第六章 第一节 力及其描述-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材八年级上册物理新教案(沪科版2024)

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZDK·八年级物理上册 第六章　熟悉而陌生的力 第一节　 力及其描述 1. 教学准备:白板、多媒体电脑、课件;橡皮筋、弹簧、桌子、书包等。 2. 教学方法:(1)通过观察图片、实验或生活中常见有关力的现象,感受力的特点,从而认识力的两 种作用效果;(2)引导学生主动探究力学现象,自己设计实验,掌握转换法(微小力使物体形变的 放大方法)的应用,掌握科学探究的方法;(3)通过控制变量法来探究力的三要素对力的作用效果 的影响;(4)通过屏幕展示、老师讲解、学生练习并及时纠正让学生掌握画力的示意图的方法;同 时通过课堂小结归纳作图的注意事项和记忆口诀;(5)通过探究活动感悟物体间力的作用是相互 的,并能解释有关现象。 3. 力是中考必考点,各个类型的题型均可出题。 一、知识与技能 1. 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 2. 知道物体间力的作用是相互的。 3. 知道力的作用效果:改变物体的运动状态和改变物体的形状。 4. 了解力的三要素;能举例说明力的作用效果与力的三要素有关。 二、过程与方法 1. 从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。 2. 通过学生亲自实验,进而认识物体间力的作用是相互的。 3. 通过日常经验、探究活动感悟影响力的作用效果的因素,初步锻炼学生的思维能力。 三、情感态度与价值观 1. 在经历从日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中,培养分析和归纳能力。 2. 体会物理就在身边。 重点:1. 力的概念和力的单位。 2. 力的三要素,用示意图表示力。 难点:认识物体间力的作用是相互的,并解释有关的现象。 在我们的日常生活和生产中常常提到“力”这个字,比如:张三推了李四一下,就有了推力﹔老 师经常提醒同学们上课要集中注意力﹔抗震救灾过程中需要提高军队的战斗力等等。 这些“力”的 含义有什么不同呢? 力是物理学中一个很重要的概念,在物理学中所说的“力”的含义与生活中所 说的“力”有很大的区别。 那么什么是力呢? 又有谁知道力究竟是什么样子的呢? 是方的? 圆的? 还是扁的? 下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧! 相信学完了这节课,我们每一位同学都 能很好地认识它了。 一、力是什么 1. 力的概念 【教师 PPT 展示】 学生射箭 　 运动员举杠铃 　 交警帮老人推车 【教师提问】这三幅图有什么共同点? 05 【教师引导学生总结】学生射箭,人对弓弦用了力;运动员举杠铃,人对杠铃用了力;交警推车,人 对车用了力。 这三个例子都存在力的作用并且物体均是直接接触的。 【教师提问】不直接接触的物体会产生力的作用吗? 带着疑问,我们再来看一组图片。 【教师 PPT 展示】 磁铁吸引铁钉 　 磁体间的排斥 　 苹果落下 【学生回答】不直接接触的物体会产生力的作用。 【教师引导学生总结】有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生作用,常见的作用:推、拉、举、 吸引、排斥…… 【教师总结】 (1)力是一个物体对另一个物体的作用。 力通常用字母 F 表示。 (2)力产生的条件:①至少要有两个物体;②物体间要有相互作用。 注意:①力不能脱离物体单独存在。 力至少跟两个物体有关;②力的产生与物体间是否接触无关。 【过渡】通过分析,我们还会发现,凡是讨论力现象,总会涉及两个物体:一个是施力物体,一个是受 力物体。 2. 力的作用是相互的 【学生活动】请同学们用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包,体会一下施力与受力的感觉。 你 能指出谁是施力物体,谁是受力物体吗? 你认为力的作用有什么特点? 【学生思考回答】当我们用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包时,此时施力物体是手,受力物 体分别是桌子、另一只手、橡皮筋、书包。 