1 氓·离骚(节选)-【新课程能力培养】2024-2025学年高中语文选择性必修下册同步练习（统编版）

第一单元 本单元属于选择性必修课程中 “中华传统 文化经典研习” 学习任务群, 人文主题是 “诗 意的探寻”, 共选编 7 首古典诗歌, 按照文学 史发展次序编排, 分为 4 课。 学习本单元, 要 围绕 “诗意的探寻” 展开研习, 在探寻诗歌之 美的旅程中品评诗歌之味, 感受古人通过诗歌 表达的哀乐悲欢等种种情感; 从传统文化经典 的角度来理解古典诗歌, 把握其中蕴含的文化 精神, 探讨古典诗歌在当下社会生活中的重要 意义, 认识古典诗歌的思想意义和审美价值; 结合以前所学, 梳理中国古典诗歌的发展脉 络, 尝试探讨评述不同体裁的诗歌在声韵格 律、 表现手法、 审美风格等方面的异同, 总结 学习古典诗歌的经验并得到一定的理性认识; 增进对中华优秀传统文化的理解, 更好地继承 和弘扬中华优秀传统文化。 1. 运用默读、 诵读、 联想、 比较等方法, 积累本单元的重点词语及诗句。 2. 体会古诗词蕴含的思想感情, 把握作 品内涵, 能够将所读古诗词与自己的生活相关 联, 从古人处于逆境时直面现实的态度、 不屈 不挠的意志、 忧国忧民的襟怀、 忠于爱情的坚 贞中汲取精神营养。 3. 梳理本单元古诗词的体式、 手法、 风 格等方面的特色, 了解古典诗歌的体式变化及 不同的风格特点, 积累相关的文学常识, 增进 对诗人的了解。 4. 能从语言、 构思、 意象、 情感等方面 自主赏析诗歌, 撰写鉴赏文章, 提高鉴赏古代 诗歌的水平和议论性文章的表达能力。 如何解答古代诗歌鉴赏题 答题方法缘于提问的角度指向。 不同的考 查角度, 不同的提问方式, 有不同的思考步骤 和答题方法。 只有熟悉了这些步骤和方法, 才 能准确全面地回答问题。 鉴赏形象型。 提问方式: 你从诗中看到了 一个什么样的形象? 或作者为什么要描写这一 形象? 答题步骤与要点: (1) 找到诗中描绘形 象的相关语句, 准确理解形象的基本含意。 (2) 用精练的话语概括形象的特征。 (3) 结 合诗歌的主旨指出描绘形象的作用或效果。 (4) 紧扣题目要求, 拟写答案。 鉴赏意境型。 提问方式: 这首诗营造了一 个怎样的意境氛围? 或这首诗为我们展现了一 幅怎样的画面? 或这首诗描写了什么样的景 物? 答题步骤与要点: (1) 抓住诗中的主要景 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 1 物, 在忠实原诗的基础上进行联想与想象, 并 运用自己的语言描绘诗中展现的图画, 力求优 美。 (2) 用一句简练的话语概括这些景物所营 造的意境氛围的特点, 注意要能准确地体现景 物的特点和情调。 (3) 根据意境氛围的特点来 分析作者的思想感情。 鉴赏炼字型。 提问方式: 这一联中最生动 传神的是哪个字? 为什么? 或某字历来为人称 道, 你认为它好在哪里? 或请结合诗句评析某 字的艺术效果。 答题步骤与要点: (1) 解释该 字在句中的含义。 (2) 展开联想, 把该字放入 原句中描述景象。 (3) 说明该字用了怎样的表 现手法, 有怎样的表达效果。 理解诗句意义型。 提问方式: 某句该如何 理解? 请结合全诗分析。 或某句包含了哪些意 思? 请结合诗歌简要赏析。 答题步骤与要点: (1) 阐明诗句的表面意思, 并发掘其深层含 意。 (2) 指出诗句的描写作用, 或表达了什么 样的感情和旨趣。 鉴赏语言风格型。 提问方式: 这首诗在语 言上有何特色? 或这首诗具有怎样的语言风 格? 或请分析这首诗的语言风格。 或谈谈此诗 的语言艺术。 答题步骤与要点: (1) 用一两个 词准确点明语言特色。 (2) 结合有关诗句具体 分析这种特色是如何体现的。 (3) 指出表现了 作者怎样的感情。 鉴赏表达技巧型。 提问方式: 这首诗采用 了何种表现手法? 或这首诗运用了怎样的艺术 手法? 或诗人是怎样抒发自己的情感的? 有何 效果? 