第三章 第四节 光的色散&实践 创作七彩梦幻般的彩虹-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材八年级上册物理新教案(沪科版2024)

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZDK·八年级物理上册 例:下列现象中,属于光的折射现象的是(　 A　 ) ①插入水中的筷子,看上去好像折断了;②阳光下,立竿见影;③站在岸边看见水中的鱼群和水草; ④从平面镜中看见自己;⑤青山倒映在湖水中;⑥早晨,我们看到地平线以下的太阳。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　A. ①③⑥ B. ③④⑥ C. ①②④ D. ①③⑤ 参考《追梦之旅》学生用书 1. 光从一种物质斜射入另一种物质时,传播方向通常会发生偏折,这种现象叫做光的折射。 2. 光的折射规律:光折射时,折射光线、入射光线与法线在同一平面内;折射光线和入射光线分别位 于法线的两侧,折射角随入射角的增大而增大,随入射角的减小而减小。 3. 生活中的折射现象:池底变浅,海市蜃楼。 教学中,注重培养学生对知识进行迁移的能力。 例如:结合光的反射定律来认识光的折射规律, 既培养了学生分析问题的能力,又加深了对两个重要的光学规律的理解。 第四节　 光的色散 1. 教学准备:白板、多媒体电脑、课件;三棱镜、激光电筒等; 2. 教学方法:在教学过程中,教师可以通过实验引导学生观察光的色散现象,诠释颜色变化的原因, 并引导学生用自己的语言描述实验过程和结果。 通过这种方式,学生可以更好地理解和掌握光的 色散现象的基本原理和相关知识。 一、知识与技能 1. 知道光的色散现象。 知道色光的三原色,不同色光混合的现象。 2. 知道透明物体和不透明物体呈现各种颜色的原因。 二、过程与方法 1. 经历把太阳光分解为各种色光的实验过程,能从色散现象中认识到白光是复色光。 2. 通过实验,研究透明物体和不透明物体的颜色,揭开物体呈现各种颜色的奥秘。 三、情感态度与价值观 在分解太阳光、研究物体的颜色等实验中,对揭开色彩的奥秘充满好奇,体验到探究和发现的快 乐,有满足感和兴奋感。 重点:知道光的色散现象、色光混合。 难点:通过观察实验,认识光的色散现象、色光的混合。 问题:白天我们看到的光从何而来? 太阳光是什么颜色的? 引入:以前人们一直认为白色是最单纯的颜色,白光是最单纯的光,不能分解,到 17 世纪英国的科学 家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象,让人们对于上面的问题有了明确的认识。 那么大 家想知道他的实验是怎么做的吗? 白光到底能不能分解呢? 一、色散现象 【教师演示】演示三棱镜的实验　 82 让一束太阳光照射到三棱镜上,从三棱镜射出的光有什么变化? 【实验现象】白光经两次折射后,在屏幕上形成了一条彩色光带。 颜色依次为:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 【教师讲解】 1. 太阳光(白光)经过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光,这种现象称为光的色散。 2. 白光是由各种色光混合而成的。 【教师提问】发生光的色散的原因是什么? 【教师引导学生回答】不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的,红光的偏折程度最小,紫光的 偏折程度最大。 【学生活动】学生讨论、思考彩虹形成的原因。 二、色光混合 【过渡设问】我们可观察到电视机画面上只有三种色条,却能形成丰富的色彩,原因是什么? 【演示实验】探究色光混合 【教师提问】我们如何得到这三种色光呢? 如何实现色光的混合呢? 分别用红色、绿色、蓝色的透明胶片挡在三只手电筒的前端,将三束光投射到墙壁上,观察它们 重叠部分的颜色。 【教师引导归纳】红、绿、蓝被称为光的“三原色”。 自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜 色的光混合而成的,其他颜色的光则可以通过红、绿、蓝光的混合而得到。 彩色电视机、电脑等显示 屏幕上艳丽的彩色画面,就是由三原色光混合而成的。 三、【科学书屋】物体的颜色 1. 不透明物体的颜色 【演示实验】在白屏上贴一张红纸,屏上只有被红光照射时,红纸是亮的,其他色光照射时是暗的; 换用一张绿纸,只有被绿光照射时是亮的。 【教师引导总结】不透明物体只反射与它颜色一样的色光,其他颜色的色光都会被吸收。 2. 透明物体的颜色 【演示实验】太阳光通过三棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带,启发学生解释原因。 再用蓝玻璃重复上面的实验步骤,启发学生分析总结白屏上是一条蓝色光带的原因。 【教师引导总结】(1)透明物体只让与它颜色一样的色光穿过,其他颜色的色光都会被吸收,即透 明物体的颜色是由穿过它的色光决定的。 (2)所有颜色的光都能穿过的物体是无色透明体。 如果物体将所有颜色的光都吸收了,该物体就 呈现黑色。 若各种颜色的光都被反射了,物体就是白色的。 例:光的世界精彩纷呈,绚丽多彩,下列有关光学知识的描述中正确的是(　 C　 ) A. 在湖边拍摄的景物的水中倒影比景物暗是因为光的反射 B. 光的三原色是红、黄、蓝 C. 古籍中记载“背日喷乎水,成虹霓之状”是光的色散 D. 香榭湖岸边的美景在湖水中的倒影是实像 参考《追梦之旅》学生用书 1. 光的色散:太阳光通过三棱镜后被分解为不同颜色的光,在光屏上形成一条彩色光带。 这种现象 在物理学中称为光的色散。 2. 白光可分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。 可见,白光是由各种色光混合而成的。 3. 光的“三原色”:红、绿、蓝。 4. 透明物体的颜色是由能穿过它的色光的颜色决定的,不透明物体的颜色是由它反射的色光的颜色 决定的。 92 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZDK·八年级物理上册 上课之前,学生对物体的颜色仅仅停留在感性认识的基础上,因此如何让学生能够从科学的角 度解释物体的颜色,就成为本节课的难点。 进行演示实验,让学生更易于理解,符合学生的认知和新 课程的理念。 实践　 创作七彩梦幻般的彩虹 1. 教学准备:白板、多媒体电脑、课件等教学资源。 平面镜,白墙或白纸。 2. 教学方法:鼓励学生动手实践,在实践中获得知识,调动他们学习的积极性和主动性。 一、知识与技能 　 　 将光的色散知识运用到生活实际之中。 二、过程与方法 1. 学习光的色散现象和成因,从物理学视角认识自己身边的彩色世界。 2. 通过动手实践,提升发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力。 三、情感态度与价值观 逐步形成探索自然的内在动力,感受科技的魅力以及物理学的贡献,培养科技创新、造福人类的 责任感和使命感。 重点:了解光的色散的物理概念。 难点:将光的色散知识运用到生活实际中。 【演示活动】用肥皂水在教室内吹出泡泡,观察肥皂水泡泡在灯光下的颜色变化。 这种现象和彩虹 的形成一样吗? 生活中还有哪些场景中会再现类似的现象呢? 【教师 PPT 演示】 任务一:查阅资料。 1. 了解人们从文学艺术等视角对彩虹的描述与欣赏,完成一篇从不同学科视角描述彩虹的报道。 2. 采用文学方式的: 我欲穿花寻路,直入白云深处,浩气展虹霓。 只恐花深里,红露湿人衣。 ———黄庭坚 粉图珍裘五云色,晔如晴天散彩虹。 ———李白 …… 任务二:动手创作一道人造彩虹。 如图所示,将平面镜斜插入装有水的容器,把它们放在从窗口射入的阳光下并 对着白色墙壁(或白纸屏)调整镜面倾斜的角度。 观察墙面(或纸面)上出现的彩 虹,用彩笔把它画下来。 【拓展提升】改变平面镜的角度,观察彩虹宽度的变化和七色光亮度变化。 任务三:进行相关科普讲解活动。 从物理学视角分析彩虹形成的原理,为何在天空、瀑布旁、洒水车边、花园的浇灌水雾中能看见 彩虹,以及彩虹的出现和太阳光照射的关系等。 【师生总结】太阳光被折射后,被分解成不同颜色的光,就会形成一条彩色的光带。 这种现象就是光 的色散。 参考《追梦之旅》学生用书 1. 了解光的色散现象的成因及在生活中的应用。 2. 动手制作彩虹。 该实践课一定要以学生为主,让学生成为课堂的引导者,让他们自己动手实践,帮助他们进一步 了解彩虹形成的原因,以便于更好的解释生活中与此相关的现象。 03