第四章 第3节 平面镜成像-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材八年级上册物理新教案(人教版2024)

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZDR·八年级物理上册 A. 光在纸板上发生了漫反射 B. 反射光线与镜面的夹角是 40° C. 将纸板 NOF 向后折叠,则反射光线会在纸板 F 上消失 D. 入射角增大 10°,反射光线与入射光线的夹角 增大 20° 参考《追梦之旅》学生用书 1. 光的反射定律:在反射现象中,反射光线、入射光线 和法线在同一平面内;反射光线和入射光线分别位 于法线两侧;反射角等于入射角。 2. 在光的反射现象中,光路是可逆的。 3. 镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。 本节课学习内容量大,学生探究不能深入展开, 不利于学生养成创新意识和能力。 探究光的反射规 律实验时,可见度低,实验现象不够明显。 探究反射 光线和入射光线是否在同一平面可通过自制器材进 行探究。 作光路图时,部分学生不用尺规作图,光线 虚实不分,忘记或标错箭头的方向,入射角、反射角误 认为是和镜面的夹角。 第 3 节　 平面镜成像 1. 教学准备:蜡烛、玻璃板、玻璃板支架、纸光屏、刻度 尺、火柴;相关课件、视频等教学资源。 2. 教学方法:本节课采取学生自主探究实验法和教师 引导发现法以及集体思考法的教学方法,采用分组 实验探究法,调动学生自主学习的积极性,有效提 高课堂教学效果。 3. 平面镜成像的特点是中考考查热点,主要以填空 题、作图题及实验探究题为主。 一、知识与技能 1. 了解平面镜成像的特点。 2. 了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。 3. 理解日常生活中平面镜成像的现象。 二、过程与方法 　 　 经历“平面镜成像特点”的探究,培养学生的 实验操作能力、观察能力和分析归纳能力。 三、情感态度与价值观 1. 激发学生对物理现象的好奇心和探究欲。 2. 培养学生的团队合作精神和实事求是的科学 态度。 重点:1. 探究平面镜成像特点。 2. 解释生活中相关的平面镜成像现象。 难点:对虚像的理解。 在你照镜子的时候,可以在镜子里看到另一个 “你”,镜子里的“人”就是你的像。 在平静的水面,房 屋树木和它们的倒影相映成趣,形成了一幅美丽的对 称图。 这个倒影实际上就是岸上房屋树木的像。 这 些像有什么特点呢? 物体在镜子里的像是如何形 成的? 一、平面镜成像的特点 1. 【活动体验】观察平面镜中的像 请同学们利用手中的平面镜观察自己的脸,并 思考下列问题: (1)你的像在平面镜的什么位置? (2)在平面镜中,你的像的大小和你的大小一 样吗? (3)当改变你与平面镜的距离时,像的大小改 变吗? 像到镜面的距离怎么变化? 2. 【实验】探究平面镜成像的特点 【教师提问】平面镜成像时,像的位置、大小与 物体的位置、大小有什么关系? 【学生假设】 (1)像与物的大小可能相等。 63 (2) 像到镜面的距离与物到镜面的距离可能 相等。 (3)像与物左右可能相反。 【制订计划与设计实验】 【教师提问】 (1)平面镜里的像是虚像,手又不能伸进平面 镜,怎样才能找到像的位置? (2)怎样才能方便比较像与物的关系? 【教师引导学生回答】 (1)实验中,若既可以观察到物体所成的像,又 可以较方便地确定像的位置,应选用玻璃板。 (2)实验中,为了研究像与物的大小关系,对选 取的两支蜡烛要完全相同。 (3)用一张白纸记录像、物和玻璃板的位置,连 接像、物,测量像、物到镜面的距离。 【进行实验与收集数据】 (1)将纸平铺在水平桌面上,玻璃板垂直架在 纸上,在玻璃板的一侧立一支点燃的蜡烛,透过 玻璃板观察另一侧蜡烛的像。 (2)把另一支形状相同且未点燃的蜡烛放到像 的位置并与像重合(未点燃的蜡烛看起来也有 了烛焰),由此比较点燃蜡烛的像的大小与蜡 烛本身是否一致,由此可得什么结论? (3)在纸上描出蜡烛、玻璃板和像的位置,并用 直线连接,用刻度尺分别量出蜡烛和像到玻璃 板的距离,由此可得什么结论? (4)改变点燃的蜡烛的位置,重复实验,并将数 据填入教材表中。 