而此时手感觉到桌子、另一只手、橡皮筋、书包对自己的 手也有一个力,此力的施力物体是桌子、另一只手、橡皮筋、书包,受力物体是人的手。 　 　 　 【教师引导学生总结】甲物体对乙物体施力的同时,乙物体对甲物体也施力,所以力的作用是相互 的。 【思考】在教材中所展示的各种力的现象中,力的作用也是相互的吗? 例 1:下列关于力的说法正确的是(　 A　 ) A. 产生力的两个物体一定发生了作用　 　 　 　 　 　 B. 没有物体也能产生力的作用 C. 相互接触的两个物体一定产生力的作用 D. 一个物体也能产生力的作用 二、力的作用效果 【过渡设问】生活中经常用力,那么用力的目的是什么呢? 力的作用产生哪些效果呢? 【学生活动】请仔细研究教材中拉弓,使弓变形的图。 【教师提问】运动员对弓施加拉力的目的是什么呢? 是哪个物体把箭推出的呢? 是手吗? 【学生讨论回答】运动员拉弓的目的是把箭射出去,把箭推出的物体不是运动员的手,而是弦,运动 员拉弦的目的是为了使弓的形状发生改变,从而能够把箭推出去。 【教师提问】力还可以产生其他什么效果呢? 请仔细研究教材中踢球或顶球的图。 【学生讨论回答】当同学用脚踢球或用头顶球时,球的运动状态(运动快慢或方向)会发生改变。 【教师引导学生总结】力的作用效果:(1)使物体的形状发生改变。 (2)使物体的运动状态发生改变。 三、力的描述 【过渡设问】力的作用效果和哪些因素有关呢? 1. 力的三要素 【学生活动】请结合以下情境和同学们的生活经验,进行交流与讨论。 (1)在图 1 中,小孩力气小,很难拉开一根弹簧,成年人力气大,很容易拉开三根弹簧。 (2)在图 2 中,用大小相同、作用方向不同的力作用在弹簧上,可以使弹簧拉长,也可以将弹簧压短。 (3)在图 3 中,用大小、方向都相同的力作用在门的不同地方,即力的作用点不同时,拉门的效果 不同。 15 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZDK·八年级物理上册 图 1 　 图 2 　 图 3 【学生总结】图 1 现象说明力的作用效果和力的大小有关;图 2 现象说明力的作用效果和力的方向 有关;图 3 现象说明力的作用效果和力的作用点有关。 【教师引导学生总结】影响力的作用效果的因素有三个,即力的大小、方向和作用点。 在物理学 中,把它们叫做力的三要素。 【过渡】要描述力的大小,我们需要首先确定力的单位。 2. 力的单位 【教师提问】在物理学中,力的单位是什么? 是怎么规定的? 【过渡】生活中不难发现将运载火箭推上太空的力很大,而蚂蚁拉动树叶的力很小。 要测量不同 大小的力,首先要确定一个人们公认的标准单位。 【教师讲解】力的国际单位是牛顿,简称牛,用符号 N 表示。 这是为了纪念伟大的科学家牛顿而命 名的。 【学生活动】估测一下,举起物理书、笔袋和书包这些物体需要多少牛的力? 3. 力的示意图 【教师提问】力是看不见的,怎么才能把力的三要素用几何模型表现出来呢? 【过渡语】可以类比我们学过的光线,用一条带箭头的线段来表示力。 【教师总结】在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段,箭头表示力的方向,线段的起点或终 点表示力的作用点。 在同一图中,线段越长表示力越大。 这种表示力的方式叫力的示意图。 有时 候,还可以在力的示意图附近标注力的大小。 例 2:用 100 N 的力沿竖直向上的方向提水桶,用力的示意图将这个力表示出来。 　 参考《追梦之旅》学生用书 1. 力是一个物体对另一个物体的作用。 2. 力的作用是相互的。 力可以使物体的形状发生改变,也可以使物体的运动状态发生改变。 3. 力的三要素:大小、方向、作用点。 力的三要素能影响力的作用效果。 力的单位:牛顿,简称:牛,符 号: N。 力的示意图:用带箭头的线段表示力的方式。 线段的长度———力的大小;线段的箭头——— 力的方向;线段的起点或终点———力的作用点。 教学中应注意引导学生举例、分析、讨论,概括出有关力的实质性的内容。 本节内容是学生第一次 接触力的概念,比较抽象,教学要求不宜过高,力的概念在今后的教学中还会逐步深化。 通过多媒体, 可以向学生提供大量的、直观的感性材料,从而比较容易突破难点,让学生更容易理解和把握知识。 25