答题步骤与要点: (1) 准确地指出诗中 运用了什么表现手法或表达技巧。 (2) 结合诗 句具体说说这种手法的运用。 (3) 分析作者选 用这种手法的原因。 (4) 说出这种手法表达了 诗人怎样的感情, 传达了怎样的旨趣。 评价观点态度型。 提问方式: 有人这样认 为, 有人那样认为, 你的观点呢? 或有人认为 本诗是表达这个, 有人认为则是表达那个, 你 同意哪种看法? 答题步骤与要点: (1) 明确表 明你的观点。 (2) 结合诗句进行分析, 找到原 诗中能支持自己观点的地方并阐述理由和原因。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 1. 氓 离骚 (节选) 1. 理解诗歌内容, 把握诗人的思想感情。 2. 领会文中赋、 比、 兴艺术表现手法的 妙处。 3. 把握诗歌中 “香草美人” 的象征意义, 体味诗人的情志。 屈原简介 屈原 (前 340—前 278), 名平, 字原, 又 字灵均。 战国时期楚国诗人, 丹阳秭归 (今湖 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2 北宜昌) 人。 屈原出身于楚国贵族, 与怀王同 祖; 学识渊博, 通晓天文、 地理、 礼乐制度。 他 “博闻强志, 明于治乱, 娴于辞令”, 主张 选贤授能, 修明法度, 以实现 “美政” 即圣君 贤相的政治。 因受小人陷害, 两次被流放, 最 后投汨罗江而死。 屈原是楚辞体的创立者和代表作家, 我国 文学史上第一位伟大的浪漫主义诗人, 是伟大 的爱国诗人, 世界四大文化名人之一。 代表作 品有 《离骚》 《天问》 《九歌》 《九章》 《招 魂》 等。 写作背景 屈原生活在时代大动荡、 社会大变革的战国 中后期。 当时, 新兴地主阶级与奴隶主贵族集团 的残余势力在诸侯国内部和宗国之间进行着内外 交错的复杂斗争。 屈原力主革新政治、 举贤授 能、 除残去秽、 励精图治, 这触犯了楚国贵族集 团的利益, 因此楚国贵族集团中的顽固派不断打 击和排挤屈原, 使屈原为之奋斗的政治理想得不 到实现。 于是, 屈原就用诗歌倾吐自己的忧愁幽 思, 表达不愿与世俗同流合污的志向。 《离骚》 《离骚》 是战国时期著名诗人屈原的代表 作, 是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义 的政治抒情诗。 “离骚”, 东汉王逸释为: “离, 别也; 骚, 愁也。” 《离骚》 以理想与现实的 冲突为主线, 以花草禽鸟的比兴和瑰奇迷幻的 “求女” 神境作象征, 借助于自传性回忆中的 情感激荡和复沓纷至、 倏生倏灭的幻境交替展 开全诗。 作品倾诉了对楚国命运和人民生活的 关心, “哀民生之多艰”, 叹奸佞之当道。 主张 “举贤而授能” “循绳墨而不颇”。 提出 “皇天 无私阿”, 对天命论进行批判。 作品中大量的 比喻和丰富的想象, 表现出积极浪漫主义精 神, 并开创了中国文学上的 “骚” 体诗歌形 式, 对后世有深远影响。 《诗经》 与 《离骚》 在文学史上并称 “风 骚”, 是中国古典诗歌的两大源头, 对后世有 着深远的影响。 楚辞体 楚辞体是战国中晚期产生于南方长江流域 楚地, 由楚国的诗人吸收南方民歌的精华, 融 合上古神话传说创造出的一种新体诗。 楚辞体 打破了 《诗经》 四字一句的死板格式, 是对中 国古代诗歌发展的一次大解放, 也开启了我国 史诗上的第二个春天。 楚辞采取三言至八言参 差不齐的句式, 篇幅和容量可根据需要而任意 扩充。 形式上的活泼多样使楚辞更适宜于抒写 复杂的社会生活和表达丰富的思想感情。 屈原、 宋玉等为这一诗体的代表作家, 因 该诗体代表作品以 《离骚》 为最, 所以这种新 体诗又名 “骚体”。 1. 