第2课 诸侯纷争与变法运动-【勤径学升】2024-2025学年高中历史必修上同步练测（统编版2019）

高中历史·必修(上) 第2课 诸侯纷争与变法运动 课程标准 核心素养 1.通过了解春秋战国时期的经济发展和 1.利用地图了解春秋五霸和战国七雄的分布及相关史实,认识这 政治变动,理解战国时期变法运动的 一时期从分裂走向统一的历史必然性。(时空观念) 必然性。 2.探究春秋战国时期经济发展的表现和影响。理解各国变法的必 2.了解老子、孔子的学说;通过孟子、荀 然性,明确变法的成果和意义。(史料实证、历史解释) 子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及 3.以唯物史观为指导,分析社会变革与百家争鸣之间的关系,体会 其意义。 中华传统文化的精神内涵,增强家国认同观念。(唯物史观) ○时空坐标 东固 __..._., 朝 公元前1046年 公元前771年 公元前770年 公元前476年 公元前256年 公元前221年 平王 “春秋五”田氏代齐 三家分晋 “战国七雄” 秦建立 西周灭 东迁 自主学习探新知 课前预习 双基落实 (2手工业: 知识点一 列国纷争与华夏认同 出现,分工更加细密。 (3)商业 1.诸侯争霸 、晋国,楚 ①货币流通 (1)“春秋五霸”:春秋时期; 国、吴国与越国等先后建立霸权,其诸侯国国君 ②各地涌现出一批人口众多,商贾云集的 统称为“ ③不少 富比王侯。 (2)三家分晋,田氏代齐。 2.变法运动 (3)“战国七雄”: ,楚。 、韩、赵、 (1)战国时期,各国的变法潮流 ,秦。 ①目的: 2.华夏认同 ②结果:推动了社会转型,逐步建立起君主专制 (1)春秋时期 的政治制度。 ①中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进 (2)秦国商鞅变法 而自称为“华夏”。 ①内容 ②周边民族产生了华夏认同观念。 a.重农抑商,奖励耕织. (2)战国时期:戎秋蛮夷逐渐融入华夏族。 b.奖励军功,剥夺和限制贵族特权 知识点二 经济发展与变法运动 c.强制大家庭拆散为个体小家庭,“废井田,开阡 1.经济发展 陌”,授田于百姓。 d.在民间实行 (1)农业 ,互相纠察告发。 ① 也得到 开始使用, e.行政管理上普遍推行县制,县的主要官员由 推广。 任免。 ②兴建水利灌工程,如 ②结果;商鞅被杀,但变法措施已深入人心。 苟陂。 ③意义:变法顺应历史潮流,使秦国 为 奠定了基础。 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 知识点三 孔子和老子 (2)道家:代表是庄子,崇尚道遥自由。 (3)阴阳家:代表邻衍,提出“ ”理 1.孔子--儒家学派创始人(《论语》) (1)思想主张 论,代表对自然界朴素的科学认识 (4)墨家:代表 ①核心观念是“仁”:关爱他人;主张“为政以德”。 利益,代表墨子提倡 ②恢复西周的礼乐制度,应当有所改良。 节俭,主张“兼爱”“非攻”“尚贤”。 (5)法家:代表韩非主张以 ”思想办学,推动 (2)教育成就:以“ 为工具管理 国家,控制臣民,体现了 了私学的发展。 的政治 思想。 (3)整理文献:( 》《书》《礼》《易》 等。 3.百家争鸣的意义 2.老子--道家学派创始人(《老子》) (1)是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变 (1)哲学思想 化在思想领域内的反映,是中国历史上 ①将天地万物本原归结为抽象的“道”。追求天 波澜壮阔的思想解放运动。 人合一,是中国古代朴素的唯物论。 (2)它不仅为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定 ②其思想包含着朴素的辩证法。 了思想理论基础,而且成为后世中华思想文化的 (2)政治主张:主张顺其自然, ,小国 源头活水,影响深远。 寡民。 教材微思考 百家争鸣 知识点四 为什么在春秋战国时期出现了诸子百家学说? 1.百家争鸣的背景 你能举出若干学派的核心思想内容吗?(教材第 13页) (1)春秋战国时期是社会大变革时期。社会经济 的发展,促使 出现新变化。 (2)新兴的 崛起,他们提出了自己的 政治社会主张和要求,试图影响现实政治。 (3)各国统治者出于争霸需要, 2.诸子百家的代表 (1)儒家:代表人物为孟子和苟子,孟子认为人性 善,提倡“ ”。荀子认为人性恶,主张。 互动探究解疑难 要点归纳 重难突破 考点一 战国时期的变法运动 当时中国的社会结构和社会风气产生了怎样的 影响? D情境探穷 材料 商鞅变法的目的......是要将秦国的血统 贵族体制,改造成早在秦孝公父祖辈已在局部实施 的军功贵族体制。所以,他取消的贵族特权,只是奏 国传统那种凭借“龙生龙,凤生凤”的血亲关系就生 而富贵的寄生性世袭特权,而代之以军功“明尊卑爵 秩等级”的特权体制。 -一朱维锋《重考商鞅变法 [探究] 根据材料,概括作者的核心观点。商鞅变 法的哪一措施体现了这一核心观点?这一措施对 5 高中历史·必修(上) D归纳拓展 C归纳拓展 春秋战国时期各诸侯国实施改革变法的根本原因 诸子百家的治国思想 春秋战国时期,生产力迅速发展,社会经济发 儒家:推崇“人治”和“德治”,即治国时偏重人 生了根本性的变化,生产力的发展促进了土地私 的作用,实行“仁政”。 有制的确立,进一步削弱了人身依附关系,引起了 法家:提倡“法治”,主张用法令来统一思想行 阶级关系的变化。新兴地主和新出现的自耕农要 为,建立中央集权国家。 求打破束缚,进一步解放生产力,而经济基础的变 道家:主张“无为而治”,即不要把自己的意志 化,必然会引起上层建筑的变革。因此,改革变法 强加给社会,顺应时势和民心 的根本原因是社会生产力的发展 D对点训练 对点训练 2.先秦时期,儒家以仁义而尊圣,道家以自然无为 1.商周时期,士是贵族中的最低阶层,有一定数量 而崇圣,墨家以事功原则而希圣,法家以专制暴 的“食田”。春秋战国之际,士阶层发生分化,或 力而扬圣。且各家都尊称本派研习典籍为“经” 成为传授知识的教师,或成为主持仪式的赞礼 从哲学、伦理学、政治学的方向寻求突破。这反 人,或发展为新兴地主。士阶层的分化 ) 映了诸子百家意在 - A.是百家争鸣的根源 A.推行仁政理念 B.重建社会秩序 B.导致土地私有的出现 C.完成思想统一 D.发展理论体系 C.有利于推动社会变革 I|I课堂小结l D.是礼制瓦解的产物 {行线 三家分霞 政治 春秋五霸 考点二 诸子百家的思想 ,夏认问 蓉1 D情境探穷 铁农日 →私营工商业 兴修水利工程 材料 春秋战国时期出现百家争鸣局面,各家 牛耕 经济 进来 封建济 小农经济 形 学派纷纷提出自己的治国主张:老子认为“我无为 土地私有 而民自化”,孟子认为“王如施仁政.....可使制挺以 文化 老子、孔子 层默→百家争鸣 上阶起 挞秦楚之坚甲利兵矣”,韩非认为“以法为教““法不 阿贵”,墨子认为“国有贤良之士众,则国家之治厚” 百家争鸣的局面形成了中国古代历史上文化繁荣 示请完成《素能提升训练》训练二 的鼎盛时代。诸子学说的不少命题成为后代学说 的萌芽状态,后来的学者大都从这里吸取思想材料 或理论形式,进行改造和发展的工作。 -摘编自侯外庐《中国思想史纲》 [探究 根据材料,概括春秋战国时期道、儒、墨。 法四种思想流派的治国主张。A伴学助手 在线答缝 同步课堂讲义 ~查漏补缺 第一单元从中华文明起源到秦汉统 (2)冶铁技术(3)①广泛②@中心城市③工商业主 多民族封建国家的建立与巩固 2.(1))富国强兵(2)①山，什伍连坐e,君主③国 富兵强 秦统一中国 第1课中华文明的起源与早期国家 知识点三 1.(2)有教无类(3)诗春秋2.(2)无为 而治 【自主学习探新知】 知识点四1.(1)阶级关系(2)士阶层(3)礼贤下士 知识点一1.(1)元谋人北京人(2)渔猎和采集群 2.(1)仁政隆礼重法(3)相生相胜(4)下层平民 居火2.(1)大汶口文化河姆渡文化(2)农业 (5)法中央集权3.(1)第一次 水稻(3)私有制阶级分化权贵阶层 [教材微思考] 知识点二1.(1)黄河中上游炎黄(2)禅让(3)陶寻 提示(1)森秋战国时期社会经济发展，阶级关系发生 2.(1)2070年再(2)世袭制禅让制(3)二里头 新变化，旧的黄族等级体系解体，新兴的士阶层媚起。 (4)1600 各国统治者为了增强国家实力，纷纷招揽人才，重用士 知识点三1.(2)股殷朝(3)1046年周武王牧野 人。(2》不同阶层的代表提出不同的政治主张，形成百 (4)841年国人暴动共和行政犬戎2.(1)内外 家争鸣的局而。