第二章 第5节 跨学科实践：制作隔音房间模型-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材八年级上册物理新教案(人教版2024)

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZDR·八年级物理上册 的三种途径。 【教师引导学生回答】 1. 声音从产生到引起听觉有这样三个阶段: (1)声源的振动产生声音; (2)空气等介质传播声音; (3)振动经人耳引起听觉。 2. 控制噪声的三种途径: (1)防止噪声产生(在声源处减弱); (2)阻断噪声传播(在传播过程中减弱); (3)防止噪声进入耳朵(在人耳处减弱)。 3. 我们可以设计这样的实验,实验可用闹钟做 声源。 (1)将正在发声的闹钟声调小(在发声处减弱 噪声); (2)将正在发声的闹钟置于空纸盒中(在传播 过程中减弱); (3)用棉花塞住耳朵(在人耳处减弱)。 例:紧邻居民区的高速铁路旁常常装有隔音屏,其 目的是使噪声(　 B　 ) A. 完全消失 B. 在传播过程中减弱 C. 在人耳处减弱 D. 在声源处减弱 参考《追梦之旅》学生用书 1. 噪声的含义、等级和危害。 2. 噪声的控制。 本节课的基本思路是让学生互相讨论进行探究, 形成感性认识,在教师的不断提问下,引导学生积极 思考,热烈讨论,踊跃发言。 对学生的回答,教师不是 简单地评价对与错,而是鼓励引导学生,逐步完善讨 论探究,形成理性知识。 在联系实际过程中学习知 识,应用所学知识解决现实问题。 第 5 节　 跨学科实践:制作隔音房间模型 1. 教学准备:包装盒、闹钟(或手机)、隔音材料、双面 胶(或胶水)、剪刀(或美工刀);相关课件、视频等 教学资源。 2. 教学方法:以隔声为主题可以开展多样化的探究。 如在学生了解了噪声的危害后提出问题:“如何提 高房间的隔声性能? ”学生会从多个角度提出解决 方案,如何用实践来证明方案可行,让学生自主地 发现探究的目标和意义,从而激发学生的探究兴趣 和创新精神。 一、知识与技能 1. 了解不同物质的隔音性能这一物理属性。 2. 在动手实践过程中认识到物质的硬度、厚度等 其他物理属性对隔音性能的影响。 二、过程与方法 1. 通过制作隔音房间模型,体会到物理模型构建 的重要意义。 2. 运用转换法和控制变量法的思想,比较不同物 质的隔音性能。 三、情感态度与价值观 培养学生减少噪声的社会责任感。 重点:通过动手实践,让学生体会科学和工程在实际 生活中的融合,培养学生解决问题的能力和动 手实践的能力。 难点:培养学生减少噪声的社会责任感。 随着科技的发展,各种机械设备的创造和使用, 给人类带来了繁荣与进步,但同时也产生了越来越多 且越来越强的噪声。 为了降低噪声对我们生活、学习 的影响与危害,我们必须合理地实施降低噪声的措 施。 比如音乐教室、歌剧院等建筑在设计的时候需要 考虑降低噪声,房屋在建造的时候要实施降噪措施 81 等,下面我们一起通过制作隔音房间的简易模型,初 步探究哪种材料的隔音性能好。 一、项目提出 【教师提问】当我们在家中弹奏乐器、欣赏音乐或 观看电视节目时,有可能会打扰需要休息的家人 和邻居。 你有什么办法解决这个问题? 【学生回答】可以将家中的一个房间改造为隔音 房间,这样就不会彼此干扰。 【教师讲述】在方案实施前,我们可以通过制作模 型来高效、经济地测试方案的可行性。 请你根据 以上思路,制作一个隔音房间的简易模型,并测试 它的隔音性能。 二、项目分析 1. 模型制作前的思考 【教师引导学生思考】制作模型之前,我们需要 考虑下面的问题。 (1)生活中哪些常见的物品能够充当“房间”? (2)为房间阻隔声音的材料要满足哪些要求? 可以选用哪些材料? (3)声音是如何传播到房间外的? 阻隔声音的 材料应放在房间的哪些位置以及如何放置? (4)怎样测试模型房间的隔音性能? 2. 分析解决问题 【教师引导学生总结归纳】 (1)房间选择:从适用的角度考虑,房间应为长 方体,可以选择带盖的硬纸板包装盒或可以封 闭起来的纸盒,例如鞋盒。 从接近真实的角度 考虑,房间应有较大的空间,作为声源的闹钟、 手机,只能占据很少的空间。 (2)材料选择: ①隔音材料满足的基本要求:安全无害、隔音效 果好、成本较低、安装容易、厚度较小。 ②可以选用的材料:旧棉布、海绵、旧棉袜、包装家 具的泡沫纸等松软有空隙,表面不光滑的材料。 (3)材料放置: ①声音从室内传到室外的两种主要途径:一是 声源发出的声音通过室内外空气连通的地方, 从室内空气传到室外空气。 二是声源发出的声 音通过室内空气传到墙壁(或门、窗),再由其 传到室外空气,最后在室外空气中传播。 ②如何放置:从原理上考虑,隔音材料贴墙壁 (或盒)内外都可行;从制作和效果上考虑,隔 音材料贴墙壁(或盒)的内表面和容易导致声 音外泄的孔洞处。 (4)性能测试: ①听觉测试:将闹钟放在包装盒中,人渐渐远离 包装盒,直到听不到闹钟的铃声,测量这时人到 包装盒的距离。 对包装盒隔音处理后,人同样 渐渐远离包装盒,直到听不到闹钟的铃声,测量 这时人到包装盒的距离。 根据两个距离的长短 判断隔音房间模型的隔音性能。 ②手机测试:在手机里安装测量声音响度的软 件(例如,噪声分贝测量仪),保持手机到包装 盒的距离相同,用手机测量包装盒隔音处理前 后闹钟铃声的强弱。 根据两次声音的分贝数判 断隔音房间模型的隔音性能。 三、项目实施 【学生动手操作】 1. 材料准备:找来包装盒、闹钟(或手机)、隔音材 料、双面胶(或胶水)、剪刀(或美工刀)等。 2. 模型制作:用双面胶在包装盒的内表面均匀地 粘贴一层隔音材料。 注意根据包装盒的结构巧 妙地布局隔音材料,将包装盒内外的空气隔开。 注意:隔音材料需要达到一定的厚度,否则隔音 效果差,若用棉布可贴多层。 例如,包装盒的四 周贴的隔音材料应略高于盒口,盒盖的顶面也 贴满隔音材料。 盖上后盒身和盒盖的隔音材料 相互接触,将包装盒内外的空气隔开。 3. 隔音测试:听觉测试时,运用响度较小的声源 (闹钟的滴答声、手机很轻的音乐声);手机测 试时,运用响度较大的声源(闹钟的闹铃声、手 机较大的音乐声)。 四、展示交流 1. 将你制作的隔音房间模型,从隔音性能、空间占 用率、材料是否易得、安全和环保等方面进行 评价。 2. 相互交流,总结经验并进行反思,尝试对制作的 模型进行改进。 参考《追梦之旅》学生用书 让学生课前讨论挑选合适的隔声材料以及如何 制作隔音房间模型,可以使学生真正参与到项目实践 中去,有利于提高学生探究和创新能力,促进学生核 心素养的发展。 91