字音 愆 ∙ (qiān) 将 ∙ (qiāng) 载 ∙ (zài) 于 ∙ (xū) 说 ∙ ( tuō) 徂 ∙ (cú) 汤 ∙ (shāng) 裳 ∙ (cháng) 靡 ∙ (mǐ) 隰 ∙ (xí) 角 ∙ ( jiǎo) 乘彼垝 ∙ 垣 (guǐ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3 苗裔 ∙ (yì) 孟陬 ∙ (zōu) 揆 ∙ (kuí) 扈 ∙ (hù) 辟芷 ∙ (zhǐ) 汩 ∙ (yù) 搴 ∙ (qiān) 阰 ∙ (pí) 2. (1) 《氓》 文章结构梳理 章节 内　 容 表现手法 情节 感情基调 第一章 男子 求 婚, 女 子 许婚 第二章 男 女 恋 人 相 思、 结婚 赋 恋 爱 热情 幸福 第三章 劝诫女子不要痴情 比兴第四章 控告男子移情别恋 第五章 补叙多年的苦楚和 处境 赋 婚 变 沉痛 怨恨 第六章 今昔对比的怨恨和 痛苦 赋比兴 决绝 清醒 刚强 (2) 《离骚》 文章结构梳理 全文可分为三个部分: 第一部分 (第 1、 2 段): 立志。 第二部分 (第 3 段): 述怀。 第三部分 (第 4 段): 反省。 3. 《氓》 的写作特点 (1) 曲折生动的情节 这首诗以女子自述的口吻叙写了自己从答 应男子求婚, 到出嫁结婚, 再到最终被遗弃的 过程。 第一章, 男子借贸丝之名前来求婚, 是 故事的序幕; 第二章, 写女子出嫁, 是故事的 开端; 第三章, 写女子从婚后生活中得到的教 训, 是故事的发展; 第四章和第五章写两人的 婚后生活和男子变心、 女子被弃, 是故事的高 潮; 第六章, 写女子毅然与男子决裂, 是故事 的结局。 整个故事曲折有致, 带有浓厚的故事 性色彩。 (2) 鲜明突出的性格 这首诗在看似平静的叙述中, 把人物的性 格一步步凸显出来。 “氓之蚩蚩” 简笔勾勒出 “氓” 当初看起来忠厚老实的性格, “士也罔 极, 二三其德” 直接将男子负心无德的性格展 示出来, 而 “言既遂矣, 至于暴矣” 则把男子 始乱终弃的本质充分地暴露出来。 这样, “氓” 的性格及其变化过程便清晰地展露在读者面前 了。 而女子的性格也是鲜明突出的, “送子涉 淇, 至于顿丘” 表现了女子对男子的痴情; “三岁为妇, 靡室劳矣” 反映了女子的勤劳; “反是不思, 亦已焉哉” 表现了女子的刚强。 这样, 一个忠于爱情婚姻、 勤劳善良而又刚强 自立的女子形象便凸显出来。 (3) 恰当灵活的手法 诗歌的一、 二、 五章采用赋的手法讲述故 事; 三、 四两章则采用比兴的手法, 表现女子 内在的心理活动和鲜明的观点态度; 第六章运 用赋比兴的手法, 刻画出女子的决绝和坚强, 使诗摇曳多姿。 4. 《离骚》 中 “香草美人” 的象征意义 《离骚》 中 “美人” 的意象一般被解释为 比喻, 或是比喻君王, 或是自喻。 前者如 “惟 草木之零落兮, 恐美人之迟暮”, 后者如 “众 女嫉余之娥眉兮, 谣诼谓余以善淫”。 《离骚》 中充满了种类繁多的 “香草”, 这些香草作为 装饰, 支持并丰富了美人意象。 同时, 香草意 象作为一种独立的象征物, 它一方面指品德和 人格的高洁; 另一方面和恶草相对, 象征着政 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 4 治斗争的双方。 总之, 《离骚》 中的 “香草美 人” 意象构成了一个复杂而巧妙的象征比喻系 统, 使得诗歌蕴藉丰富而且生动。 1. 下列加点的字注音有误的一项是 (　 　 ) A. 氓之蚩 ∙ 蚩 (chī) 　 言笑晏 ∙ 晏 (yàn) 乘彼垝 ∙ 垣 (guǐ) B. 无食桑葚 ∙ (shèn) 　 夙 ∙ 兴夜寐 (sù) 隰则有泮 ∙ (pàn) C. 尔卜尔筮 ∙ (shì) 　 无与士耽 ∙ (dān) 渐车帏裳 ∙ (cháng) D. 苗裔 ∙ (yì) 　 孟陬 ∙ (zōu) 庚寅 ∙ (yǎn) 揆 ∙ (kuí) 2. 下列句子中, 加点的词语解释有误的 一项是 (　 　 ) A. 氓之蚩蚩 ∙∙ (忠厚的样子) 匪来贸 ∙ 丝 (交换) 信誓旦旦 ∙∙ (诚恳的样子) B. 