【实验注意事项】①玻璃板放置时要与桌面垂 直。 ②完成一次实验后改变蜡烛的位置再重做 两次实验,避免实验数据的偶然性。 【分析论证,得出结论】 ①像与物的大小相等。 (等大) ②像与物到镜面的距离相等。 (等距) ③像与物的连线与镜面垂直。 (垂直) 【教师提问】把光屏放到像的位置,直接(不透 过玻璃板)能观察光屏上有蜡烛的像吗? 由此 可得什么结论? 【学生观察回答】在实验中,我们用光屏并没有 承接到蜡烛的像,这样的像叫作虚像。 【教师引导学生总结】 精确的实验表明:平面镜所成的像为虚像, 其大小与物体的大小相等,像和物体到平面镜 的距离相等,像和物体的连线与镜面垂直。 例 1:(双选)李娜同学利用如图所示的装置进行 “探究平面镜成像特点”的实验。 下列说法正确 的是(　 AB　 ) A. 实验中选用玻璃板代替平面镜的目的是便于 确定像的位置 B. 选取两支相同的蜡烛是为了比较像与物的大 小关系 C. 蜡烛远离平面镜时像变小 D. 实验中无需多次改变蜡烛的位置,便可使结论 具有普遍性 二、平面镜成虚像的原理 【教师作图并讲解】 光源可以发射光线直接进入人眼,人眼就看 到了物体。 当光线经过镜面反射再进入人眼时,由于人 有光的直线传播的经验,于是人感觉这些光好像 是从进入人眼光线的反向延长线的交点 S′发出 的,S′即为发光点 S 在平面镜中的像。 73 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZDR·八年级物理上册 三、平面镜的应用 【教师提问】大家知道平面镜在生活中的应用有 哪些吗? 【教师 PPT 演示】 　 　 　 【教师总结】平面镜的应用———成像。 【教师 PPT 演示】 潜望镜 　 　 　 塔式太阳能电站 【教师总结】平面镜的应用———改变光路。 人们在生活和生产中越来越多地利用平面 镜,但是,使用镜子不当,也可能造成不良后果。 例如汽车夜间行驶,驾驶室不开灯,避免挡风玻璃 成像,影响驾驶员的视线等。 例 2:检查视力时,人眼与视力表的距离应为 5 m, 可是检查视力的房间东西墙壁最大的距离为 3. 5 m,此时,眼科医生把视力表挂在东墙上,在西 墙上挂一面大平面镜,则被检查者应面向西坐在 平面镜前合理的位置是(　 C　 ) A. 距镜面 3 m　 　 　 　 　 B. 距镜面 2 m C. 距镜面 1. 5 m D. 距镜面 1 m 参考《追梦之旅》学生用书 1. 平面镜成像特点:平面镜所成的像为虚像,像与物 体关于镜面对称。 2. 平面镜的应用:(1)成像;(2)改变光路。 本节实验是中考的重点,学生要会设计探究平面 镜成像特点的实验,在实验中用玻璃板代替平面镜, 并选择两个完全相同的蜡烛,要知道光屏的作用,方 格纸的用途,从而使学生能够接受和理解实验内容。 教学中往往忽略交流与评估。 实验中对实验的反思、 交流评估也要重视,加强反思性学习有助于增强学生 对科学探究的评估意识和能力,有利于促进科学探究 整体教学目标的落实。 第 4 节　 光的折射 1. 教学准备:光源、水槽;相关课件、视频等教学资源。 2. 教学方法:本节课可以从学生熟悉的一些生活现象 引入,关于生活中的折射现象,如池水“变浅”、筷 子在水中“折断” 等是比较经典的,通过这些现象 向学生们解释光的折射规律。 3. 光的折射是中考考查热点,常以填空题、作图题 为主。 一、知识与技能 1. 了解光的折射现象。 2. 知道光从空气射入水或其他介质中的偏折 规律。 3. 了解光在发生折射时,光路的可逆性。 二、过程与方法 1. 经历实验探究光的折射规律的过程,重点培养 通过观察和分析,从现象中发现物理规律的 能力。 2. 观察生活中因光的折射而发生的现象。 三、情感态度与价值观 1. 在探究光的折射规律的过程中,激发学生的好 奇心,培养学生的探索精神,让学生体验科学发 现的乐趣。 2. 关注周围生活中的折射现象,乐于用学过的知 识研究其中的原因。 重点:探究光的折射规律和培养学生的探究能力。 83