第四章 第5节 光的色散-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材八年级上册物理新教案(人教版2024)

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZDR·八年级物理上册 变弯? 为什么看到的鱼的位置比实际位置浅? 在空气中 A 看水中的物体 B,好像在 B′处,变浅 了;在水中 B 看岸上的物体 A,好像在 A′处,变 高了。 例:下列现象中,属于光的折射现象的是(　 A　 ) ①插入水中的筷子,看上去好像折断了; ②阳光下,立竿见影; ③站在岸边看见水中的鱼群和水草; ④从平面镜中看见自己; ⑤青山倒映在湖水中; ⑥早晨,我们看到地平线以下的太阳。 A. ①③⑥　 　 　 　 　 B. ③④⑥ C. ①②④ D. ①③⑤ 参考《追梦之旅》学生用书 1. 光的折射现象:光从一种介质斜射入另一种介质 时,传播方向会发生偏折,这种现象叫作光的折射 现象。 2. 光折射的规律:①光从空气中斜射入水中或其他介 质中时,折射光线偏向法线,折射角小于入射角。 ②折射角随入射角的增大而增大。 ③光垂直入射 时光的传播方向不变。 ④光的折射现象中,光路是 可逆的。 3. 生活中的折射现象:池底变浅,海市蜃楼。 教学中,注重培养学生对知识进行迁移的能力。 例如:结合光的反射定律来认识光的折射规律,既培 养了学生分析问题的能力,又加深了对两个重要的光 学规律的理解。 引领学生分析生活中有关光的折射 产生有趣的现象的原因,增强了生活的情趣,使学生 在应用规律分析问题时充满热情。 第 5 节　 光的色散 1. 教学准备:三棱镜、手电筒、水、水槽、平面镜等;相 关课件、视频等教学资源。 2. 教学方法:在教学过程中,教师可以通过实验引导 学生观察光的色散现象,诠释颜色变化的原因,并 引导学生用自己的语言描述实验过程和结果。 通 过这种方式,学生可以更好地理解和掌握光的色散 现象的基本原理和相关知识。 一、知识与技能 1. 通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、 紫七色光组成的。 2. 知道色光的三原色,不同色光混合的现象。 3. 了解可见光谱,以及红外线与紫外线的应用。 二、过程与方法 引导学生运用所学知识解释生活中的色散现 象,培养学生的知识应用能力。 三、情感态度与价值观 通过介绍红外线和紫外线的应用,使学生认 识到生活中处处有物理,激发学生的学习兴趣,培 养学生的物理核心素养。 重点:知道光的色散现象、色光混合。 难点:通过观察实验,认识光的色散现象、色光的 混合。 【教师 PPT 演示】彩虹的各种图片 如图所示,在容器中装满水,把一块平面镜斜插 在水中,将装置放在从窗口射入的阳光下,让镜面对 着阳光,调整镜面倾斜的角度,射向白色墙壁(或纸 屏)上,可以看到一条彩色的光带。 【导入语】同学们,想知道彩虹是怎样形成的吗? 让 我们一起学习今天的内容。 04 一、色散 【教师演示】演示光通过三棱镜的实验 让一束太阳光照射到三棱镜上,从三棱镜射 出的光有什么变化? 【实验现象】白光经两次折射后,在屏幕上形成了 一条彩色光带。 颜色依次为:红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫。 【教师讲解】 1. 太阳光(白光)经过三棱镜被分解成红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫等多种颜色的光,这种现象叫光的 色散。 2. 白光是由各种色光混合而成的。 【教师提问】发生光的色散的原因是什么? 【教师引导学生回答】不同的单色光通过棱镜时 偏折的程度是不同的,红光的偏折程度最小,紫光 的偏折程度最大。 【学生活动】学生讨论、思考彩虹形成的原因。 二、色光的混合 【过渡设问】我们可观察到电视机画面上只有三 种色条,却能形成丰富的色彩,原因是什么? 【演示实验】探究色光混合 【教师提问】我们如何得到这三种色光呢? 如何 实现色光的混合呢? 分别用红色、绿色、蓝色的透明胶片挡在三只 手电筒的前端,将三束光投射到墙壁上,观察它们 重叠部分的颜色。 【教师引导归纳】红、绿、蓝叫作色光的三原色,把 它们按不同比例混合 , 就可以看到各种颜色 的光。 三、看不见的光 1. 可见光谱 【教师讲授】把太阳光分解成不同的色光,按 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来就是太 阳的可见光谱。 2. 看不见的光 【学生分组讨论】阅读教材内容,了解红外线的 特性和用途;了解紫外线的特性和用途。 【教师引导归纳】 (1)红外线:可见光谱红端以外的辐射。 红外 线的主要特性是热作用强。 一切物体都在不停 地辐射红外线,物体的温度越高,辐射出的红外 线越多。 红外线在生活中的应用很多, 如:红 外线取暖、红外线夜视、红外线遥控、红外线探 测、红外线热谱图等。 (2)紫外线:可见光谱的紫端以外,还有一种看 不见的光叫紫外线。 生活中跟紫外线的联系也 很密切。 如:适当的紫外线照射能促进人体的 健康、紫外线能杀菌、紫外线能辨别钞票的真伪 等。 但过量的紫外线照射对人体有害。 例:我们会使用一种叫“额温枪”的测温仪器,只 要把“枪口”对准人的额头或手腕,“枪尾”的显示 屏就能用数字直接报告人体的温度,额温枪测温 利用的是(　 C　 ) A. 超声波　 　 　 　 　 B. 次声波 C. 红外线 D. 紫外线 参考《追梦之旅》学生用书 1. 光的色散:太阳光是白光,它射入、射出棱镜会发生 折射,被分解成各种颜色的光的现象。 2. 色光的三原色:红、绿、蓝。 3. 红外线:红外线夜视仪;红外线遥控。 4. 紫外线:用于杀菌消毒;荧光效应。 多媒体教学和实验演示对本节课的学习和理解 都起着重要作用,从生活中挖掘的现象贴近生活,让 学生感到亲切,更符合学生的认知规律和新课程的 理念。 14