匪我愆期 ∙∙ (拖延婚期) 体无咎言 ∙∙ (不祥之语) 将 ∙ 子无怒 (愿, 请) C. 言既遂 ∙ 矣 (如愿) 犹可说 ∙ 也 (说话) 咥 ∙ 其笑矣 (讥笑) D. 謇朝谇而夕替 ∙ (废弃, 贬斥) 谣诼 ∙∙ 谓余以善淫 (造谣、 诽谤) 忍尤 ∙ 而攘诟 (责骂) 3. 下列句子中加点词的意思, 判断正确 的一项是 (　 　 ) ①言 ∙ 既遂矣, 至于暴矣 ②静言 ∙ 思之, 躬自悼矣 ③余虽 ∙ 好修姱以 羁兮 ④虽 ∙ 九死其犹未悔 A. ①与②意思相同, ③与④意思相同 B. ①与②意思相同, ③与④意思不同 C. ①与②意思不同, ③与④意思相同 D. ①与②意思不同, ③与④意思不同 4. 文化常识积累。 判断下列古代文化常 识的正误。 (1) 氓, 民。 “氓” 可指外来的百姓, 这 里指自彼来此之民, 是男子之代称。 (　 　 ) (2) 卜, 用火烧龟板, 根据龟板上的裂纹 推断吉凶福祸。 筮, 用蓍草的茎占卦。 (　 　 ) (3) 总角, 是古时男孩子未行加冠礼时的 发型。 头发梳成两个发髻, 如头顶两角。 (　 　 ) (4) “回朕车以复路兮” 中的 “朕” 是第 一人称代词, 我。 秦始皇以后成为皇帝专用的 自称。 (　 　 ) (5) 考, 称已故的父亲。 普通人称自己已 故的父亲为 “ 先考”, 称自己已故的母亲为 “妣” “先妣”, 而已故的父母就合称为 “考 妣”。 (　 　 ) (6) 屈原是我国文学史上一位伟大的诗 人, 他开创了诗人由个人创作到集体歌唱的时 代。 (　 　 ) 5. 默写。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5 (1) 《氓》 中 “ 　 　 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 　 　 ” 两句, 用汹涌澎湃的淇水烘托 出被弃返回娘家的女主人公复杂的心绪。 (2) 《氓》 中写女主人公嫁给氓之后每日 生活状态的句子是 “　 　 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 (3) 《氓》 中用动物作比, 告诫女子不要 沉迷爱情的句子是 “　 　 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 　 　 ”! (4) 我们常说 “性格决定命运”, 《氓》 中初露男子的粗暴性格, 同时也写出女子温柔 体贴性格的句子是 “　 　 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 (5) 《氓》 中与 “青梅竹马” 意境相仿的 句子是 “　 　 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 (6) 《离骚》 中用猛禽不与凡鸟同群来说 明自己绝不随波逐流的两句是 “ 　 　 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 (7) 屈原在 《离骚》 中表明自己虽然遭 到不公的对待, 但是为了追求心中的目标而九 死不悔的句子是 “　 　 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 (8) 《离骚》 中表明自己所处的社会本来 就是 善 于 投 机 取 巧, 违 背 规 矩 的 两 句 是 “　 　 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 (9) 屈原在 《离骚》 中表现自己同情百姓 的苦难生活, 并因此流泪叹息的名句是 “　 　 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 (10) 《离骚》 中用比喻的修辞手法, 写作 者品德高尚却遭到嫉妒和诽谤的句子是 “　 　 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 一、 阅读下面这首诗歌, 完成 1 题。 