写作：提高语言的表现力（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制九年级下册

第一单元 写作《提高语言表现力》教学设计 文本解读 本次写作是统编版新教材九年级语文下册第一单元“现代诗歌”单元的写作实践板块。本单元诗歌的意象选择、语言锤炼和结构安排，都浓缩了特定时代的精神印记与诗人的独特情思，是学生进行语言学习的绝佳范本。 从“写作要求”的角度来看，本课的核心目标是“提高语言表现力”，这既是单元阅读目标的自然延伸，也是写作教学的重要诉求。现代诗歌最大的特点在于语言的凝练性、意象性和音乐性。本单元诗歌中，“破旧的老水车”“黑色的闪电”等意象，以及“我是你……”反复回环的句式，都为学生提供了突破常规语言表达的范例。 本次写作课从“词语的力量”“句式的力量”“修辞的力量”三个维度展开，旨在引导学生将阅读中积累的诗歌语言经验，转化为自身的写作能力。鲁迅《从百草园到三味书屋》、梁衡《壶口瀑布》、宗璞《紫藤萝瀑布》等名家名篇，在此作为经典的写作案例引入，目的是让学生跨越文体，看到优秀作家是如何通过精准的动词、丰富的四字词语、长短句交错以及多重修辞来“为事物画像”的。 本课紧扣“现代诗歌单元”的独特审美特质，引导学生将现代诗歌中“超常搭配、词序颠倒、修辞创新”等语言艺术，迁移到记叙文、抒情散文甚至实用文体（如卷首语）的写作中。教学安排两课时：第一课时侧重“词语与句式”的微观雕琢，通过赏析经典段落、改写对称句，体会语言节奏与词汇张力；第二课时侧重“修辞与篇章”的宏观实践，通过《如诗的×××》和“五四专刊卷首语”的写作实践，实现从“读诗品语”到“落笔生花”的写作闭环。这既是读写结合的深化，也是提升学生语文核心素养的有效路径。 教学目标 1.【语言运用】积累丰富的词语，掌握长短句交替技巧，学会对偶、排比、反复等修辞，提升语言表现力。 2.【思维能力】通过对比阅读和改写练习，体会不同句式、修辞的表达效果，培养逻辑分析与语言感知能力。 3.【审美创造】推敲字词，精心设计句式，运用多种修辞，表达独特感受，增强语言的审美张力。 4.【文化自信】在写作实践中传承五四精神，表达新时代青少年的理想与担当，增强文化自信与家国情怀。 重点难点 教学重点：小组合作探究课文中的精妙词语、句式与修辞，归纳“提高语言表现力”的方法；通过改写对称句，体会整齐匀称的美感。 教学难点：在写作实践中灵活运用所学方法，做到词语丰富、句式多样、修辞恰当，表达独特感受，避免空洞、俗套、堆砌。 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 （一）情境创设 同学们，好的文章虽然各臻其妙，但有一点是共同的——作者善于创造性地运用语言，表达生活中独特的发现、感受和思考，让人不知不觉陶醉其中。 （教师在大屏幕上展示鲁迅、梁衡、宗璞等作家的经典语句） 鲁迅笔下的百草园，梁衡笔下的壶口瀑布，宗璞笔下的紫藤萝——这些文字为何能让我们身临其境？今天我们就一起来探究其中的奥秘。 （二）问题激趣 师：有些同学写作文，常常觉得“心里有，笔下无”，语言干瘪，像一杯白开水。而作家们却能用生花妙笔，让读者身临其境。这是为什么呢？今天我们要拆解文字的“密码”： 看大师们如何用词语为事物画像，找句式里藏着的“节奏”，品那些修辞中蕴含的独特美感。 （学生齐读课题，教师板书：写作：提高语言表现力） （三）温故导入 师：本单元我们学习了四组现代诗歌。请同学们快速回忆：这些诗歌中，有哪些词语、句式或修辞让你印象深刻？ （学生自由发言，教师引导学生回顾课文中的经典语句，为后续探究做铺垫） 技法探究 探究新知 任务一：探究“词语”的力量 【合作探究】 1. 明确任务 好的语言，离不开丰富的词语积累。在记叙或描写时，要充分调动你的词语积累，特别是要用好名词、动词和形容词。 2. 小组合作探究 ① 本单元课文中，有哪些词语运用得极为精妙？ ② 我们该如何在自己的写作中运用丰富的词语和四字词语？ 3. 成果展示 【要点点拨】 案例一：鲁迅《从百草园到三味书屋》 “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。” 