道家学派在哲学上具有辩证法思想；在 服制(2)等级3.(2)井田制(3)青铜铸造4.成熟 政治上主张“无为而治”，认识治国要顺应自然和民心 [教材微思考] 儒家提出仁、仁政和礼治思想，他们重视教育，对保存和 1.提示中国早期人类遗址从南到北，从东到西，分布 传播古代文化作出了杰出贡献。法家主张以法治国，建 广泛 立中央集权统治。墨家主张“兼爱”“非攻”“尚贤”，提侣 2.提示当时社会生产力水平还不高，统治者没有能力对 节俭。兵家提出“知己知彼，百战不殆”等战略。 王数之外的广大地区实行直接控制。内外服制是当时 【互动探究解疑难】 能够实现的、对广大地区进行有效统治的较好方式。 考点一 一[情境探究] 【互动探究解疑难】 [提示] 观点：商秩变法用军功特权取代血缘黄族 考点一 一[情境探究 特权 [提示](1)存在。理由：夏的核心区域在今豫西和骨 措施：废徐世卿世禄制，实行军功爵制。 东南。首先，在文献资料方面，《竹书纪年》《尚书》和《山 社会结构：传统贵族没落，军功地主崛起。 海经》均有记载，而作为文献，这些书都有一定的史料价 社会风气：礼前乐坏进一步加递，尚武的社会风气形成 值。其次，材料二在考古成果方面，河南洛阳偃师二里 [对点训练] 头遗址也很可能被证明是夏文化遗存。不存在。理由： 1.C士阶层的分化并不是百家争鸡的根源，故A项错误： 至今尚未发现像商周那样用甲骨文、金文来记录的当时 土地私有出现的原因是生产力的发展，故B项错误：根据 的史实史料。而材料一是后世整理的文献 材料并结合所学知识可知，春秋战国时期，士阶层较为活 (2)考古史料作为第一手史料直接反映了当时的社会面 跃，他们提出自己的主张，推动了社会变革，故C项正确， 航，二里头遗址的考古对于了解夏（上古）历史具有不可 士阶层的分化应该是分封制瓦解的产物，故D项错误。 考点二 —一[情境探究 替代的价值，但是通常散乱零碎。历史文献大都由后人 [提示】道家：无为而治：儒家：实行仁政：法家：推行法 追述整理，都带有感情色彩，史料价值有折扣。只有将 治：墨家：以贤治国或尚贤。 史料和文献记录相结合，互相印证，才能全面了解上古 [对点训练] 历史。 2.B据材料并结合所学可知，春秋战国时期，礼崩乐坏 [对点训练] 社会动荔，诸子百家纷纷提出自己的主张，B项正确：日 1.A据材料可知，我国的文化遗址遍布各地。由此可知 政理念是儒家孟子的主张，材料涉及的是“诸子百家” 中华文明有多个源头，这体现了中华文明多元起源的特 不仅仅是儒学，排除A项：材料中诸子百家想通过思想 征，A项正确：材料主言为“中华文明多元起源”，而“远 文化方面的变革和阐发指导社会秩序的重建，而非完成 古传说”在材料中没有提及，排除B项：材料强调的是中 思想统一和发展理论体系，排除C、D两项。故选B项。 华文明多元一体的特征，没有体现国家起源的复杂性， 排除C项：“区城经济”在材料中没有涉及，排除D项。 第3课秦统一多民族封建国家的建立 故选A项。 【自主学习探新知】 考点二一[情境探究】 知识点一 1.(1)安定统一 (2)经济(3)商鞅变法 [提示]特点：体系完备：等级森严：与政治关系密切， 2.(1)①公元前230年~一前221年②远交近攻③成 家国一体：璃长子继承制。 阳(2)越族(3)匈奴3.(1)中央集权①独尊 [对点训练] ②a,丞相御史大夫b.具体事务⑤③任免和考核 2.A材料“分封制与宗法制的结合，导效了政权与族权 (2)度量衡(3)户籍贵族豪强4.(1)临洮(2)多 的结合”体现的是西周通过分封制和宗法制构建了以盘 民族国家 缘关系为基础的家国一体的政治结构，A项正确：西周 知识点三1.(1)陈胜吴广张楚(2)刘邦 尚来实现权力的高度集中，排除B项：材补未涉及王权 [教材微思考] 和神权之间的关系，排除C项：避免的说法过于绝对，排 提示(1)刘邦胜利的原因：刘邦顺应了当时的统一趋 除D项。故选A项。 势，运用正确的策略，加之他善于纳谏，知人善任，遂由 第2课诸侯纷争与变法运动 劣势转为优势，最后打败项羽，取得了全国的统治权 (2)项羽失败的原因：以项羽为首的楚军起初居于绝对 【自主学习探新知】 优势，但由于项羽缺乏政治运见，企图倒退至秦以前的 知识点一1.(1)齐国春秋五霸(3)齐燕魏 割据时代，违背了统一的历史潮流，加之他刚愎自用，不 知识点二1.(1)①佚制农具牛耕②都江堰郑国渠 善用人，残忍暴虚，最后兵败自杀。