第3单元 写作指导-【新课程能力培养】2024-2025学年高中语文选择性必修下册同步练习（统编版）

第三单元写作指导 学写书信 书信是一种历史悠久的交流方式, 在当今 社会中, 许多正式的交流途径仍需要采用书信 的形式开展。 书信所承载的文化内涵、 情怀以 及仪式感, 是无法被信息社会中其他信息传递 交流形式所替代的。 一、 明确书信写作的格式及要素 写信需要严格按照其结构来将自己要传达 的信息完整地呈现给收信人。 书信结构如下: 1. 称呼。 称呼一般是根据写信者与收信 人的关系来确定的, 例如爸爸、 妈妈, 这些亲 人可以忽略其姓氏; 写给有固定职业称谓的人 可以用其姓氏加称谓, 例如李老师、 刘警官 等; 写给陌生人且不了解其称谓时可以用普通 尊称, 例如张女士、 王先生等。 称呼要顶 格写。 2. 正文。 正文是书信的主体, 是承载信 息的重要部分, 在具体的格式上与作文形式相 同, 需要在每一段开头前空两格, 并且出于礼 貌一般会在开头写上一句问候语。 在正文书写 中要有条理、 有层次地传达事件内容, 让收信 人能够快速明白书信中所要传达的事情和 想法。 3. 结尾。 一般来说, 结尾处可以与正文 开头前后呼应, 以祝福语或者勉励语来进行收 尾, 例如比较常用的 “此致敬礼” “祝您生活 愉快” 等。 另外, “此致” 和 “敬礼” 需要按 照书信格式来分两行书写, 前者是前端空两 格, 后者是提行顶格书写。 4. 署名与日期。 信件的最后要正确填写 写信人的名字以及写信时间。 署名前可以加上 自己的具体信息, 例如 “申请者: 李某” “学 生: 王某” 等。 时间通常是提行标注, 需要具 体写明年、 月、 日。 二、 掌握写好书信的基本方法 强化语境意识。 书信作为一种信息传递形 式, 有不同的事件内容、 事件背景和时间, 这 就需要学生结合不同的语境去写书信, 不同的 环境对书信中的语言使用会有不同的要求和约 束。 我们在写信前应先明确自己应该用怎样的 语境才能够让书信内容表达准确且有意义、 有 内涵, 再寻找内容去串联整个书信。 充分阐发立意。 高中阶段考场作文出现书 信体的情境要求时, 普遍要求我们阐发观点, 因此, 在书信的正文部分仍要按照议论文的写 作要求, 要提出正确、 鲜明的观点, 要运用新 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 112 颖且丰富的论据充分论证观点, 恰当地运用多 种论证方法, 使论证过程饱满有力。 简明描述事件。 写信和写一般作文不同, 事件描写要让收信人能够看得明白, 因此, 在 对事件描写时要清楚写明时间、 地点、 人物三 要素, 并且要提前想清楚事情发展的先后顺 序, 从而能够有层次地叙述清楚。 抒发真情实感。 写信的目的是传递信息、 与人交流。 在用信件与人交流时, 可以是正面 积极的情感, 也可以适当地抒发一些难以自我 消解的感慨和情绪。 不管是怎样的情感, 内容 都需要遵循真实性, 编造虚假情感反而会让信 件失去原本的意义。 语言表达得体。 写信与写一般作文不同, 一般作文大多没有固定的阅读者, 而信件则是 针对某一个人或者一个人群展开特定的表达。 要根据收信人的身份使用得体的语言, 例如, 写给长辈、 教师的信件要表示自己的尊敬之 情, 在语言表达上也要注意使用敬语; 写给同 学的信件可以适当减少正式用语、 增加语言的 亲切感。 三、 范文及点评 凡心所向　 素履以往 赵梓钧　 大连育明高级中学 2023 级 4 班 亲爱的福源: 你好! 好久未见, 展信舒颜。 