词语类型 具体词语 表达效果 形容词 碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷 准确描摹事物的色彩和形态，给人鲜明的视觉感受 动词 长吟、伏、窜 写出百草园的盎然生机，化静为动，充满活力 写法归纳：用准确的形容词描摹色彩形态，用动词写出勃勃生机，给人无穷美感。 案例二：梁衡《壶口瀑布》 “黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。” 类型 课文示例 表达效果 并列式 博大宽厚、柔中有刚 多角度概括事物的两面性 转折式 挟而不服、压而不弯 凸显不屈不挠的内在品格 条件式 不平则呼、遇强则抗 强调面对逆境时的激烈反应 结果式 死地必生、勇往直前 展现绝境逢生的英雄气概 写法归纳：四字词语是汉语表达的一个特色，恰当使用可以增强表达效果。梁衡《壶口瀑布》结尾四组四字词语，把黄河象征的民族性格高度凝练地概括出来，语势雄浑，语意丰厚。 4. 课堂练笔：用四字词语写人物 任务：以“我们班同学说话各有特点”为开头写一段文字，尽量用四字词语概括你的观察和发现。 参考示例： 我们班同学说话各有特点：语速飞快，滔滔不绝，妙语连珠，这是第一种；柔声细语，慢条斯理，字斟句酌，这是第二种；声如洪钟，直来直去，开门见山，这是第三种…… （学生动笔写作，小组内交流分享，教师点评。） 5. 归纳总结：词语运用的方法 教师引导学生总结： ① 用准确的形容词描摹色彩形态，用动词写出勃勃生机。 ② 恰当使用四字词语，增强表达效果，使语势雄浑，语意丰厚。 ③ 调动词语积累，特别是用好名词、动词和形容词。 技法探究 任务二：探究“句式”的力量 【合作探究】 1. 明确任务 不同的句式有不同的表达效果，应注意交错使用。可以把长句和短句搭配起来，使语言错落有致，富于变化。 2. 小组合作探究 ① 长短句交错使用有什么好处？ ② 如何在写作中运用长短句？ 3. 成果展示 【要点点拨】 案例：《井冈翠竹》 “毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。” 句式类型 课文示例 表达效果 长句 “等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军” 修饰语多，内容丰富，表达热烈酣畅 短句 “朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。” 急促有力，朴素亲切，突出等待的漫长与执着 4. 常见句式的表达效果 句式类型 特点 表达效果 长句 修饰语多，结构复杂 表意严密，内容丰富，气势畅达 短句 结构简单，字数少 表意简洁，节奏明快，急促有力 长短句结合 错落有致 使语言富于变化，增强节奏感和韵律美 5. 写作实践：感受对称之美 （1）明确任务 将下面文字中画线的句子改成对称句。改完后将原语段和改后的语段对比着读一读，感受对称句的表达效果。 “岩石把它们撞碎，它们又重新汇合在一起。就算被泥土压住，它们还会再涌出来。那些不自量力的暗礁、顽石，如果要阻挡它们前进的道路，必将被它们吞没、击碎！” （2）改写指导 改写步骤 具体操作 注意事项 第一步：理解内容 理解水滴面对不同阻碍时的反应 不能改变原意 第二步：统一句式 寻找结构相同的表达方式 两句内容相承或相对 第三步：调整字数 使字数大致相等 避免强求对称导致呆板生硬 第四步：润色修改 在整齐中略有变化 读起来朗朗上口，富有节奏 （3）成果展示 原句 改后对称句 岩石把它们撞碎，它们又重新汇合在一起 岩石撞碎其身，它们便再度汇合 就算被泥土压住，它们还会再涌出来 泥土掩埋其形，它们能再度涌现 暗礁顽石阻挡道路，必将被吞没击碎 暗礁顽石，若阻挡其路，必被吞没击碎 （4）对比体会 对比角度 原句（散句） 改句（对称句） 句式 长短不一，自由灵活 句式相同，字数大致相等 节奏 变化较多，稍显松散 整齐匀称，节奏感强 效果 叙事清晰，娓娓道来 富有美感和力度，气势更宏大 教师引导学生总结写作要点： 结论：恰当使用对称句，可以让句子整齐、匀称，更富于美感和力度。 