邶风·谷风 习习谷风, 以阴以雨。 黾勉同心, 不宜有 怒。 采葑采菲, 无以下体。 德音莫违, 及尔 同死。 行道迟迟, 中心有违。 不远伊迩, 薄送我 畿。 谁谓荼苦, 其甘如荠。 宴尔新婚, 如兄 如弟。 泾以渭浊, 湜湜其沚。 宴尔新婚, 不我屑 以。 毋逝我梁, 毋发我笱。 我躬不阅, 遑恤 我后。 就其深矣, 方之舟之。 就其浅矣, 泳之游 之。 何有何亡, 黾勉求之。 凡民有丧, 匍匐 救之。 不我能慉, 反以我为雠。 既阻我德, 贾用 不售。 昔育恐育鞫, 及尔颠覆。 既生既育, 比 予于毒。 我有旨蓄, 亦以御冬。 宴尔新婚, 以我御 穷。 有洸有溃, 既诒我肄。 不念昔者, 伊余 来塈。 1. 对比阅读, 分析本诗与 《氓》 中女主 人公形象的异同。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 6 　 　 二、 阅读下面诗歌, 完成 2~ 4 题。 国　 殇① 屈　 原 操吴戈兮被犀甲, 车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云, 矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐②余行, 左骖殪③兮右刃伤。 霾④两轮兮絷四马, 援玉枹④兮击鸣鼓。 天时怼兮威灵怒, 严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反, 平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓, 首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武, 终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵, 子魂魄兮为鬼雄。 【注释】 ①国殇: 指为国捐躯的人。 ②躐 ( liè): 践 踏。 ③殪 ( yì): 死。 ④霾 (mái): 同 “ 埋”, 古代作 战, 在激战将败时, 埋轮缚马, 表示坚守不退。 ⑤ 枹 ( fú): 鼓槌。 2. 下列对诗歌的赏析, 不正确的一项是 (　 　 ) A. “旌蔽日兮敌若云” 运用比喻修辞手 法, 表现敌军行动快速, 来势汹汹。 B. “矢交坠兮士争先” 表现了楚军在箭 如雨下的激战中奋不顾身、 勇往直前 的气概。 C. “出不入兮往不反” 歌颂战士们视死 如归的精神, 表达对战士的钦佩与 悼念。 D. “子魂魄兮为鬼雄” 深情赞颂楚国将 士虽死犹生, 气贯长虹, 英名永存。 3. 下列对诗歌的赏析, 不正确的一项是 (　 　 ) A. 《国殇》 取民间 “ 九歌” 祭奠之意, 哀悼死难的爱国将士的亡灵, 礼赞他 们为国捐躯的高尚志节。 B. 《国殇》 从敌胜我败着笔, 是当时楚 国政治、 军事形势的反映。 战国时秦 楚交战, 楚国往往失败。 C. 《国殇》 以深挚炽烈的情感、 紧张急 迫的节奏, 展现了战争的残酷与将士 的英勇, 充满阳刚之美。 D. 《国殇》 是一篇想象奇特、 辞采瑰丽 的华章, 刻画了一批英勇无畏的烈士 形象, 语言风格鲜明。 4. 作者描写场面的本领十分高强, 前十 句便将异常殊死恶战状写得栩栩如生, 极富感 染力。 请从点面结合的角度加以赏析。 　 　 　 一、 阅读下面这首诗歌, 完成 1、 2 题。 鹤　 鸣 先秦　 佚名 鹤鸣于九皋, 声闻于野。 鱼潜在渊, 或在 于渚。 乐彼之园, 爰① 有树檀②, 其下维萚③。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 7 它山之石, 可以为错④。 鹤鸣于九皋, 声闻于天。 鱼在于渚, 或潜 在渊。 乐彼之园, 爰有树檀, 其下维榖⑤。 它 山之石, 可以攻玉。 【注释】 ①爰: 发语词。 ②檀: 檀树, 高大且贵重的 木材。 ③萚 ( tuò): 低矮的树。 ④错: 磨物工具。 ⑤榖 (gǔ): 楮树, 其树皮可作造纸原料。 1. 下列对诗歌的理解与赏析, 不正确的 一项是 (　 　 ) A. “野” 与 “天” 既写出 “九皋” 的阔 大, 也表现出鹤鸣之声的高亢辽远。 B. 鹤鸣之声, 鱼游之状, 高低错落的树 木, 构成了一幅有声有色的画面。 C. 本诗歌重章叠句, 音韵和谐, 比喻的 修辞手法使诗歌更富于艺术感染力。 D. 本诗歌从园内写到园外, 以情感变化 为序, 表达了诗人徜徉园中的感受。 2. 对这首诗歌的结尾两句 “它山之石, 可以攻玉”, 历来有不同理解。 “教 (周) 宣 王求贤人之未仕者” 是今人普遍认同的理解, 请结合诗句内容谈谈你对这一观点的理解。 　 　 二、 阅读下面这首诗歌, 完成 3、 4 题。 日暮倚杖水边① [金] 王　 寂 水国西风小摇落, 撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处, 司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在, 此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许, 便挂衣冠已慢迟。 【注释】 ①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。 3. 此诗颔联以　 　 　 　 和　 　 　 　 两位 被贬异乡的古人自况, 用典精当, 对仗工整。 4. 指出 “羁绪” 在全诗中的具体内容, 并简要赏析首联在写法上的特点。 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2. ∗孔雀东南飞并序 1. 了解汉乐府、 古代计时、 偏义复词等 文学文化常识。 2. 梳理故事情节, 理解人物形象。 3. 品味个性化的语言特色。 汉乐府的相关知识 “乐府” 本来是汉武帝刘彻设立的一个官 署, 即掌管音乐的官府。 它的任务是创作乐 谱、 采集歌词和训练乐工。 后来, 把乐府官署 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 8 第一单元 1. 氓 　离骚（节选） 预学自检 1. D (寅 yín。) 2. C ( “说” 同 “脱”, 摆脱、 脱身。) 3. B (①②均为助词, 无义; ③虽然。 ④即使。) 4. (1) √ (2) √ (3) × ( “总角” 不是单指 “ 男孩子”, 而是指 “少年男女” ) (4) √ (5) √ (6) × (他开创了诗人由集体歌唱到个人创作的 时代。) 5. (1) 淇水汤汤　 渐车帷裳 (2) 夙兴夜寐　 靡有朝矣 (3) 于嗟鸠兮　 无食桑葚 (4) 将子无怒　 秋以为期 (5) 总角之宴　 言笑晏晏 (6) 鸷鸟之不群兮　 自前世而固然 (7) 亦余心之所善兮　 虽九死其犹未悔 (8) 固时俗之工巧兮　 偭规矩而改错 (9) 长太息以掩涕兮　 哀民生之多艰 (10) 众女嫉余之蛾眉兮　 谣诼谓余以善淫 能力提升 一、 1. 相同: 都可以算作 “弃妇诗”; 这两位女子 都很善良、 勤劳、 能干, 都惨遭丈夫无情的抛弃, 都把 爱情看得神圣高尚, 渴望至死不渝的爱情。 不同: 《邶风·谷风》 中的女子眷恋着丈夫以前对 自己的 “爱情”, 气恼中带有温情, 责备中带有幻想; 《氓》 中的女主人公在看透了丈夫始乱终弃的丑陋面目 后, 变得清醒、 坚强, 下决心和丈夫彻底地决绝, 从这 点上看她比前者更刚烈更坚强。 二、 2. A ( “运用了比喻的修辞手法, 表现敌军行 动快速” 赏析有误。 “旌蔽日兮敌若云” 运用了比喻和 夸张的修辞手法, 表现敌军人多势盛。) 3. D ( “想象奇特、 辞采瑰丽” 有误。 戴震在 《屈 原赋注》 中有言, 《国殇》 “通篇直赋其事”。) 4. 开头四句写敌我遭遇, 敌人来势汹汹、 楚军奋 勇冲杀的场面, 是面上的描写。 后六句描写战阵中一辆 主战车冲出, 左右骖马或死或伤, 但它的主人———楚军 统帅, 仍毫无畏惧, 擂响进军战鼓, 这是点的描写。 杀 气散尽, 战士的尸体静卧荒野, 又是面的描写。 点面结 合, 生动再现战斗场面, 表现楚军将士奋不顾身、 英勇 拼杀的大无畏精神。 素养巩固 一、 1. D ( “从园内写到园外” 错误。 在广袤的荒 野里, 诗人听到鹤鸣之声, 震动四野, 高入云霄; 然后 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 57 看到游鱼一会儿潜入深渊, 一会儿又跃上滩头。 再向前 看, 只见一座园林, 长着高大的檀树, 檀树之下, 堆着 一层枯枝败叶。 园林近旁, 又有一座怪石嶙峋的山峰, 诗人因而想到这山上的石头, 可以取作磨砺玉器的工具。 诗歌是从园外写到园内, 而不是 “从园内写到园外”。) 2. 本诗写园以包容的姿态容纳鹤、 鱼、 高大的檀 树、 矮小的灌木等各类景物, 喻指君王也应该有胸怀接 纳各类人才。 最后两句说他山之石可以打磨出美玉, 人 才的作用和山石一样, 君王接纳更多人才, 就能够实现 美政。 二、 3. 屈原　 白居易 4. 内容: ①漂泊的旅思; ②谪官的愁思; ③秉道 直行的信念和内心不被理解的苦闷; ④年华易逝的伤 感; ⑤宦海浮沉的厌倦。 特点: ①触景生情, 以萧瑟凄 清之景引发诗人的纷乱愁思; ②以 “羁绪” 领起全篇。 2. ∗孔雀东南飞并序 预学自检 1. D (指 “性情和行为”。) 2. A (副词, 代 “我”。) 3. (1) 自作主张。 (2) 相约。 (3) 可爱。 (4) 退出来。 (5) 安排、 处理。 (6) 无论如何。 4. D [ “十二地支计时法” 错, 这种分段是以天色 和日常活动为根据的。 汉太初以后, 古人有了等分一昼 夜时辰的办法, 是用十二地支 (子、 丑、 寅、 卯等) 作 为十二时辰的名称, 如子时、 午时等。] 5. ①诗歌在我国有着悠久的历史 　 ②创造出难以 计数的优美诗篇　 ③那什么是诗歌呢 能力提升 一、 1. 作用有二: 首先借鸟起兴, 这是我国古代 民歌的传统手法。 其次以孔雀失偶、 徘徊反顾为全篇定 下深沉悲哀的基调, 形成一种笼罩全篇的悲剧气氛, 起 着提纲挈领、 暗示全篇的作用。 2. 运用铺陈排比自述生活经历。 用意: 一方面, 表明兰芝有着良好的家庭教养及文化修养, 是个多才多 艺的女子; 另一方面, 证明 “女行无偏斜”, 焦母对她 的责难毫无道理。 3. 从兰芝的陈述中, 我们可以看出她那决不忍辱 苟且的刚强性格, 我们还可从 “君家妇难为” 和 “徒 留无所施” 中, 看出她对造成事端的原委和事态的发展 有着清醒的认识、 准确的判断, 这是一个头脑清醒又具 有强烈反抗精神的我国古代女性形象。 二、 4. C (诗中的 “ 我” 指的是 “ 水夫”, 因此 “希望河流变成田地” 的是水夫, 而不是诗人。) 5. ①运用叠词。 “迢迢” 写路途遥远, “淼淼” 写 水波无边无际, 营造出苍茫辽阔的意境, 形象地表现了 水夫苦难的日子没有尽头。 ②侧面烘托。 详写行船遇到 的困难, 侧面表现水夫牵船的辛苦。 素养巩固 一、 1. “终年” 与 “寸诚” 对比, 表现了决心之 坚; 细石与大海对比, 表现了抱负之大; 任务重与性命 轻对比, 表现了命运之悲。 2. 独抒己见, 不随大流; 但求尽力, 不计结果; 贵在实干, 无意显名。 二、 【写作指导】 要注意 “第一人称” “刘兰芝” “内心独白” 等写 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 58