初中生活转瞬即 逝, 你我都迎来了充满未知与挑战的高中生 活。 如今, 虽身处不同的高中, 却面对同样的 抉择。 我知道你的理想, 选择史地政, 这是你 向目标迈出的第一步。 畅想不久的将来: 考入 中国政法大学, 进入红圈律所, 成为一名优秀 的律师, 站在法律圈 “金字塔的顶端” ……我 真为你感到高兴。 你斟酌再三, 我也一往无前 ———选择了物化生, 既有珠玉在前, 我选择, 我承担, 我奋斗。 你该知道我的坚持———化学, 在初中就已 “情根深种”, 现在亦未因高中学业的紧张有丝 毫动摇。 其实, 也说不清是源于化学实验所创 造的浪漫, 还是化学元素创造出大千世界的神 奇, 亦或是化学本身为其他学科发展提供支撑 的默默精神, 让我深深地为之着迷。 忘记跟你 说了, 我现在还在做化学竞赛的准备, 我要更 深刻、 更广泛地领略化学世界的奇迹, 一边忙 碌, 一边快乐着, 这已是我高中生活中最为重 要和有意义的一部分。 你担心生物和物理会成为我的弱项, 我想 说, 既然选择了就要承担选科带来的风险与挑 战。 文史俱优的钱伟长, 因日本侵华战事, 而 转学自己并不擅长的物理, 立志为国家需要学 造飞机大炮, 终成 “万能科学家”; 研究德文 的季羡林, 有感于国家梵文研究的空白, 从零 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 113 开始, 不惧艰难, 终成 “学界泰斗”; 擅长体 育的钟南山, 有感于救死扶伤的神圣, 放弃光 明的前途, 转而默默学医, 终成 “大国脊梁”。 我不怕风险与挑战, 就像汪国真所说: “既然 选择了远方, 便只顾风雨兼程。” 你担心我未来的发展, 怕我因选科而就业 困难, 泯然众人。 诚然, 目前化学类的职业发 展, 较人工智能、 芯片、 微电子等大热专业不 尽如人意, 甚至被列为 “天坑专业”, 从这几 年的就业和薪资数据来看, 也的确是 “性价比 不高”。 但是, 作为一门基础学科, 对于处于 发展时期的中国来说, 我们还有太多精密材料 需要依赖进口, 还有太多化学及材料科学技术 被卡脖子。 光刻胶、 高纯靶材、 高温合金、 高 性能纤维材料、 电子封装材料等领域亟待突 破。 芯片行业不仅需要电子信息人才, 也需要 封装材料专家; 人工智能行业不仅需要研发专 家, 也无法离开具备化学专业研究能力的专家 给予指引。 福源, 你是知道我的, 我的血是沸腾的, 我的心是火热的, 我们肩负民族使命, 我们就 要用自己的奋斗不负理想荣誉。 选择了安逸, 就不必羡慕别人的精彩充实; 选择了惊涛骇 浪, 就无须向往岁月静好。 不同的选择给予了 不同的生活路径, 认定内心真正想要的, 并为 之持续努力, 我们终将会在顶峰相见。 福源, 谢谢你的提醒与忠告, 也请不要再 劝我改换高考选科。 《心曲》 有言: “凡心所 向, 素履以往, 生如逆旅, 一苇以航。” 让我 们一起为追求而选择, 为热爱而承担, 为理想 而奋斗。 祝学业进步, 生活愉快! 你的好友: 赵梓钧 2024 年 3 月 15 日 【点评】 “说真话, 抒真情” 是本单元习作的基本 要求。 意味着写作者要端正自己的写作态度, 坦诚地吐露自己的心声, 抒发真实感受。 从内 容上看, 写作者句句肺腑之言, 让我们看到了 当代青年在人生抉择时的权衡与取舍, 面对挑 战时的勇气与担当。 面对高考选科, 从个人追 求到国家发展, 尤其是将 “ 小我” 融入到 “大我” 中的抉择, 让人动容。 这是真诚的力 量, 让读者与之共情。 