对称句写作要点：①概念：两句内容相承或相对，句式相同，字数大致相等。②效果：整齐、匀称，富于美感和力度。③方法：理解内容，统一句式，调整字数。④注意：避免强求对称、以辞害意，在整齐中略有变化。 课时小结 第一课时小结与作业 1.课堂小结： 同学们，这节课我们探究了“词语”与“句式”的力量。我们明白了：用准确的形容词和动词能让画面鲜活，恰当使用四字词语能让语势雄浑；长短句交错能让节奏富于变化，对称句能让语言整齐匀称、富有力度。希望同学们在平时的写作中，有意识地推敲词语、打磨句式。 2.作业布置： 从本单元课文中摘抄一段你最喜欢的文字，从词语、句式两个角度中任选其一，写一段150字左右的赏析文字。 运用长短句结合或对称句的技巧，修改自己近期作文中的一段话，体会修改前后的表达效果差异。 课堂导入 第二课时：修辞与篇章的宏观实践 （一）温故知新 师：上节课我们探究了词语和句式的力量。请同学们回顾一下：让语言生动传神，我们可以从哪些方面入手？ （学生回答：准确的形容词和动词、四字词语、长短句交错、对称句等。） 师：今天，我们继续探究第三大法宝——修辞的力量，并尝试将这些技巧综合运用到完整的篇章写作中。 （二）情境创设 （教师展示紫藤萝、白杨树等图片） 师：宗璞笔下的紫藤萝为何让我们仿佛看到了流动的瀑布？茅盾笔下的白杨树为何让我们感受到了不屈的意志？这离不开修辞手法的巧妙运用。 技法探究 任务三：探究“修辞”的力量 【合作探究】 1. 明确任务 运用多种修辞手法，可以勾勒渲染，增添形象感。 2. 小组合作探究 ① 本单元课文中运用了哪些修辞手法？有何表达效果？ ② 如何在写作中灵活运用多种修辞？ 3. 成果展示 请同学们回忆一下在课文中学过的常用修辞手法及其作用。 【要点点拨】 修辞手法 课文示例 表达效果 比喻 “像一条瀑布，从空中垂下” 写出紫藤萝花的繁茂与气势，化抽象为具体 拟人 “彼此推着挤着，好不活泼热闹！” 赋予花朵人的动作和情感，写出花开的热烈 排比、反复 “我是你……”的句式反复出现 将“我”与祖国紧紧联系在一起，增强语势，强化情感 反问 “难道你……” 引起注意，加重语气，表达强烈的赞美之情 请同学尝试概括常见修辞手法的表达效果。 修辞手法 表达效果 比喻、拟人、夸张 勾勒渲染，增添形象感，使表达生动具体 对偶、排比、反复 增强气势，强化情感，使语言富有节奏感 设问、反问 引起注意，加重语气，启发思考，增强感染力 4. 归纳总结——修辞运用的方法 教师引导学生总结修辞运用方法： ① 根据表达需要选择合适的修辞手法。 ② 比喻、拟人、夸张增添形象感；对偶、排比、反复增强气势；设问、反问引发思考。 ③ 修辞手法要恰到好处，不能为了华丽而堆砌。 写作实践 任务四：综合写作实践 （一）写作实践一：以《如诗的×××》为题写一篇作文 1. 明确任务 诗是美好的、愉悦的，是充满梦幻般的色彩的。用你明慧的双眸，去寻觅自然和生活中“如诗”的画面——浩瀚的星空，晶莹的露珠；松涛阵阵，雨声潇潇；新年的欢欣与期望，某一瞬间的感动与领悟；车水马龙的喧嚣，夜深人静的独思；亲朋好友的挚情，陌生人的微笑；哲理的体悟，理想的憧憬…… 任务：以《如诗的×××》为题写一篇作文。600字左右。 2. 写作提示 提示角度 具体要求 立意 要抓住“如诗”二字，细心体悟，发现平常景物、平凡生活中的诗意，做到有情有思，富于新意。 选材 要选用新颖的写作材料，用具体的事例、形象的表达来表现诗意的主题。 语言 推敲词句，尽可能运用具有表现力的词语，使用一些修辞手法，增强表达的感染力。 3. 参考标题与选材方向 标题示例 选材方向 《如诗的夏夜星空》 描写夏夜星空的美景，融入对宇宙的遐想 《如诗的清晨露珠》 描写清晨露珠的晶莹，融入对生命的感悟 《如诗的林间松涛》 描写林间松涛的声音，融入对自然的敬畏 《如诗的校园黄昏》 描写校园黄昏的景象，融入对青春的怀念 《如诗的灯下伏案》 描写灯下学习的场景，融入对理想的追求 《如诗的乡间晚风》 描写乡间晚风的温柔，融入对故乡的眷恋 4. 