确定主题内容。 ④图文声画 A.图片清晰，细节丰富，围绕主题。 B.音频质量清晰，增加互动性。 ⑤亮点 提炼归纳交友指南的亮点 分工合作完成交友指南 小组分工与合作 ①确定小组协作的目标。 ②确定子任务和顺序。 ③确定各个组员和任务分配。 ④设计一个小组仪式，用于团队一起给子任务完成者认可和鼓励。 2.学习活动过程 学习活动顺序 教师行为及教学设计意图 学生行为及学习发生过程 学习活动1：导入 1.（导入：写作交友指南） 通过表格了解交友指南的内容 3-1（完成交友指南的内容） 梳理表格内容，明确交友指南各部分写作要点 学习活动2：知识准备 1. （知识准备-内化：标题、导语、主题、图文声画、亮点） 教师讲解交友指南中标题、导语、主题、图文声画写作的特点。 3-1（完成交友指南的内容） 梳理表格内容，明确交友指南各部分写作要点 2. 学习活动3：小组协作 3. （小组写作-外化：交友指南的写作过程与方法） 4. 教师提出问题：学习公众号征集初中生交友指南，你们如何设计提交？ 5. 学生小组讨论交友指南的设计过程与方法，进一步细化写作策略。 3-1（探究：一份优秀的交友指南应该包含哪些内容？）阅读材料，分析材料中设计的交友主题，在教师引导下梳理优秀交友指南的主题和内容。 3-2（挑战任务：小组分工完成交友指南） 学习活动4：交流总结 4.（交流总结-迁移：总结拓展） 教师引导各小组梳理设计交友指南的主题和内容，在呈现方式上体现创意和异质性，进行学习小结。 4-1.（分享总结） 各小组汇报小组讨论结果、交友指南设计的思路、分享本节课的收货，跟随教师进行学习小结。 3.学习评估 1.学习评估方式表 学习目标 评估实施主体 （教师、学生、学习伙伴、系统、其它） 评估内容 （行为表现、方案、作品、试卷、学习单、其它） 数据采集方式 （观察、测验、考试、其它） 评估时间 （教学过程中、教学结束后） 学习标题、导语、主题的写作 教师 学习单 观察 教学过程中 学习图文声画的多媒体写作 教师 学习单 观察 教学过程中 小组分工交友指南的写作任务 教师 学生 学习单 学习活动表现 观察 教学过程中 2.学习评估量表 学习目标 新手★ 学徒★★ 熟练★★★ 出色★★★★ 学习标题、导语、主题的写作 不会写公众号的标题、导语和主题内容。 需要较多帮助才能写公众号的标题、导语和主题内容。 需要较少帮助就能写公众号的标题、导语和主题内容。 能够写公众号的标题、导语和主题内容。 学习图文声画的多媒体写作 不能完成图文声画的多媒体写作。 需要较多帮助才能完成图文声画的多媒体写作。 需要较少帮助就能完成图文声画的多媒体写作。 能完成图文声画的多媒体写作。 小组不能完成交友指南 小组需要较多帮助才能完成交友指南 小组需要较少帮助就能完成交友指南 小组能完成交友指南 第4课 《发布交友指南》 1.学习目标与知识点详情 学习目标 知识点 知识点详情 汇报本组交友指南设计方案 汇报交友指南 ①主题突出 ②图文声画紧扣主题 ③对读者有吸引力 优化本组交友指南 优化完善交友指南 ①优化语言 ②增强互动性 ③突出亮点 2.学习活动过程 学习活动顺序 教师行为及教学设计意图 学生行为及学习发生过程 学习活动1：导入 1.（导入：发布交友指南） 小组发布交友指南 （发布交友指南） 小组合作发布交友指南 学习活动2：知识准备 6. （知识准备-发布形式） 教师讲解发布过程中的注意事项。 4-1（完成KWL表格） 梳理表格内容 学习活动3：小组协作 7. （小组合作：发布本组交友指南） 教师点评各个小组，并提出修改建议 4-1（探究：发布会我学到了什么？） 完成KWL表格内容 学习活动4：交流总结 4.（交流总结-迁移：总结拓展） 教师总结 4-2（优化完善） 各小组按照教师意见优化完善交友指南。 3.学习评估 1.学习评估方式表 学习目标 评估实施主体 （教师、学生、学习伙伴、系统、其它） 评估内容 （行为表现、方案、作品、试卷、学习单、其它） 数据采集方式 （观察、测验、考试、其它） 评估时间 （教学过程中、教学结束后） 发布交友指南 教师 学习单 观察 教学过程中 优化完善交友指南 教师 学生 学习单 学习活动表现 观察 教学过程中 2.学习评估量表 学习目标 新手★ 学徒★★ 熟练★★★ 出色★★★★ 发布交友指南 不会发布交友指南 需要较多帮助才能发布交友指南 需要较少帮助就能发布交友指南 能够发布交友指南 优化完善交友指南 小组不能优化完善交友指南 小组需要较多帮助才能优化完善交友指南 小组需要较少帮助就能优化完善交友指南 小组能优化完善交友指南 4.参考资源 $$