面对朋友的提醒, 写作者抓住三个关键 词: 选择、 承担与奋斗。 用三个关键词构建文 章主体。 选择自己追求的, 承担自己热爱的, 奋斗自己坚持的。 事实与道理论据充分, 以理 服人, 以情动人, 表达清晰, 表现出写作者良 好的语文素养。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 114 吾生所志在文物 王宏云　 庄河市第六高级中学 2023 级 11 班 亲爱的好友: 见信如晤, 谨望君安。 “雄鸡一声天下白, 少年心事当拏云。” 青 年人应把握社会发展趋势, 思考个人未来与大 国责任的职业抉择。 吾有凌云壮志, 愿成为一 名文物工作者, 于时代滚滚浪潮中, 推动文化 艺术薪火相传, 为民族文化创新发展注入新 力量。 愿成为文物工作者, 于嬗变中让文化新思 潮落地生根。 广袤的华夏大地上, 一处处文化 遗迹建立于历史节点的时代大背景下, 一个个 文化物质遗存凝聚着先人的智慧与汗水, 它们 丰满了深广的时空, 传唱了民族融合的永恒, 将中国历史同中华文化凝聚成一首首不朽的诗 篇。 若是代代文物工作者将热爱与坚守奉献于 残破的古籍之中, 将凝聚成一根强大的枢纽, 为淡褪的艺术结晶赋予历史与时代融合的光 泽; 将被尘埃沉淀的文化注入蓬勃生命力; 于 定格的历史 中 追 索 先 人 遗 迹, 构 筑 民 族 凝 聚力。 愿成为文物工作者, 穿越千年的羁绊, 回 荡历史浓厚的声音, “在衰落遗失的边缘坚守, 在快捷功利的繁荣里坚持”。 卷帙浩繁的古籍 历经岁月沧桑, 蕴含丰厚历史底蕴, 是我们不 可丢弃的瑰宝。 做古籍修复者, 需拥有皓首穷 经的毅力与勇气, 在背对浮华的淡泊中沉寂, 为文化为民族发光发热。 愿学 “故宫男神” 王 津长居故宫修复四十载文物; 愿学 “敦煌女 儿” 樊锦诗女士扎根西北大漠风沙坚定守护, “愿与这一眼千年的美厮守下去”。 愿成为文物工作者, 秉持如磐初心, 发扬 工匠精神, 于纷繁世界, 唯愿从心。 目睹破损 文物下的真容, 掀开岁月沉寂的一角, 译出千 年时光的叹息; 复原历史划痕下的纵横, 注入 凝聚心血的灵魂, 碰壁时空岁月的长存隽永; 经烈火峥嵘的熔铸, 追溯浸润礼乐春秋的瓷器 内蕴, 修复尘封褪色的艺术, 慢溯诗词世界, 感悟遒劲笔墨下的古典传奇。 物以载情, 物可 究心, 我愿拾文化薪火, 守卫民族灵魂, 发掘 传统文化的精神内核, 让文物活起来, 对话跨 越时空的告白。 “江山代有才人出, 各领风骚数百年。” 我 愿接过前辈的火炬, 自请长缨, 从一切古旧中 汲取精华, 谱写文化新篇章。 亲爱的朋友, 请 你祝福我心想事成! 敬祝学习进步、 欢乐相伴! 你的朋友: 王宏云 2024 年 3 月 11 日 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 115 【点评】 本文中心突出, 立意高远。 作者将个人发 展和国家需要联系在一起, 立志于文物工作, 愿以王津、 樊锦诗为榜样, 于文物研究中传承 民族优秀文化, 谱写文化发展新篇。 文章主体 部分采用并列式结构, 思路清晰, 内容饱满。 文中语汇丰富, 用词典雅, 整散结合, 文采飞 扬。 引用也为说理增色许多, 其中李贺 《致酒 行》 诗句的引用, 巧妙打破诗句的原有格局, 突出了少年豪迈之情, 与文章内容相得益彰。 (指导教师: 庄河市第六高级中学 　 宋丹 丽) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 116