结构建议 结构类型 适用内容 结构安排 总分总式 写景抒情类 开篇点出“如诗”的感受，中间具体描写画面，结尾升华情感 线索贯穿式 叙事感悟类 以“诗意”为线索，串联起几个生活片段，层层递进 时空转换式 游记随笔类 按时间或空间顺序，移步换景，展现不同的诗意画面 5. 案例赏析：朱自清《荷塘月色》片段 “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。” 思考：这段文字是如何体现“如诗”的意境的？ 结论：运用比喻、拟人等修辞，词语精炼，营造出朦胧、静谧、如梦如幻的诗意氛围。 6. 写作四忌 请同学们思考一下，写作中容易出现哪些错误？ （学生自由发挥，教师点评总结） ① 忌空洞：不要只写“好美啊”“太有诗意了”，要用具体的描写来展现。 ② 忌俗套：选材要新颖，避免千篇一律的“雨中送伞”“生病照顾”。 ③ 忌堆砌：修辞手法和优美词语要恰到好处，不能为了华丽而堆砌。 ④ 重真情：诗意源于真情实感，要有感而发，不能无病呻吟。 （二）写作实践二：撰写卷首语 1. 明确任务 学校文学社社刊《启明星》将编印一期弘扬五四精神的专刊，邀请你为杂志写一篇卷首语。 要求：传承爱国、进步、民主、科学的五四精神，表达新时代青少年对未来梦想的追求，语言表现上力求有诗意。600字左右。 2. 写作提示 提示角度 具体要求 文体要求 卷首语是杂志正文前短小隽永的文章，帮助读者了解专题内容 构思方向 可围绕“青年”“未来”“梦想”“担当”这几个关键词展开构思 写法建议 可以讲故事，可以发议论，也可以采用诗的形式，表达少年意气，抒发青春激情 语言追求 追求文学色彩。灵活运用词语、句式和多种修辞，让语言形象生动，具有美感 3. 参考结构：卷首语四段式结构 结构板块 具体内容 开篇点题 点明本期专刊以弘扬五四精神为主题。 阐释内涵 简要回望五四运动，提炼五四精神。 联结当下 将百年前青年的理想，与如今校园学子的学习、成长、理想相结合。 收束引导 邀约读者品读本专刊稿件，号召青少年传承五四风骨，勇担时代使命。 4. 语言运用四要点 ① 运用丰富的词语：多用具有青春气息、充满力量的四字词语。 ② 运用多样的句式：长短句结合，多用排比句增强气势。 ③ 运用多种修辞：比喻、拟人增添形象感；对偶、排比增强节奏感；设问、反问引发思考。 ④ 融入诗意表达：可以适当化用诗句，或采用诗化的语言营造意境。 5. 示例赏析：卷首语示例片段 青春是一首未完的诗，五四是一团不灭的火。 百年前，一群青年以热血为墨，在时代的画卷上写下“爱国、进步、民主、科学”的誓言。 今天，我们站在新的起点，怀揣梦想，肩负担当。 让我们以青春之名，赴时代之约。 愿每一位读者，都能在本期刊中，听见青春的足音，看见未来的光芒。 6.学生当堂写作与展示 学生从《如诗的×××》或“五四专刊卷首语”中任选一题，进行当堂写作（约25分钟）。 教师巡视指导，提醒学生注意运用本课所学的词语、句式、修辞技巧。 选取2-3篇学生习作，全班展示交流，师生共同点评，重点从“词语是否丰富、句式是否多样、修辞是否恰当”三个角度进行评价。 课时小结 第二课时小结与作业 同学们，这两节课我们共同探究了提高语言表现力的三大法宝——积累丰富词语、锤炼多样句式、善用多种修辞。通过改写对称句，我们体会了整齐匀称的美感；通过《如诗的×××》和卷首语的写作实践，我们学会了在具体写作中灵活运用这些技巧。 语言的魅力藏在字句打磨之间。愿大家留心观察生活，锤炼文字，用精准生动的表达，写出有温度、有力量的文字。 作业布置 1. 基础作业（全体完成）：从本单元课文中摘抄一段你最喜欢的文字，从词语、句式、修辞三个角度中任选其一，写一段150字左右的赏析文字。 2. 提升作业（大部分完成）：以《如诗的×××》为题，运用本课所学的提高语言表现力的方法，写一篇600字左右的作文。 3. 拓展作业（学有余力完成）： 以“弘扬五四精神”为主题，为班级文学社刊写一篇600字左右的卷首语，要求语言有诗意，富有感染力。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $