9.3 公正司法 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治

第三单元 全面依法治国 第九课 全面推进依法治国的基本要求 第三框 《公正司法》说课稿 今天我要说课的内容是统编版高中思想政治必修三《政治与法治》的第三单元第九课第三框的《公正司法》。新课标强调学生是学习的主体，我们需要关注教什么的内容选择和怎样教的内容实践，也要关注为什么这样教的理论引领，让教育发挥其更大的价值。接下来我将从课程标准要求、教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法学法分析、教学设计、板书设计和教学反思这九方面展开我的说课。 1、 说课程标准 内容要求：搜集材料，阐述公正司法的基本要求。 2、 说教材分析 单元分析：本单元围绕“全面依法治国”进行阐述，在回顾我国法律发展历史、理解马克思主义法治理论的基本观点的基础上，引导学生深刻理解全面推进依法治国的总目标和原则，明确在总目标统领下的重点任务，坚持法治国家、法治政府、法治社会-体建设，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。据此，本单元设计了三课和一个综合探究。第七课治国理政的基本方式围绕“依法治国是我国治国理政的基本方式”这一主题，第八课法治中国建设围绕建设法治中国的系统性工程，讲述法治国家、法治政府、法治社会。第九课阐明全面推进依法治国的基本要求。综合探究坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一是对第三单元内容的总结和拓展，也是本册教材的一个综合， 围绕本模块最核心、最重要的内容“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”展开。依据课标要求和学生实际接受能力，按框题共计设计10课时进行教学。 第九课分析：《公正司法》选自部编版高中思想政治必修三《政治与法治》第三单元第九课第三框。第九课阐明了全面推进依法治国的基本要求，即科学立法、严格执法、公正司法、全民守法；明确了四者之间的关系，即科学立法是全面推进依法治国的前提，严格执法是全面推进依法治国的关键，公正司法是全面推进依法治国的重点，全民守法是全面推进依法治国的基础。 第三框课题分析：本框在本课中起着承上启下的作用。本课承接第八课《法治中国建设》，进而引出这一课《全面依法治国的基本要求》，本框与前两框“科学立法、严格执法”以及后一框“全民守法”一起构成法治中国的法治体系。 第三框《公正司法》，以一个“探究与分享”导人，包括两目。“探究与分享”引导学生通过查找资料或参观当地人民法院，了解公民参与庭审的途径，知道获取庭审信息的渠道和旁听庭审需要办理的手续，明确人民法院的职权和作用。 第一目“公正司法的内涵”，阐述公正司法的含义和意义，分析公正司法的表现，即司法的过程和结果都要做到公正；理解公正司法是维护社会公平正义的 最后一道防线。 第二目“推进公正司法”，阐述要推进公正司法，必须确保审判权和检察权依法独立行使，必须坚持以事实为根据、以法律为准绳，必须坚持人民司法为人民，必须加强人权司法保障。 3、 说学情分析 本课题的教学对象是高一的同学。首先，从知识储备上看，学生已经初步理解有关立法的含义和执法必要性等相关立法知识；但整体储备较少，对司法的理解也还有所欠缺。其次，从学习能力上看，该阶段的学生具备较强的逻辑思维和探究能力，但缺乏法律应用的实际能力；最后，从情感角度看，学生对法律已经有了一定了认同感和崇敬感，但对司法的认同感仍然处于感性阶段，还有待教师从理性认识的角度，增强学生对公正司法的深层次认同。 4、 说教学目标分析 【政治认同】深刻领会全面推进依法治国，必须推进公正司法，明确公正司法的内涵和表现，认同公正司法是是维护社会公平正义的最后一道防线，是为了更好保障人民群众的利益; 【科学精神】理解公正司法的内涵、意义、要求，明白公正司法需要建立长效机制，需要一以贯之。 【法治意识】坚持法治精神，树立法治思维，理解程序公正和结果公正的重要意义，自觉抵制司法腐败，自觉维护司法公正。 【公共参与】结合具体事例的审判过程，自觉参与司法过程，感受我国司法实践，树立法治意识和法治思维。以主人翁的姿态监督司法机关的执法行为，为法治中国建设贡献力量。 5、 说教学重难点分析 根据课程标准要求和我对教材的理解，我将本课的教学重点设计为理解公正司法的内涵、意义、表现；教学难点设计为如何推进公正司法。根据重难点要求设计本课的教学关键点是通过学生课前预习、教师归纳总结，来突破重点。通过活动型课堂、合作探究、情感升华等方法来突破难点。 6、 说教法学法分析 教学有法，教无定法，贵在得法。在教学中，为了完成预定的教学目标和突破重难点，我基于情境和问题，主要采用了议题探究法和互动教学法开展课堂教学，引导学生通过议学讨论和合作学习达成学习目标；学法是让学生课前预习、提前进行相关材料准备，模拟法庭、合作探究、课堂讨论三类方法 7、 说教学设计 在教学结构上，基于学科核心素养的目标要求，凸显活动型学科课程的实践性和参与性，促进知行合一。在教学设计中，围绕议题，创设真实的教学情境，以教学任务为引领，开展系列化活动，使学科内容生活化、生动化、结构化，落实学科核心素养的培养要求。 本节课以情境线、知识线、活动线三条线索贯穿整个教学过程。以老人偷鸡蛋被拦猝死按为情境线，通过创设情境理解公正司法的内涵，再到学生基于自身知识和实践进行模拟审判长进行案件的侦办和做出最后的判决，最后通过法庭再现，模拟庭审现场让学生真实感受司法活动，思考如何推进公正司法。通过由大到小，由他及我的过程，感受公正司法的凛然正气。以基于情境的系列活动为活动线，以议题引领的任务设计为知识线，层层递进地将公正司法的内涵意义和要求贯穿于教学活动中。 教学环节一：导入新课 教师行为 学生行为 设计意图 教师引导学生回顾第九课知识框架，梳理全面推进依法治国的基本要求，引出公正司法的课题并列表解释司法主体。 利用教师提供的知识架构图，回忆、构建知识框架，一起回答我国的司法主体。 采用框图构建整体知识，罗列全面推进依法治国的基本要求。让学生形成完整知识链条，同时进一步明确我国的司法主体，为讲授新课做准备。 教学环节二：讲授新课 教学 内容 教师行为 学生行为 设计意图 一、议题一：公正司法守初心—如何理解公正司法的内涵？ 1、【播放视频】老人偷鸡蛋被拦猝死案，引导学生思考、讨论如果你是审判长，你会做出怎样的判决？ 2、【材料展示】老人偷鸡蛋被拦猝死案后续，引导学生思考、讨论，为何网友们对法院的判决纷纷点赞？ 3、【知识讲解】公正司法的内涵、意义和表现 1、观看视频，思考、讨论自己做为审判长会做出怎样的判决？ 2、阅读材料，思考、小组合作讨论网友们对法院的判决纷纷点赞的原因。 3、学习和理解公正司法的内涵、意义和表现。 1、 以视频资料播放做为议学情景，激发学生学习兴趣； 2、 通过观看视频和与小组间的交流，感悟公正司法的内涵、意义，表现； 3、对零散的知识进行归纳和总结，帮助学生理解和掌握知识点之间的内在联系和整体结构。 二、议题二：公正司法担使命—如何推进公正司法？ 1、【模拟法庭】组织法庭审理再现过程：《老人偷鸡蛋被拦猝死案》，引导小组合作讨论如何推进公正司法。 2、【知识讲解】①必须确保审判权和检察权依法独立行使 ②必须坚持以事实为根据、以法律为准绳，做到事实认定符合客观真相、办案结果公正、办案程序公正。 ③必须坚持人民司法为人民，依靠人民推进公正司法，通过公正司法维护人民权益。 ④必须加强人权司法保障 1、 观摩法庭审理过程，小组合作探究如何推进公正司法，做好发言的准备。 2、分享展示探究成果，从情景中获取推进公正司法的措施。 3、掌握教师归纳的知识内容，做好知识整理和记好笔记。 1、观摩法庭审理过程，让学生自觉参与司法过程，感受我国司法实践。 2、学生分小组讨论，探究问题，有利于提高学生的合作精神和解决问题的能力。 3、教师的启发引导，学生能够结合案件审理过程和教材，体会如何推进公正司法。 教学环节三：总结新课、巩固练习、布置作业 教师行为 学生行为 设计意图 【回顾议题】重新将两个议题情景进行回顾。 【知识总结】从整体上再对本课知识进行总结。 【课堂练习】通过课堂练习巩固新学知识。 1、与教师一起回顾本课情景 2、总结本课知识点，理解和掌握整体知识框架和结构； 3、完成课堂练习，巩固所学新知。 1、将整堂课的情景总结起来，同时对课堂知识进行归纳和总结，帮助学生理解和掌握； 2、通过课堂练习检测学生学习掌握情况。 8、 说教学板书 9、 说教学反思 本课在政治学科核心素养的指导下，基于课标要求进行相应的教学设计。设计的优点在于能够正确的理解和分析课标和政治学科核心素养的要求，并且以大单元思维整合教材内容，进行议题式教学设计，通过活动型内容安排引导学生思考公正司法的重难点知识，课堂问题设计层层递进、深入浅出，符合学生的认知水平，真正体现了以生为本的理念，注重学生情感态度价值观的引领，增强依法治国整体政治认同，在司法活动的模拟实践中去感悟和践行司法公正。存在的不足是学生要在课堂上模拟好“法庭再现”这一环节，需要在课前花费一定时间查阅资料，进行信息整合和排练彩排，同时课堂设计整体上较紧凑，可能会存在赶时间的情况，对学生的理解识记能力有一定要求。 学科网（北京）股份有限公司 $$