第6章 第1节 力及其描述-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年八年级上册物理（沪科版·新教材）

该初中物理教学设计聚焦“力及其描述”核心知识点，涵盖力的概念、作用相互性、作用效果、三要素及示意图。通过《卖拐》小品中“跺脚脚麻”现象导入，引导学生从生活实例出发，经阅读讨论、归纳提升，构建从具体现象到抽象概念的学习支架。 资料亮点在于以科学探究为主线，通过手拍桌子、拉橡皮筋等动手体验，结合小组讨论与科学归纳法，培养学生科学思维与探究能力。联系生活实例激发兴趣，结构化教学流程助力教师高效授课，提升学生归纳概括与合作交流能力。

第一节　力及其描述 ◇教学目标◇ 1.能知道力，力与物体的关系。知道力的作用是相互的，并能用来解释相关现象。认识力的作用效果，能够辨别力改变物体形状和运动状态。通过力的作用效果认识力的三要素，知道力的作用效果与力的三要素有关。 2.知道力的单位，对身边力的大小能够做出估测。会用示意图表示力，培养学生归纳概括、合作交流、分析推理的能力。 3.力与生活联系密切，让学生利用身边的简单器材，多动手，多体验，探究物体对物体的作用、力作用的相互性、力的作用效果，逐步养成良好的学习物理的习惯。 ◇教学重难点◇ 　　1.教学重点：力、力的作用是相互的、力的作用效果、力的三要素、力的示意图的画法。 2.教学难点：力和物体的关系、施力物体与受力物体辨析、力的作用效果是改变物体的形状与运动状态、力的三要素、力的示意图的画法。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 如图所示，赵本山在小品《卖拐》中，忽悠范伟按照他的口令不停地用力向下跺脚，范伟的脚就麻了，为此，范伟认为自己确实有病，就买了赵本山的拐。“你跺，你也麻！”成为经典台词。用力跺脚，脚为什么会麻呢？ 二、教学步骤 探究点1　力是什么 ［阅读课本］P130~P131“力是什么” ［小组讨论］（1）教材图6-1中的这些事例说明力是什么？ （2）什么是施力物体？什么是受力物体？ ［归纳提升］（1）力是一个物体对另一个物体的作用。力通常用字母F表示。 （2）凡是讨论力现象，总会涉及两个物体：一个是施力物体，一个是受力物体。 ［班内交流］（1）一个物体能产生力的作用吗？物体之间不接触能产生力的作用吗？ （2）建立力的概念，用到的研究方法是什么？ ［分析］（1）当有力发生时，一定是施力物体和受力物体之间发生了作用，单独一个物体不能产生力的作用，力不能离开物体而单独存在。产生力的两个物体之间不必相互接触，如以后我们要学的重力、磁力等。 （2）通过对各种不同事物进行认真观察和比较，找出它们的相关性、共性以形成概念和规律，这种思维方法称为科学归纳法。 ［小组讨论］（1）手拍桌子，手有什么感觉？ （2）两手互拍，两手各有什么感觉？ （3）手拉橡皮筋，橡皮筋“拉”手吗？ （4）手提书包，书包“拉”手吗？ ［归纳提升］（1）手也感到疼。 （2）两手都感觉到疼。 （3）橡皮筋也“拉”手。 （4）书包也“拉”手。 综上，甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，即力的作用是相互的。 ［思考］物体间力的作用是相互的，应怎样区分施力物体和受力物体呢？ ［归纳提升］一个物体施力的同时也受力，在分析物体施力和受力时，明确研究对象，就能区分施力物体和受力物体。 探究点2　力的作用效果 ［阅读课本］P131~P132“力的作用效果” ［小组讨论］力有哪些作用效果？ ［归纳提升］力的作用效果：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。 根据物体的形状发生改变、物体的运动状态发生改变，我们把力的作用效果分为两类，这种研究方法称为分类法。 ［班内交流］物体运动状态的改变指的是什么改变？ ［分析］物体运动状态的改变：力作用在物体上可以使物体由静止变为运动，由运动变为静止，由快到慢或由慢到快，这时我们就称物体的速度大小发生了改变；力作用在物体上还可以使物体的运动方向发生改变。速度大小发生改变、运动方向发生改变，或者是二者同时发生改变，我们就认为物体的运动状态发生了改变。 探究点3　力的描述 ［阅读课本］P132~P134“力的描述” ［小组讨论］力的三要素指的是哪三个要素？ ［归纳提升］影响力的作用效果的因素有三个，即力的大小、方向和作用点。在物理学中，把它们叫做力的三要素。 力的三要素中，若有一个要素不同，力的作用效果就不同。例如，推门的时候，推力作用在离门轴较远的地方与作用在离门轴较近的地方相比，前者更易把门推开。 ［小组讨论］（1）在物理学中，力的单位是什么？ （2）1 N的力有多大？ ［归纳提升］（1）在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。 （2）1 N的大小：托起两个鸡蛋用的力约为1 N。 ［小组讨论］（1）物理学中，如何表示力？ （2）怎样画力的示意图？ ［归纳提升］（1）物理学中通常用一条带箭头的线段表示力。在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。在同一图中，线段越长，表示力越大。这种表示力的方式叫力的示意图。有时候，还可以在力的示意图附近标注力的大小。 （2）力的示意图的画法： ①确定受力物体、力的作用点和力的方向。 ②从力的作用点起沿力的方向画力的作用线，用箭头表示力的方向。 ③力的作用点可画在线段的起点上，也可以画在线段的终点上。 ④表示力的方向的箭头画在线段的末端。 ⑤线段的长短表示力的大小，同一示意图上的线段越长，表示的力越大。 ［班内交流］什么是图示法？ ［分析］图示法：先规定单位长度的线段表示力的大小，然后用一条带箭头的线段表示力，线段的长短表示力的大小，箭头指向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。这种表示力的方法称为图示法。 三、板书设计 第一节　力及其描述 1.力 （1）定义：力是一个物体对另一个物体的作用。 （2）表示：用字母F表示。 （3）凡是讨论力现象，总会涉及两个物体：一个是施力物体，一个是受力物体。 （4）物体间力的作用的相互性 2.力的作用效果 （1）力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。 （2）物体运动状态改变：指的是速度大小发生改变、运动方向发生改变或二者同时发生改变。 3.力的描述 （1）力的三要素：大小、方向、作用点。 （2） 力的单位： 牛顿，简称牛，符号N。 （3）力的示意图。 ◇教学反思◇ 教师应该提供宽松、愉快的教学环境，让学生放手实验，大胆提问，组织学生思考、辩论。探究力的作用效果与哪些因素有关时，要引导学生用自己身边的事例丰富力的三要素知识，在此基础上让学生归纳概括力的作用效果与力的三要素之间的关系。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $